我国普通高校信息素质教育存在的不足及改进策略

2015年1月·第2期（总第450期）成才之路【学习与导航】各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，促进学生全面发展、健康成长，现就加强和改进普通高中学生综合素质评价提出如下意见。

一、重要意义综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。

全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

二、基本原则坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德。

坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。

坚持客观性，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。

坚持公正性，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。

三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。

1.思想品德。

主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

2.学业水平。

主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

3.身心健康。

主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

中学生信息技术核心素养培养现状与对策作者：吴玉锟来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第17期面对日益激烈的国际竞争以及快速发展的现代社会，人们越来越意识到信息技术的重要性，而在学校教育中对学生进行信息技术的教育就显得十分有必要。

随着我国新课程改革的不断推进，2018年，教育部在《普通高校信息技術课程标准（2017年版）》中凝练出了信息技术核心素养，它主要由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成，这四个核心要素相互影响、相互渗透，共同促进学生信息技术核心素养的达成。

一、信息技术核心素养的内涵1.信息意识信息意识核心素养是指学生对信息的敏感度以及对信息价值的判断力。

具体是指通过信息技术的学习，学生能够敏锐地感觉到信息的变化，并且能够对信息的来源、内容以及指向性作出合理的判断，进而为解决问题提供参考依据。

2.计算思维计算思维核心素养是指学生运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。

也就是说，学生通过信息技术的学习，能够运用计算机的独特思维形成解决问题的方案。

3.数字化学习与创新数字化学习与创新核心素养是指学生通过数字化资源与工具，可以创造性地解决问题，完成学习任务，形成创新作品的能力。

具备数字化学习与创新核心素养的学生，能够充分认识到数字化的利于弊，并善于利用数字化的优势来提高自己的信息技术素养。

4.信息社会责任信息社会责任核心素养是指信息社会中的学生在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。

一方面是指学生要具有信息安全意识，能够遵守信息法律，另一方面也指学生能够在现实世界以及虚拟空间中，维护个人以及他人的利益。

二、中学生信息技术核心素养的培养现状1.与计算机课混为一谈信息技术课程与计算机课程最大的区别就是如何看待计算机，信息技术课程将计算机看作是课程的学习工具，而计算机课程则把计算机看作是学习的对象，由此可见，二者之间有着巨大的差别。

我国高等教育的现状，存在的问题以及对策随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的高等教育体制也面临着新的发展阶段。

一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，促进了社会的发展。

另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。

教育体制问题亟待解决。

一、我国高等教育发展现状1、高等教育规模扩大改革开放以来，在邓小平同志恢复高考制度的带动作用下，我国高等教育的发展日趋繁荣，到现在，更是得到了规模化得发展。

普通高等学校和成人高等学校的发展有目共睹。

其中包含了本科院校、高职高专类院校。

高等学校的本专科招生规模也日渐扩大，在校生人数增多，尤其是近几年来，研究生群体的队伍日益壮大，毛入学率也呈直线上升趋势。

有资料显示，至今为止，我国高等教育总规模已跃居世界第一。

2、高等学校质量受到重视在中共中央提高高等学校教育质量的号召下，我国各大高校深入进行了教育体制改革，日益改变以前教育落后的旧模式，与时俱进，把培养高质量的高等教育人才作为目标。

滨海学院在这方面也是一个很好的例子。

这两年，学校深入推进教育体制改革，并且成立相关研究小组，要求教师上课时以创新为机制，充分带动学生的积极性，挖掘他们的潜能，把教学与实践相结合。

学校在体制改革的过程中，成效显著，学生的各方面素质和能力都得以提升。

由此可见，我国高等教育的质量日益得到重视。

3、高等教育经费投入体制改革成效显著长期以来，高等学校的经费仅仅依靠政府的财政拨款。

自1993年《中国教育改革与发展纲要》提出“财、税、费、产、社、基”的六字方针后，高等教育经费投入体制改革进展非常顺利，特别是高等教育收费改革与建立对家庭贫困大学生“奖、贷、助、补、免”为主体的助学保障体系同步进行，使改革平稳推进。

就我个人而言，在国家政策的惠利下，申办了生源地助学贷款，这使得我们这些家庭经济条件一般的学生也能顺利解决学费问题，进入高校接受高等教育。

我国当前教育存在的问题包括一、教育资源不均衡我国当前教育存在的问题之一是教育资源的不均衡分配。

在发展速度不均、区域经济差异较大的背景下，城乡之间、地区之间的教育资源差距较为明显。

一线城市和发达地区的学校设施先进、师资力量雄厚，而农村地区和欠发达地区的学校条件相对较差。

这导致优质教育资源集中在少数地区，而普通学校缺乏投入，无法满足广大学生的需求。

同时，在城市中也存在着优质公立学校供不应求的现象，加剧了教育资源分配不均的问题。

二、义务教育阶段教师素质参差不齐当前我国义务教育阶段对于教师队伍素质要求较高，然而实际情况却存在着参差不齐现象。

一些城市和发达地区拥有高水平的师范院校和培训机构，吸引了优秀的教育人才；而一些农村地区由于经济条件限制和交通不便等因素，教师队伍相对薄弱。

这导致了教师的培养和聘用质量不均衡，教育质量也难以得到有效保障。

此外，一些地方政府对于教师的待遇、职业发展规划等方面的支持力度不够，影响了教师队伍的稳定性和激励机制。

三、应试教育导向过重另一个我国当前教育存在的问题是应试教育导向过重。

长期以来，高考成绩被视为评价学生能力和衡量学校水平的唯一标准，这导致了学校和家长对于分数的追求盲目化。

应试教育注重知识记忆和应付考试，忽视了培养学生批判思维、实际操作能力和创新观念等综合素质。

学生在温习各种书籍时常常缺乏时间去发展其他领域的爱好和兴趣。

这将削弱学生的创造力和独立思考能力，限制其全面发展。

四、职业技术教育体系有待完善在当前社会迅速发展的大背景下，职业技术教育的重要性日益突出，但其体系仍然存在一些问题。

首先，一些职业技术学校和培训机构缺乏师资力量和专业设备的支持，无法满足市场需求和学生实际发展需要。

其次，职业教育与企业之间的对接度不高，学生就业难、就业质量低成为一个长期存在的问题。

此外，对于职业技能人才的社会认同度仍然较低，在普通家庭中依然存在就读普通高中的冲动。

五、素质教育缺失尽管近年来我国倡导素质教育理念，并将其纳入了国家教育发展规划中，但实际情况却并未得到有效改善。

我国高等教育存在的问题及原因随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育在培养人才、推动国家发展和提升社会素质方面起着重要的作用。

然而，我国高等教育在发展过程中也面临着一些问题和挑战。

本文将探讨我国高等教育存在的问题及其原因。

第一个问题是就业难。

近年来，随着高等教育普及率的提高，大学毕业生数量呈现快速增长的趋势。

然而，就业市场的供需不平衡导致了大学生就业的困难。

原因主要包括以下几个方面：首先，高校培养的专业人才与市场需求之间存在差距。

大学专业设置滞后于社会需求的变化，导致一些专业人才供过于求，而另一些专业则供不应求。

其次，大学教育过于注重理论知识的传授，缺乏实践能力的培养。

很多大学生在毕业前没有实习或实践的机会，导致他们在就业市场上缺乏竞争力。

第二个问题是教育质量不稳定。

虽然中国的高校数量众多，但教育资源配置不均衡，高等教育质量也存在较大差异。

主要原因包括：首先，高校间存在着明显的差距。

一些重点高校拥有更多的教育资源，拥有更好的师资力量和教学设施，而一些普通高校则面临着教育资源匮乏的问题。

其次，高校评价体系不完善。

当前，高校的评价更多地以科研成果为导向，而忽视了教学质量的评估。

这导致一些教师把更多的精力放在科研上，而忽视了教学工作。

第三个问题是创新能力不足。

虽然我国的高校在科研方面取得了一些重要成果，但整体创新能力仍然有待提高。

这主要有以下原因：首先，科研经费不足。

与发达国家相比，我国的科研经费投入相对较低。

这导致科研条件和设备不够完善，限制了科研水平的提升。

其次，学术环境不够开放和自由。

学术界面临着较大的政治和行政干预，限制了学术研究的自由和创新精神的发展。

综上所述，我国高等教育存在就业难、教育质量不稳定和创新能力不足等问题。

这些问题的原因涉及高校专业设置的不合理、教育资源不均衡、评价体系不完善、科研经费不足和学术环境不开放等。

为解决这些问题，需要加强高等教育与就业市场的对接，改进教学方法和内容，加大对普通高校的支持力度，并在科研经费投入、评价体系改革和学术自由等方面加大改革力度。

高校教育教学管理分析在我国的教育事业中,高校教育是作为一项重要组成部分存在的,能够起到推动整个教育事业良性的作用，使教育机会趋向于平等化、公平化的，符合新课程标准要求。

随着教育的不断进步,我国高校教育也受到了广泛关注，有效促进其步伐。

但目前，高校教育仍受到多方面因素的影响,主要体现在缺乏科学化的教学管理方面,使处于“瓶颈”状态。

为此，本文对高校教育教学管理面临的主要问题进行了深入的分析，并提出相应的策略，希望能够对高校教育的进一步起到一定帮助作用。

ﻭﻭﻭ高校;教育教学；管理；策略ﻭ前言ﻭﻭ在我国教育事业进程中，教育地位占据非常重要的权重。

21世纪背景下，教育的重点已经转化为对综合型人才的培养，而在教育事业过程中,终身教育俨然已经成为教育体系的一项重点内容。

为此,高校教育教学管理的过程中，更要全面终身教育理念,为高校教育的积极转型与提供了重要的导向作用,继而实现科学育人的目的.ﻭﻭ一、高校教育的相关内容介绍ﻭ1。

高校教育的基本职能ﻭﻭ普通的基本职能包括科学研究、教学和服务;而高校教育的基本职能则包括服务与人才培养。

高校教育与生活与生产均紧密结合，能够使劳动者的素质得到显著提升，这就反应了其培养人才的这一职能;高校教育的服务职能则主要体现在以下几方面：对经济的推动、对人才结构的完善、对劳动素质的提升以及对科学技术转化的促进等。

ﻭﻭ２.高校教育的基本属性ﻭ相对普通，高校教育的固有属性更为突出,即:灵活的教育形式、教育对象、多样化的教育规格、高度适应的教育内容以及终身教育属性。

高校教育对象的来源多为在职从业人员，不考虑其、身体情况、民族等均可以参加到高校的教育行业。

而正因如此，高校教育衍生出了多样化的教育规格、灵活的教育形式、终身性的教学过程等属性。

相对于未成年人。

在职的情况更为复杂，教育对象参差不齐，无论是系统、单位、个体情况还是地区.为此，高校教育形式和规格要灵活多样，非学历教育和学历教育并重，兼顾本科与专科等办学格局。

当前我国教育存在的问题一、教育资源分配不均衡我国教育资源分配不均衡是当前教育领域面临的首要问题之一。

一方面，教育资源主要集中在大城市和发达地区，大量的优质教育资源无法覆盖到农村和贫困地区，导致这些地区的孩子们面临教育资源匮乏的困境。

另一方面，重点中学和重点高校占据大部分的优质教育资源，导致普通学校和普通高校的发展受到限制，使得教育质量和教育公平受到严重影响。

二、应试教育过重当前，我国的教育体系普遍存在应试教育过重的问题。

学生们面临着大量繁重的功课和升学压力，而教育机构和学校普遍以高分低能为目标，注重应试技巧的灌输，导致学生缺乏创新精神、实践能力和综合素养的培养。

应试教育的过度追求分数，忽视了学生的全面发展，使得一些学生在面对实际问题时缺乏解决的能力。

三、教学质量不高当前我国教育存在的另一个问题是教学质量不高。

一些学校和教师的教学水平不够，教学方法陈旧、教育理念滞后，无法满足现代社会对人才培养的需求。

教育部门也应进行教师培训和督导、评估制度的完善，加强对教师的教学质量的指导和管理，提高整体教育水平。

四、教育内容与就业需求脱节当前教育内容与就业需求之间的脱节也是困扰我国教育系统的一个问题。

一些学校过于注重理论知识的灌输，忽视实际技能的培养，导致毕业生的就业能力不足。

随着社会的进步和发展，职业教育应当与产业结合，使学生在校期间掌握实际应用技能，提高毕业生的就业竞争力，更好地适应社会的需要。

五、学生心理健康问题凸显当前，学生心理健康问题呈现出严重的趋势。

学习压力、家庭环境、同学之间的竞争等因素导致学生心理健康问题的普遍存在。

一些学生因为考试分数的压力、社交心理问题以及对未来的焦虑等原因，出现焦虑、抑郁和自卑等不良情绪，甚至引发严重的心理疾病。

应加强心理健康教育和心理咨询服务，关注学生的心理需求，为他们提供正确的心理疏导和帮助。

六、家庭教育缺失家庭教育是学生教育的重要组成部分，但当前家庭教育普遍存在缺失的问题。

教育信息化进程中提升高校教师信息素养的构想【摘要】如何通过研究制约高校教师信息素养提升的“瓶颈”，找出提升高校教师信息素养的方法是各高校应该重点研究的课题。

本文就目前各高校教师的信息素养现状及其原因进行了探讨，进而提出提升高校教师信息素养的构想。

【关键词】教育信息化教师信息素养《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出要提升教师素质，造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍；加快教育信息化进程，强化信息技术的应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

《纲要》对教师素质及教育信息化的更高要求，凸现了高校教师信息素养提升的重要性。

因此，如何尽快并有效的提升高校教师信息素养，加快教育信息化进程，应该是各个高校一段时期内的工作重点。

一、提升高校教师信息素养的必要性在信息化社会，教师的信息化素养是构成教师素质结构中的重要组成部分，高校教师只有具备良好的信息化素养，才能适应信息化教育的需求，有效地提高教育教学质量，因此，信息化素养成为高校教师必备的一种能力。

信息素养主要包括两个方面：一是信息意识，即教师对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度；二是信息能力，即实际操作层面的素养，如有效获取、评估和利用信息的能力。

（一）信息化社会培养高素质复合型创新人才的需要长期以来，高校教学活动中多以教师个体为中心来进行，这种教学模式往往抑制了学生学习的主动性，阻碍了学生自主学习能力的形成，使得培养出来的学生缺乏创新意识和综合能力，满足不了社会发展的需求。

而进入信息化社会后，对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面，传统的教学模式和教育理念必然会受到一定的挑战。

教师作为教育系统的一分子，也受到信息化这一大环境的冲击，直接表现为对教师信息素养的要求。

高校教师应在教育信息化进程中逐渐转变角色，应由知识信息的权威传授者转变为知识信息接收的引导者，成为学生的学习和研究伙伴，培养学生自主建构知识的能力，并且激发学生的探索研究精神、批判精神，培养学生的研究能力、决策和处理问题的能力。

全国普通高校本科教育教学质量发展报告2021在全国范围内，高等教育质量一直备受关注。

近日，2021年全国普通高校本科教育教学质量发展报告正式发布，揭示了我国普通高校本科教育教学质量的现状、问题与挑战，为未来教育教学改革提供了有益的参考。

一、引言随着社会经济的快速发展，我国高等教育事业取得了显著的成果，教育教学质量不断提升。

为了更好地满足国家和社会对高素质人才的需求，进一步推进教育教学改革，提高本科教育教学质量，这份报告应运而生。

二、2021年全国普通高校本科教育教学质量总体状况1.教学质量的提升报告显示，近年来，我国普通高校本科教育教学质量得到了显著提升。

各高校紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题，着力提高教育教学质量，取得了明显成效。

2.教育教学改革举措在教育教学改革方面，高校们纷纷行动起来，积极推进课程体系、教学方法、评价机制等方面的改革。

如推行OBE教育理念，强调成果导向，提高学生实践创新能力等。

3.学生发展状况报告指出，我国普通高校本科学生在学术成果、创新创业、社会实践等方面取得了较好的成绩。

同时，高校对学生综合素质的培养也得到了加强，毕业生就业率逐年上升。

三、存在的问题与挑战1.教学质量差距虽然总体教学质量得到了提升，但报告中仍揭示出高校之间、地区之间的教学质量差距。

部分高校在师资、设施、科研等方面存在不足，影响了教学质量的提高。

2.教育资源分配不均报告指出，我国普通高校教育资源分配不均的问题仍然突出。

部分高校生均教育资源占有量较低，不利于教育教学质量的提高。

3.人才培养模式待改进当前，部分高校人才培养模式仍较为传统，缺乏对学生个性发展的充分尊重。

此外，实践教学环节较为薄弱，学生实践创新能力有待提高。

四、提高本科教育教学质量的对策与建议1.加强教师队伍建设报告建议，高校应加大教师队伍建设力度，提高教师教育教学水平，以提升教学质量。

2.优化课程设置与教学方法高校应根据社会需求，调整课程设置，注重培养学生的实际能力。

我国大学教育发展过程中存在的主要问题近年来，我国大学教育取得了显著的进步，许多高校在科研、教学和国际交流等方面都取得了不俗的成绩。

然而，在快速发展的过程中，也暴露出一些亟待解决的问题。

这些问题如果得不到及时有效的解决，将影响我国高等教育的质量和国际竞争力。

以下是我国大学教育发展过程中存在的主要问题。

1. 教育资源分配不均1.1 地区差异明显我国教育资源的分配存在明显的地区差异。

东部沿海地区的高校在师资力量、科研经费、基础设施等方面具有明显优势，而中西部地区的高校则相对薄弱。

这种不均衡导致了教育机会的不平等，不利于全国教育水平的整体提升。

1.2 学校间资源不平衡即使在同一地区，不同高校之间的资源配置也存在明显差异。

一些顶尖高校拥有大量资源和经费，而普通高校则在争取资源和发展机会方面处于劣势。

这种资源分配的不均衡影响了整体教育质量的提升。

2. 教学质量亟待提升2.1 应试教育痕迹明显我国大学教育在某种程度上仍然受到应试教育的影响，教学模式过于注重知识的传授和考试成绩，忽视了学生实践能力、创新能力和综合素质的培养。

这种教学方式难以适应现代社会对复合型人才的需求。

2.2 师资队伍建设不足部分高校在师资队伍建设方面存在问题，包括教师的学术水平和教学能力有待提升。

一些教师科研任务繁重，难以兼顾教学工作，导致教学质量下降。

此外，师资流动性大，人才流失严重，影响了教学的连续性和稳定性。

3. 研究创新能力有待加强3.1 科研资源集中目前，我国的科研资源主要集中在少数顶尖高校和科研院所，普通高校在科研经费和资源方面相对不足，导致科研能力和创新能力的差距扩大。

这种局面不利于整体科研水平的提升和科技创新能力的增强。

3.2 创新文化缺乏部分高校在科研管理和评价体系上仍然存在较为传统和保守的观念，过于强调论文数量和科研成果的短期效应，忽视了科研的长期性和创新性。

这种文化氛围不利于激发教师和学生的创新思维和创造力。

4. 学生就业压力大4.1 专业设置与市场需求脱节一些高校在专业设置上与市场需求脱节，导致毕业生在就业市场上缺乏竞争力。