中国高校信息素质教育指标体系讨论稿.doc

信息化教学评价指标体系参考随着信息技术的快速发展，信息化教学已成为现代教育中不可或缺的一部分。

为了更好地评估信息化教学的效果和质量，建立一个科学、合理的信息化教学评价指标体系至关重要。

本文旨在探讨信息化教学评价指标体系的设计与构建，为提高教学质量和效果提供参考。

一、构建信息化教学评价指标体系的原则1、科学性原则：评价指标应基于科学理论和实践经验，能够客观地反映信息化教学的本质和规律。

2、全面性原则：评价指标应涵盖信息化教学的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学管理、教学效果等。

3、可操作性原则：评价指标应具有可操作性，能够方便地应用于实际评价中。

4、动态性原则：评价指标应随着信息化技术的发展和教育教学改革的深入而不断更新和完善。

二、信息化教学评价指标体系的内容1、教学目标：明确教学目标，学生综合素质和能力的培养，体现信息化教学的特点。

2、教学内容：选取合适的教学内容，注重知识的前沿性和实用性，体现信息化教学的时代性和针对性。

3、教学方法：运用多种教学方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，注重学生的参与和互动，发挥信息化教学的优势。

4、教学管理：建立完善的教学管理制度，实施信息化教学管理，提高教学管理的效率和准确性。

5、教学效果：通过多种方式评价教学效果，包括学生满意度、学业成绩、社会反馈等，反映信息化教学的实际效果和质量。

三、信息化教学评价指标体系的实施与应用1、制定评价标准：根据上述评价指标体系，制定具体的评价标准，为评价工作提供依据。

2、开展自我评价：学校应定期组织教师开展自我评价，分析信息化教学中存在的问题和不足，提出改进措施和建议。

3、进行外部评价：教育主管部门或第三方机构可以开展外部评价，对学校的信息化教学工作进行全面评估，提供指导和建议。

4、总结经验：在评价过程中要及时总结经验，推广优秀的教学实践案例，促进信息化教学的持续改进和提高。

四、结语信息化教学评价指标体系是提高信息化教学质量的重要手段。

高等院校学生信息素养能力标准研究高等院校学生信息素养能力标准研究信息技术的快速发展和广泛应用已经深刻改变了人们的生活方式和社会结构。

高等院校作为传播知识、培养人才的重要阵地，其学生的信息素养能力已成为必要的要求。

为了更好地培养学生的信息素养能力，需要建立相应的能力标准。

本文将从认识信息素养、信息素养能力的构成及其标准研究等方面进行探讨，并提出了一些关于高等院校学生信息素养能力标准的建议。

一、认识信息素养信息素养是指一个人在信息社会中有效利用信息、理解信息、评估信息、创造信息，并最终获得知识和技能的能力。

信息素养能力可以帮助学生更好地获取、评估和利用信息，提高学习效率和创新能力。

二、信息素养能力的构成信息素养能力主要包括以下几个方面：1.信息获取能力：具备快速获取信息的能力，包括使用网络搜索、查阅图书馆、开展实地考察等。

2.信息评估能力：具备对所获取信息进行筛选和评估的能力，包括判断信息可靠性、鉴别信息真伪、辨别信息重要性等。

3.信息处理能力：具备对所获取、评估的信息进行整合、分析和应用的能力，包括信息分类、信息归纳、信息比较等。

4.信息创新能力：具备从已有信息中创造新知识和新思维的能力，包括发现问题、提出解决方案、进行创意思考等。

三、信息素养能力标准研究为了更好地培养高等院校学生的信息素养能力，需要建立相应的能力标准并进行研究。

在制定标准时，需要从以下几个方面进行考虑：1.培养目标明确：要根据当今社会对信息素养的要求，确定培养目标，并结合学生的实际情况，合理而明确地确定能力标准。

2.内容丰富全面：要考虑信息素养能力的全面发展，对各个方面的能力进行涵盖，保证学生能够全面提升自己的信息素养。

3.注重层次性和阶段性：信息素养能力的培养需要有一个阶梯式的过程，要根据不同的学习阶段和要求，制定相应的标准。

4.能力标准的实施和评估：将制定的能力标准落实到课程设置和教学实施中，通过考核和评估来检验学生的信息素养能力是否达标。

中国信息大学的教学质量评价体系小组成员：张召松常红姚入瑜2010年11月目录名词解释 (3)一、中国信息大学教学质量评价体系的方针和目标 (5)（一）、构建教学质量评价体系的目的 (5)（二）中国信息大学教学质量评价体系的方针和目标 (5)（三）办学质量方针 (6)（四）教学质量评价体系的目标 (6)1、学校内部组织的规范。

(6)2、必须适应的外部环境 (7)二、从哪些方面入手 (9)（一）、从学校到学生逐级的评价： (9)1、学校对学院的评价：（见附表） (9)2、学院对系的评价：（见附表） (9)3、系对教师的评价：（见附表） (9)4、教师对学生的评价：（见附表） (10)（二）、从学生到学校的逐级评价： (10)（三）、社会各界对学校的教学评价 (11)1、建立我校教学质量状况调查表 (11)2、教学质量存在问题的原因 (12)（四）、授课教师选拔出尖子生，尖子生参与教学质量评价。

（附表） (13)三、中国信息大学教学质量评价体系的实践方法与制度 (14)（一）中国信息大学简介 (14)（二）教学质量评价的实践方法 (14)四、对目前中国信息大学教学质量评价体系提出的意见和建议 (17)五、结论 (19)名词解释①教学效果设计的起源教学设计是在20世纪60年代逐渐形成并发展起来的一门新的实践性很强的应用科学，是教育技术学领域中的一个十分重要的分支。

②教学效果评价的目的教学设计的最终目的是通过优化教育过程来提高教学的效率、效果和吸引力、以利于学习者的学习。

③教学设计的含义教学系统设计是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

④教学设计的目的教学设计是解决一系列杂的教学问题，寻求最佳解决方案的过程，必须由掌握教学设计基本技能的教师或专门人员来操作。

⑤教学评价的定义教学评价是以教学目标为依据，按照科学标准，运用恰当有效的工具，对教学过程、教学效果进行测量并做出价值判断的活动.⑥教学系统的应用范围在正规的学校教育、全民的社会教育和继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。

我国高校信息化水平评价指标体系研究摘要随着现代信息科技的快速发展，教育信息化和现代化水平不断提高，但是，教育信息化水平评价系统仍然存在滞后性。

建立一套完善的高校信息化水平评价指标体系，对于教育信息化发展具有深远意义。

本文首先通过分析、总结国内外与本课题有关的研究现状和研究成果，对信息化、教育信息化的概念，以及信息化评价、高校信息化评价方法等相关知识进行介绍，其次，在理论研究基础上，进一步提出本文研究的高校信息化的评价体系基本框架，并着重研究了基于层次分析法的高校信息化评价指标的权重确定方法。

最后，以前面的理论为基础对江苏大学信息化水平进行了实证分析，并进行了研究结论总结与展望。

本论文通过理论分析、文献研究和实证分析的研究方法，在相关研究的基础上，对高校信息化水平评价指标体系研究进行归纳总结和实证分析，让更多的人了解高校信息化的重要作品，为今后有关高校信息化建设决策提供一个参考依据。

关键字：高校信息化评价指标体系层次分析法综合模糊评价法Research on the Evaluation Index System of Informatization Level in ChineseUniversitiesAbstract With the rapid development of modern information technology, education information and modernization level continues to improve, but the education information level evaluation system is still lagging behind. The establishment of a comprehensive evaluation system of informationization level of colleges and universities is of great significance to the development of educational informationization. This paper first introduces the research status and research results related to this subject at home and abroad, introduces the concept of informationization, informationization of education, information evaluation, information evaluation method and so on, and then, in theoretical research On the basis of further research, this paper puts forward the framework of the research on the evaluation index system of informationization level in colleges and universities, and focuses on the method of determining the weight of university informatization evaluation index based on analytic hierarchy process. Finally, based on the previous theory, the author makes an empirical analysis on the level of informationization of Jiangsu University, and summarizes the research conclusions. Based on the research, this paper summarizes and analyzes the evaluation index system of informationization level in colleges and universities through theoretical research, literature research and empirical analysis,so that more people understand the important works of informationization in colleges and universities , For the future of university information construction decision-making to provide a reference.Key words：Informationization in Colleges and Universities Evaluation index systemAnalytic Hierarchy Process Comprehensive fuzzy evaluation method目录第1章绪论 (1)1.1 研究背景 (1)1.2 研究目的和意义 (1)1.2.1研究目的 (1)1.2.2研究意义 (1)1.3 国内外研究现状 (2)1.3.1国外研究现状 (2)1.3.2国内研究现状 (2)1.4 论文主要内容 (3)第2章信息化评价相关理论 (4)2.1 信息化相关理论概述 (4)2.1.1信息化 (4)2.1.2教育信息化 (4)2.1.3信息化评价 (5)2.2 高校信息化水平评价方法 (5)第3章高校信息化水平评价系统构建 (6)3.1 指标体系构建 (6)3.1.1 选择指标的依据 (6)3.1.2 指标体系的设计原则 (6)3.1.3 指标体系的建立 (7)3.2 权重确定及评价方法 (8)3.2.1 确定权重的方法 (8)3.2.2 层次分析法步骤 (9)3.2.3 权重的确定与分析 (10)3.2.4 模糊综合评价方法 (17)第4章江苏大学信息化水平评价系统 (18)4.1 评价指标体系构建 (18)4.2 指标权重确定 (20)4.3 评价结果及分析 (24)第5章总结与展望 (27)5.1论文总结 (27)5.2不足与展望 (27)致谢 (29)参考文献 (30)第1章绪论1.1 研究背景信息化是当今世界发展的重要方向，信息化水平是衡量一个国家、一个地区、一个单位现代化发展进程、综合竞争力的重要指标。

(2) 建立高校信息化评价指标体系的原则 高校信息化评价指标体系应全面综合地 反映高校信息化建设的各个方面 ,因此 ,指标体系的构建应本着科学 、客观 、实用的原则 , 具体可归纳为 5 条原则 : ①目的性原则 建立高校信息化评价指标体系旨在为政府有关 部门了解高校信息化应用情况和进行相关决策服务 ,为高校提高信息化水平服务 ,从领 导 、战略 、应用 、效益 、人力资源 、信息安全等多个方面 ,引导高校信息化健康发展 ,指标的 选取应体现这一目的 ; ②全面性原则 评价指标体系应尽可能完整地反映高校信息化所 涉及的各方面的因素 ,要统筹考虑所选取的指标是否覆盖了高校信息化工作的各个主要 环节 ; ③科学性原则 评价指标体系应能客观 、准确地反映高校信息化工作的实际情况 ,
台
反映信息化基础设施 学生个人拥有的计算机及
状况
公用的学生用机
计算机联网率 C7
百分比
反映 信 息 化 协 同 应 用 的条件
接入 校 园 网 的 计 算 机 的 比 例
人均带宽拥有量 C8
千比 特/ 人
反映网络通信能力
教室 C9
投
影
机
覆
盖
率
百分比
反映 状况
信
息
化
基
础
设
施
信息 获 取 的 信 息 化
包括各个领域的 CIMS、GIS 等系统
CAD 、
价
教师 信 息 化 教 学 手 信息 化 人 才 队 段掌握情况 C20
定性
反映 教 师 运 用 网 络 及 课件开展教学的能力
伍建设情况 B5
学生 通 过 各 类 计 算 机认证考试情况 C21
定性
反映 学 生 掌 握 信 息 技 术的能力

高校信 息 化 的发 展模 式 可 以参 照 社 会 信 息 化 的发 展 模 式 ，
也 分 为多个 阶 段 ， 即第 一 步 ， 息 技 术 应 用 阶 段 ， 购 计 算 机 ， 信 采
安装 多媒Байду номын сангаас体教 室 ， 校 园 网 及校 内 Ｆｒ ； 二 步 ， 校 信 息 化 建设 Ｐ第 高
（ ＭＥ 共同启动 的“ ＮＩ ） 亚洲校 园信 息化 调查项 目（ Ｃ Ｓ ” ｔｅ Ａ Ｓ ） （ｈ
Ａ ｉｎＣ ｍｐ ｓＣ ｍｐ ｔ ｇＳ ｒｅ ） ｓａ ａ ｕ ｏ ｕｉ ｕｖ ｙ 。 ｎ
产业 ； 三步 信息 经 济 的推 进 阶 段 ， 主要 特 点 是 电 子商 务 及 第 其
化 。高校信 息 化 是实 现 高 等教 育 现代 化 的 必 由之路 。
社会 信息 化 的发 展 过 程大 体 可 分 为 四个 阶 段 ： 一 步 信 息 第
技术应用阶段 ， 其表现形式是采购设备， 构建网络； 第二步信息
产业 发展 阶段 ， 主要 特点 是 发 展 有 我 国 自主 版 权 的 软 、 件 其 硬
＊
关 键 词 高校 信 息 化 指 标 体 系 量 化 分 析 综合 评 分 法
高校信息化是社会信息 化的一部分 。高校信息 化是 指利
用先进 的 计算 机 技 术 、 络 技 术 、 网 多媒 体 技 术 实 现 高 校 校 园 网 络化 、 管理 科 学信 息 化 、 信息 资 源 数 字 化 ， 以达 到 教 学 科 研 现 代
助 和参 考 。
ｂ 日本 。高等教育信息化 的主要 目的很 明确 ， ． 高校也很重
视信 息 化 的 投人 和 规划 ， 注重 帮 助 Ｉ Ｔ人 员 掌 握 新 技 术 ． 用 户 对 更 多 的支 持 、 发基 于 网络 的 教 学 系 统 ， 分 地 利 用 现 有 资 源 。 开 充 但是 由于 成本 、 乏技 术 支 持 人 员 、 师 对 使 用 信 息 技 术 缺 乏 缺 教 积 极 的态 度 这三 个方 面的 障碍 ， 得 日本 高 校 信 息 化 建 设 的实 使 际状 况与 其 目标 仍 有 较 大 的 差 距 ， 在 亚 洲 仍 然 处 于 领 先 地 但

摘要随着计算机科学技术的不断发展，互联网普及程度不断加深，信息化和信息管理化应用范围不断扩大，除了企业中信息管理化的大力发展，另外在高校之中现在也开始进行信息化和信息管理化的不断探索与研究。

此外，由于信息化管理水平的低下和不规范，在高校中的信息管理中难以形成有效的评价体系与建立良好的信息评价指标。

因此，对于高校来说，对其高校信息化水平评价体系的研究与分析显得至关重要。

本文首先通过分析、总结国内外与本课题有关的研究现状和研究成果，对信息化、教育信息化的概念，以及信息化评价、高校信息化评价方法等相关知识进行介绍，其次，在理论研究基础上，通过调研并且总结提出本文研究的高校信息化的评价体系基本框架；接着，对高校信息化水平的评价系统进行了研究分析，列出其评价体系的指标、设立原则和评价方法，具体通过权重确定进行说明；然后，以江苏大学信息化水平评价系统为例进行分析，主要对其系统体系的构建、对指标权重的建立进行研究分析并得出相应结果；最后，对全文的工作内容进行总结，以及对今后的研究方向进行展望。

关键词：高校信息化、评价体系研究、指标与权重、江苏大学信息化评价系统IAbstractWith the continuous development of computer science and technology, the popularity of the Internet continues to deepen, and the application scope of information and information management continues to expand. In addition to the vigorous development of information management in enterprises, information and information management are now being implemented in universities. Besides, due to the low level and non-standardized information management, it is difficult to form an effective evaluation system and establish a good information evaluation index in information management in colleges and universities. Therefore, for colleges and universities, it is very important to study and analyze the evaluation system of universityinformationizationlevel.Firstly，this article analyzes and summarizes the research status and research results related to this topic both at home and abroad, and introduces the concepts ofinformationization and education informationization, as well as informationization evaluation and evaluation methods of university informationization. Secondly, it is a theoretical study. On the basis of this, the basic framework of the evaluation system for university informationization researched in this paper is proposed through research and summarization.Then, the evaluation system for the informationization level of universities has been studied and analyzed, and the indicators, establishment principles, and evaluation methods for the evaluation system have been listed. The description is made by determining the weights.After that, the analysis of the information level evaluation system of Jiangsu University is taken as an example to analyze and analyze the construction of the system and the establishment of the weights of the indicators, and the corresponding results are obtained. Finally, the work contents of the full text Summarize and look into the direction of future research.Key Words：university information, appraisal system research, indicators and weights, informatization evaluation system of Jiangsu UniversityII目录第1章绪论 (1)1.1课题的研究背景与意义 (1)1.2 研究目的和意义 (1)1.3 国内外研究现状 (1)第2章信息化评价相关理论 (4)2.1信息化的概述 (4)2.1.1信息化 (4)2.1.2教育信息化 (4)2.2高校信息化水平评价方法 (4)第3章高校信息化水平评价系统构建 (5)3.1 指标体系构建 (5)3.1.1选择指标的依据 (5)3.1.2 指标体系的设计原则 (5)3.1.3指标体系的建立 (5)3.2 权重确定及评价方法 (6)3.2.1确定权重的方法 (7)3.2.2层次分析法步骤 (7)3.2.3 权重的确定与分析 (9)3.2.4模糊综合评价方法 (16)第4章江苏大学信息化水平评价系统 (17)4.1评价指标体系构建 (17)4.2指标权重确定 (18)4.3 评价结果及分析 (22)第5章总结与展望 (25)参考文献 (27)致谢 (29)I I I武昌理工学院2018届毕业设计(论文)第1章绪论1.1 课题的研究背景与意义随着网络的不断普及、现代信息技术的迅猛发展，使得企业面临的竞争压力越来越强，同时由于每个企业都在寻求自身的不断发展，因此将信息化技术引入到企业的管理之中，除此之外，对于高校来说，同样引入信息化管理体系能够非常有效的提高高校管理效率，提升为学生的服务质量，信息化的大力发展和信息管理化的引入已经成为了很多企业和高校提高生存能力和自身竞争力的强有力的手段之一，此外，高校信息化技术的引入并在高校管理中的应用和发展，能够有效的解决了高校之中的包括粗放式管理等很多管理不规范以及管理滞后现象，从而能够直接降低高校管理的成本，达到提高高校服务质量的效果。

大学生信息素养评价指标体系构建与应用研究信息时代的到来使得信息的获取和处理成为人们生活中不可或缺的一部分。

作为大学生，信息素养的培养与提升对于他们的学业和职业发展至关重要。

因此，构建科学合理的大学生信息素养评价指标体系，对于评价学生的信息素养水平、指导教育教学实践具有重要意义。

一、大学生信息素养的定义与内涵大学生信息素养是指一个人在信息化环境下，运用信息技术解决问题、获取信息、评价信息及创造信息能力的综合体现。

信息素养包括信息意识、信息能力、信息道德和信息安全等方面。

1.信息意识：即对信息的敏感性和主动性，能够意识到信息的重要性和价值，主动追求和利用信息的能力。

2.信息能力：包括信息获取和处理的能力。

信息获取能力指的是学生能够熟练使用各类信息工具和资源，获取到相关的有效信息；信息处理能力是指学生能够对信息进行筛选、分析和整理，提炼出有价值的信息。

3.信息道德：指大学生在利用信息的过程中要遵循信息的合法性、真实性和准确性的要求，对他人的隐私和知识产权要有尊重和保护。

4.信息安全：指大学生在信息化环境下要具备信息安全的意识和技能，保护个人信息不被盗用和泄露。

二、大学生信息素养评价指标体系构建大学生信息素养评价指标体系的构建需要综合考虑多个方面的因素，包括大学生培养目标和社会需求。

下面是一个可能的大学生信息素养评价指标体系构建方案：1.信息意识指标：（1）对信息的敏感性和主动性：学生对信息的重要性和价值有明确的认识，并主动运用信息来解决问题。

（2）信息获取意识和能力：学生能够积极主动地寻找信息，熟练运用各类信息工具和资源。

2.信息能力指标：（1）信息获取能力：学生能够迅速准确地找到所需信息，并能够辨别信息的真实性和价值。

（2）信息处理能力：学生能够对获取到的信息进行筛选、分析和整理，提炼出有价值的信息。

3.信息道德指标：（1）遵循信息的真实性和准确性：学生在利用信息的过程中要严格遵循信息的真实性和准确性要求。

我国高校信息素质教育指标体系(doc 10页)1．中国共产党的中央领导真正认识到马在思主义中国化问题的重要性是在：A.八七会议以后B.遵义会议以后C.延安整风以后D.中共七大以后2．正式提出“邓小平理论”这一科学概念，科学阐述了邓小平理论的历史地位和指导意义，强调指出邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展阶段的是：A. 中共十一届三中全会B. 中共十二大C.中共十三大D.中共十五大3．江泽民强调指出，贯彻“三个代表”重要思想，核心在：A.坚持与时俱进B.坚持党的先进文化的文章是：A.《论联合政府》B.《中国革命和中国共产党》C.《新民主主义论》D.《<共产党人>发刊词》8.中国共产党在领导建立和巩固抗日民族统一战线的实践中，强调必须坚持的原则是：A.坚持党的领导B.独立自主C.实事求是D.自力更生9.1956年，毛泽东作的《论十大关系》的重要讲话中提出的社会主义建设的基本方针是：A.把国内外一切积极因素都调动起来为社会主义事业服务B.正确处理经济建设和社会发展中的一系列重大关系C.要求中央向地方分权和扩大企业自主权D.正确处理重工业和轻工业、农业的关系10.我们的立国之本是：A.人民当家作主B.经济建设C.四项基本原则D.改革开放11.把邓小平“三步走”的发展战略构想确定下来，指出我国经济发展战略部署大体分“三步走”的是：A.中共十一届三中全会B.中共十二大C.中共十三大D.中共十四大12.把建立社会主义市场经济体制确立为经济体制改革的目标是在：A.中共十三大B.中共十四大C.中共十五大D.中共十六大13.在市场经济上，我们的创造性和特色所在是：A.在资源配置方式上，以市场为基础性配置手段B.在所有制结构上，以公有制为主体、多种所有制经济共同发展C.坚持社会主义基本制度与市场经济的结合D.在分配制度上，以按劳分配为主体、多种分配方式并存14.我国社会主义现代化建设的支柱和国家进行宏观调控的主要物质基础是：A.公有制经济B.所有制经济C.分配制经济D.占有制经济15.我国新型工业化道路的动力是：A.科技进步B.提高经济效益C.市场竞争力D.人力资源优势得到充分发挥16.新农村建设的中心环节是：A.生产发展B.生活宽裕C.村容整洁D.管理民主17.建设创新型国家的核心是:A.科技B.人才C.教育D.资金18.建设环境友好型社会的核心是:A.人与自然和谐相处B.环境承载能力C.遵循自然规律D.绿色科技19.精辟地阐述了“和平统一、一国两制”思想的精髓，提出了现阶段发展两岸关系、推进祖国和平统一进程八项主张的是:A.《告台湾同胞书》B.《一个国家，两种制度》C.《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》D.《坚持一个中国原则，促进祖国统一大业》20.工人阶级先进性的最根本体现在于:A.它是先进生产力的代表B.它是先进文化的代表C.它是先进生产关系的代表D.它是先进工具的代表二、多项选择题（每小题2分，共20分。

03 鼓励教师参与信息素养相关的科研项目和学术交 流，提升教师的学术水平。
创新教学模式与方法
采用线上线下相结合的教学模式，利 用信息技术手段拓展教学空间和时间。
引入游戏化学习、虚拟现实等教学技 术，激发学生的学习兴趣和参与度。
推广案例教学、项目式学习等教学方 法，提高学生的实践能力和创新能力。
拓展实践应用平台
对我国高等院校的启示
加强信息素养课程建设
强化信息素养教育实践环节
我国高等院校应借鉴国外经验，加强信息 素养课程建设，注重课程的多元化和实用 性，提高学生的信息素养水平。
高等院校应增加信息素养教育的实践环节 ，通过实际操作和项目实践等方式培养学 生的信息素养能力。
提高教师信息素养水平
建立完善的信息素养评价体系
课件结构
本课件采用模块化设计，包括引言、信息素养能力概述、信息素养能力构成要素、信息素养能力评价 标准、信息素养能力培养实践、结论与展望等模块，每个模块下设若干个子模块，方便学生进行学习 和掌握。
02 信息素养概念及内涵
信息素养定义
信息素养是指个体在信息化社会中， 对信息及其特点、价值的认知和获取、 利用、开发信息等方面的能力，以及 在此过程中所表现出的伦理道德、法 律法规意识和社会责任感等综合素养。
多元化课程设置
国外高等院校注重信息素养课程 的多元化设置，针对不同学科和 专业开设相应的信息素养课程，
以满足学生的个性化需求。
强调实践与应用
国外信息素养教育注重实践与应用， 通过案例分析、项目实践等方式培 养学生的实际操作能力和问题解决 能力。
教师专业发展
国外高等院校重视信息素养教育教 师的专业发展，提供丰富的培训和 学习资源，鼓励教师开展教学研究 和学术交流。

中国高校信息素质教育指标体系(讨论稿)7 高校大学生信息素质指标体系及信息素质教育知识点（讨论稿）说明：当前，如何培养学生有效合理地获取、利用各类信息已成为高校创新型人才培养不可或缺的内容，而对以学生为主体的读者进行信息素质教育也日益成为国内外大学图书馆的主要职责和功能。

为更好的促进国内高校图书馆这一工作的开展并与规范高校图书馆信息素质教育的要求，图工委信息素质教育工作组于2008年4月组织北京地区部分高校图书馆专家在北京高校信息素质教育研究会制定的《北京地区高校信息素质能力指标体系》基础上进行修改，提出《中国高校信息素质指标体系及信息素质教育知识点》，供图工委委员讨论，希望最终能形成图工委指导性文件向全国推广。

附：专家名单参加本次工作的专家如下（按姓氏拼音排序）：专家组成员杜慰纯北京航空航天大学图书馆潘薇中国农业大学图书馆乔占学中国政法大学图书馆宋姬芳人民大学图书馆苏玉华北京大学图书馆孙平清华大学图书馆王梦丽北京航空航天大学图书馆谢志耘北京大学医学院图书馆熊丽首都师范大学图书馆曾晓牧清华大学图书馆赵飞北京理工大学图书馆钟宇首都师范大学图书馆高校大学生信息素质指标体系（讨论稿）一具备信息素质的学生能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用。

1.1具有强烈的信息意识。

1.2了解信息素质的内涵。

二具备信息素质的学生能够确定所需信息的性质与范围。

2.1能够识别不同的信息源并了解其特点。

2.2能够明确地表达信息需求。

2.3能够考虑到影响信息获取的因素。

三具备信息素质的学生能够有效地获取所需要的信息。

3.1能够了解多种信息检索系统，并使用最恰当的信息检索系统进行信息检索。

3.2能够组织与实施有效的检索策略。

3.3能够根据需要利用恰当的信息服务获取信息。

3.4能够关注常用的信息源与信息检索系统的变化。

四具备信息素质的学生能够正确地评价信息及其信息源，并能够有效利用。

4.1能够应用评价标准评价信息及其信息源。

高校信息化水平评估指标体系设计研究摘要:在认真参考国家信息化和企业信息化指标体系的基础上,通过应用专家打分法（德尔菲法）和层次分析法（AＨP法),本文提出一套完整的高校信息化水平评估指标体系,并对各指标的内涵和标准进行了详细的说明．关键词:高校，信息化,评估,指标体系。

近年来,高校的信息化建设如火如荼，在校园网、电子务、门户、信息资源建设等许多方便取得了很大的进步。

但也还存在诸如“重硬轻软"、“重建设轻应用"、“盲目攀比”等问题,为规范、引导高校的信息化建设工作朝着快速、健康的方向发展，需要建立一套科学完整的高校信息化水平评价指标体系和相应的测度及评价方法,以便对不同高校的信息化建设水平进行合理的测度和评价,进而指导其下一步的信息化。

国内外对信息化程度的分析与研究自２0世纪60年代以来有所尝试，指标体系和评估方法也很多。

国外比较典型的有的信息化指数法和的波拉特方法（GDＰ比重法和就业结构分析法）,但都侧重于信息化程度的分析。

国内近年来对信息化水平评估的相关研究也已经取得了丰硕成果，如信息部推出了统一的国家信息化和企业信息化指标体系，并且明确要求,各地区、各部门信息化主管部门结合工作实际，有计划、有步骤地组织，要逐步建立全国统一的信息化指标体系,今后凡全国性信息化水平比较，须严格按照构成方案的统一规定进行。

1 指标体系初步方案的确定为执行信息部“建立全国统一的信息化指标体系”以及“今后凡全国性信息化水平比较,须严格按照构成方案的统一规定进行"的相关指示精神，笔者在设计高校信息化水平评估指标体系时重点参考了国家信息化和企业信息化指标体系，经过分析,发现：国家信息化和企业信息化指标体系都由六个基本要素构成。

国家信息化体系的六个要素为：信息资源，信息网络,信息技术应用,信息技术和,信息化人才，信息化策、法规和标准。

信息网络是基础，信息资源是核心,信息资源的利用与信息技术的应用是目的,而信息化人才、信息技术和信息化策、法规和标准是其保障.其权重设置为：信息资源1８，信息网络1６，信息技术应用1８，信息18，信息化人才1４，策和效果16。

总第132期2009年11月No.132Nov.,2009[作者简介]　邱璇,女,1986年生,硕士研究生;丁韧,女,1984年生,博士研究生。

高校学生信息素养评价指标体系构建及启示邱　璇　丁　韧(武汉大学信息管理学院,武汉,430072)[摘要]　本文首先回顾了国内外已有的信息素养评价指标体系的研究成果,从评价标准和指标构建方法入手,提出采用定性和定量相结合的方式是目前构建高校学生信息素养评价指标体系的最佳方法,并指出权重制定方式没有考虑到作为教育受众的学生自身需求是当前国内研究的主要不足之处。

笔者运用层次分析法,分别从专家和学生的角度量化指标体系,通过进行对比试验来研究专家和学生、不同学生群体在指标权重上的异同点和内部规律,并为未来我国的信息素养培养目标与内容提出了一些新的思路。

[关键词]　信息素养评价　指标体系　指标权重　高校学生信息素养[中图分类号]G252　[文献标识码]A [文章编号]100322797(2009)0620075206[Abstract]　Based on t he existing research findings at home and abroad ,t his paper point s out t he best app roach to build indicator system of information literacy evaluation of college st udent s is to combine t he qualitative wit h t he quantitative met hods f rom t he perspective of evaluation standards and indicator co nstruction.It also identifies t hat wit hout consideration to t he needs of st udent s is t he main shortco ming of current domestic st udies while giving weight s to each indicators.It quan 2tizes t he indicator system t hrough A HP fro m t he point of expert s and st udent s.Similaritities and differences on weight s are found out by cont rastive research ,and some new t hreads are arisen on f ut ure education objective and content of information literacy.[K ey w ords]　Information literacy evaluation Indicator system Indicator weight Information literacy of college st udent s 1　引言信息素养是人们有效寻找、评价、利用信息,更好地进行知识创新的能力。

素质教育大讨论发言稿大家好！我是来自XX学校的一名高三学生，今天我非常荣幸能够有机会与大家一起讨论素质教育这一重要话题。

素质教育是一种以培养学生综合素质为核心的教育模式，是符合现代社会需求的教育改革方向。

在面对如今社会快速发展的形势下，素质教育的意义与价值愈加凸显。

接下来，我想从以下几个方面展开讨论：素质教育的内涵、素质教育的目标、素质教育的实施途径和素质教育的效果。

首先，我们来探讨一下素质教育的内涵。

素质教育强调培养学生的全面发展，包括智力、品德、体力、审美和劳动等各个方面。

它不仅仅是传授知识，更注重培养学生的综合能力和素质。

素质教育强调培养创新意识、创造能力和实践能力，使学生能够适应社会的变化和挑战。

同时，素质教育还注重培养学生的道德品质和社会责任感，使其成为有担当、有思考能力和有批判精神的公民。

接下来，我们来分析一下素质教育的目标。

素质教育的目标是培养学生的自主学习能力、创新能力、合作能力和实践能力。

在现代社会，知识更新迅速，学生需要具备自主学习的能力，才能不断适应新知识的需要。

创新能力是现代社会的核心竞争力，培养学生的创新意识和创造能力是素质教育的重要目标。

合作能力是素质教育的重要组成部分，在解决问题和完成任务时，学生需要与他人合作，培养学生的合作精神和团队意识。

实践能力是学生能力的实际展示，培养学生的实践能力有助于提高学生在实际工作中的能力水平。

接下来，我们来探讨一下素质教育的实施途径。

素质教育应该贯穿于课堂教学和课外活动中，通过多样化的教学方法和教学手段，培养学生的综合素质。

课堂教学要注重培养学生的实践能力和创新能力，采用案例教学、讨论教学、实验教学等教学方法，使学生能够积极参与学习，主动思考问题。

此外，课外活动也是培养学生素质的重要途径，学校可以组织各类社团活动、学生会活动等，让学生能够锻炼自己的领导能力、组织能力和沟通能力。

最后，我们来分析一下素质教育的效果。

素质教育的最终目的是培养学生成为具有完整人格的人，具备良好的道德品质和社会责任感的公民。

高校信息化发展监测数据指标体系随着信息技术的不断进步和发展，高校信息化已经成为教育领域的重要发展方向。

为了全面了解高校信息化的发展状况和趋势，设计一套科学合理的监测数据指标体系是非常必要的。

一、基础设施建设指标高校信息化发展的基础是完善的基础设施建设。

该指标体系包括网络带宽、网络覆盖范围、网络稳定性等方面的指标。

网络带宽是评估高校信息化发展水平的一个重要指标，它决定了高校网络的传输速度和质量。

网络覆盖范围是指高校网络覆盖的区域范围，包括教学楼、宿舍楼、图书馆等区域。

网络稳定性是指高校网络的稳定运行程度，包括网络故障率、网络中断时间等指标。

二、教学资源数字化指标高校信息化发展的目标之一是将教学资源数字化，方便师生获取和利用。

该指标体系包括教学资源数量、教学资源质量和教学资源利用率等方面的指标。

教学资源数量是指高校拥有的数字化教学资源的数量，包括教学视频、教学课件、教学文献等。

教学资源质量是指教学资源的内容质量和技术质量，包括教学视频的清晰度、教学课件的完整性等。

教学资源利用率是指师生对教学资源的实际利用程度，包括教学资源的下载量、观看量等。

三、学生信息管理指标高校信息化发展的另一个重要方向是学生信息管理的数字化。

该指标体系包括学生信息管理系统的覆盖范围、数据准确性和数据安全性等方面的指标。

学生信息管理系统的覆盖范围是指学生信息管理系统所覆盖的学生群体范围，包括本科生、研究生、留学生等。

数据准确性是指学生信息管理系统中学生信息的准确程度，包括学生基本信息、选课信息、成绩信息等。

数据安全性是指学生信息在系统中的安全性，包括数据备份、数据加密等措施。

四、教学管理指标高校信息化发展还需要改进教学管理方式，提高教学管理效率和质量。

该指标体系包括教学管理系统的应用程度、教学管理流程的优化和教学管理效果的评估等方面的指标。

教学管理系统的应用程度是指教学管理系统在教学管理中的实际应用程度，包括教学计划的制定、教学资源的分配等。

学校信息化建设评估指标体系信息化已经成为教育领域的关键词之一，对于学校的信息化建设与发展，如何进行评估是一个重要的课题。

本文将介绍学校信息化建设评估的指标体系，并探讨其应用与意义。

一、指标体系的构建学校信息化建设评估的指标体系应该包括以下几个方面：1. 基础设施建设评估学校信息化建设的基础设施，包括计算机硬件设备、网络设备、教室设备等。

关注学校信息化设施的完备程度和技术水平，以确保教育教学的顺利进行。

2. 教学应用与资源评估学校信息化建设的教学应用与资源，包括教师使用电子教案、学生使用电子教材、在线教育资源的开发与利用等。

关注学校教学实践中信息化应用的程度和质量，以提高教学效果。

3. 教师专业发展评估学校信息化建设对教师专业发展的支持程度，包括教师信息化培训、教师信息化能力提升等。

关注学校对教师信息化发展的重视程度和措施效果，以提高教师信息化素养。

4. 学校管理与服务评估学校信息化在学校管理与服务方面的应用，包括学生信息管理系统、教务管理系统、家长服务平台等。

关注学校信息化在学校管理与服务中的效率和便捷性，以提高学校运营效果。

二、指标体系的应用学校信息化建设评估的指标体系可以应用于以下几个方面：1. 自我评估与改进学校可以根据指标体系对自身的信息化建设进行自我评估，发现存在的问题和不足，并采取相应的改进措施。

通过不断的自我评估与改进，提高学校的信息化建设水平。

2. 对外评估与比较学校信息化建设评估的指标体系可以作为学校对外展示的一个重要指标，用于评估学校信息化建设的水平与质量。

同时，学校可以通过与其他学校进行比较，了解自身的优势与不足，并从中获取借鉴与提高的经验。

3.决策支持与资源分配学校信息化建设评估的指标体系可以为学校的决策提供支持与参考，帮助学校根据信息化建设的需求与实际情况，合理分配资源，优化决策效果。

三、指标体系的意义学校信息化建设评估的指标体系具有以下几个方面的意义：1. 促进信息化建设进程通过建立评估的指标体系，可以推动学校信息化建设的进程。

高校信息化评价指标体系分析[摘要]为丰富信息化应用的评价研究，基于对个人与家庭信息化及其应用概念的理解，结合国内外较为成熟的信息化应用评价研究成果，根据评价指标体系的制定原则，运用统计分析、对比分析和因素分析等方法，从公众角度构建一个可以进行国际间比较的个人与家庭信息化应用评价指标体系，以评价国家间、区域间或城市间的个人与家庭信息化应用水平，从而推进中国的个人与家庭信息化的健康发展。

[关键词]个人信息化应用家庭信息化应用评价指标体系[分类号]C912.81进入21世纪以来，社会信息化进程逐渐加快，信息化在不断推进社会发展的同时，也在不断影响和改变着个人和家庭的行为方式。

因此，个人与家庭信息化应用水平在一定程度上反映了整个国家、地区或城市的信息化应用水平。

当前国内外关于国家、地区及城市信息化应用的评价指标体系有很多，但是很少有针对个人与家庭信息化应用水平进行专门的评价研究。

本文在全面调查分析了国内外较为成熟的信息化应用评价研究成果的基础上，运用统计分析、对比分析和因素分析等方法，从公众角度构建了一个可以进行国际间比较的个人与家庭信息化应用评价指标体系。

1个人与家庭信息化及其应用的概念关于信息化的定义和内涵，国内外学术界阐释得较多。

一种普遍的观点认为，信息化是指在国家宏观信息政策指导下，通过信息技术开发、信息产业的发展、信息人才的配置，最大限度地利用信息资源以满足全社会的信息需求，从而加速社会各个领域的信息化发展进程。

这些定义的切入点都是从国家和整个社会的角度对信息化及其发展需求进行描述，而从个人与家庭的角度对信息化及其应用进行定义的却非常少。

在国内学者中，倪明等人认为个人信息化是指个人在日常生活中拥有的信息化设备数量、信息化设备利用率以及个人对信息技术知识掌握状况和使用的熟练程度等。

温锋等人认为广义的家庭信息化是指培育、发展以智能化家庭工具为代表的新生产力，并使之造福于家庭及家庭成员的历史过程。

家庭信息化的实质是现代信息技术的家庭化，通过信息资源的深入开发和广泛应用，不断提高家庭管理水平、生活效率和生活质量，促进家庭社会化。