直通语文听力教案(第四册)L13

小学二年级语文第四周教案设计-听力训练教案语文教学是小学教育中非常重要的一门学科，它既关乎到孩子们语言能力的发展，也与其思维和其他能力的发展密切相关。

在小学二年级，进行好语文教学是非常关键的。

而在语文教学中，听力训练更是不可或缺的一环。

针对这一点，我设计了一份小学二年级语文第四周教案-听力训练教案，希望能够帮助到孩子们更好地进行听力训练，从而提高他们的语言水平。

教学目标：1.帮助学生认识一些基本音素，培养他们的音听觉能力；2.通过听故事和歌曲帮助学生激发学习兴趣，增强他们的阅读和写作能力；3.帮助学生掌握一定的语音、语调和语言表达方式，进一步提高他们的语言运用能力。

教学内容：1.介绍基本音素二年级的学生是初学者，对于音素的认识还比较模糊，这节课我会让他们认识一些基本的音素，在进行语文学习的同时，也能对他们的听力进行训练。

2.听音乐课在这节课上，我会准备一些孩子比较喜欢的歌曲，让他们学唱歌曲，并且拿着歌词一起跟着歌曲的节奏朗读。

这不仅可以培养学生的听力和口语能力，同时还能让学生体验到音乐的魅力和美妙。

3.听故事故事是孩子们喜欢的一种文学形式，这节课我会准备一些富有趣味、有启发性的故事给学生们听。

在听故事的过程中，老师将会提示孩子们集中精力听，让他们在听故事的过程中感受语言的美和故事意义，从而培养他们对语言学习的兴趣和热情。

教学过程：1.在教学之前，老师可以预先编排一个音素卡片，让学生们猜出所听到的是哪个字母。

在游戏的过程中，既能训练学生的听力，也能巩固学生对于字母的认识。

2.让学生反复听唱歌曲，边跟据歌词一起唱歌，让孩子们从音乐中体验语言的美，同时也能加强对语音的理解和记录。

3.在听故事之前，老师可以简单介绍故事的情节，引导学生们猜测故事的走向。

让学生听故事并配合画册进行着色，提高学生对于故事的理解和思考能力。

完成后可以利用互动游戏表现影片中的角色，提高孩子们的语音表达和口语能力。

4.老师为学生们安排词汇练习和句子模仿，巩固所学知识。

本次文章主要是针对小学语文第四册全册课文教案进行研究，分析和总结。

小学语文第四册是小学语文教育中的重要一环，其课文教案对于孩子们的学习非常重要。

本次文章从教案的结构、教学方法、教学策略、教学目标等方面进行研究，以期对小学语文教学有所启发和帮助。

一、教案的结构小学语文第四册全册课文教案一般分为四个部分，分别是：1.教学目标教学目标是教育教学活动的精神核心，教学目标的明确与否将直接关系到教育教学的成效。

在小学语文第四册全册课文教案中，教学目标被列在了最前面，目的是帮助教师更好地把握课程特点和思路，确定教学方向，具体的教学目标根据教案的不同模板而定。

一般包括语文知识技能等各方面的要求。

2.教学准备教学准备是教学成功的重要保障之一，教育教学活动从教师和学生的人的使用，教学准备的好坏将直接影响教学效果。

在小学语文第四册全册课文教案的教学准备中，包括教材准备、教学工具准备等多方面的内容。

教材准备包括教材背景、相关知识点的归纳整理等。

教学工具准备包括黑板、教具等。

3.教学过程教学过程是小学语文第四册全册课文教案的核心部分，包括教师的讲述、学生的思考和互动交流等过程。

一般包括课前提示、课堂导入、核心内容、课堂练习以及课堂总结等几个环节，通过这些教学环节对学生进行有条理的引导。

4.作业安排作业安排是教学过程的一个重要环节，它直接关系到学生的学习成效。

小学语文第四册全册课文教案中的作业安排一般包括课堂作业和家庭作业，通过有针对性的作业帮助学生对于所学的课文内容进行深入的理解和巩固。

二、教学方法小学语文第四册全册课文教案的教学方法一般包括：1.情感导入法情感导入法是通过生动有趣的事例等方式来引发学生的情感反应，从而激活学生的学习兴趣，进一步激发学生对于语言的热爱。

2.讨论式教法讨论式教法是让学生进行观察、思考和交流的教学方法，通过学生之间的互动和交流，进一步激活学生的学习兴趣。

3.解读式教法解读式教法是通过引导学生深入解读课文内容，激发学生的语言理解和分析能力，进一步提高学生的语言运用能力。

关于小学语文第四册全册第三单元的教案关于小学语文第四册全册第三单元的教案一、教材分析第三单元学情分析教学预设教学调整10 惊弓之鸟教材分析听到弦响掉了下来（1）指名读第一行正音齐读①同学们笑什么呀？这种笑是赞赏的笑吗？②指名读。

语文园地三教材分析：语文园地三由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”几部分组成。

口语交际的话题是“介绍我自己”，教材结合本组课文“怎样看问题，怎样想问题”的主题，对如何介绍自己提出了要求，让学生尝试着运用学到的思想方法，抓住自己的特点来介绍，要说真话。

本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。

在口语交际的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面写下来。

教材里列举的三个题目，提示了习作的不同角度，教师可指导学生选取合适的角度来表现自己。

我的发现安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子，可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。

日积月累中的“读读记记”选取了课文中的一些比喻句。

积累这样的词句，可以让学生多了解一些语言现象。

而“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。

能让学生在受到一定思想教育的同时积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。

成语故事《买椟还珠》旨在激发学生阅读寓言的兴趣，并体会其蕴含的道理。

教学目标：1、能够通过具体事例有条理地说出自己的特点、爱好，做到语言准确、情感真挚。

并能在交流过程中，学会倾听、评价，在充分认识同学的同时提高自我认识；2、能在口语交际的基础上，抓住自己特点，写写自己。

3、通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。

4、通过读读背背积累打比方的句子和谚语，感受汉语言文字的魅力。

5、运用读读、想想、讲讲的方法，继续培养学生阅读寓言故事的兴趣和讲述寓言故事的能力。

教学重难点：1、能抓住自己的特点，通过具体的事例介绍自己。

2、初步感知反问这种修辞手法的作用。

小学语文第四册教案—昨天我让大家预习了第18课《雷雨》，谁告诉大家你读懂了什么(学生交流,读相应的语段、词句，老师根据学生的回答作点评,并检查生字的识记情况.）ﻭ(孩子们,我们读书就好象吃饭，饭要细嚼慢咽，要一口一口地吃，才有营养，读书呢，也要读一读，品一品，作者写了什么，这样写能让我们感受到什么,这样的读书才会很有意思，很有价值的。

接下来我们就用这样的方法读一读课文《雷雨》.）ﻭ学生自由读课文，教师巡回指导读书.ﻭ二、品读感悟（一）品读课文第一到三自然段1、课件出示课文第一到三自然段,教师提出要求:这三段写了什么从中你感受到了什么请准备用完整的句子把你的意思清清楚楚地告诉大家。

ﻭ2、学生合作感悟。

ﻭ３、学生交流汇报,学生点评，教师点评。

教师指导学生把话说完整，把意思表达清楚，并提醒学生养成倾听同伴的发言，多给同伴肯定的评价的习惯。

A满天的乌云,黑沉沉地压下来。

（这句话写的是乌云 ,从满天一词感受到乌云的多, 黑沉沉一词感受到云的颜色，压一词感受到云很多、很重，用朗读表达自己的感受)B树上的叶子,一动不动，蝉一声也不叫。

(这句话写的是叶子和蝉，一动不动、一声也不叫让我们感到天气很闷热,一丝风也没有。

）Ｃ忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

(这句话写了在风, 忽然写出了风来时的速度很快，树枝乱摆写出了风很大，所以这个大风还可以改成什么风)D一只从网上垂下来,逃走了。

（这句话写了，垂下来逃走了让我们感受到很可爱,它知道大雨要来了,心里很害怕.)E闪电越来越亮，雷声越来越响。

（这句话写的是闪电和雷声，越来越亮越来越响让我们感受到大雨就要来了。

）ﻭ４、教师指导学生朗读前三自然段，形式：男女读，齐读.（教师点评，鼓励大家在读课文的时候要注意自己的感受，还要学会想象.)（刚才我们学习了雷雨前的景象，接下来我们看看雷雨以后有什么样的景象呢大家找找看，它在哪ﻭ(二）品读课文第七、八自然段ﻭ1、学生自读,小组交流，教师巡回指导。

小学语文第四册教案：第五单元听力训练指南第五单元听力训练指南语文听力是小学语文教育中的重要组成部分，也是小学阶段孩子语文学习的基础。

针对小学语文第四册第五单元中学生的特点和学习目标，我们为广大教师准备了一份详细的“听力训练指南”，以帮助教师和学生更好地进行语文听力训练。

一、听力训练指南的编写意义随着社会的不断发展和科技的不断进步，人们的生活越来越依赖于听力技能。

而听力技能的培养从小学就需要开始。

小学语文教育的任务不仅在于培养孩子的识字、阅读和写作能力，同时也需要培养孩子的听力理解能力。

因此，编写听力训练指南对于提高小学生听力水平和语文水平具有十分重要的意义。

二、针对小学语文第四册第五单元的教学要求针对小学语文第四册第五单元的教学要求，我们建议教师在进行听力训练时，重点考虑以下几个方面：1.学生的听力技能水平：在进行听力训练之前，需要了解学生的听力技能水平，以便配合学生的能力进行训练。

如果学生的听力水平较低，需要从简单的听力训练开始，以逐渐提高学生的听力技能。

2.情境的还原：在听力训练中，需要尽量还原真实的语言环境，帮助学生更好地理解语言背后蕴含的意思和情感。

3.听力材料的选择：教师在选择听力材料时，需要结合教材的内容和学生的实际情况进行选择，以保证听力材料的质量和适宜性。

4.听力训练方式：听力训练方式可以有多种，如听对话回答问题、听短文选词填空、听故事做笔记等。

教师需要根据学生的听力技能、兴趣和知识水平选择不同的听力训练方式，并结合听力训练指南进行指导。

三、听力训练指南的基本内容小学语文第四册第五单元的听力训练指南主要包括以下几个方面：1.听力训练的目的和意义：在讲解听力训练指南之前，需要简单地介绍听力训练的目的和意义，让学生了解为什么需要进行语文听力训练，以增强学生的学习意愿和动力。

2.听力训练的基本方法和注意事项：介绍听力训练的基本方法和注意事项，包括如何选择听力材料、如何进行听力训练、如何解决听力障碍等。

第4课听我的没错儿教学内容：生词25个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达劝解与提议课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）你对民歌的发展怎么看？（2）你有什么兴趣爱好？（3）现代科技有什么优缺点？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。

（1）陈莎莎想让赵明俊参加什么比赛？（2）赵明俊为什么不想参加？2. 教师领读课文。

3. 学生练习读课文。

4. 教师针对课文内容提问。

5. 学生齐读课文。

6. 学生分角色读课文。

7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。

课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。

（1）小张为什么跟女朋友吵架了？（2）小王的建议是什么？2. 教师领读课文。

3. 学生练习读课文。

4. 教师针对课文内容提问。

5. 学生齐读课文。

6. 学生分角色读课文。

7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。

课文（三）1. 教师领读课文。

2. 学生练习读课文。

3. 教师针对课文内容提问。

4. 学生齐读课文。

5. 个别学生读课文。

6. 教师请学生朗读本课的重点句子。

四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。

专四听力教案教案标题：专四听力教案教案目标：1. 帮助学生提高专四听力技能，包括听取信息、理解主旨、推断态度和观点等。

2. 培养学生的听力策略，如预测、笔记和关键词标记等。

3. 提供练习机会，以增加学生对不同听力题型的熟悉度和应对能力。

教学重点：1. 培养学生对各种听力题型的理解和应对能力。

2. 帮助学生掌握有效的听力策略，以提高听力表现。

3. 强化学生的听力技巧，如捕捉关键词、理解上下文等。

教学准备：1. 选取专四听力真题或相关听力材料。

2. 准备录音设备或电脑播放器。

3. 准备黑板、白板或投影仪。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入本节课的主题和目标，激发学生对听力学习的兴趣。

可以通过提问或展示相关图片来引导学生思考和讨论。

步骤二：预测和预测问题（10分钟）让学生在听之前预测听力材料的主题、内容和可能出现的问题。

鼓励学生根据题目或问题预测关键词，以便在听力过程中更好地捕捉信息。

步骤三：听力训练（20分钟）播放一段专四听力材料，根据题目要求，学生进行听力练习。

可以根据听力材料的难度适当调整播放次数，确保学生能够听清并理解听力内容。

步骤四：答案讲解和讨论（15分钟）播放结束后，与学生一起讲解答案，并与学生讨论各题的解题思路和答题技巧。

引导学生总结出有效的听力策略，如捕捉关键词、理解上下文等。

步骤五：巩固练习（15分钟）提供一些与专四听力题型相似的练习题，让学生进行个人或小组练习。

鼓励学生应用刚刚学到的听力策略，并及时给予反馈和指导。

步骤六：总结和反思（5分钟）与学生一起总结本节课所学的听力技巧和策略，并鼓励他们反思自己的听力表现和不足之处。

提供必要的建议和指导，以帮助学生进一步提高听力水平。

教学延伸：1. 鼓励学生多听英语原版电影、新闻和讲座等，以提高听力理解能力。

2. 提供更多的专四听力真题和模拟试题，让学生进行反复练习。

3. 鼓励学生利用各种听力资源，如听力App、听力网站等，进行自主学习和练习。

小学语文第四册全册第四单元教案13 和时间赛跑教材分析：《和时间赛跑》是一篇散文。

“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿的飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间,从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。

课文语言清爽、淡雅又略带悲伤心情，把无影无踪的时间写成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西。

细细品读课文，不难发觉，第四自然段爸爸说的那段话，围绕“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，用先总后分的构段方式，形象地说明时间是“一去不复返”。

为此，要引导同学在读中理解，读中感悟时间的珍贵，读中感受爸爸的表达方式。

同时，课文中有很多词句特别恰当地表达了我的生活体验，老师可以引领同学咀嚼那些格言和形象生动的词句，引导同学积累和运用，使同学在学习语言的同时感受珍惜时间的意义。

教学目标：1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2、朗读课文，体会“我”的感情变化，并且有感情地用朗读来表达。

3、通过联系上下文和生活阅历等方法理解重点词句的意思。

4、在反复朗读中感受时间的珍贵，搜集并积累格言、含义深刻的句子，初步学习积累的方法。

教学重点：通过朗读感受时间的珍贵教学难点：引导同学说说对“假如始终和时间赛跑，就可以胜利”的理解教学时间：2课时第四单元学情分析：教学预设教学调整第一课时一、课前谈话，导入新课，质疑课题：1、猜猜老师有几岁？老师特别艳羡你们，知道是为什么吗？（再也回不到像你们一样的年龄，过欢乐的童年生活）2、童年不能再回来了，真有点伤感。

不光是老师，同样是孩子的你，学习这篇课文后，也会有同样的感受。

看老师写课题，齐读课题。

（和时间赛跑）3、学习“赛”，赛跑就是什么？你跟谁赛跑？结果怎样？当时心情怎样？4、这篇课文说的是和什么赛跑呢？再读课题（重音落在“时间”这个词）。

读了课题你的脑海中冒出什么问题呢？（时间看不见，摸不着，怎么比呢？谁和时间赛跑?为什么和时间赛跑?竞赛结果怎样？……）5、师：带着这些问题，让我们抓紧时间打开课本吧!二、初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文：1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

小学语文第四册全册第四单元教案发现了吗，作者在描写“我” 的心里活动时写了长长的一段，而在写克莱谛的内心活动时，就只用了一个简单的动作“瞟”，就把内心描写得淋漓尽致，非常生动。

8.来，让我们带着各自的体会读读这两段话吧！9、师：在这种心情下，克莱谛说――（引读）“我在外边等着你”，而“我”也回答说――“我也等着你！”此时，我想到了什么？出示：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御(yù)就是了。

”“防御” 就是当别人打你时，自己不还手。

当我听到克莱谛说“我在外边等着你”时，我怎么就想到了防御呢？带着各自的感受，让我们读读这两个自然段吧！三、学习9至13自然段1.毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

这种不安、后悔、矛盾的心情一直缠绕着我，课也听不进去，课堂上的等待也变得漫长起来，那种感受用文中的一个字来说那就是――挨。

一起读读――“终于挨到了放学。

”请大家自己读读9至13自然段，想想这几个自然段写的又是什么？2.读了课文后，你喜欢克莱谛吗？为什么？3.那请你回头再去读读课文的6.7自然段，我们两都说“在外边等着你！”我心里想的是――防御，克莱谛心里想的则是什么?4.难怪，当克莱谛用手拨开戒尺时，一直想着如何防御的我――愣住了，此时我的心里会想些什么呢？（没想到是和好；他会先主动认错。

）5.看来克莱谛是比我要――勇敢、高尚……6.误会消除了，朋友之间的不愉快没有了，我们又回到了往日的友谊中，那是一件多么令人高兴的事情啊！让我们分角色读读吧！（分角色读）四、学习最后一段1.回到家，我把这件事告诉了父亲，现在你就是安利柯，这件事你打算怎么跟你的父亲说呢？先说给你的同桌听吧！2.指名复述事情的经过，请学生评议是否说清事情的经过。

3.父亲在听了我的所说的这件事情后，是怎么说的？出示：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”4.课文中还有几句父亲的话，找出来。