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18、纸柱造型教学目标：1、在讨论中培养学生的协作精神和创新意识。
2、观察变化的柱子，了解造型的基本方法。
3、利用学过的方法（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。
教学重点：柱子的安全部变化，以及制作的方法和技巧。
教学难点：体会线材，面材构成的形体美感和空间感。
教学准备：卡纸、剪刀、胶水、刻刀、范作等。
预习要求：1、预习课本内容。
2、准备好卡纸、剪刀、双面胶等工具。
教学过程：一、复习回顾1、展示上节课优秀作品，师生共同赏析。
2、我们以前学过立线浮雕的制作，了解到一些立线浮雕的知识，谁能来说一说。
教师归纳总结。
二、精讲探究1、请同学们打开课本，欣赏一下第三课中的范图。
提问：范图中的作品运用了什么表现形式？需要用到哪些材料？今天我们就来学习手工制作纸柱造型。
2、展示变化的柱子的作品与作品图片，学生欣赏。
提出欣赏要求：（1）变化的柱子在形上有什么规律。
（2）你喜欢的变化柱子在制作上有什么方法与规律。
3、教师示范讲解教师将范作的半成品按步骤演示，并在黑板上板书示意柱面的小图案。
制作步骤：（1）先确定好纸柱的基本形体。
（2）用铅笔在柱面上画小图案。
（3）用剪刀、小刀剪刻，并用手翻转。
（4）粘接、翻转，按照一定的规律卷曲某些部分，并局部调整。
三、练习展评1、学生作业：学生按照分组的形式，利用所带的材料进行纸柱造型制作。
2、各种进行展示，评选出最佳作品。
（1）学生展示各自的作品，说一说自己觉得有新意的纸柱造型。
（2）学生可依据自己表现的内容自由联想，与生活中的用品、建筑等联系，说一说自己作品的制作意图。
3、教师点评小结。
四、拓展延伸1、让学生知道在生活中有很多建筑和物品都用到了立柱造型的艺术元素，比如：建筑中的罗马竞技场、帕特农神庙、钟楼、现代的大厦等，生活用品中的笔筒、台灯的灯架等，鼓励学生在生活中发现更多用立柱造型的物品，并尝试自己做一做模型。
2、纸柱造型可以方便我们进行空间创意作品的创作，有兴趣的同学可以课后利用各种材料进行纸柱造型的创作，并且加入以前我们学习的制作方法，进行组合作品的创作。
六年级美术上册说课稿-18.纸柱造型-苏少版一、教学内容本节课的教学内容为纸柱造型，主要讲解纸的可塑性和三维造型基本知识，让学生感受材料的可塑性，提高学生的模型造型能力和想象力。
二、教学目标•知道纸张的特性和可塑性，运用三维造型知识进行造型创作。
•了解“创造性思维”的概念和重要性，提高学生的创造力和想象力。
•锻炼学生的手工能力和动手能力，培养学生的细心仔细的品质。
三、教学重点•讲解纸的可塑性和三维造型基本知识•引导学生思考，帮助学生动手实践四、教学难点•引导学生发挥创造性思维，构思自己的造型作品•使学生能够准确理解三维造型知识的实际应用五、教学过程1.导入环节引导学生思考：什么是纸？纸通常被用来做什么？纸通常有哪些颜色、形状？对于纸这种材料，你想到什么作品？2.正式教学纸可以被塑造成各种各样的形状。
它很易于剪和折叠。
无论它被剪裁、弯曲、折叠、压碎，甚至撕裂，都可以再次被利用。
那么，我们应该如何利用纸张的这些特性呢？接着，老师将为学生讲解和展示纸的雕塑作品，并且介绍一些基本的纸雕塑材料。
老师将向学生说明如何给自己的作品打底，以及如何利用简单的样品来探索不同的纸张和工具。
三维造型知识的重要性不言而喻，它是塑造任何形状的关键。
在这个环节，老师将向学生示范如何使用纸张制造各种形状。
学生可以了解到纸张的可塑性和三维创作的基本原理。
随后，老师会要求学生根据所学知识进行自由创作。
3.经验分享在学生完成自由创作后，可以向大家分享彼此的作品。
通过学生之间的交流，可以汲取经验，分享创意，帮助学生更好地理解本节课的知识点。
六、教学小结通过本节课的学习，学生可以了解纸的可塑性和三维造型的基本知识，掌握如何运用纸张制造各种形状的技巧，并能够自由发挥创造性思维，构思自己的造型作品。
通过实践的过程，不仅提高了学生的动手能力，还培养了学生的细心仔细的品质。
希望通过本节课的学习，学生可以掌握一些基本的技巧，提高自己的造型能力，并且能够享受创作的过程，让自己的创造力得到更好的发挥。
教学设计：六年级上册美术教学设计－ 18纸柱造型｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解和掌握纸柱造型的基本方法和技巧，提高学生的动手能力和创造力。
2. 通过纸柱造型的实践，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 培养学生团队协作精神，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 纸柱造型的基本方法和技巧。
2. 纸柱造型的设计原理和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握纸柱造型的基本方法和技巧，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2. 教学难点：纸柱造型的设计和创新。
四、教具与学具准备1. 教具：纸张、剪刀、胶水、尺子、画笔等。
2. 学具：学生自带的纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些纸柱造型的作品，激发学生的兴趣，引导学生思考纸柱造型的特点和魅力。
2. 讲解：讲解纸柱造型的基本方法和技巧，让学生了解纸柱造型的设计原理和应用。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解纸柱造型的制作过程，引导学生动手实践。
4. 练习：学生分组进行纸柱造型的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计纸柱造型：1. 基本方法和技巧2. 设计原理和应用七、作业设计让学生运用所学的纸柱造型方法和技巧，设计一个自己喜欢的纸柱造型作品，下节课进行展示和评价。
八、课后反思本节课通过纸柱造型的教学，让学生掌握了纸柱造型的基本方法和技巧，培养了学生的动手能力和创造力。
同时，学生通过实践，提高了对美术的兴趣和爱好，培养了审美能力。
在教学过程中，学生分组进行制作，培养了团队协作精神，同时，教师也引导学生进行创新设计，培养了学生的创新意识和实践能力。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了一定的教学效果。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如学生在制作过程中，对纸张的剪切和折叠掌握不够熟练，下一步需要加强这方面的训练。
重点关注细节：示范环节示范环节是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生直观地了解纸柱造型的制作过程，引导学生动手实践。
苏少版美术六年级上册《第18课纸柱造型》教学设计1一. 教材分析《第18课纸柱造型》是苏少版美术六年级上册的教学内容。
本课的主要内容是通过使用纸张材料，让学生了解和掌握纸柱造型的制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种纸柱造型的实例，以及制作步骤和技巧，便于学生参考和实践。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对纸张材料的使用也有一定的了解。
但学生在纸柱造型方面的实践经验可能较少，需要通过本课的学习，提高他们的制作技能和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握纸柱造型的制作方法。
2.培养学生的创新意识和动手能力。
3.培养学生团队协作和互相欣赏的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：纸柱造型的制作方法。
2.难点：创新设计和制作出独特的纸柱造型。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，讲解纸柱造型的制作步骤和技巧。
2.实践法：学生通过动手实践，制作自己的纸柱造型。
3.欣赏法：学生互相欣赏作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：纸张材料、剪刀、胶水、尺子等制作工具。
2.学生准备：带齐美术学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾已学过的纸张制作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的纸柱造型实例，让学生初步了解本课的学习内容。
3.操练（10分钟）教师现场示范纸柱造型的制作方法，讲解制作步骤和技巧。
学生在教师的指导下，动手制作自己的纸柱造型。
4.巩固（10分钟）学生完成后，教师挑选几件具有代表性的作品进行点评，指出作品的优点和需要改进的地方，以此巩固学生对纸柱造型的认识。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥创新意识，尝试制作出独特的纸柱造型。
学生之间可以互相讨论、交流，共同提高。
6.小结（5分钟）教师对本课的学习内容进行简要回顾，强调纸柱造型的制作方法和创新意识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅纸柱造型作品，要求体现创新意识和制作技巧。
六年级上册美术教案-第18课纸柱造型｜苏少版
教学目标
1.了解纸柱的构成和形态特点。
2.能够根据纸柱的形态特点绘制纸柱。
3.能够运用颜色和线条表现纸柱的质感和形态。
教学准备
1.白纸，彩笔、彩色铅笔、相纸，剪刀，胶带。
2.展示纸柱模型。
3.讲解PPT。
教学过程
一、导入新知
1.老师通过PPT展示美术作品，引导学生思考：你了解哪些这些物品？
2.老师介绍美术作品，介绍重点：纸柱。
二、新知传授
1.介绍纸柱的构成和形态特点。
2.通过PPT展示，让学生观察纸柱的形态，引导学生体验纸柱的的轮廓和阴影。
3.通过PPT展示，让学生了解纸柱的不同种类和纸柱造型的用途。
三、实践操作
1.老师讲解纸柱的制作方法和注意事项。
2.学生根据老师的口述和PPT的展示进行制作。
3.学生制作完成后，老师引导学生通过颜色和线条表现纸柱的质感和形态。
四、展示和评价
1.学生展示自己的纸柱模型作品。
2.老师进行评价，对学生的作品进行点评、鼓励和进一步指导。
拓展学习
1.学生可以将不同颜色的纸柱进行排列组合，创意出更多的造型。
2.搜集更多的美术作品，了解不同风格、不同时期的造型。
教学反思
1.整节课的设计突出了学生的主体地位，让学生在亲自动手制作纸柱的过程中，掌握了纸柱的构成和形态特点。
2.老师在实践操作环节中，通过颜色和线条表现纸柱的质感和形态，培养了学生的创意思维和美感鉴赏能力。
3.在拓展学习环节中，让学生能够扩宽眼界，了解不同的造型和美术作品。
六年级上册美术导学案－18纸柱造型 | 苏少版一、教材概述本美术导学案主要是针对六年级上册美术教材中的第十二课《立体》中的内容进行讲解。
其中，我们将重点介绍纸柱造型的制作方法和步骤。
在本课中，学生需要掌握如下知识点：•立体的概念和基本要素•纸柱造型的基本方法和步骤•造型中的线条、面和体的处理技巧二、教学重点本节课的重点在于让学生掌握纸柱造型的制作方法和技巧。
具体来说，这主要包括以下几个方面：1.了解立体的概念和基本要素在进行纸柱造型之前，首先需要了解立体的概念和基本要素。
立体是指有高度、宽度、深度三个方向的物体，它可以由线条、面和体组成。
因此，在制作纸柱造型时，需要注意这三个方向的表现，并正确处理线条、面和体。
2.掌握纸柱造型的基本方法和步骤纸柱造型是一种非常基础的立体造型方法，它的制作方法也比较简单。
具体步骤如下：•准备工具和材料：需要的工具有铅笔、剪刀和胶水；所需材料有卡纸、小圆珠笔和硬纸板。
•制作底座：用硬纸板剪出一个合适大小的正方形，将其折成四份，然后使用胶水将其固定在纸板上。
•制作纸柱：将卡纸按照一定大小和比例剪成长方形，并沿着短边一定宽度的位置剪开，即形成一条长而窄的缝隙。
然后将其卷成一根纸柱，并用胶水粘在底座上。
•装饰纸柱：用小圆珠笔在纸柱的表层上画出一些线条和图案，使其更加美观。
3.了解造型中的线条、面和体的处理技巧在制作纸柱造型时，需要了解如何正确处理线条、面和体。
具体建议如下：•线条处理：要用粗细适中的线条勾勒出造型的轮廓和细节，从而让立体感更加突出。
•面的处理：要让每个面的大小、比例、位置和形状都尽可能地准确，以至于整个造型更加稳定和和谐。
•体的处理：要让整个造型的高度、宽度和深度比例适中，从而让立体感更加真实。
三、教学建议在本节课的教学中，建议采用以下教学方法：1.讲授示范法可以通过讲解、演示和示范的方式来向学生介绍纸柱造型的制作方法和技巧。
这样可以让学生更好地理解和掌握知识点，同时也可以增强其操作技能。
六年级美术上册导学案-18.纸柱造型-苏少版
一、教学目标
1.了解纸柱造型的基本原理和制作方法；
2.能够掌握纸张的基本折叠方式；
3.通过手折、剪裁等方式，熟悉造型的基本构成，并能创作出自己的纸柱造型。
二、教学重点
1.纸柱造型的基本原理和制作方法；
2.熟悉造型的基本构成。
三、教学难点
1.如何通过手折、剪裁等方式构造出自己想要的造型；
2.如何运用色彩、纹理等因素丰富自己的纸柱造型。
四、教学过程
1.引入
教师通过展现苏少的纸柱造型作品，让学生感受到纸柱造型的美感、神奇和多样性。
2.知识传授
•纸张的基本折叠方法；
•纸张的基本割裁方法；
•造型的基本构成原理。
3.实践操作
让学生在教师的指导下，通过折叠和割裁纸张制作出自己的纸柱造型，然后交换展示和分享。
4.总结
教师总结本节课所学的内容和经验，并提出下节课要掌握的内容和要求。
五、教学评价
通过对学生的实践操作和展示表现进行评价，包括造型的创意性、整体协调性、细节处理程度等。
六、课后延伸
有条件的学生可以到周边环境中寻找符合纸柱造型的材料进行尝试，如树枝、铁丝网、纸板等。
并在下节课展示。
七、学生作业
完成一份纸柱造型作品，并在下节课展示和分享。
八、教学资源
苏少的纸柱造型作品、纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
新苏少版美术六年级第十一册教案第18课纸柱造型
第18课纸柱造型
教学目标
1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。
2、通过欣赏与思考，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲望。
3、用手工的形式大胆表现，设计制作一个标识物。
教学重点：运用废旧材料制作一个有趣的商店标识物。
教学难点：设计造型独特，立意贴切。
能否活用废旧材料。
教学过程：
一、资料赏析
找一找都用了哪些材料来制作？
——有皱纹纸、手帕、纸盒、药盒、剪刀等。
有瓦楞纸、绒线、彩纸等。
有彩纸的边边角角，还画了不少背景。
制作技巧：〔材料的运用提示〕
可以用一些外表原本就有纹路质地的材料来制作，正如图中瓦楞纸的妙用一样。
二、操作技巧
步骤：〔以手工表现形式为例〕
1、构思，确定主体物。
2、选择好适当的纸质、废旧材料。
3、制作、组合，注意色彩的搭配。
4、调整，完成。
5、欣赏，评价。
运用材料技巧：
可以用一些外表原本就有纹路质地的材料来制作。
三、作品展示
四、作业设计要求：
1、将构思的形象设计制作一个有趣的实物标识。
2、色彩新奇强烈，引人注目。
3、以手工的形式完成，在使用材料时能巧妙利用材料的特点。
五、课后拓展
把大家各自做的商铺组合在一起，组成一个热闹的商业街。
教后小记：。
（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题纸柱造型作者廖哨兵南京市游府西街小学类型造型·表现课时1-2课时教学背景分析教学内容：“纸柱造型”就是把纸做成基本的形体——圆柱、方柱或三角柱……然后用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，接着翻转、卷曲某些部分，最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。
通过学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生的审美和创新意识。
学生情况：小学六年级的学生思维活跃，想象创造能力得到了长足发展。
在美术学习中，学生经常制作手工作品，积累了丰富的经验，有较强的动手能力。
对于制作纸柱造型需要运用的技能技巧，学生在之前的各个学段中已基本掌握了。
剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能灵活运用，对于几种常见纸张的特性也很了解。
高年级的学生，其空间想象思维能力发展较强，富有创造精神，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。
教学方式、手段：1. 将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比，让学生发现差异，感受纸柱的造型之美，激发学生的求知探索欲望。
2. 营造学习氛围，设置问题情境，引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。
3. 通过师生合作共同示范，启发学生设计纸柱造型，了解其制作方法及步骤，激励学生创造出富有个性的纸柱造型作品。
4. 引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系，体现美术教学中学以致用的特色。
教师准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。
学生准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。
教学目标知识与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美，掌握纸柱造型的基本制作方法。
过程与方法目标：探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。
情感、态度与价值观目标：发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。
教学重难点教学重点：让学生通过欣赏和探究，感受纸柱造型变化之美，运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。
教学难点：根据基本柱体设计，创作出富有新意的纸柱造型作品。
教学设计一、激发兴趣导入课题1. 玩纸，感受纸性师：今天老师带来了卡纸，你能让它站起来吗？生：将纸卷起来，或者折叠一下。
请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。
师：用什么方法让手中的卡纸听话呢？师生探究发现：（1）分别从两头各卷一次，纸便自然弯曲，柔顺许多。
（2）将纸在桌边缘抽拉，这样纸便能自然卷曲。
（3）用美工刀在需要折叠处轻轻划一下（不要划断，仅仅划破卡纸的表皮），然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。
2. 玩纸，学做基本柱体师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉大家如何做方柱、三角柱？学生回答后，师生总结：（1）将圆柱体折叠两次变成方柱；也可将纸折成四份，变成方柱。
（2）将纸折成三份（留粘贴边），就变成三角柱体。
小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又好又快。
展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体……3. 对比、感受纸柱造型变化之美出示PPT：三组纸柱造型（每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱），学生欣赏。
师：比一比，每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同，你更喜欢哪一个？让学生通过对比，感受右边纸柱造型变化之美。
师：今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。
教师板书课题：纸柱造型。
设计意图：首先通过玩纸，认识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面的创作奠定基础；接着在学做三种基本柱体中，让学生创造性发挥，可收获意想不到的效果：学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星形等纸柱。
然后通过对比欣赏，既激发了学生的兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美，教师自然导入课题。
二、欣赏体验探究方法（一）分组研究，探索方法师：今天老师带来四个纸柱造型实物，同学们想看吗？生：想看。
师：你喜欢哪一个纸柱？说出你喜欢的理由，说好了这个漂亮的纸柱就送给你。
学生踊跃发言，每个小组都获得了一个变化纸柱造型。
师：将纸柱造型放在桌子中间，你们集体研究一下本组的漂亮纸柱是如何制作的？教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，讨论纸柱造型的制作方法及步骤。
生1：我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体——三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用刀刻出小鸟的外形，最后翻折而成。
生2：我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。
生3：我们组的方形纸柱，是在四个面上画菱形，然后在边上画线条剪刻、翻折而成。
……教师总结：先确定纸柱的基本形体——圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会发生意想不到的变化。
教师板书步骤：1. 做基本柱体；2. 设计；3. 剪刻；4. 翻折、卷曲；5. 调整。
（二）探究纸柱造型的图形设计元素师：我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢？师：大家不要急于回答，我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的？出示三组纸柱造型作品，让学生欣赏和讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。
生：第一组是小鸟、蝴蝶图形。
师生总结这属于：（1）自然图形。
生：第二组是方形、菱形、半圆等图形。
师生总结这属于：（2）几何图形。
师生总结第三组属于：（3）点、线、面结合。
（三）欣赏作品，开阔视野教师出示各种纸柱造型作品，让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的。
在欣赏中注意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。
设计意图：纸柱造型的制作方法和步骤是本课的重点。
教师以学生为主体，分组观摩，主动探究，在观察、触摸、思考、讨论中得出结论，这样既培养学生合作意识，又提升学生探究能力。
在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，是制作好纸柱造型的先决条件，这一环节旨在让学生形成设计意识，而不是漫无目的地剪刻。
最后欣赏纸柱造型作品，开阔学生眼界，丰富学生视野，为下面创作做好准备。
三、师生合作设计创作师生创作变化纸柱造型1. 教师示范教师做一圆形纸柱，先不要粘贴，将纸放平，用铅笔轻轻画上设计好图形，剪刻（简单的图形，可不画草图直接剪刻）、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。
2. 师生示范教师出示方柱，让学生说说制作什么样的变化纸柱。
师生合作做卡通纸柱造型。
在四个柱面上先画上眼睛，在四个棱上画出嘴巴，然后请学生上来剪刻（在剪刻时，指导学生用刀方法）、翻转、整理成形，最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。
设计意图：这是本课教学中的重难点所在。
通过师生合作，直观演示，让学生了解运用剪、刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型。
此环节教师要注重示范的生成性、递进性，按照学生的设计要求来创作变化的纸柱造型作品，避免单一性示范。
四、尝试创作评价发展1. 学生创作教师提出作业要求：运用剪、刻、翻折、卷曲等方法，设计并创作1-2件富有创意变化的纸柱造型。
教师提醒学生注意点：（1）制作基本纸柱时，先不要粘贴，便于制作环节时的剪刻；（2）注意用刀、剪工具的安全；（3）在剪、刻时，不要将整个图形全部切断，要有相连之处，这样便于翻折、卷曲。
学生作业时，大屏幕展示纸柱造型作品，教师巡视指导。
2. 展示评价学生作品集中摆放在前面的展示台上。
（1）互评、自评：说说自己觉得有新意的纸柱造型，它有哪些闪光点，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的作品。
（2）教师点评：给予学生充分的肯定和表扬。
设计意图：学生创作时既要鼓励学生创新，又要提出注意点，让学生在设计制作过程中，关注细节，少犯错误，少走弯路。
展示作品，让学生体验成功的乐趣，评价作品取长补短，不仅让学生在相互欣赏中，找到闪光点，而且帮助学生完善自身不足，起到相互评价、共同成长的作用。
五、拓展延伸回归生活1. 展示台上这么多精美的纸柱造型，我们用它们来做什么呢？对了，美化我们的生活。
2. 教师出示笔、鲜花等，放在适当的纸柱造型里。
看它们变成了什么，变成了精致的笔筒、漂亮的花瓶。
3. 请学生欣赏生活中的纸柱造型作品：酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设计、服装设计等。
我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里，当作艺术品欣赏，一样能陶冶我们的情操，也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。
设计意图：用自己的作品装扮美化自己的生活，充分感受和体验成功的乐趣，让学生进一步意识到艺术为生活服务，艺术与生活是密不可分的。
作业要求本课有两次作业：第一次作业：学生尝试做各种基本柱体。
第二次作业：制作富有创意变化的纸柱造型。
教与学的评价1. 纸柱造型有一定的抽象性。
本课的学习对象是六年级学生，有较强空间思维能力。
在欣赏比较中，学生能总结出纸柱造型图形的基本元素，可以是自然形、几何形，也可以是点、线、面结合，这点难能可贵。
评价时尽量多发现学生的闪光点，适当地鼓励学生，发挥评价的促进作用。
如在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的制作方法、步骤，让学生觉得我能行，这样在很大程度上帮助了学生树立自信心，体验美术创意的乐趣。
2. 本课设置两次作业。
第一次作业尝试做基本柱体，通过激励性评价学生不仅做出三种基本柱体，还有爱心形、星形等富有创意的柱体。
第二次作业创作变化的纸柱造型，教师提醒学生注意安全，关注细节。
在教师巡视指导时，特别注重形成性评价，随时提出改进意见。
反思和总结六年级学生在美术学习中，有较强的动手能力和空间思维能力。
本课主要让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的创作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生审美和创新意识。
1. 积极引导，主动探究。
学习纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点所在。
教师以学生为主体设置问题情境，分组探讨，引导学生在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的设计、剪刻、翻转、卷曲等基本方法。
这样既提升了学生探究能力，又培养了学生合作意识。
在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，也是制作好纸柱造型的重要条件，学生在欣赏中总结出纸柱造型图形的基本元素：（1）自然图形；（2）几何图形；（3）点、线、面的结合。
让学生在探索中形成设计意识，而不是漫无目的剪刻。
2. 鼓励创新，张扬个性。
课堂伊始的小练习，学生尝试制作基本柱体。
有一些学生别有新意地创作出星形柱体、爱心形柱体等，让人惊奇不已。
在创作中不仅让学生关注细节，而且鼓励学生大胆想象设计，不拘一格。
在最后展示中，琳琅满目的学生作品有点让人出乎意料，学生的创意和精巧的制作让人折服：有精美的多边形纸柱、有组合型变化纸柱、有蝙蝠侠式的卡通纸柱等。
