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山东人民版品德与社会六上《辛亥革命》教学设计一. 教材分析《辛亥革命》是山东人民版品德与社会六上册的一篇课文，主要讲述了辛亥革命的历史背景、过程及其对中国历史的影响。
本文以叙述为主，穿插议论，旨在让学生了解辛亥革命的历史意义，认识革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于辛亥革命这一历史事件，部分学生可能有所了解，但不够全面。
学生在学习过程中，需要通过教师的引导，对辛亥革命有更深入的认识。
此外，学生对于品德与社会课程的学习，已经掌握了一定的方法和技巧，有利于本次课程的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的历史背景、过程及其对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情感。
四. 教学重难点1.重点：辛亥革命的历史背景、过程及其对中国历史的影响。
2.难点：辛亥革命的历史意义，学生对革命先烈的认识。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过预习，对辛亥革命有一定的了解。
2.合作探究：学生分组讨论，分析辛亥革命的历史意义。
3.讲授法：教师对辛亥革命的相关知识进行讲解。
4.情感教育：通过讲述革命先烈的事迹，培养学生的爱国情感。
六. 教学准备1.课件：制作辛亥革命的相关课件，包括历史图片、文字资料等。
2.视频：准备辛亥革命的相关视频资料，以便学生更直观地了解历史事件。
3.讲义：准备辛亥革命的历史讲义，方便学生记录重要知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师运用课件、视频等教学媒体，呈现辛亥革命的历史背景、过程及其对中国历史的影响。
同时，教师进行讲解，让学生对辛亥革命有更全面的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析辛亥革命的历史意义。
教师巡回指导，解答学生的问题。
《辛亥革命》的课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位。
2. 通过分析辛亥革命的特点和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 引导学生认识辛亥革命的意义，增强学生的爱国主义情感。
二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景2. 辛亥革命的过程3. 辛亥革命的结果4. 辛亥革命的特点5. 辛亥革命的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：辛亥革命的过程、结果、特点和影响。
2. 教学难点：辛亥革命的特点和影响。
四、教学方法1. 采用问题探究法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思考能力和历史思维能力。
2. 运用多媒体教学手段，展示辛亥革命的历史图片和视频资料，增强学生对历史事件的直观感受。
3. 采用案例分析法，以具体的历史事件为例，分析辛亥革命的特点和影响。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示辛亥革命的历史图片和视频资料，引发学生的兴趣，简要介绍辛亥革命的历史背景。
2. 讲解辛亥革命的过程：详细讲述辛亥革命的发展过程，引导学生了解革命的重要事件和转折点。
3. 分析辛亥革命的结果：探讨辛亥革命对中国历史的影响，引导学生认识到辛亥革命的重要地位。
4. 讲解辛亥革命的特点：分析辛亥革命与以往农民起义和其他革命运动的不同之处，引导学生认识到辛亥革命的特点。
5. 分析辛亥革命的影响：从政治、经济、文化等方面探讨辛亥革命对中国历史的影响，引导学生认识到辛亥革命的历史意义。
6. 课堂讨论：让学生结合所学内容，谈谈对辛亥革命的认识和看法，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、讨论和作业，评价学生对辛亥革命历史背景、过程、结果、特点和影响的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的思考能力和历史思维能力。
七、教学资源1. 历史书籍：辛亥革命的历史资料和相关书籍。
2. 多媒体资源：辛亥革命的历史图片、视频资料和课件。
一、教学目标：1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
2. 培养学生对辛亥革命先烈的崇敬之情，增强民族自豪感。
3. 引导学生理解辛亥革命对民主、自由、平等观念的传播，培养学生的社会主义核心价值观。
二、教学重点：1. 辛亥革命的过程及历史意义。
2. 辛亥革命对民主、自由、平等观念的传播。
三、教学难点：1. 辛亥革命的过程及历史意义的理解。
2. 引导学生从历史事件中提炼出社会主义核心价值观。
四、教学准备：1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生预习课文，了解辛亥革命的基本情况。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示辛亥革命的相关图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述辛亥革命的过程：教师详细讲述辛亥革命的过程，让学生了解辛亥革命的历史背景、经过和结果。
3. 分析辛亥革命的历史意义：教师引导学生从辛亥革命的过程入手，分析其在中国历史发展中的重要地位，理解辛亥革命对民主、自由、平等观念的传播。
4. 讨论辛亥革命的精神内涵：教师组织学生分组讨论，让学生从辛亥革命中汲取民族精神，培养社会主义核心价值观。
5. 总结课程：教师对学生的讨论进行点评，总结辛亥革命的过程和历史意义，强调辛亥革命对现代社会的启示。
6. 布置作业：教师布置作业，让学生进一步巩固辛亥革命的历史知识，思考辛亥革命对现代社会的意义。
六、教学延伸：1. 组织学生进行辛亥革命主题的演讲比赛，让学生更深入地了解辛亥革命的历史意义和价值。
2. 开展辛亥革命历史人物角色扮演活动，让学生从不同角度体验辛亥革命的历史背景和过程。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对辛亥革命过程和历史意义的掌握程度。
2. 作业完成情况：评估学生对辛亥革命知识点的理解和应用能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对辛亥革命教学内容的意见和建议，以改进教学方法。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中对辛亥革命知识的学习和表现情况。
《辛亥革命》教学设计【教学目标】：1．知识与能力：识记兴中会和中国同盟会成立的时间、地点和性质；理解同盟会的革命纲领和三民主义的含义及它们之间的关系；知道武昌起义的结果；学会正确评价辛亥革命，掌握辛亥革命的历史意义。
2．过程与方法：利用多媒体课件演示，结合地图识记革命团体的建立情况，形成准确的时间和空间概念，培养学生的观察和想象能力；通过课堂讨论加深对历史事件的理解，培养学生独立思考，搜集资料以及从资料中提取信息的能力。
3．情感态度价值观：通过本课的学习，学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
【教学重点】：中国同盟会的建立及其革命纲领，中华民国的成立【教学难点】：辛亥革命的历史意义及评价【教学类型】：单一课【教学时间】：1课时【教学方法】：讲授法，比较法，资料阅读与讨论法，归纳法等【教学过程】：1．通过提问“同学们知道孙中山吗？”让学生们说说他们所了解的有关孙中山的故事，由此导入新课。
【过渡】：辛亥革命是用暴力的手段去推翻腐朽阶级的统治，必然需要武装，组织人员，思想等诸多方面的准备。
为此孙中山在早期的革命活动中创建了革命党。
2．指导学生找出兴中会成立的时间、地点并指出其性质乃是中国第一个资产阶级革命团体。
【过渡】：兴中会成立后，全国各地建立了许多革命团体，孙中山为了团结革命力量组建了中国同盟会。
3．指导学生找出同盟会的成立时间、地点、革命纲领。
师介绍其机关刊物，讲述同盟会的十六字革命纲领，向学生讲清，“鞑虏”在这里是指满族统治者，而不是指整个满族。
“驱除鞑虏，恢复中华”，即用革命的手段，推翻帝国主义走狗清王朝的统治。
“创立民国”，就是要推翻帝制，建立资产阶级共和国。
“平均地权”，让学生阅读书上的小字部分内容进行理解。
强调同盟会的革命纲领适应当时历史的发展，符合人民的要求，得到全国人民的拥护。
一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识辛亥革命在中国历史上的重要地位。
2. 培养学生对历史事件的分析能力，提高学生的思辨能力。
3. 引导学生学习辛亥革命先驱者的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
4. 让学生认识辛亥革命对现代社会的影响，树立正确的历史观。
二、教学重点1. 辛亥革命的时间、过程和结果。
2. 辛亥革命的历史意义。
三、教学难点1. 辛亥革命的过程和影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示历史图片和视频，生动形象地呈现辛亥革命的历史场景。
2. 采用案例分析法，引导学生分析辛亥革命的过程和影响。
3. 采用小组讨论法，激发学生对历史事件的思考和探讨。
五、教学内容1. 导入：简要介绍辛亥革命的历史背景，引发学生对课题的兴趣。
2. 辛亥革命的过程：详细讲述辛亥革命的发生、发展和结果，引导学生了解革命的过程。
3. 辛亥革命的历史意义：分析辛亥革命对中国的政治、经济、文化等方面的影响，让学生认识辛亥革命在中国历史上的重要地位。
迹，培养学生学习他们的爱国精神。
5. 辛亥革命的影响：探讨辛亥革命对现代社会的影响，引导学生树立正确的历史观。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调辛亥革命的历史意义。
7. 课后作业：布置相关的历史研究性作业，让学生进一步深入了解更多关于辛亥革命的历史知识。
六、教学拓展1. 组织学生进行历史角色扮演，让学生亲身体验辛亥革命时期的历史场景。
2. 开展辛亥革命主题的班会，让学生分享自己对辛亥革命的认识和感悟。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对辛亥革命知识的掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对辛亥革命的理解和思考。
八、教学资源1. 历史书籍：推荐学生阅读关于辛亥革命的书籍，增加历史知识。
2. 网络资源：引导学生查阅辛亥革命的相关资料，拓宽视野。
九、教学步骤1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲述辛亥革命的过程：详细讲解辛亥革命的发展过程，引导学生关注革命的重要事件。
《辛亥革命》精品教案
二、武昌起义
1.武昌起义的原因
1911年, 湖北革命组织文学社与共进会, 在
同盟会的推动下, 积极谋划起义。
2.起义的主力
倾向革命的湖北新军
3.起义前的形势
10月初, 共进会负责人孙武等在汉口租界制造炸弹, 不慎爆炸, 起义计划泄露。
清政府到处搜捕革命党人, 形势非常紧迫。
展示“相关史事”
4.起义时间: 1911年10月10日
5.起义过程
出示湖北军政府的图片和课本知识拓展讲述辛亥革命的概念
思考: 辛亥革命为什么能够取得胜利？
１、顺应了历史发展的潮流。
20世纪初, 清政府的统治日益腐朽没落, 尤其是《辛丑条约》签订后, 满清王朝已经完全沦为帝国主义控制中国的工具, 全国人民在斗争的失败中看到了革命是唯一的出路。
2.革命有着正确的指导思想。
旧三民主义是孙中山先生所提出的革命指导思想, 其反学生阅读课
本归纳过程
学生分组讨
论
使学生明白武
昌起义比较仓
促
培养学生自主
学习的能力,
并增加对起义
过程的记忆。
提高学生学习
兴趣
通过分组讨论
培养学生合作
学习的能力,
并通过讨论使
学生更深刻地
理解辛亥革命
能够取得胜利
的原因。
通过分组讨论
培养学生合作
学习的能力，并
通过讨论使学
生更深刻地理
解辛亥革命能
够取得胜利的
原因。
《辛亥革命》教案知能演练提升1.在同盟会影响下爆发的第一次大规模的武装起义是()A.萍浏醴起义B.安庆起义C.武昌起义D.黄花岗起义2.下图为黄花岗起义前的一位革命志士写的绝笔书,该革命志士有可能是()A.徐锡麟B.秋瑾C.黄兴D.陆皓东3.某地拟建辛亥革命纪念馆,以纪念辛亥革命首义成功等事情,这一地点应该是()A.上海B.武昌C.北京D.广州4.武昌起义成功后,湖北军政府成立,被推举为都督的是()A.黎元洪B.袁世凯C.孙中山D.黄兴5.孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变。
这是因为它()A.改变了中国半殖民地半封建社会的性质B.完成了近代反侵略的革命任务C.推翻了中国两千多年的君主专制制度D.揭开了中国新民主主义革命的序幕6.林伯渠说:“对许多未经过帝王之治的青年,辛亥革命的政治意义是常被低估的……因为他们没有看到推翻几千年因袭下来的专制政体是多么不容易的一件事。
”这段话旨在强调()A.辛亥革命意义重大B.广大民众尚未觉悟C.革命时机不够成熟D.革命缺乏社会基础★7.武昌起义后全国有15省先后宣布独立,各省先后担任最高军政长官(都督)者背景不尽相同,其中新军将领13人,革命党5人,咨议局议长3人,巡抚3人,布政使1人,提督1人,督练公所总参议1人。
据此可知辛亥革命()A.具有广泛社会基础B.具有明显的妥协性C.属于资产阶级革命D.属于自上而下的革命8.孙中山在领导中国民主革命斗争中愈挫愈奋直到临终前还在遗嘱中告诫革命党人:“革命尚未成功,同志仍须努力。
”这里“革命尚未成功”主要指()A.没有建立起中华民国B.没有促进资本主义发展C.没有完成反帝反封建的革命任务D.没有推翻清王朝的统治9.结合所学知识,回答问题。
(1)请你把20世纪初革命志士发动的主要起义按时间先后编制成大事年表。
(2)以下是某同学搜集到的几张图片,请按相关事件发生的时间先后排序。
(3)辛亥革命后,孙中山曾自豪地说,这是“我国有史以来所未有之变局,吾民破天荒之创举也”。
《辛亥革命》山东人民版小学六年级品德与社会上册第一单元：“屈辱与抗争”第二课辛亥革命活动主题三：探求救国之路课时：一课时作者：单位：课程内容：《探求救国之路》包含两个主题活动：“戊戌变法”和“辛亥革命”。
通过这两个主题活动，让学生了解戊戌变法的背景、经过，分析戊戌变法失败的原因，提高学生认识问题分析问题的能力。
了解辛亥革命的经过，深刻认知辛亥革命后中国发生的巨大变化，感受孙中山领导的资产阶级革命派为推翻清朝统治所进行的艰苦斗争，树立远大理想，培养克服困难的勇气和精神。
教材分析：本课是是山人版小学《品德与社会》学科六年级上册第一单元第三个学习主题第二课，旨在引导学生通过多种形式的探究学习，了解孙中山及其领导的辛亥革命的斗争历程及历史意义，感受中国人民为寻求救国救民的道路而进行的不懈努力，认识中国民主革命斗争的曲折与艰难，懂得珍惜今天的幸福生活，树立刻苦学习、立志报效祖国的远大志向和追求真理、百折不挠的奋斗精神。
学情分析：六年级的学生思维以直观形为主，从课堂教学来看，大部分学生能在课前认真的收集相关的文字、图片和视频等资料，为上好每一堂课打下了坚实的基础。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，课堂教学以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
我校是一所半寄宿制学校，大多数学生对历史知识的了解主要于课本。
学生课余查阅资料的途径局限性较大，大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。
给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
教学目标：1. 通过教学使学生知道孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩，引导学生懂得革命斗争的艰难，珍惜今天幸福生活，树立远大的理想，增强克服的勇气。
一、教案概述《辛亥革命》的课堂教案设计教学目标：1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3. 引导学生认识辛亥革命在中国近现代史上的重要意义。
教学重点：1. 辛亥革命的背景、过程和结果。
2. 辛亥革命对中国近现代史的影响。
教学难点：1. 辛亥革命的历史背景分析。
2. 辛亥革命对中国的政治、经济、文化等方面的影响。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 教学课件或黑板。
3. 教学辅助材料，如图片、文献等。
教学过程：1. 导入：通过展示辛亥革命的相关图片或文献，引发学生对历史事件的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 导学：教师简要介绍辛亥革命的历史背景，引导学生了解当时的政治、经济、文化状况。
3. 导教：教师引导学生学习辛亥革命的过程，分析革命的原因、经过和结果。
4. 导做：教师组织学生进行课堂讨论，让学生发表对辛亥革命的看法，培养学生的分析能力和批判思维。
5. 导思：教师引导学生思考辛亥革命对中国近现代史的影响，帮助学生形成系统的认识。
6. 总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调辛亥革命的历史意义。
7. 作业：教师布置相关作业，巩固学生对辛亥革命的理解。
二、教学内容与步骤第一节：辛亥革命的历史背景1. 介绍清朝晚期的政治、经济、文化状况。
2. 分析民族危机的加剧，引发学生对革命必要性的思考。
第二节：辛亥革命的过程1. 讲述辛亥革命的发展过程，包括武昌起义、各省响应、南京临时政府成立等。
2. 分析辛亥革命的原因、经过和结果，引导学生理解革命的意义。
第三节：辛亥革命的结果1. 讲解辛亥革命的政治成果，如推翻清朝、建立民国等。
2. 分析辛亥革命的经济、文化成果，如改革货币、教育改革等。
第四节：辛亥革命对中国近现代史的影响1. 引导学生思考辛亥革命对政治制度、社会风气、思想观念等方面的影响。
2. 分析辛亥革命的历史意义，如民族觉醒、民主思想传播等。
第五节：辛亥革命的评价与启示1. 介绍学术界对辛亥革命的评价，让学生了解不同观点。
《辛亥革命》教学设计辛亥革命教学设计一、教学目标1.了解辛亥革命的起因、过程和影响；2.掌握辛亥革命中各方势力的主张与行动；3.培养学生对爱国主义和民主革命的意识与情感。
二、教学准备1．多媒体教学设备；2．辛亥革命相关资料、图片等教具。
三、教学过程步骤一：导入（10分钟）通过播放一段与辛亥革命相关的视频或者展示一张辛亥革命的图片，引起学生的兴趣，激发他们对辛亥革命的好奇心。
步骤二：前期知识准备（15分钟）教师通过演讲或者讲解的形式，简要介绍辛亥革命的背景、发生的时间和地点，引导学生了解辛亥革命对中国历史的重要性。
步骤三：辛亥革命的起因（20分钟）1.教师根据教材或者辛亥革命相关的文献，向学生介绍辛亥革命的起因，例如中国留学生的觉醒、新文化运动的兴起等。
2.鼓励学生就辛亥革命的起因展开讨论，发表自己的看法和观点。
步骤四：辛亥革命的过程（30分钟）1.教师通过多媒体展示辛亥革命的过程，包括武昌起义、南京临时政府的成立等重要事件；2.组织学生进行小组讨论或者分角色扮演，让学生扮演辛亥革命中的各方势力，如同盟会、光复会等，了解他们的主张与行动。
步骤五：辛亥革命的影响（20分钟）1.教师讲解辛亥革命对中国的影响，包括推翻封建专制、开启中国近代化建设的开端等；2.学生讨论辛亥革命对中国历史的意义，思考辛亥革命给予我们的启示和借鉴。
步骤六：总结与展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，引导学生思考辛亥革命对中国的影响是否符合当时的民心，展望辛亥革命对中国民主革命的启示。
四、教学评估1.通过课堂讨论和小组活动，对学生对辛亥革命的了解程度进行评估；2.布置一篇作文题目，让学生结合辛亥革命的历史背景和主要事件，写一篇关于辛亥革命意义的作文，以检验学生对所学知识的理解和运用能力。
五、拓展延伸1.可以引导学生进一步了解辛亥革命的相关人物和事件，拓展对辛亥革命的深层次理解；2.学生可以进行辛亥革命相关的调研或者访谈，加深对辛亥革命的了解。
《辛亥革命》山东人民版小学六年级品德与社会上册第一单元：“屈辱与抗争”第二课辛亥革命活动主题三：探求救国之路课时：一课时作者：单位：课程内容：《探求救国之路》包含两个主题活动：“戊戌变法”和“辛亥革命”。
通过这两个主题活动，让学生了解戊戌变法的背景、经过，分析戊戌变法失败的原因，提高学生认识问题分析问题的能力。
了解辛亥革命的经过，深刻认知辛亥革命后中国发生的巨大变化，感受孙中山领导的资产阶级革命派为推翻清朝统治所进行的艰苦斗争，树立远大理想，培养克服困难的勇气和精神。
教材分析：本课是是山人版小学《品德与社会》学科六年级上册第一单元第三个学习主题第二课，旨在引导学生通过多种形式的探究学习，了解孙中山及其领导的辛亥革命的斗争历程及历史意义，感受中国人民为寻求救国救民的道路而进行的不懈努力，认识中国民主革命斗争的曲折与艰难，懂得珍惜今天的幸福生活，树立刻苦学习、立志报效祖国的远大志向和追求真理、百折不挠的奋斗精神。
学情分析：六年级的学生思维以直观形为主，从课堂教学来看，大部分学生能在课前认真的收集相关的文字、图片和视频等资料，为上好每一堂课打下了坚实的基础。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，课堂教学以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
我校是一所半寄宿制学校，大多数学生对历史知识的了解主要于课本。
学生课余查阅资料的途径局限性较大，大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。
给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
教学目标：1. 通过教学使学生知道孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩，引导学生懂得革命斗争的艰难，珍惜今天幸福生活，树立远大的理想，增强克服的勇气。
2、通过分组收集资料，整理相关信息，编辑讲故事的方式让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，通过编历史短剧或角色扮演，再现历史情景，使学生的创造思维得到发挥。
3. 通过图片、影像、文字资料，培养学生的观察力和想像力，初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考能力，通过小组讨论等探究活动，让学生既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处理主、客体之间的关系。
教学重点：本节课的教学重点是以孙中山为切入点，通过孙中山早期的革命活动，以及辛亥革命后期孙中山继续为革命做出的努力，体现出革命道路的艰难。
在学习艰难的革命道路的同时，一方面要突出以孙中山为首的革命党人为了探索救国救民的道路，进行了不屈不挠的英勇斗争，另一方面，通过具体的人物、事例或数字，使学生认识到革命斗争的艰巨性和危险性。
许多仁人志士，为了救国救民，纷纷投身革命、献身革命，值得后人尊敬和怀念。
教学难点：让学生感受孙中山革命到底的决心和大无畏的精神，了解袁世凯窃取辛亥革命果实大致过程，讨论分析辛亥革命的成功与失败。
教学设计思想：1. 本课时教学课件以图片和剪辑的录像片断为主，利用多媒体技术让学生走入情境，感受辛亥革命精神和意义，激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维。
通过图文资料，培养学生的学习能力和综合分析能力，这样会在很大程度上改变历史在学生心目中的印象。
2.历史课堂教学要以互助探究、创设历史情境、体验历史发展变化为主要学习方法，使学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。
所以，本课教学设计力求把学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化、初步理解和预测现实事物的发展走向、增强历史意识和创新意识的过程。
教学策略与方法：课前布置学生查阅有关资料，搜集有关孙中山以及涉及辛亥革命的历史人物的资料。
课堂以专题研究式学习和问题互动解决为主导，个人研究和小组合作相结合；教师以影像资料辅助教学，做好组织引导工作以及总结交流感悟，完成课前和课后的延伸，让学习更丰富。
教学环境与媒体：1.城市学生可以通过上网查询、翻阅书籍、询问家长等方式进行广泛的信息搜集；寄宿制学生可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，注意引导搜集资料的多样性，如：图片资料、小故事、报刊等。
2.本课的教学活动主要通过课件展示、视频链接、实物投影等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件展示交流。
教学准备：学生准备：完成前置性学习调查表——“孙中山的资料”、“孙中山从事革命活动的事例”等通过不同的方式搜集资料，可以是图片资料、小故事、报刊，也可以是制作的小视频等。
教师准备：1、先了解学生的特长、兴趣、爱好和语言表达以及解决问题的能力后，根据以上情况合理分组，然后让学生以组为单位查阅书籍、报刊、网站，收集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。
2、制作有关课件，运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性认识，拓宽知识面。
活动过程第二课时辛亥革命一、新课引入：1、课前小调查：向学生出示中山装实物或图片，问学生：哪位同学知道这件衣服的款式？以活跃课堂气氛。
（设计意图：历史远离学生，用中山装资料导入新课，拉近了历史与现实生活的距离，让历史与生活链接，有效的营造出良好的课堂情境，学生学习的兴趣更易于激发）2、对于孙中山你有多少了解？【预设:学生可能回答“孙中山是大总统；孙中山的生卒时间；孙中山破陋习的故事”等】（引出孙中山，并板书）出示孙中山肖像。
简介：孙中山，原名孙文，是广东省香山县翠亨村人，出生于农民家庭。
通过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动以前的一段经历，包含两个要点：一是孙中山早年就树立了救国救民的远大志向；二是孙中山在广州、香港读书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，立志探求救国救民的道路。
学生活动：展示课前小调查，说说你所知道的当地(或其他地方)用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。
学生将课前收集的资料进行展示。
【预设：学生将南京的中山门、中山路，中山纪念堂，中山码头，逸仙桥、逸仙小学，广东中山市，中山大学等资料进行展示，介绍。
活动过后，师出示图片补充介绍并小结。
】（设计意图：这段设计以“中山装”为话题导入课文，初步评价孙中山，感受孙中山为什么受人崇敬，为了缅怀他，全国各城市都以他的名字来命名。
课前请学生搜集资料，并以图配文的形式分组介绍一些以中山名字命名的地方，图文并茂，学生较感兴趣，特别增加“中山装”，作为新鲜知识，学生更加感兴趣）二、孙中山的早期革命活动1、多媒体课件展示：(剪辑片段)清王朝的腐朽，没落以及西方列强欺凌中国的史实。
学生看完，师问：面对当时的背景，你认为中国应该怎么办？【预设:学生可能会说“国家被多处瓜分，没有自主权”，“国家被外国侵略者强占，再这样下去，怎么办？”“必须要救国家，把这些强盗赶出中国”……】师：孙中山和你的想法一样吗？他又是怎样做的呢？带着这些问题，学生进入下一环节。
（设计意图：本环节借助多媒体，形象而又真实的展现那段时期人民的苦难生活，政府的腐朽无能，从而加深学生的情感体验，认识到必须推翻清王朝，才能救中国。
使学生与孙中山的思想产生共鸣，有效地达成情态教学目标。
）2、你认为此时的中国该怎么办？孙中山是怎么做的？（课件配乐：激昂、振奋的）起初——（上书李鸿章，寄希望于政治改革），甲午战争之后——（明白救国必须用革命的力量推翻清王朝）。
（设计意图：立志救国这一段的设计从孙中山的成长历程说起。
先和学生一起分析当时的历史背景，在他的成长过程中早就埋下了革命和救国的种子，再得出不得不救国，不得不革命的结论）师：孙中山为了救国救民走上了一条艰辛的革命之路，并把毕生精力都奉献给了革命事业。
请大家先在小组内交流搜集的孙中山从事革命活动的事例和故事。
具体要求是：（1）汇报时，要讲明自己搜集资料的。
（2）个人汇报后，小组内按一定的标准进行分类汇总。
（3）每组推选两名代表在班内发言。
学生展示搜集的资料，在班内交流。
教师及时给予指导，对学生不明白的问题或引导学生自己解决，或作补充说明。
理清思路，教师指导学生抓住重点：创建同盟会，师生交流了解孙中山创建同盟会的过程。
重点讨论：同盟会成立的时间，革命纲领，重要功绩。
（设计意图：在此组织学生了解当时国情，理解同盟会的创立及纲领，这是孙中山等人奋斗的目标，也是坚定的信念，为下文多次失败而不放弃，进行铺垫。
）2、孙中山虽然流亡在外，处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他又号召发动了哪些武装起义呢？课件出示：孙中山历次领导的起义资料表格图学生分组活动：——孙中山答记者问【预设:学生可能会说“孙中山，您好，我是ＸＸ报社的记者，我想请问您，您为什么要领导这么多次武装起义？（生结合孙中山的救国目标回答）”“孙中山，您领导了十多次武装起义都失败了，可您为什么从不灰心？从不放弃呢”？】师总结：正像孙中山说的那样，每一个有骨气的中国人都该为了驱逐鞑虏，恢复中华而奋发争先，老师也不禁热血澎湃了。
你们呢？（设计意图：本环节设计意在体会革命的艰难，革命到底的信念。
鼓励学生走进孙中山的内心世界，让学生感受孙中山革命到底的决心和大无畏的精神，现场模拟“孙中山答众人问”，使学生角色体验到孙中山的慷慨气概、革命精神，潜移默化地从心底萌生要奋发有为、立志为国的爱国情怀。
）三、推翻帝制1、星星之火可以燎原，革命党人前赴后继，起义频频爆发A、看资料片《武昌起义》（剪辑）师生交流了解辛亥革命的史实。
重点讨论：这场革命为什么叫做辛亥革命？辛亥革命在中国近代史上的意义。
（设计意图：这一部分设计，首先看资料片，再现历史，营造历史氛围，把单调的文字变成有声有色。
让学生走进历史，融入历史，更以激发学生情感。
）B、课件出示地图，结合地图了解各省宣告独立的情况，感受革命如风暴般席卷全国。
（设计意图：用到了地图这一直观的工具，使得学生立刻从视觉上、心灵上感受到革命的范围之广，影响之大，比光报一些省份的名字毫无疑问效果会更棒。
）C、书上也有这段资料，你们愿意再读一读吗？读后请思考一下问题:①武昌起义发生于____年____月_______日，又被称为 ________革命。
②末代皇帝宣布退位，宣告____王朝的结束，中国的历史又翻开新的一页。
③____年____月_______日，孙中山任中华民国大总统。
（设计意图：用三道思考题帮助学生把握重点，进一步认识辛亥革命的意义——推翻了清王朝，结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国。
