新课程小学语文新课程教学法考试复习题（一）
一、填空题
1、汉语拼音教学的要求是：
能（读准）声母、韵母、声调和整体认读音节，能（准确的拼读）音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，
能学写读书笔记和常见应用文。”
3、巩固识字的最好办法是阅读。
4、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。
口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。
5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。
6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
二、名词解释。
1、语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。
2、生字复现 :：
（一）认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是“复现” ，让学生在语言环境中多次与汉字见面。
（二）复现生字的途径和方法：
（1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；
（2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会；
（3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。
三、简答题
1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？
见课本第 52 页-53 页
2、口语交际教学应注意哪些问题？
口语交际教学应注意：
（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；
（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；
（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；
（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。（各 1.5 分）
3、新课程教师角色应如何定位？
实施新课程过程中，教师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者。（每个
要点 1.5 分）
四、观点论述题
1、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你
谈谈自己的看法。
（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。
（2）“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。
（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。
（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。（各 2 分）
2、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、
维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？
（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对
自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。
（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。（4）
在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。（每点 2 分）
五、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分）
1、以下是人教版四年级上册第二组课文《古诗两首》的教学目标设计：
（1）有感情地朗读 ,背诵古诗 ,并能默写诗中的名句 .
（2）能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句 ,并根据需要搜集信息 ,扩大知识面 .
（3）能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意 ,感悟诗的意境。
（4）能发表对诗的独特见解 .
（5）学会一类生字豚 .
请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述。
（1）本课教学目标很好地体现了“知识和能力” 、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目标表述清晰明确，表述语言准确且有分寸；（3）目标具有可操作性和可测量性。（4）目标突出了本课的教学重点。（每点 3 分）
新课程小学语文新课程教学法考试复习题（二）
一、 .新课程语文教师的素养。
1.人文素养：小学语文教师在人文素养方面主要包括：1）丰富的社会文化知识。2）宽厚的语文学科专业知识。
二、简要说说口语教学的方式方法。
1.采用观察事物后进行口语交际，需注意以下几点：
1）要在指导观察上下功夫。 2）要设计好引导的思路，使学生交谈的内容逐步深入。 3）教师要注意让学生用自己的话表达自己要说的意思。
2．在讨论、辩论中进行口语交际要注意以下几点：
1）专门组织的讨论、辩论，教师可以事先布置题目，使学生提前准备。 2）教师提供的讨论、辩论的话题，应当是学生们熟悉和关心的，有讨论和辩论的意义和价值。 3）对学生的发言不能要求过高。
三、教师可通过哪些方式加强教学反思（写教学后记、教学日志、做案例分析、
做课例录像分析、同事之间指导讨论等方式）
四、语文课程的三维目标是（包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
三个维度）
五、新课程倡导的学生观是：学生是人，是独特的人，是发展的人
六、课堂教学中怎样有效的进行师生互动
A教师要从心底里尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间和情景，
敢于放手，善于组织，并相机进行启发、示范、指导。
B关注学生的个体差异，关注学生学习的起点，并从学生学的角度出发进行教学设计。
C要将独立学习、小组合作学习和全班交流结合起来。
D教学过程是一个动态生成的过程，审时度势，随即应变。
七、怎样进行师生合作备课
就合作的形式说，可以是教师与全班学生合作，或者与小组同学合作，也可
以与个别学生合作。
就学生参与程度说，可以教师为主，学生为辅，也可师生不分主次。
就备课内容说，包括钻研教材，确定目标，搜集资料等
