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《小学语文新课程教课法》复习纲要一、填空题1.语文课程的基天性质是__工具 _性和 _人文 __性的一致。
2.基础教育课程改革的核心理念是__关注学生的发展 __。
3.教课交往是指 __师生之间 __和 __生生之间 ____之间的交往。
4.完好的教课过程大概能够分为_准备 _、_实行 _，_评论 ---三个阶段。
5.学习一般话有两个门路 ,一是 __口耳教授 ___;二是 __利用汉语拼音 ___。
6.教课方案拥有弹性和 __灵巧 __性。
7.阅读教课是 _学生 __、 _教师 __、 _文本 _之间的对话过程。
8.口语社交的核心是 _社交 __，重申的是人与人之间的 _交流 __和 _交流 _。
9.一次综合性学习活动的过程,包含 _准备 _、 _实行 __和 __交流总结 __等阶段。
10. 新课程标准中要求语文教师具备_基本功 __、 _新理念 _、 _会设计 _， _善操作 __等素质。
11. 教课反省贯串在 _教课前 __、_教课中 __、 _教课后 _的整个过程。
12. 环绕 _课例进行 __商讨是将教课理论和教课实践联合起来的最好方法。
13. 语文课程目标是依据知识与能力、过程和方法、感情态度和价值观三个维度进行设计的。
14. 阅读课的设计要以 _读 _为线索 ,把感悟、 _理解 _、_累积 _、_运用 _表达有机联合来。
二、判断题(一 )、小学语文课程论判断题：1、在我国漫长的古代，语文与经学、史学、伦理学融为一体，没有严格意义上的语文课程。
（√）2、1923 年北洋政府公布了小学及初级中学的《国语课程纲领》，第一次较为完好地以教育法例形式确立了语文课程的性质、教课目的任务、教材系统、教课原则、教课内容及阶段教学要求，使国语课程趋于成熟。
（√）3、“语文”这一课程名称最早见于材。
（√）1950 年6 月中央人民政府第一版总署编审局编写的语文教4、语文课程资源就是教课纲领、教课计划和语文教材。
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、与的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是的基础。
2、课程目标根据“ 、、”三个维度设计。
3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。
4、、是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和。
6、教学目标有两种叙写方式：和。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习2、物本语文课程资源三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？2、为什么语文教育要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的？2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。
请问您如何看待这个问题？五、教学设计题（12分）1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。
六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。
（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。
（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。
试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。
2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
完整版)小学语文新课程标准测试题及答案精品 Word 完整版-行业资料分享小学语文新课程标准测试题一、填空。
（40分，每空2分）1、语文是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。
语言与文化的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据认知、情感、行为三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3、小学新课标第一学段要求学生认识汉字1200个，其中900个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字2500个左右，其中1500个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3500个左右，其中2500个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写熟悉的话题，写熟悉的事物，写出自己对周围事物的感受和认识。
5、3至4年级学生要能不拘形式地写下日记、小作文和读后感，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
二．选择（20分，每小题2分）1、教育的中心和灵魂在学生。
2、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。
3．探究研究实施的过程是计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段。
4、自主意识和探究精神；合作能力和创新精神是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
5、创新型课堂教学应是注重人人参与的过程，张扬学生的个性。
6、教学方式、研究方式转变的基本精神是自主、合作、探究。
7、新课程积极倡导的学生观是学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
8、课程评价按评价的主体可分为自我评价、教师评价、同伴评价和家长评价。
删除明显有问题的段落）本文没有明显有问题的段落。
小幅度改写每段话）1、语文是人类最重要的交流工具，同时也是人类文化的重要组成部分。
语言和文化的统一是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据认知、情感和行为三个维度设计。
这三个方面相互渗透、融为一体，注重学生的整体提高。
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题(每格1分,共20分)1、__________与_________的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生__________的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是_____________的基础。
2、课程目标根据“____________、___________、_____________”三个维度设计。
3、学生只有认识了____________的字,并且能够正确____________,才有可能顺利地阅读书报,学习___________,提高_____________。
4、___________、___________是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动,拓宽__________,增加___________,强调___________,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展____________和___________。
6、教学目标有两种叙写方式:______________和______________。
二、名词解释(每小题5分,共10分)1、合作学习2、物本语文课程资源三、简答题(每小题6分,共18分)1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么?2、为什么语文教育要重实践、重体验?3、什么是语文课程资源?四、观点论述题(每小题8分,共16分)1、有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的?2、在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”,那就是意味着“知识和能力”不重要了。
请问您如何看待这个问题?五、教学设计题(12分)1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。
六、案例分析题(每小题12分,共24分)1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标:(1)理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习“总-分-总”的表达方法。
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。
4、发展学生语言、培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习1、合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。
2、物本语文课程资源2、物本语文课程资源，是指哪些以物资为载体的语文课程资源。
包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（每点2分）2、为什么语文教育要重实践、重体验？2、语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。
掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。
（各3分）3、什么是语文课程资源？3、语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）一、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的大体特点。
语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与进展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面进展和终身进展）的基础。
二、课程目标依照“（）、（）、（）”三个维度设计。
3、学生只有熟悉了（）的字，而且能够正确（），才有可能顺利地阅念书报，学习( ) ，提高（）。
4、（进展学生语言）、（培育良好的语言适应）是落实口语交际的要紧任务。
五、开展综合性学习活动，拓宽( )，增加( ) ，强调( )，要求学生踊跃参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探讨”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展( )和( )。
六、教学目标有两种叙写方式：( ) 和( )。
一、填空题（答案）一、工具性人文性语文素养学生全面进展和终身进展二、知识和能力进程和方式情感态度和价值观3、必然数量明白得字义文化科学知识熟悉能力4、进展学生语言培育良好的语言适应五、学生的学习空间学生的语文实践机遇学生的切身经历实践能力创新能力六、分解式目标融合式目标一、合作学习：学生在教师组织下的以一起目标为学习追求，以学习小组为大体单位，以合作交流为大体特点，具有明确分工和个人责任的合作学习活动。
二、物本语文课程资源：是指哪些以物资为载体的语文课程资源。
包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地和有利于小学生语文素养提升的生活场景等。
三、简答题（每题6分，共18分）一、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读饮酒，正确书写声母、韵母和音节。
熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（每点2分二、什么缘故语文教育要重实践、重体验？语言是一种约定俗成的社会现象，有很多语言现象是很难从道理上讲清楚的。
把握语言最好的方法是在反复多次的言语实践中积存体会。
小学语文新课程授课法一、选择题1.拟定小学语文授课目的，提高小学语文课堂授课效率应依据的原那么不涉及()A.整体性B.层次性C.动向性D.综合性2.语文课程目标从知识与能力、过程与方法、价值观三个层面设计。
()A.精神文化B.生活涵养C.感神态度D.国际视野3.语文授课要重视培养学生的和实践能力。
()A.创新精神B.创立能力C.创新能力D.组合能力4.语文课程提议的自主、、研究的学习方式。
()A.思虑B.合作C.竞争D.标准5. 语文课程是课程。
()A.文字性B.语言性C.实践性D.综合性二、填空6. 知识作为授课内容，主要表达的是外显知识对的引导作用。
7.对于教师来说，不但包括学生要学习掌握的学科知识，即；还包括如何选择、表现和传达学生状态知识的知识，即。
8. 新课程改革的目标之一是改变课程议论过分重申甄别与的功能，发挥议论促进学生睁开、教师提高和的功能。
9.借鉴参照外国母语教育课程改革的现状，可以获得启示：应爱惜的独到价值，并将其置于核心地位；同时，需要增强四大核心能力，拓展三大领域。
10.语文的核心任务是。
11.是语文课程的根本特点。
三、名词讲解四、 12.辐射式阅读13.语文涵养14.语文综合性学习15.人本主义学习理论四、简答题16.在小学语文授课中，如何落实授课目的？17.简述语文课程应确立的根本理念。
18.简述中国现代语文教育睁开的几个阶段。
五、案例设计与解析19.请在义务教育第二学段中选择阅读授课的内容进行授课方案，要求设计要符合新课程改革的根本理念，要表达出积极语文课堂的典型特点并在授课方案过程中简要解析相关特点。
语文授课论试题答案一、选择1~5DCABC二、填空6.沉默知识7.学生状态的知识教师状态的知识8.选拔改良授课实践。
9.听、说、读、写，视、思、评10.养成语文涵养11.工具性和人文性的一致三、名词讲解12.辐射式阅读以课外为轴心，经过对同一作者或同一主题、题材、写法、对象等相关资料进行辐射拓展阅读的一种课堂授课模式。
《小学语文新课程教学法》复习提纲一、填空题1.语文课程的基本性质是__工具_性和_人文__性的统一。
2.基础教育课程改革的核心理念是__关注学生的发展__。
3.教学交往是指__师生之间__和__生生之间____之间的交往。
4.完整的教学过程大致可以分为_准备_、_实施_，_评价---三个阶段。
5.学习普通话有两个途径,一是__口耳传授___;二是__利用汉语拼音___。
6.教案具有弹性和__灵活__性。
7.阅读教学是_学生__、_教师__、_文本_之间的对话过程。
8.口语交际的核心是_交际__，强调的是人与人之间的_沟通__和_交流_。
9.一次综合性学习活动的过程,包括_准备_、_实施__和__交流总结__等阶段。
10.新课程标准中要求语文教师具备_基本功__、_新理念_、_会设计_，_善操作__等素质。
11.教学反思贯穿在_教学前__、_教学中__、_教学后_的整个过程。
12.围绕_课例进行__研讨是将教学理论和教学实践结合起来的最好方法。
13.语文课程目标是根据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计的。
14.阅读课的设计要以_读_为线索,把感悟、_理解_、_积累_、_运用_表达有机结合来。
二、判断题(一)、小学语文课程论判断题：1、在我国漫长的古代，语文与经学、史学、伦理学融为一体，没有严格意义上的语文课程。
（√）2、1923年北洋政府颁布了小学及初级中学的《国语课程纲要》，第一次较为完整地以教育法则形式确定了语文课程的性质、教学目的任务、教材体系、教学原则、教学内容及阶段教学要求，使国语课程趋于成熟。
（√）----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------3、“语文”这一课程名称最早见于1950年6月中央人民政府出版总署编审局编辑的语文教材。
（√）4、语文课程资源就是教学大纲、教学计划和语文教材。
（ⅹ）5、教师和学生是教学中利用课程资源的人，不是教学资源。
新课程小学语文教材教法考试题(二)一、填空题（每格1分，共20分）1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3、课程是动态生成的生态系统，因“教师－教材－学生”之间不断地相互作用而生长。
在这个系统中，学生是最活跃的因素。
4、口语交际课的教学设计，话题要贴近生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。
5、阅读教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程。
6、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
7、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
8、课程目标根据“知识和能力过程和方法情感态度和价值观”三个维度设计。
9、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。
10、发展学生语言培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。
11、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
12、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
二、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、体验学习:1、所谓体验学习，是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的认识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。
1、读准准确地拼读声母、韵母和音节认识熟记2、记实作文读书笔记应用文3、复现4、“交际”交流和沟通语言实践5、教师与学生学生与学生信息沟通意义重构6、知识和能力过程和方法情感态度和价值观语文素养二、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、人本语文课程资源: 人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及社会相关人士。
2、课堂即时评价: 在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。
3、交融式目标：交融式目标是指在每一点目标中实现二维乃至三维交融，而不出现“知识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”这些明显提示语的目标叙写方式。
4、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
5、语文素养：是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
6、生字复现：是指在教学过程中创设氛围，使学生在语言环境中多次与生字见面，达到识字目的的教学策略。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。
中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。
高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？《语文课程标准》对口语交际教学提出的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”3、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？它们的不同点是：“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标；“交融式目标”能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
新课程小学语文新课程教学法考试复习题（一）一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能（读准）声母、韵母、声调和整体认读音节，能（准确的拼读）音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。
”3、巩固识字的最好办法是阅读。
4、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。
口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。
5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。
6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
二、名词解释。
1、语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。
2、生字复现 :：（一）认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。
巩固认字最好的办法是“复现” ，让学生在语言环境中多次与汉字见面。
（二）复现生字的途径和方法：（1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；（2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会；（3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。
三、简答题1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？见课本第 52 页-53 页2、口语交际教学应注意哪些问题？口语交际教学应注意：（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
（各 1.5 分）3、新课程教师角色应如何定位？实施新课程过程中，教师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者。
（每个要点 1.5 分）四、观点论述题1、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。
（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。
（2）“少指导”并不等于“不指导”。
作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。
（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。
（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。
（各 2 分）2、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。
”你赞同这种观点吗？为什么？（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。
（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。
（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。
（每点 2 分）五、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分）1、以下是人教版四年级上册第二组课文《古诗两首》的教学目标设计：（1）有感情地朗读 ,背诵古诗 ,并能默写诗中的名句 .（2）能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句 ,并根据需要搜集信息 ,扩大知识面 .（3）能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意 ,感悟诗的意境。
（4）能发表对诗的独特见解 .（5）学会一类生字豚 .请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述。
（1）本课教学目标很好地体现了“知识和能力” 、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目标表述清晰明确，表述语言准确且有分寸；（3）目标具有可操作性和可测量性。
（4）目标突出了本课的教学重点。
（每点 3 分）新课程小学语文新课程教学法考试复习题（二）一、 .新课程语文教师的素养。
1.人文素养：小学语文教师在人文素养方面主要包括：1）丰富的社会文化知识。
2）宽厚的语文学科专业知识。
二、简要说说口语教学的方式方法。
1.采用观察事物后进行口语交际，需注意以下几点：1）要在指导观察上下功夫。
2）要设计好引导的思路，使学生交谈的内容逐步深入。
3）教师要注意让学生用自己的话表达自己要说的意思。
2．在讨论、辩论中进行口语交际要注意以下几点：1）专门组织的讨论、辩论，教师可以事先布置题目，使学生提前准备。
2）教师提供的讨论、辩论的话题，应当是学生们熟悉和关心的，有讨论和辩论的意义和价值。
3）对学生的发言不能要求过高。
三、教师可通过哪些方式加强教学反思（写教学后记、教学日志、做案例分析、做课例录像分析、同事之间指导讨论等方式）四、语文课程的三维目标是（包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度）五、新课程倡导的学生观是：学生是人，是独特的人，是发展的人六、课堂教学中怎样有效的进行师生互动A教师要从心底里尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间和情景，敢于放手，善于组织，并相机进行启发、示范、指导。
B关注学生的个体差异，关注学生学习的起点，并从学生学的角度出发进行教学设计。
C要将独立学习、小组合作学习和全班交流结合起来。
D教学过程是一个动态生成的过程，审时度势，随即应变。
七、怎样进行师生合作备课就合作的形式说，可以是教师与全班学生合作，或者与小组同学合作，也可以与个别学生合作。
就学生参与程度说，可以教师为主，学生为辅，也可师生不分主次。
就备课内容说，包括钻研教材，确定目标，搜集资料等八、课堂管理的策略1.培养学生的自主意识与规则意识，加强学生的自我管理2.根据学生的个别差异，优化课堂管理3.通过优化教学设计来优化课堂管理4.通过提高教师的教学素养优化课堂管理5.合理运用表扬与奖励、批评与惩罚等手段6.通过培养学生良好的心态和建立良好的人际关系，优化课堂管理九、小学写字教学的策略1准确把握写字教学的目标、要求2注意学生的个别差异3不要把写字仅仅当成一项作业4全面落实“学会”的要求5重视引导学生观察汉字，发现字形的规律6尽量在语言环境中练习写字，注意在实际应用中练习写字7加强集体示范指导和个别化示范指导，重视写字展示，交流和相互欣赏8重视写字姿势和习惯的养成9科学安排写字时间和写字遍数十、【阅读教学中如何展开多向互动？】1.从教师的问出发，改为从学生的学出发2.把问答式的互动模式，改为学生自主学习、师生合作交流的互动模式3.把过去惯用的“先扶后放”的互动模式，改为“先放后扶、扶放结合”的互动模式4.把教师面向全班学生的互动模式，改为个别学习、小组学习、全班教学有机结合的互动模式。
十一、小学写作教学分为三个阶段：写话（1-2 年级）—习作（ 3-4 年级）—写作（ 5-6）年级十二、小学语文综合性学习的内容和形式：1.观察周围事物、大自然和社会生活，表达观察所得；2.提出学习和生活中的问题，结合课内外阅读讨论问题，运用语文知识和能力解决问题，或通过搜集资料解决问题，写出简单的研究报告；3.策划、组织校园活动、社会活动，在活动中学语文，用语文，学会合作。
举例：如开展“找错别字活动”十三、小学语文课程评价的理念“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”、“建立促进课程不断发展的评价体系”小学语文新课程教学法复习题（三）一、填空题1、语文课程的基本理念是：、、、。
2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面，，注重语文素养的。
各个学段相互联系，，最终全面达成总目标。
3、课程是的生态系统，因“”之间不断地相互作用而生长。
在这个系统中，是最活跃的因素。
4、口语交际课的教学设计，话题要贴近，密切联系学生的和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。
5、阅读教学过程是、、之间对话的过程。
6、“交融式目标”在叙写时出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把乃至的目标都在一起。
最大的优点就是叙写方便。
二、名词解释。
1、体验学习2、课程资源三、简答题1、教学目标有哪几种叙写方式？2、语文综合实践活动有什么意义？3、新课程倡导怎样的学习方式？四、观点论述题1、“ 拼音是字的拐棍，只要会、会拼就行了，没有必要大量抄写、默写。
”你是怎看待个的？2、文教学“ 重文的熏陶感染作用，注意教学内容的价取向，同也尊重学生在学程中的独特感受”。
你是怎理解的？五、教学1、下面段一份教学方案：城气魄雄。
它像一条巨横卧在我国北方的崇山峻岭上，从的江到西的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全 6500 多公里。
城高 8 至 10 米，用大条石和城砌成。
城部着平整的方，五六匹可以并排行走。
成千上万的参者登上城，目睹了城、毅、庄重的形象，无不：“啊，确了不起！”六、案例分析1、一位教在教《小的早晨》一文，在帮助学生概括了小早晨恬静、、的三个特点后，布置了一次小笔：仿照《小的早晨》的写法，以《校园的早晨》来行写作，写出校园早晨的特点。
要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小中四人合成一篇文章，尾共同完成。
手之前，要求小成先一下校园早晨的特点，明确各自的任。
从学生学方式的角度行述。
2、以下是一位教教学《喝水》全文的片段：：你得是一只怎的？生：它很明，自己想法喝到水了。
生：，他想的法挺巧妙。
生：很勤快，渴了的候到找水喝。
生：不生，小石子多呀！生：不太会筋，挺愚蠢的。
生：不会唱歌，叫声很人⋯⋯（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。
一、填空题1、全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程2、相互渗透融为一体整体提高螺旋上升3、动态生成教师－教材－学生学生4、生活经验世界5、教师学生文本6、不会二维三维交融二、名词解释1、所谓体验学习，是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的认识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。
简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
2、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
三、简答题1、教学目标有两种叙写方式：一种称之为“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。
另一种称之为“交融式目标”，它在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
2、语文综合性学习的意义：一有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；二是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
