语文人教版四年级下册人物的语言描写

（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生在写作过程中可能存在选材困难，难以找到合适的敬佩人物。
2.部分学生可能对修辞手法掌握不足，影响作文质量。
3.课堂时间有限，可能导致部分学生无法得到充分指导。
为应对这些问题，我将：
1.提供多样化的写作素材，引导学生从生活实际中挖掘敬佩人物。
3.右侧用于总结，强调文章结构和写作要点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生理清知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统。
2.在课堂教学中适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3.使用不同颜色和符号，区分层次和重点，方便学生识别和记忆。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》是本课程体系中一个重要的写作教学环节。本节课在整个课程体系中的位置是继学习了记叙文、说明文等不同文体后，进一步提高学生的写作技巧，培养他们观察生活、感受生活、表达思想感情的能力。主要知识点包括如何选定敬佩的人物，通过具体事例来描绘人物的优秀品质，以及运用适当的修辞手法增强文章的表现力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一个引人入胜的故事开场，讲述一位令人敬佩的人物的事迹，激发学生的好奇心和敬佩之情。
2.通过提问方式引导学生思考：“你们在生活中遇到过令人敬佩的人吗？为什么敬佩他们？”让学生从自己的经历出发，分享身边令人敬佩的人物，为新课的学习奠定情感基础。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：

四年级下册语文课文8将心比心四年级下册语文课文第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。

WTT在此整理了四年级下册语文课文第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第8课《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”听了这事，我的心温暖了许久。

一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。

我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。

那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。

我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。

要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。

”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

四年级下册语文课文第8课《将心比心》教材解读中国有句成语，叫作“将心比心”。

意为己所不欲，勿施于人。

《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。

“将心比心”是中华民族的传统美德。

本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章最为感人的是两处人物的语言描写。

其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。

四年级下册语文书上的动作.语言.心理.神情.
对比描写
《四年级下册语文书》中的动作、语言、心理、神情描写是为了
增强故事情节的生动性和情感表达的丰富性。

动作描写是通过人物的动作来描绘其形象和情感状态。

例如，在
故事中，当小明听到好消息时，他蹦蹦跳跳地向家里跑去，这个动作
表达了小明的喜悦和兴奋。

语言描写是通过人物的语言来展示其性格、态度、情感等。

比如，在故事中，当小红发现自己被别人嘲笑时，她愤怒地大喊一声：“你
们怎么这样！”这个语言描写反映了小红的愤怒和委屈。

心理描写是通过人物的内心想法来揭示其思维和情感状态。

例如，当小刚考试得了高分后，他内心感到自信和骄傲，他想着：“我一定
是最棒的！”这个心理描写展示了小刚的成就感和自豪感。

神情描写是通过人物的面部表情来描写其内心情感和心理状态。

比如，在故事中，当小芳听到坏消息时，她的脸色一下子变得苍白，
眼睛里闪过一丝惊恐的神情。

这个神情描写表达了小芳的害怕和不安。

对比描写是通过对比来突出人物的形象特点和情感变化。

例如，
在故事中，小胖和小瘦是最好的朋友，他们之间的对比描写可以突出
小胖的胖乎乎和开朗活泼，以及小瘦的瘦弱和聪明才智。

总之，《四年级下册语文书》中的动作、语言、心理、神情描写
丰富多样，能够深入描绘人物形象和情感变化，使读者更加真实地感
受到故事的魅力。

部编人教版四年级下册语文：3.天窗同步练习（含答案）3.天窗一、判断下列句子中加点字读音的正(√)误(×)。

1.母亲的话就像夏日里的一缕清风，慰藉．(jì)了我不安的内心。

( )2.他意味深长地瞥．(piě)了我一眼，饱经风霜的脸上流露出深深的哀伤。

( ) 3.睛朗的夜晚，满天星斗闪烁．(shuò)着光芒，像无数珍珠镶嵌在深黑色的夜幕中。

（）二、下列每组中都有一个词语有错别字，把相应的选项写在括号里，并在后面的横线上写出正确的词语。

1，A.玻璃 B.蝙蝠 C.威力 D.帐子（）2.A.黑影 B.复杂 C.河摊 D.扫荡（）3.A.奇换 B.锐利 C.霸气 D.猫头魔（）三、用恰当的词语填空。

（）的晴天（）的想象（）的慰藉（）地伸出头（）地扫荡（）地（）黑得（）（）得（）（）得（）四、读句子，按要求完成练习。

1.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

句中“跑跳”“仰着脸看”等动作充分体现了孩子们的特点。

从“偏就不许”可以感受到孩子们对大人 (做的什么事)感到不满。

2.你会想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇的云彩。

照样子，展开想象，把句子补充完整:黄山以“奇石”著称，山上有无数像似的、似的、似的奇形怪状的石头。

3.你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……句中连用了三个“也许＂，对此理解正确的一项是( )A.孩子们缺乏生活经验，不确定那黑影到底是什么东西。

B.孩子们的想象力非常丰富，会把那黑影想象成各种东西。

C.屋子里太黑了，看不清东西，任何东西在孩子们眼里都只是一团黑影。

4.因为活波会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!对这句话理解不恰当的一项是（）A.孩子们只能在屋里通过天窗看外面，不能看到全景，但他们仍能通过自己看到的有限的事物加上丰富的联想，想象出丰富多彩的外面的世界。

第七讲课题：执著的追求知识归纳：一、重点词语辩论解答信奉容许违背曾经拖住解释教授固执境界绣花厂徽聋哑人胆大妄为清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体疑惑不解二、多音字的：dí的确系：xì系统杆：gān 旗杆dì目的 jì系带 gǎn 枪杆de 好的撒：sā撒泼盛：chéng 盛满sǎ撒种shèng兴盛三、近义词寻常——平常的确——确实消息——音信违背——违反猛然——忽然诞生——出生邀请——约请端详——打量秀气——清秀了解——知道活跃——活泼仍旧——仍然赞叹——赞许细致——仔细舒畅——舒适诧异——惊奇可怖——恐怖似信非信——半信半疑胆大妄为——肆无忌惮全神贯注——聚精会神四、反义词伟大——渺小怀疑——相信违背——遵守公开——秘密诞生——死亡挚友——劲敌特别——一般活泼——死板细致——粗略舒畅——郁闷疑惑——相信贫瘠——肥沃似信非信——深信不疑疑惑不解——豁然开朗全神贯注——心不在焉五、重点句赏析1、他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落的慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有十一磅重，落下的速度应比十磅重的铁球快。

以假设正确为前提，通过严密的逻辑推理，得出两个相反的结论，可见伽利略实事求是的科学态度。

2、有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会他就固执不了了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”人们对伽利略的讽刺，衬托出他追求真理的执着精神，也说明他在双方力量对比悬殊的情况下，冒着很大的风险。

3、我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游。

两个“有时”写出了青年画金鱼慢是的专注，快时流畅，突出了青年通过对金鱼仔细观察，掌握了使金鱼跃然纸上的高超技艺。

练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里。
（1）革命烈士 慷慨 就义的精神永远值得我们学习。 （2）面对突发火灾，消防员 临危不惧 ，配合得有条不紊。 （3）成大事者要沉得住气，不要遇到事情就 心急如焚 的。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积 累哪些描写人物 心理状态或人格 品质的词语？
交流指导 通过对本单元几首现代诗的学习，以及在综合性学习
过程中收集和整理的现代诗，我们发现可以通过下面几个 角度来学习和体会现代诗： (1)现代诗在朗读时有什么特点？ (2)现代诗在语言表达方面有什么特点？你从中感受到了诗 歌怎样丰富的想象力？有哪些独特的感受？ (3)现代诗表达了诗人怎样的情感？
园扑来。它先在茶花的枝头兜了几圈，接着又飞到茉莉花的 枝头，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太 小了，负担不了它的重量，蝴蝶摇摇晃晃的，似乎有点儿站 不稳。可是，也不用为它担心，看，它扇动着宽大的翅膀， 保持了身体的平稳。
（2）小男孩打羽毛球：爸爸发球了，小男孩的眼睛盯 着球，猛地一跃，球在拍子上一撞又反弹过去了。球从左边 飞来，小男孩就向左边一跃，球从右边飞来，他就向右边一 跃。小男孩就像小鸟一样随着羽毛球的方向飞来飞去。
交流范例
我特别喜欢朗诵诗歌，它的节奏感很强。在朗诵时， 我仿佛觉得自己在随着音乐翩翩起舞，这种感觉很美。
我喜欢一个人坐在窗前，一遍又一遍轻轻诵读诗歌，从 中感受诗歌丰富的想象力，体会作者独特的感受，与作者 同喜同悲。
诗歌表达 了作者真挚的情感。从《白桦》的“毛茸茸 的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如 画”，我体会到作者对白桦的喜爱和赞美 之情。
我拓展，我积累。
朗读视频
(1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——《孟子》

1.以景物的场面为题： 比如《田间小景》
比如《我爱家乡的XX》。 3.以景物为题：
描写乡村生活的景色，应该抓住哪些地方
哪些有代表性的景物来写呢？
地方：小河、池塘、田野、果园、山岭、村子、 庭院
景物：桃花、梨花、油菜花、麦子、稻田、小蜜 蜂等等。
难点突破：大家来讨论一下，描写乡村 风光要抓住景物的哪些特点？
它们自己的王国。
仿写例句
1 秋风送爽，一片片枯黄的树叶 在丫枝间嬉戏，你追我赶，好不热闹。
2 久违了的雪花姑娘 穿着一身雪白的衣裳，静悄悄地 来到了人间。 3 中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲 都躲到荷叶下乘凉去了。
拟人句和比喻句
什么是拟人句
拟人： 就是根据想象把物当做人来叙述或 描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人 就是用写人的词句去写物。这种手 法又叫做“人格化”。
什么是比喻句
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明 喻、暗喻、隐喻之分。
比喻句的作用
1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清 楚明白。
3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深 刻的印象。
运用比喻句应注意的问题
拟人句与比喻句
二、拟人 拟人句有三个特点： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予 了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜 怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个 句子就是拟人句。
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 和谐 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 瞧见 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静

为了巩固本节课所学内容，进一步培养学生的写作能力，特布置以下作业：
1.完成一篇关于“我敬佩的一个人”的作文，要求不少于300字，内容具体、情感真实。
2.结合课堂所学，对自己的作文进行修改和润色，注意语法、标点、用词等方面的正确运用。
3.家长参与评价：请家长阅读孩子的作文，给予鼓励和指导，并在作文后签名。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：引导学生学会运用具体的语言表达对敬佩之人的情感，抓住人物的特点，进行生动描绘。
难点：如何帮助学生将观察到的细节和情感融入作文中，使文章具有感染力。
2.重点：培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高作文写作水平。
难点：针对不同学生的写作水平，制定个性化的教学方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍本节课要学习的写作方法——如何写一篇关于敬佩之人的作文。
2.教学步骤：
a.分析敬佩之人的特点，如何进行观察和描述。
b.讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
c.传授写作技巧，如运用修辞手法、注意过渡句的使用等。
3.教学方法：采用讲解、示范、举例等教学方法，帮助学生掌握写作方法。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握“敬佩”的含义，能够运用所学词汇表达自己对他人的敬佩之情。
2.能够通过观察、访问等方式，了解敬佩对象的特点、事迹，进行资料整理和归纳。
3.学会运用记叙文、描写文等表达方式，结合具体事例，生动形象地描绘敬佩的一个人。
3.互动交流，共同提高：鼓励学生在小组内分享自己的写作素材和心得，互相借鉴，取长补短，共同提高。

2021年部编人教版四年级语文下册句子及答案（完整版）一、按要求完成句子练习。

1．你怎么敢和我相提并论！（改为陈述句）_____________________________。

2．赵州桥坚固。

赵州桥美观。

（用关联词合并成一句话）_____________________________。

3．在这次比赛中，得了第一名。

（修改病句）_____________________________。

4．请你用下面的开头写一句话。

今天天气真好。

________________________。

5．学习转述别人说的话。

刘刚告诉老师：“这次的中队会由我来主持。

”______________________________。

二、按要求写句子。

1．写一句鼓励勤学多问的名言。

____________________________________2．可是老虎在笼子里不是．．打瞌睡，就是．．垂头丧气地踱来踱去。

（用加点的词语仿写句子）____________________________________3．用动作来描写表示“快乐”的句子。

_____________________________________4．孩子们惊呼起来，急急逃跑。

（改为比喻句）______________________________________5．沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题。

（长话短说）______________________________________三、按要求改写句子。

1.蝙蝠能在夜里飞行。

蝙蝠能捕捉飞蛾和蚊子。

（用上恰当的关联词合成一句话）_________________________________2.树叶在哗啦啦地响。

改为拟人句______________________3.我喜欢还来不及，怎么会跟他生气呢？改成陈述句_________________________4.“六一”联欢会上，我的舞蹈刚跳完，我激动得热泪盈眶，大家就热烈鼓掌。

部编人教版四年级下册语文：2《乡下人家》知识梳理归纳shù听写生字：构．成、装饰．、蹲．着、凤．仙花、顺．序、照例．、率．领、觅．食、高耸．、踏．步、倘．若、绘．成、和谐．、寄．住、失眠．【书写提示: “蹲”是左右结构，在书写时要注意“酋”中不能少写短横;“序”是半包围结构，左上部的“广”的撇画要写得舒展，右下部的“予”不要多加一撇写成“矛”;“寄”的上下部要写紧凑，“大”变最后一笔捺为点。

】听写词语：屋檐、凤仙、顺序、华丽、独特、照例、率领、觅食、踏步、倘若、天高地阔、和谐、催眠曲、甜蜜、梦乡:寻找食物。

:和睦协调。

向晚:快到晚上的时候,傍晚(同义词代替)。

捣衣:拿着棒子在河边捶打衣服。

独特:与众不同,很特别,和城市的生活不一样。

迷人:很吸引人。

照例：按照惯例;按照常情。

率领：带领。

觅食：寻找食物。

天高地阔：天空高远，大地辽阔，形容空间大。

阔，辽阔。

★含反义词：天高地阔小题大做声东击西天南海北大同小异大惊小怪★“AABB”式:闪闪烁烁甜甜蜜蜜大大小小红红火火高高兴兴干干净净★近义词：装饰一修饰顺序一依序华丽一华美独特一特别率领一带领★反义词：华丽一朴素甜蜜一苦涩和谐一杂乱关联词语：乡下人家,(不论)什么时候，(不论)什么季节,(都)有一道独特、迷人的风景。

第一部分(第1、2自然段) :写乡下人家房前屋后种植物的景象。

第二部分(第3、4自然段) : 写乡下人家房前屋后饲养的鸡鸭。

第三部分(第5、6自然段) : 写不同季节乡下人家的生活。

第四部分(第7自然段) : 赞美乡下人家都是一道风景。

课文先后描绘了乡下人家六个生活场景：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月色睡①文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写了乡下人家的屋前棚架_、空地上的鲜花、屋后的嫩笋、觅食的鸡群、嬉水的_鸭子，门前树阴下吃饭以及夜里纺织娘的歌声，让我们也感受到了乡下人家生活的乐趣。

苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
透过语言描写我们可以体会到渔夫、老教授、苏珊是一个什么样的人。
今天我们学习“如何人物的语言。”板题
二、学习方法
师：希望通过这节课的学习，我可以帮助大家把笔下的人物刻画得更加具体。课件出示
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
温馨提示：
语言描写是要简洁，要选去那些最能表现人物性格，品质的语言来重点描写。
语言描写时，要注意对话的形式，交错穿插着用
三、运用方法
师：最近我家发生了一件事。课件出示：
周日晚上，女儿想《快乐大本营》。我想看英超吧”
女儿不同意，与我争持起来。
妈妈过来，让女儿去复习功课，让我去收拾厨房。她却看起了连续剧。
秀才说了一句：“”县官接了一句：“”财主笑着说：“”
这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“”
他们分别说了些什么？语言描写要关注身份。
课件出示
董卓怠慢了刘备，张飞要杀董卓，刘备关羽急忙阻拦，张飞愤愤的说：”
猜猜张飞会怎样说？为什么？
课件出示：
小明的语文书不见了
他分别在课上，课下，不同的场合，他会怎样说？为什么？
二、运用方法
充分实践孩子们明确了语言描写的的一些基本方法后，就让他们应用所学到的方法尝试着写写漫画中的父子的对话。课上所出示的漫画贴近孩子们的生活，激发了孩子们的习作兴趣，不同能力层次的孩子都能完成。课上，我给了孩子们充足的动笔时间，习作实践总时间累计达20多分钟。所有孩子都能在课堂运用所学的方法，较好地完成对话描写的片段。有7、8个孩子写了350个字左右，有十几个孩子写的片段在300字左右，其他孩子写的片段在200字左右。所有的孩子都会写，都有的写，这样就消除了他们习作的畏难情绪，培养了孩子们的写作兴趣和自信心。

写一写
试着描写一个场景或叙述一件事情， 用上几个拟声词。
人教版四年级语文下册
拟声词的表达效果
——《小英雄雨来》
推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 飘飘悠悠 咕咚咕咚 唧唧咕咕
拟声词是模拟人或事物声音的词，又 叫象声词。这种词的表意作用能使语言具 体、形象。它接近于形容词，但又不同于 形容词。
《小英雄雨来》中用了许多 的拟声词，这些拟声词在课 文中具有什么样的表达效果 呢?
“喀啦”、“嗖嗖”渲染了紧张气氛，突出危 险的情境。为下文只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。
“扑通”刻画雨来敏捷的跳水动作及游泳本领高强。
2.旁边的一个鬼子嗖的抽出刀来，瞪着眼睛向雨
来头上劈。
“嗖”勾勒鬼子抽刀的动作，描写了鬼子的凶神 恶 煞，烘托雨来同鬼子不屈不挠的斗争精神。 3.雨来再想说什么，可是门哐啷响了一下，就听见
者的憎恶之情。
四、衬托人物心情 如：
1.李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了。
2.芦花村的孩子们，雨来的好朋友和三钻儿 几个人，听到枪声都呜呜的哭了。
“轰”和“呜呜”衬托了李大叔和孩子们 误以为雨来牺牲时的悲痛的心情。又反衬出 小英雄雨来在群众心目中的崇高的地位。
写文章时注意使用一些拟声词，能让 笔下的人物活起来，会给人以如闻其声， 如见其人的感觉，而且读起来琅琅上口。
拟声词的运用，增加了课文 的感情色彩，使雨来的英雄 形象更加的鲜明。
一、渲染环境气氛 如：
1.女老师走到黑板前，嗡嗡嗡嗡说话的声音 立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
“嗡嗡嗡嗡”和“哗啦哗啦”写出夜校学员 上课前后的情景，表现了浓厚的学习气氛。
2.他撒腿就往后院跑，背后喀啦一声枪栓响······ 3.只听见子弹向他头上嗖嗖的飞来。

人教版四年级下册第七单元同步【习作要求】在我们身边，有很多值得敬佩的人。

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体、语句要通顺。

写完以后要认真修改。

【要求解析】范围：一个人熟悉：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学陌生：清洁工阿姨，交警叔叔，医生……可以是古代的，也可以是现代的可以是书本中的，也可以是现实中的。

内容：敬佩什么样的品质能让人敬佩？助人为乐、拾金不昧、关心集体、刻苦学习、热爱劳动、能歌善舞【写作指导】在我们身边，有很多值得敬佩的人。

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

一、人物描写：写一篇作文，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

人物——外在：外貌、神态、动作、语言内在：心理、品质、气质、修养方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写全面观察：看（外貌神态动作）、听（语言）、想（联想）、感（心理、感受）示例一：外貌描写：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。

他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

示例二：神态描写“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

”示例三：动作描写“又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就跑掉了。

四年级下册七单元从语言描写可以看出人物特点的句子
3个
1.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把六十人救出去！”
2. 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

3. 我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。

”“有连环画没有？”“没有。

”旁边男孩儿说：“学校只有校长才有本字典。

”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。

”听得他们眼睛都直了。

四年级下册语文书23课小练笔要有语言和人物品
质。

20字
1、常言道：男儿有泪不轻弹。

你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞。

2、她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。

3、老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。

4、他强压怒火说：＂你小子老鼠舔猫鼻子枣胆子不小！＂
5、笑起来声震四座，好像一只公鸡报晓。

6、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。

林子大了，啥鸟都有。

7、他放声大笑，那笑声从他那宽大的胸瞳里冲击而出，形成巨大的声浪。

9、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。

10、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。

最新人教版小学语文四年级下册第1-8单元习作范文习作一我的乐园范文一：学校的篮球场我热爱打篮球，教学楼后面那一方不大的篮球场便成了我的乐园。

你别看它场地小小的，只有两个相对而立的篮球架，平整的水泥地上简单地刷了白色的各种点线，但它可承包了我们学校所有的篮球比赛。

每天中午和下午放学的时候，有时甚至是课间，我都会在这里练球。

“哐”的一声，瞧，我投了一个漂亮的三分球。

围观的同学正为我喝彩着，我得意地接住篮球，又继续练习着。

见我们班的同学经常来看我练球，我便动员他们也和我一起练习，而我会很认真地教他们。

慢慢地，他们的球技进步了，体会到了打篮球的乐趣，便有越来越多的同学加入了练球队伍，于是我组织成立了我们班的篮球队。

当然，我也成了这个篮球队的队长，我心里感觉特别自豪。

每次学校举行篮球比赛，我都会带领我们班的篮球队参加。

赛前，篮球场上会出现我们刻苦训练的身影，运球与投篮、进攻与防守，直至大家筋疲力尽，瘫坐在篮球场上。

赛中，我和小伙伴拧成一股绳，共同为班级争荣誉。

赛后，我们围坐在篮球场上，分析比赛的得失。

有时，我们会毫无保留地向彼此分享自己新学的技法，而篮球场总是默默地陪伴我们。

在篮球场上，我收获了友谊，收获了成长；在篮球场上，我学会了团结，学会了如何面对挫折。

每当我路过篮球场，我都会想起我和小伙伴一起拼搏的场景，我的心里也会变得充实而快乐。

点评：习作写“我”爱打篮球，自然引出篮球场是“我”的乐园，以篮球场的小和简单衬托“我”对它的喜欢。

结尾升华主题，篮球场不仅带给“我”快乐，还让“我”成长，乐园的意义上升到了另一个高度。

范文二：密密的翠竹林外婆家的不远处有一条清澈的小溪，小溪旁有一片密密的翠竹林。

这里是我和小伙伴的天然乐园。

翠竹林是我和小伙伴的天然避暑胜地。

竹林中，一根根亭亭玉立的竹子遮住了大片阳光，即使在烈日炎炎的夏天，这里也很清凉、幽静。

我们会在炎热的午后不约而同地来竹林纳凉。

听阵阵“叮咚”的溪水声，听风吹竹叶的“沙沙”声，听它们合奏出的一支支动听的乐曲，不知不觉我们就可以倚着竹子进入梦乡。

四年级下册人教版,二十五课挑山工,课文里面的描写动作和语言的1、烈日当空，他们屈黑的脸庞的皱纹夹杂着一层层的汗水，滴落在破烂不堪的的衣服上。

肩上的石头担子重重地压在他们身上，蹒跚的步伐左右摇摆。

他们抬头看看偌大的太阳，无力的垂下头，继续的向前走。

他们作为挑山工的使命就是为了不断的往前走，为了把大山里的石头挑没。

2、他说：“你看我个子小吗?干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。

像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠！”他浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。

山民们喝泉水，牙齿都很白。

3、他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。

不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。

一步踩不实不行，停停住住更不行。

那样，两天也到不了山顶。

就得一个劲儿往前走。

别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。

你看，是不是这个理?”4、在泰山上，随处都可以碰到挑山工。

他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。

登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。

他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。

每转一次身，扁担换一次肩。

这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。

担着重物，如果跟一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。

但是路线曲折就会使路程加长，挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！。