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修辞学专著
有很多经典的修辞学专著可供选择。
以下是一些著名的修辞学专著：
1. 《修辞学》（Rhetoric） - 亚里士多德
2. 《修辞学》（De Oratore） - 克拉图斯
3. 《风格》（The Style） - 伊曼努埃尔·康德
4. 《修辞艺术》（The Art of Rhetoric） - 查尔斯·佩尔赫姆
5. 《修辞与解释》（Rhetoric and Interpretation） - T.E.霍布斯
6. 《修辞学导论》（An Introduction to Rhetoric） - 温金·J.恩格曼
7. 《修辞学研究》（Studies in Rhetoric） - 乔治·奥尔韦特
8. 《修辞与公众演讲》（Rhetoric and Public Speaking） - 理查德·斯图巴特
9. 《修辞文化》（Rhetorical Culture） - 詹姆斯·A.贝尔
10. 《修辞论集》（Rhetorical Analysis） - 伊恩·A.瑞尔
这些专著涵盖了修辞学的不同方面，包括理论基础、实践技巧和历史发展等。
读者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的专著。
名词解释三种境界：（甲）记述的境界——以记述事物的条理为目的，在书面如一切法令的文字，科学的记载，在口头上如一切实务的说明谈商，便是这一境界的典型。
（乙）表现的境界——以表现生活的体验为目的，在书面如诗歌，在口头如歌谣，便是这一境界的典型。
（丙）糅合的境界——这是以上两界糅合所成的一种语辞，在书面如一切的杂文，在口头如一切的闲谈，便是这一境界的常例。
辞趣：所谓辞趣指的是即利用各种语言文学的意义上声音上形体上附着的风致，来增高话语文章的情韵。
它是富有表现力的亚辞格的言语现象，及有助于提高表达效果的词语的音调或字形图符、书写款式所体现出来的情趣。
辞趣包括三个方面的内容：意趣、音趣和形趣。
（“富有表现力的亚辞格的言语现象”就是指意趣而言的：第一，它是一种言语现象；第二，非辞格；第三，富有表现力。
“有助于提高表达效果的词语的音调”是就音趣而言的：第一，它属于词语的音调；第二，有助于提高表达效果。
“字形图符、书写款式所体现出来的情趣”是就形趣而言的：第一，它属于字形图符、书写款式；第二，能体现出某种情趣。
）互文（举例）：（1）指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
（2）举例：①单句互文：例如杜牧的《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”，“烟"与“月"同在上,“水”与“沙弦同在下,笼与被笼,不容偏向。
应当是互文相足,合起来解释成“烟月笼罩着寒水,烟月笼罩着岸边的浅沙。
”这是七言诗,因字数的限制,所以运用了各举一边而省文的互文法,以简洁的文字表达了丰富的内容。
②对句互文：《木兰诗》中的“当窗理云鬓，对镜贴花黄”便也是互文的体现。
刚健：刚健是言语风格类型中的一种，刚健是刚强、雄伟的文体。
在句式选择上，刚健风格宜选取字数少、结构简单、节奏快的短句；在修辞手法上，也较多的使用排比修辞文体；在语音上，常常使用入声韵。
修辞学研究概况修辞学是一门研究修辞手法和修辞效果的学科，旨在通过运用各种修辞手法来提高语言表达的艺术性和效果。
修辞学的研究对象涵盖了语言的各个层面，从词汇和句法到篇章结构和整体意义。
本文将对修辞学的研究概况进行探讨，以便更好地理解和应用修辞学的原理和方法。
一、修辞学的起源和发展修辞学的概念最早出现在古希腊时期，当时的修辞学主要研究演讲艺术和说服技巧。
古希腊哲学家亚里士多德将修辞学定义为“说服力的艺术”，强调通过语言运用来达到说服他人的目的。
随着时间的推移，修辞学逐渐发展成为一门独立的学科，并在欧洲文化中占据重要地位。
在中世纪和文艺复兴时期，修辞学的研究得到了进一步的推进，形成了丰富多样的修辞理论和方法。
二、修辞学的基本概念1. 修辞手法：修辞学研究的核心是各种修辞手法的运用和效果。
常见的修辞手法包括比喻、隐喻、夸张、反问、排比等，它们可以使语言更加生动、有力和富有感染力。
2. 修辞效果：修辞学关注的另一个重要方面是修辞效果，即修辞手法对读者或听众的心理和情感产生的影响。
修辞效果可以是情感共鸣、思维启发、说服力增强等，它们使语言更具有影响力和感染力。
3. 修辞分析：修辞学研究的方法之一是修辞分析，即通过对语言文本进行系统的分析和解读，揭示其中的修辞手法和修辞效果。
修辞分析可以帮助我们更好地理解和欣赏文学作品，也可以用于提高自己的语言表达能力。
三、修辞学的应用领域修辞学的研究成果在许多领域都有广泛的应用。
以下是一些常见的应用领域：1. 文学创作：修辞学为文学创作提供了丰富的工具和技巧。
作家可以运用各种修辞手法来增强作品的艺术性和表现力，使读者更加深入地理解和感受作品的内涵。
2. 广告和宣传：修辞学在广告和宣传中有重要的应用价值。
通过巧妙地运用修辞手法，广告商和宣传者可以吸引消费者的注意力，激发他们的购买欲望。
3. 政治演讲：修辞学对政治演讲具有重要影响。
演讲者可以通过运用恰当的修辞手法来增强演讲的说服力和感染力，从而更好地传达自己的观点和目标。
![修辞学[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/4f56eed576eeaeaad1f330b4.png)
一语法实体及其分类语法实体，是一种语言中构成语法系统的实际要素。
分为语素、词、短语、复句、句群、句子语气。
语素：最小的音义结合体。
主要作用是构词。
（花儿为两个语素）词：能独立运用的最小语法单位。
分为单纯词、合成词。
词的独立运用分为以下三种情况：1．能单独回答问题，即单说。
（实词）2．能单独充当句子成分。
（实词）3．将能单说的部分踢开，将能单独与充当句子成分的踢开，剩下的总分也是词。
（虚词）短语：由两个或两个以上的词，按照一定的语法规则和语义规则组合起来的，没有特定语调的语法单位。
小句：即句子。
指最小的，能独立表达一个意思的，有一定的证据语调的语法单位。
（一般语素不加语气构成句子，而以词+语气构成句子。
）复句：包含两个或两个以上的分句组成，分句在意义上密切相关，在结构上互不包含。
句群：指包含两个或两个以上句子的语法单位。
句子语气：指句子所带有的某种语气，属超音质成分。
语法实体——是一种语言中构成语法系统的实际要素。
专家语法系统——与教学语法系统相比，专家语法系统往往鲜明地反映专家的个人特点。
语法实体分类：单位语法实体—语素、词、短语、小句、复句、句群非单位语法实体—句子语气基础语法实体—语素、词、短语、句子语气—静太实体。
—其中：词、短语—构件语法单位；句子语气—致句语法单位表述语法实体—小句、复句、句群—动态实体可切分语法实体—短语、小句、复句、句群不可切分语法实体—语素、词、句子语气二汉语语法及其系统语法，指语言中语素、词、短语的结构规则。
汉语语法，指汉语各类各级语法褓的构成规则和组合规则的总和。
构成—从大往小；组合—从小到大汉语语法系统的两个定义：1．汉语语法本身的系统，即客户存在的语法系统。
2．汉语语法学系统，即对客观语法系统的主观研究和描写。
语法学：是研究语法的科学。
汉语语法学的发展历程如下：套用期马建忠（马相伯）—《马氏文通》—文言文研究—1898年黎锦熙—《新著国语文法》—白话文研究—1924年王力—〈〈中国现代语法〉〉—1943年引发期吕叔湘—〈〈中国方法要略〉〉—1942~1944年高名凯—〈〈汉语语法论〉〉—1945年丁声树—〈〈现代汉语语法讲话〉〉—1961年探求期吕叔湘—〈〈汉语语法分析问题〉〉—1979年朱德熙—〈〈语法讲义〉〉—1982年三汉语教学语法系统教学语法系统，指从语法教学实际出发，根据中学评议教学的需要，强调规范性，注重实践性，尽量避免有争议的观点和问题，以传统语法和现代应用为基础而建立起来的语法系统。
修辞学权威版1、修辞、修辞学〔1〕修辞就是言语交际参与者在特定的语言环境下，根据表达内容的需要，运用相应的语言形式，恰切地建构话语和解构、理解话语，以到达理想交际效果的活动。
是努力提高语言表达和接受效果的活动。
〔2〕修辞学是研究提高表达和接受效果的规律的科学，就是研究言语交际表达主体如何依据和利用语境选择语言材料和修辞手段，组建能够适切表达思想内容的话语，以及接受主体如何正确理解和接受表达主体所传话语信息的规律、规那么的学科。
2、修辞和修辞学的本质属性？〔1〕修辞是言语现象。
是运用语言增强交际效果的活动，任何修辞活动都要依据具体的言语环境去运用语言表达手段恰切组建话语和透过语言表达手段正确理解话语，才能到达预期的交际目的和效果。
修辞主要依据动态语境。
随动态语境选用语言表达手段组成的话语是语言运用的产物。
人们运用语言，不管在口语还是书面语的表达和接受，都会有修辞上的考虑和要求。
修辞寓于语言的具体运用之中，人们运用语言总是离不开修辞。
〔2〕修辞学属于语言运用科学或者说言语科学范畴，是一门既有系统性理论，又有很强实用性的科学。
修辞学的研究对象是修辞现象，修辞现象是人们运用语言进行交际的产物，它的本质特性属于语言运用的范畴。
修辞学以普通语言学尤其是语用学理论作为指导思想，。
语言学对修辞学体系的建立和探索分析至关重要。
3、修辞和修辞学的社会价值〔1〕修辞是兴国立业的重要手段。
如外交辞。
〔2〕修辞是提高自我修养、文明礼貌的重要手段。
善于运用修辞规律，有利达成交际目的和塑造自身的美好形象。
一个人在言语交际中选用什么样的修辞手段和表现手法组建话语，显示出什么样的语言风貌、风格和能否正确理解话语，都表达出一个人的思想境界、精神风貌和形象。
〔3〕修辞是商品社会中创造经济价值的重要手段。
〔4〕修辞学在社会科学中具有重要的地位和作用。
文学艺术、美学、哲学等。
修辞的意义：1、帮助我们说的话更加动听，文章写得更优美2、帮助我们欣赏别人的语辞 3、对一篇作品，不但可以知其然美，而且还可以知其所以然〔为什么美，美在何处〕4、帮助我们分析作者的措辞、造句技巧、认识语辞、文辞美在何处的知识。
一、修辞和修辞学的含义1、修辞是努力提高语言表达和接受效果的活动“修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。
修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
2、修辞学是研究提高修辞表达和接受效果的规律的学科修辞学是语言学的一门学科，就是研究言语交际表达主体如何依据和利用语境选择语言材料和修辞手段，组建能够适切表达思想内容的话语，以及接受主体如何正确理解和接受表达主体所传话语信息的规律、规则的学科。
二、修辞是言语现象修辞是运用语言增强交际效果的活动，，任何修辞活动都要依据具体的言语环境去运用语言表达手段恰切组建话语和透过语言表达手段正确理解话语，才能达到预期的交际目的和效果。
语境有语言性的静态语境，也有语言性的动态语境。
修辞主要就是依据动态语境，而随动态语境选用语言表达手段组成的话语是语言运用的产物，人们运用语言，不管是口语和书面语的表达和接受，都会有修辞上的考虑和要求，不管你意识到还是没意识到，修辞寓于语言的具体运用之中，人们运用语言总是离不开修辞。
因此修辞是言语现象。
三、语境是什么，语境的构成名词解释：语境：是语用活动的环境，主要包括交际对象、表现对象、时空环境、社会文化环境、辅助语环境和交际话语的前言后语或上下文等因素。
语境构成：1、非语言语境，指影响和制约言语交际的各种非语言因素，主要有五个方面：（1）交际对象：指语言交际的接受者，（2）表现对象：是言语作品中所表现的思想内容，（3）社会文化环境：包括影响和制约言语交际政治、经济、文化、时代特征、社会思潮、民族心理等环境，（4）时空环境：包括影响和制约言语交际的时间、地点、场合、自然环境等，（5）辅助语环境：指伴随有声语言而出现的交际主体的身体姿势、眼神、表情、手势、动作等。
2、语言环境，也叫语内环境、语篇环境，即通常所说的某一语段的上下文，这里的上下文，可以是语篇内的词、句、短语、句子、句群、段落，也可以是该语段所在的整个语篇。
《大学修辞学》课程标准大学修辞学课程标准
目的
本课程的目的是让学生掌握修辞学的基本概念、原理和应用，培养学生的修辞能力和语言表达能力。
研究目标
通过研究本课程，学生应能够：
1. 理解修辞学的基本概念和理论体系；
2. 掌握各种修辞手法的定义和使用方法；
3. 分析和评价不同文本中的修辞效果；
4. 运用修辞手法改进自身的写作和口头表达能力。
课程内容
第一单元：修辞学概述
- 修辞学的定义和研究对象
- 修辞学的理论体系和主要分支
- 修辞学在写作和口头表达中的应用
第二单元：修辞手法
- 比喻与隐喻
- 比拟与夸张
- 排比与对称
- 修辞问答与反问
- 其他常用修辞手法
第三单元：修辞分析与评价
- 分析修辞在不同文本中的运用和效果
- 评价修辞在不同文本中的有效性和适用性- 探讨文本中其他修辞手法的运用
第四单元：修辞运用与实践
- 运用修辞手法改进自身的写作和口头表达
- 创造性运用修辞手法创作短文或演讲稿
- 分享和展示修辞手法运用的成果
评估方法
- 平时作业和参与度占总成绩的30%
- 期中考试占总成绩的30%
- 期末大作业占总成绩的40%
参考教材
- 《修辞学导论》（作者：某某）
- 《修辞手法与应用》（作者：某某）
本课程内容可能根据教师适时调整，但总体目标和研究要点不变。
注意：本文档仅供参考，具体课程安排以授课教师发布的教学大纲为准。
摘要梅子涵作为一名儿童文学作家，以他独特的文笔，清新、幽默的语言风格蜚声文坛，其作品内容一直受到儿童及广大成年读者的读捧，但很少有人对梅氏幽默的修辞进行解读，本文将以梅子涵《女儿的故事》为例，从语言修辞学角度来分析梅氏幽默的特色。
一、前言（一）选题背景及研究意义梅子涵，儿童文学家，创作了几十部书集，如《女儿的故事》、《戴小桥和他的哥们儿》等。
对于儿童文学创作，他认为：新世纪的儿童文学一定是以超凡的想象力和幽默感作为基本的存在条件的，这是儿童文学的两个“翅膀”，而幽默也已成为他文学创作的主线。
梅子涵强调孩子天真快乐的生活本身，而不附加很多成人的东西，用其独特的文笔，饶舌般的句式，梅派的方言，以及叫人喷笑的夸张，汇成了一股梅家旋风，越来越受到广大读者的读捧。
《女儿的故事》是梅子涵最具代表性作品之一，是一篇没有丝毫书卷气的活泼有趣的长篇小说。
小说以口语化的语言写作，语感独特，风格幽默、风趣，恰似谈笑风生，亲切感人。
小说将一个女孩日常的生活和平凡的成长经历借助语言的魅力使之艺术化，从而激起读者的强烈审美愉悦和心灵的共鸣，创造了儿童小说的一种新的叙述方式和小说艺术的新领域。
本文就将以《女儿的故事》中的语言作为研究材料，探讨梅氏幽默的语言修辞，概括其小说的幽默特点，从较为宏观的角度分析小说用以征服读者的幽默策略，并且初步探讨语言幽默策略对儿童文学编写的借鉴意义。
从此加深我对所学专业的理解，扩大了语言学方面的知识面。
（二）目前相关研究状况通过查阅中国期刊网2000—2010年的相关文献资料，发现近十年来，诸多专家就广告幽默语、手机短信、小品台词等方面的语言幽默性进行了不同程度的研究。
对作家作品也有不少研究的，如：刘新征《贾平凹小说语言修辞特色》（2009），张利华《汪曾祺小说语言修辞特色》（2008），而以幽默为基点对语言修辞进行分析探讨的论文仅有：《林语堂散文幽默语言修辞分析》（2002），可以说像梅子涵这样的儿童文学家单一一部作品，语言幽默艺术进行研究，特别是从修辞这一角度入手的论文尚属空白。
若单从幽默或幽默语言的研究来看，国内许多学者对幽默进行了各种研究，成果颇多，如西方关于幽默的三个著名理论：优越论、不协调论和释放论。
国内许多论文更是百花齐放、百家争鸣，从多个角度探讨语言幽默，有的从语用的角度研究幽默的产生，有的从语境的角度探究幽默，有的从修辞角度探究幽默策略，有的从逻辑的角度研究幽默形成的技巧，有的则分析了幽默的本质、致笑机制等等。
语言学家们从语用学、修辞学、认知语言学、社会语言学等多个角度进行了深入的探讨和精辟的分析，可以说幽默语言的研究是一个综合性的研究。
梅子涵《女儿的故事》用的是极贴近生活，符合儿童口语化的语言，引起儿童的读捧，为什么这些口语化的语言，未经过修饰却能将幽默效果发挥得淋漓尽致，引起读者捧腹大笑，产生如此之大的幽默效果，我们没有有意识地思考过，为了让这种鲜活的语言现象理论化，继而更好地指导儿童作品的创作。
本文立足梅子涵《女儿的故事》丰富的语料，研究致使幽默语言生成的语音、词汇、句式段落、语体等因素。
（三）研究思路和方法本文以梅子涵《女儿的故事》为例拟从语言学角度探讨梅氏幽默的修辞特色，文章主要从两个方面展开讨论，一幽默与修辞的关系，分析幽默的内涵，探析修辞能导致幽默产生的原因。
二梅氏幽默的修辞形式，从语音、词汇、句式段落、语体风格四大方面来探究，从点到面，逐句逐段分析探讨。
利用文献研究法、语料分析法等多种方法结合前人所总结的规律，对所研究作品语言特色进行综合分析，并提出自己的观点。
二、幽默与修辞的关系（一）幽默的内涵幽默是指事物所具有的荒谬、荒唐的、出人意料的，而就表现方式上又是含蓄或令人回味深长的特点。
詹姆斯•乔治说：“幽默是卑下与崇高之间对比的结果，它不仅代表了艺术，而且代表美学和生活中的哲理。
”爱默生说：“幽默增强了我们生存的意义，保持了我们清醒的头脑，由于幽默，我们在变幻无常的人生中较少受到打击。
”查理•卓别林说：“幽默是智慧是智慧的最高体现，具有幽默感的人最富有个人魅力，他不仅能与别人愉悦相处，更重要的是他拥有一个快乐的人生。
”可见，幽默能够帮助人们释放内心的压力，以一种善意与缓和的方式来揭示生活的对立、矛盾或不协调应付尴尬局面，拉近彼此心灵的距离。
就文学角度而言，幽默是一种经过艺术加工的语言形式，是艺术化的语言。
幽默是一种艺术方法，用这种方法造成以笑为艺术手段的文学艺术作品。
梅子涵《女儿的故事》用儿童化的口吻来叙述日常生活的点点滴滴，并且生动活泼、令人发笑，紧扣“幽默”这一特点激发了广大读者的兴趣，不仅是美的享受，更是达成了心灵上的默契。
（二）修辞能导致幽默的产生幽默是一种高雅的语言，而修辞是幽默语言中很重要的表现手法。
诸多修辞手段的运用中，如词语别解、夸张、排比、反语、明喻、暗喻等等，传输产生着各种意味深长的幽默，幽默在修辞的光芒的折射下，更加深刻、熠熠生辉。
可以说，没有修辞手法的运用，便不会有幽默效果的产生，修辞使幽默有了实质。
下面一则短句，就是运用词语别解的方式来产生幽默的：除了牙齿“不能自拔”的外，还有爱情“不能自拔”通常是指人无法从某种情况、情绪中解脱出来，这是该词语在人们心理上的常规理解，人陷入爱情“无法自拔”，符合这一心理预期，又与牙齿联系在一起，两个毫不相关的概念共同成为“无法自拔”的受事者，显得滑稽而荒诞，幽默的效果便由此产生。
这就是运用到了修辞手法当中的“双关”。
《女儿的故事》中各种修辞手法的运用更是将“幽默”发挥得淋漓尽致，给读者留下深刻印象，对今后儿童作品的创作也起到了一定的借鉴意义。
1、拟声词的运用由于儿童语言认知能力的影响，儿童作品的语言要求更为浅显、更为形象，作为一种修辞技巧，拟声词通过模拟自然界各种声响，从而达到美化语言，丰富表达之目的。
《女儿的故事》中大量使用拟声词，摹仿人声、音响声，摹写进行某动作时发出的声音，恰到好处地运用不同形式的拟声词，生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，是读者产生联想，产生身临其境的感觉，透过这些拟声词使语言更具体形象生动之美，让读者更容易领略到朴质而纯真的童趣。
第一，状写情态，使描写具体真切，富有幽默感，如：（1）我就趁着她驼的时候猛地往她背上击一巴掌，她说：“啊哟哇啦！”（2）不哇啦哇啦跟学生说话，哇啦哇啦跟学生说话，永远有训斥的架势。
（3）听不清他说什么，只听见叽里咕噜咕噜叽里。
（4）九个手能提肩能挑的当过知识青年的大学老师哎哟哎哟叫得像杀猪一样，才终于把钢琴抬进了三楼的家里。
（1）中拟声词“啊哟哇啦”状写女儿被爸爸猛地在背上击一巴掌，本能地反应真切地再现了女儿淘气可爱形象。
这是儿童成长经历中的真实写照，显示出孩子用叫喊声反抗父母行为的可爱特点。
（2）结合语境我们可看出作者是在描写那些带着训斥架势跟学生说话的老师，但通过“哇啦哇啦”ABAB式的拟声词来概括老师训斥的话语，让我们不由觉得老师被童化了，严厉中又带着点可爱。
（3）“叽里咕噜咕噜叽里”摹写一个有气不敢出，只好耍嘴皮子，但是话语又怕别人听见的小人物形象，让人不忍被逗乐。
（4）几个大人抬一架钢琴还“哎哟哎哟”叫得像杀猪一样，我们在脑海中浮现故事情景，令人忍俊不禁。
第二，直接摹拟音响，使语言产生美妙的音响效果，如：（5）汽车开不过，拼命按喇叭：嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀嘀嘀。
（6）他已迅雷不及掩耳地把电话挂了，只听见嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟。
(7) 她爸爸不用在洗菜跑来跑去的时候再侧耳聆听，“咚咚”，“咚咚”。
（5）摹拟汽车喇叭声，唤起读者听觉到视觉上的联想，前面两个“滴滴”，后面四个“滴”连用，可见喇叭的逐渐急促，从而反映司机地拼命按。
（6）是对电话系统声音很贴切地摹写，真切地再现女儿俏皮地敲着钢琴只为应付爸爸，在成长过程中，也许我们都有过这种经历，父母检查时装模作样，不自觉地与自己进行对照，正是拟声词在恰当语境中产生的风趣效果。
第三，摹写动作，呈现童趣，如：（8）风吹过来了，把琴谱翻掉了，哗啦哗啦翻掉了。
（9）梅思繁从小到大，流起眼泪来，总跟黄豆一样大，滴滴答答。
（10）都不是让他们把它当玩具的，让你叮叮咚咚，咚咚叮叮。
（8）中“哗啦哗啦”、（9）中“滴滴答答”、（10）中“叮叮咚咚”、“咚咚叮叮”都是对动作特点进行生动形象描摹，使作品洋溢着浓郁的儿童情趣，增加读者时儿童文学作品的认同感。
大量拟声词的运用，使作品产生了一种儿童般稚拙、质朴的口语风格完全保留着儿童自然口语的原声状态，这种不事任何雕琢的语言技巧，是在用最见解、最自然的语言形式传达出了儿童最本真的生命意趣。
2、押韵、谐音、飞白制造幽默氛围《女儿的故事》中押韵、谐音、飞白等技巧的运用制造了幽默氛围，拉近了读者与文本间的距离，促进融入儿童稚朴世界的艺术感受力的进程。
如：（11）拼命在心里唱，拼命在喉咙里哼，唱得声情并茂，哼得无比动听，真是没有出息透顶！（11）中每句字数虽不一样，节奏却很鲜明、活泼，给人以如歌般的音乐美，后两句最后一个字都押“ing”韵，让人读起来像是在读一首打油诗，诙谐幽默。
飞白，是对在语音、文字、语义、句法等方面故意或非故意误用的现象进行实录援用的修辞技巧，能产生风趣幽默或是讽刺戏谑的修辞效果，如：（12）“那么你出了一身冷汗吗？”“我没有出一身冷汗，我出汗都是热的。
”（13）“滑什么稽，还滑鸭呢！”（12）“冷汗”的意思是被吓一跳，而曹迪民把“冷汗”曲解为汗的温度的高低，完全偏离词语本身意思，用儿童字面理解方式回答“我出汗都是热的”，可见曹迪民的顽皮捣蛋。
（13）也是曲解词语本意，将滑稽的“稽”误解成“鸡”，造出一个新词“滑鸭”，制造出出其不意的幽默效果。
（二）词汇的幽默1、大量使用叠词叠词是汉语中常见的一种词汇手段，不同词类的重叠方式和相同词类的不同重叠方式所表达的语法意义不同，叠词赋予读者以形态、以想象，形成特有的音色与节奏，使得作品通俗易懂、妙趣横生。
作者在《女儿的故事》中大量使用叠词，引领读者进入俏皮、认真无邪的儿童世界。
如：（14）“我什么时候驼的？”我笔挺笔挺给她看。
我俩就都笔挺笔挺。
（15）曹迪民就有声有色疙疙瘩瘩讲起来。
（16）但是它最多骗掉你一块香喷喷的肉，一串甜滋滋的葡萄。
（17）你再猜猜看。
“数学抓抓紧哦！”（18）她弹弹停停，摸摸手发发呆再继续……（19）爸爸从来没有一下子去用一笔数量这样大的钱，数钱的时候手都有点微微颤抖。
（20）以便他有机会频频进攻，频频反驳，直至辩论结束。
（14）（15）（16）都是形容词的叠用，“笔挺笔挺”、“有声有色、疙疙瘩瘩”“香喷喷、甜滋滋”这一连串的叠词一方面描摹了人物的情态、事物的形态生动传神，另一方面引导读者展开想象，如见父女二人使劲挺起背脊，曹迪民声情并茂地讲故事等，如临其境。
