人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案
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人教版道德与法治八年级上册 1.1 我与社会教案人教版道德与法治八年级上册1.1我与社会教案第一课:《丰富的社会生活》第1课时1、晓得个人与社会的关系,认识到人的蜕变有赖于社会。
教学目标2、掌控社会关系,介绍自己的社会关系网。
3、体会社会生活,晓得个人就是社会的有机组成部分,正视个人与社会的关系。
教学轻个人与社会的关系点教学容易个人的蜕变有赖于社会点教学方情景教学、体验教学、探讨教学法教学过程教学环路教师活动节引题想想你的暑假生活说一说:两个月的假期已经完结了,你能够说道说道这个暑表自己的意假中使印象深刻的事吗?见到。
使学生都存有话可以说道学生民主自由发活已经开始,导入课堂,从刚完结的暑假生动学生活设计意图展示主人公小明的暑假生活学生根据个结合以上情景和你的经验,说说我们可以通人感受自由过哪些方式了解社会生活。
回答。
到农村、社区、工厂参与社会实践活动;到社区进行社会调查;阅读报纸、收看电视;上网查询;等等。
情境展示小明的假期暑假观看新闻过程中,小明看到了这样的一学生根据自则新闻,看到这则新闻你有何感受?己的意愿可有选择性的在观看电影《战狼2》时,电影的最后一幕让回答析题小明印象深刻。
看到这一幕,你有什么感受你的暑假生活感受到了哪些呢?教师归纳:感受到国家正在发生越来越大的变化;感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识;感受到自己需要提高与人交往沟通的能力;等等。
我们的社会生活绚丽多彩学生结合教材回答你说我说:回想过去,这些参与社会活动的感受有变化吗?教师归纳:随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
越来越深受到对社会的认识和现在的感受,感对比过去的感受中受自己在社会生活可以有话可说,感生肯定有所了解,这两件事大多数学的方式感受关注参与社会通过回答引导学生小明的困惑小明辨认出,古时候,人们经常形容那些大家闺秀“大门不出来,二门不安”。
第一单元走进社会社会第一课丰富的社会生活第1课时我与社会一、教学目标知识与能力:明确个人是社会的有机组成部分;人的身份的确定;几种主要的社会关系。
人的成长离不开社会。
我们要主动认识社会,积极融入社会,在生动鲜活的社会课堂中学习、成长,在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
过程与方法:利用多媒体技术创设情境,通过自主学习、讨论、辩论等方式,理解个人是社会的有机组成部分。
情感、态度与价值观目标:初步形成交往和沟通的能力,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往,从而顺利地适应社会;养成乐于助人、诚实守信、乐于奉献的良好品质。
二、教学重难点教学重点:个人与社会的关系;人的身份的确定是通过社会关系确定的。
教学难点:培养人际交往、合作以及融入社会的能力三、教学方法:讲授法、小组合作、问题探究、多媒体教学四、教学过程(一)、导入新课描述探险家鲁滨逊在一次航行中船只失事,流落到一个杳无人烟的荒岛长达28年时间,完全与世隔绝的故事。
大家想一想:个人能像鲁滨逊那样与社会隔绝吗?通过本课的学习,我们将会有明确的认识。
(二)、讲授新课一、感受社会生活一、感受社会生活:1、感受社会生活:走进农村:农民在田间辛勤劳作;在工厂:工人们在有条不紊地工作;在商场:我们看到琳琅满目的商品;在博物馆:丰富的展品令震撼;观升旗:我们感受身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开,我们的社会生活绚丽多彩。
2、人们在社会交往中形成了各种社会关系随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻;我们会更加关注社区治理,并献计献策;先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——范仲淹位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。
——陆游天下兴亡,匹夫有责---------顾炎武我们会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
3、感受社会生活的意义(1)、随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
部编版道德与法治八年级1.1《我与社会》教学设计课题《我与社会》单元第一单元学科道德与法治年级八年级学习目标核心素养目标:健全人格:理解个人与社会的关系,主动适应社会生活,热爱生活、积极进取。
体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
责任意识:理解个人与社会的相互依存关系,积极参与支援服务活动、社区服务活动,热爱自然,培养担当精神。
重点个人与社会的关系难点个人与社会的关系教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入思考:小林是否脱离了社会生活?参与社会生活有什么意义?提示:小林没有积极主动融入社会生活,但是并没有脱离社会,他通过网络与社会发生联系。
参与社会生活会使我们对社会生活的认识越来越丰富,更好的融入社会。
由此,引出本课主题--《我与社会》重点问题1.我们通过哪些方式了解社会2.参与社会生活的意义3.个人与社会的关系4.几种主要的社会关系阅读材料,学生小组讨论,思考:小林是否脱离了社会生活?参与社会生活有什么意义?讲授新课第一目感受社会生活探究一了解社会生活的方式聊聊暑期生活:你的暑假是如何度过的?去了哪些地方?发生了哪些趣事?参与了哪些有意义的社会活动?提示:参与社会生活的方式是多种多样,去书店看书,等等笔记:了解社会的方式(1)到农村、社区、工厂参与社会实践活动;聊聊暑期生活:你的暑假是如何度过的?去了哪些地方?发生了哪些趣事?参与了哪些有意义的社会活动??学生分组,分享一下(2)阅读报纸书籍、收看电视新闻、上网查询;(3)参加公益活动、夏令营活动;(4)广交益友等。
探究二:参与社会生活的意义结合材料:宋某某,终身禁入思考:我们在参与社会生活时需要注意什么?提示:我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
在这个过程中我们要以积极、正确的方式融入社会。
结合材料:一群中学生点亮社区治理“明灯”思考:材料中中学生的做法启示我们参与社会生活有什么意义?提示:我们会更加关注社区治理,并献计献策。
第一课丰富的社会生活1.1我与社会一、教材分析1.课标要求:关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为;积极参与公共生活、公益活动,自觉爱护公共设施,遵守公共秩序,有为他人、为社会服务的精神。
2.教学内容:本框由“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两目组成,从中学生自身生活经验入手,引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时,认识到随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻,进而认识到“我”与社会的关系,理解“我”是社会的一份子,在社会交往中建立了各种社会关系,获得不同的社会身份,扮演不同的社会角色,承担相应的社会责任。
二、学情分析经济全球化和社会信息化给社会生活带来巨大变化,当代中学生享受着更多的发展福利,有着更多的发展可能,也面临着更多的成长挑战。
正因为如此,中学生要主动融入社会生活,树立积极的生活态度,以实际行动承担起作为社会成员的责任。
八年级学生体力充沛、精力旺盛,但在生活态度和思想发展上存在较大差异。
大部分中学生已经形成对社会的正向认识,愿意参与社会生活,能够遵守社会的公序良俗,乐于服务和奉献社会,其行为表现出良好的亲社会性。
同时部分学生存在社会参与的畏难情绪,有参与愿望,但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响,其亲社会行为有待加强。
三、教学目标1.情感、态度与价值观目标(1)根据生活经验,感受社会生活的丰富多彩;(2)理解个人与社会的关系,初步培养学生积极融入社会的意识;(3)体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
2.能力目标(1)提高适应社会、参与社会的能力;(2)运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考。
3.知识目标(1)知道了解社会方式是多种多样的,感受社会不同的社会生活,体会社会生活的绚丽多彩;(2)理解不同的社会关系中,我们具有不同的身份;(3)理解个人与社会的相互依存关系。
四、教学重难点教学重点:不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计一. 教材分析《人教版道德与法治八年级上册》第一课第一框《我与社会》的主要内容是让学生了解个人与社会的关系,认识到每个人都生活在社会中,社会对个人的重要性,以及个人对社会的作用。
教材通过生动的案例、引人深思的问题,帮助学生建立正确的价值观,培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的社会认知,对社会现象有自己的看法。
但他们在分析问题时,可能过于片面,不能全面地看待个人与社会的关系。
此外,部分学生可能对社会责任感和集体荣誉感的认识不够深入,需要通过教学进行引导和强化。
三. 教学目标1.让学生了解个人与社会的关系,认识到个人离不开社会,社会也离不开个人。
2.培养学生对社会的热爱,增强社会责任感和集体荣誉感。
3.引导学生正确处理个人与社会的关系,做到个人与社会和谐发展。
四. 教学重难点1.重点:个人与社会的关系,社会责任感和集体荣誉感的培养。
2.难点:如何引导学生正确处理个人与社会的关系,做到个人与社会和谐发展。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生深入理解个人与社会的关系。
2.讨论法:学生分组讨论,培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情境教学法:创设情境,让学生在实践中感受社会,增强社会责任感。
六. 教学准备1.准备典型案例,用于分析个人与社会的关系。
2.准备讨论话题,引导学生进行深入讨论。
3.准备教学PPT,辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一组图片,内容包括个人与社会各个方面的场景,如家庭、学校、社区等。
让学生观察并思考:这些图片中,个人与社会的关系是如何体现的?2.呈现(10分钟)呈现教材中的典型案例,引导学生分析案例中个人与社会的关系。
提问:案例中的主人公在社会中扮演了什么角色?他(她)与社会其他成员的关系是如何体现的?3.操练(10分钟)学生分组讨论:个人与社会的关系有哪些表现?个人如何对社会产生影响?社会如何影响个人?让学生结合案例和自己的生活经验进行思考。
第一课丰富的社会生活第一框我与社会学习目标:1、知识与能力:初步认识社会生活,了解自身发展与社会的关系,知道个人是社会的有机组成部分。
初步感受社会生活的复杂性,增强交往与沟通的能力。
2、过程与方法:设置多种情境,让学生参与到教学活动中,最大限度地激发学生参与课堂的热情。
3、情感态度价值观:愿意主动认识社会,更好地与他人交往,增强积极融入社会的情感。
教材分析:本课内容是本册教材的起始课,从什么是社会说起,而本册教材的学习主题就是社会,所以本课时可以说是学生对社会的最初认识,是全册教材的起点。
上好这一课对激发学生学习本册教材的兴趣至关重要。
学习重点:感受社会生活,认识自身发展与社会的关系。
学习难点:增强关注社区发展并献计献策,关心国家发展的意识。
教法与学法:阅读自学法、活动激趣法、合作探究法等。
学习时间:1课时学习课型:新授课学习过程一、导入新课设置情境,提出问题,导入新课。
借助课本“运用你的经验”中的四种情境,请同学们说说我们可以通过哪些方式了解社会生活,在参与社会生活的过程中,你有哪些感受?学生发言后小结:我们了解社会生活的方式很多,如与不同的人交流,参加志愿活动,看电视,走进商场、走进农村、走进博物馆、科技馆等。
在参与社会生活的过程中,可以感受到社会生活的丰富多彩,趣味横生……今天就让我们一起走进丰富的社会生活。
二、新课学习目题一:感受社会生活环节一自学感悟请同学自读课本P3—4,完成以下任务:1、人的身份是在_____中确定的。
在不同的_____中,我们具有不同的___。
2、人们在社会交往中形成了各种_____。
从不同角度,根据不同的标准,可以将社会关系分为不同的类型。
从建立的基础可分为______、______和______。
3、随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们对社会的感受越来越丰富,认识越来越___。
我们会更加关注_____,并为之_____,会更加关注_____,或为之自豪,或准备为之分忧。
八上第一单元第一框我与社会一、课程标准:关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。
知道责任的社会基础;积极参与公共生活。
二、学情分析:八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验,能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。
但个体与社会之间到底有什么样的相互联系,则需要帮助学生认识和理解。
三、教学目标:(一)情感态度价值观目标:感受社会生活的丰富多彩,树立积极的生活态度。
(二)能力目标:提高适应社会、参与社会的能力,会用已有经验分析问题,逐步由感情认识上升到理性思考。
(三)知识目标:理解个人与社会的相互依存关系。
四、教学重难点:重点:社会生活的重要意义;难点:个人与社会的关系为什么是相互依存的?五、教学方法:案例分析法、合作探究法六、教学过程:课前:观看视频《小猪佩奇》(一)导入:小猪佩奇:“社会人”(让学生说)(二)主要过程:教材简要分析,教材以我们的生活为起点,在家庭和学校生活的基础上,进一步学习社会生活的基本规则和要求。
环节一:走进社会生活1.女儿成长的生活片段“出生——幼儿——上学”2.女儿成长的生活片段“参观博物馆、直升机体验活动、商场购物…….”问:结合你的生活经验,说说你参与过哪些内容的社会生活?谈谈你的感受设计意图:通过女儿的生活片段,唤起学生的经验,调动学生的积极性,结合自身的实际,说出自己的社会生活体验及感受。
结论:社会生活内容丰富多彩环节二:深入社会生活1.圈:随着身体成长、智力发展、能力提高,我们打交道的人会越来越多,社会生活空间不断延展。
2.谈看法下列是2018年暑假的大事件,请你选择一幅图,谈谈感受。
事件一:访问非洲,出席金砖国家领导人会议。
事件二:国家打击“长春长生”等疫苗造假案件事件三:泰国沉船事故,牵动所有中国人的神经。
结论:社会生活空间不断延展,我们对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻;会更加关心国家的发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点:理解个人与社会的相互关系教学难点:让学生认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。
2教学过程一、导入新课(多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段))初到孤岛的鲁滨逊是绝望的,慢慢地,他不再整天沉浸在悲观中,开始一心一意的安排自己的生活,建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;种了小麦、稻子……就这样,他用自己的双手,创造了自己的小王国。
大家想一想:流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗?今天我们来学习第一课第1课时:我与社会。
二、新课讲授目标导学一:感受社会生活(一)基于生活经验,认识社会生活内容的丰富性活动一:图片欣赏(多媒体展示情景图片)设计意图:通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面,意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。
1.这几幅图片分别是什么内容?提示:第一幅是参观工厂;第二幅是参加农村劳动;第三幅是听法制讲座;第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受?提示:我们的社会生活绚丽多彩。
(二)基于成长体验,认识社会生活空间的延展活动二:小华的暑期“大事”设计意图:让学生以小华暑期的“大事”为参照,回顾自己的暑假生活,将暑假生活与个人成长结合起来,通过探究认识到,如果生活是一个圈,每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。
1.暑假里,哪些事情让你印象深刻?把你的感受写下来,与同学分享。
提示:学生讨论回答2.同学们思考一下,还有哪些我们参与过的社会生活?(学生讨论回答)提示:例:敬老院做志愿者;旅游;参加兴趣班;参加夏令营等。
3.参加这些活动有什么意义?教师总结:随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
目标导学二:我们都是社会的一员(一)个人与社会的关系1.图片展示:社会关系网2.思考:我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”?提示:随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展,社会越来越呈现网络化的权势,其特点是人们虽然属于若干群体,但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系,由此人可以直接或间接地联系更多人,这种联系类似于计算机结点间的互相连接。
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1.知道社会生活是丰富多彩的。
2.个人与社会的关系。
3.每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1.提高对社会生活的认识能力,能主动融入社会,参与社会生活。
2.明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1.个人离不开社会,通过感受社会生活,从而增强对社会的热爱之情。
2.每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的,我们要珍惜自己的社会身份。
重点1.个人与社会的关系。
2.对几种主要社会关系的认识。
难点1.个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备:教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备:预习新课。
一、情景导入,场景激趣故事一:“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨,辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事,路过村后的树林时,突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子,衣衫破烂,蓬头垢面,夹在猪群里,一会儿爬,一会儿走,一会儿把头拱在地上吃草,一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊!王老师惊呆了,他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组,驱车200公里赶往这个偏僻的农村,从猪圈里把满身污垢,屎尿一裤,浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来,女孩儿受到惊吓,两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤,1974年12月剖宫产出生,无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残,不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父,对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端,四邻不靠,加上她的父母心理异常,村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业,土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏,猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴,吃猪奶,学猪爬,抢猪食,啃猪草,和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝,在树干或墙角上蹭痒,像猪那样哼哼和甩头,随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样,她虽然长期与猪生活在一起,耳濡目染,潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性,但她仍与父母生活在一起,学会了穿衣吃饭和简单的语言,因此,王显凤既有人的社会性,又有猪的动物习性。
八年级道德与法治上1.1.1我与社会教案(新课标人教版)八年级道德与法治上 1.1.1我与社会教案(新课标人教版)1.1我与社会一、教学目标:知道了解社会方式是多种多样的,感受社会不同的社会生活,体会社会生活的绚丽多彩。
学生在情境中探究、追问,拓宽思维的深度及广度,能理解不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
通过学生活动,谈论与分析,从而理解个人与社会的关系,初步培养学生积极融入的意识。
二、教学重难点教学重点:不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
教学难点:理解个人与社会的关系。
三、教学过程:导入:观察丰富的社会生活的图片,谈感受:思考:观察图片谈一谈,你的感受是什么?教师总结:我们的社会是丰富多彩的,社会生活是绚丽多彩的。
今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会,去感受它的美。
一、感受社会生活结合图片活动:你是通过通那些方式了解社会生活的?在参与社会生活过程中,你有那些感受?教师总结:社会生活是丰富多彩的,我们了解社会生活的途径有很多:看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等,许多方法都可以让我们认识社会。
合作探究:出示材料“中学生小华的日记节选”,暑假里,中学生小华经历了很多“大事”,以下是他的日记节选:我今天到科技的儿童乐园当志愿者,引导和照顾前来玩耍的小朋友,一天下来,虽然累得精疲力尽,却很有成就感!月25日在外婆家,我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜,既体会到了劳动的艰辛,也感受到劳动的乐趣。
月3日在家看电视,我看到关于我国航天事业发展的纪录片,心潮澎湃,对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。
问题一:小华日记里记录的“大事”,给了你什么样的印象?问题二:读了小华的日记,你有什么样的感受?问题三:在暑假里,你有那些印象深刻的事可以与同学分享?教师总结:小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事,但是对他而言这是他所经历的,是他对社会的一种认识,他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解,感受很真实。
人教版《道德与法治》八年级上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活(第1框我与社会)教学设计教学目标知识与技能:初步形成交往与沟通的能力,从而顺利适应社会生活;认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。
过程与方法:1.通过分享暑期生活,感受社会的绚丽多彩,加深对社会的认识。
2. 2.通过学习不同场合的自我,理解个人是社会的有机组成部分,并且人的身份是通过社会关系确定的。
情感、态度与价值观:增进热爱社会的情感,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。
重点、难点重点:让学生认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。
难点:培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
教具:多媒体,课件教学过程导入新课:同学们,你们发现身边的生活怎么样?相比前几年有没有改变?同学们暑假出去旅游了吗?有什么感受?我们来晒晒你的暑假生活:说一说:(1)两个月的假期已经结束了,你能说说这个暑假中让你印象深刻的事吗?有什么感受?(2)在我们难忘的暑假生活中,我们通过哪些途径了解了社会?(旅游、看节目、网络、看报纸新闻、去图书馆、博物馆、去农村、去工厂、去商场……)从刚结束的暑假生活开始,引入课堂,让学生都有话可说。
让我们通过一组情景图片和视频感受一下我们的生活。
生活是丰富多彩的,人们就是在这多彩的生活中历练了自己,也在生活中提高了自己。
只要我们勇敢而又正确地跨出一步,并且能抓住社会生活给你的灵感和启迪,你一定会觉得外面的世界是很精彩的。
让我们一起走进社会,感受生活吧!一:感受社会生活1、我们的社会生活绚丽多彩。
活动一:了解社会生活创设情境:小明的一天情景一周六早上6点30分,小明和爷爷到和平公园晨练。
他们发现公园新增了些健身器材,健步道上也铺上了塑胶,跑步可舒服了。
情景二上午8点20分,小明和妈妈到家门口的菜市场买菜。
他们发现蔬菜品种多了,蔬菜可新鲜了。
情景三下午3点15分,小明和同学一起到敬老院看望老人,教老人用手机上网。
2017秋人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案
1教学目标
认识到自身发展与社会的关系
2学情分析
初步形成交往与沟通的能力,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往,从而顺利适应社会生活3重点难点培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
4教学过程
活动1【讲授】我与社会
师):大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》,那么大家想一想:他真的是到了世外桃源吗?真的是与世隔绝吗?带着这些问题,我们来学习第五课第一站:我与社会(师):首先,请同学们自读课文,完成合作释疑(以小组为单位进行讨论、总结,并确定一名发言人,基他人做好补充)导学卡展示:
自主学习合作释疑
1、个人与社会的关系是什么?
2、什么是社会化?
(学生发言后,学生点评,师归纳总结)
(师):通过学习,大家了解到人的发展离不开社会,每个人都是
社会的一员,都有一个社会化的过程,我们进一步来深入分析、探究:我参与我快乐(把全班同学分成三大组,每组结合导学卡,完成一个任活动一:看教材第55页的社会关系网状图,问:这个关系网说明了什么?讨论:①我们的生活有哪些方面和社会相关。
②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品,和社会各行各业有什么样的联系?
③如果离开了社会,人会变成什么样子?
(师):我们在社会中生活,吃别人种的粮食,穿别人缝的衣服,住别人造的房子。
我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言,由别人传授给我们的,我们应当承认,社会不仅教会了我们各种生活技能,同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品,由此可见:个人的生活离不开社会。
活动二:情景探究:
20世纪70年代,在美国的阿拉斯加州,护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。
这个8岁女孩用四肢爬行,用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。
小劳拉后来被送到美国心理改造中心。
经过18个年头的艰苦训练和学习,劳拉才逐步恢复人性,最终还上了大学。
这个故事说明了什么?
(师):这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会,都有一个社会化的过程,只有社会化的人才是真正意义上的人,只有在与其他人的交往中,人才能真正成长和发展起来。
活动三:欲辨欲明
让学生进行辨论:
①人是否可以离开社会而单独存在?②一个人的成功,完全是他个人奋斗的结果?(师):设计辨论这一形式,不仅可以让学生获得知识,还可以锻炼学生的口才和交际能力,培养学生的合作意识,使学生更好地适应社会。
2017秋八年级上册道德与法治我与社会教学设计二:中国青少年网瘾报告指出:网瘾青少年中“平常不主动与人交往”的比例明显高于非网瘾青少年。
在非网瘾青少年中,有29.1%的青少年“平常不主动与人交往”;而在网瘾青少年中,这一比例达到38.0%。
思考:网瘾青少年的人际交往现状给我们什么启示?
参考答案:与人交往沟通,是我们的社会需要,也是我们向社会化迈进的第一步。
网络成瘾会阻碍我们人际交往能力的提高,所以我们要自觉避免网络成瘾,主动走近他人、关心他人、帮助他人,扩大自己的交往空间,建立和谐的人际关系。
.如何实现社会化,做一个社会的人?
点拨:如何实现社会化强调的是做法,而非内容,表述时应结合教材适当调整。
概括:(1)与人交往,建立良好的人际关系。
(2)关注社会,了解社会。
(3)服务社会,奉献社会。
2.我们中学生应如何服务社会、奉献社会,做一个负责任的社会
点拨:概括归纳时应突出中学生角色。
概括:作为学生,我们就是要尽到做学生的责任。
(1)在学校这个小社会里,我们应该认真学习,互帮互助,尊重教师,爱护校园。
(2)我们还要积极投身社会实践活动,多参加社会活动,逐渐体会自己在社会中所起的作用,主动承担应有的社会责任,奉献我们自己的一份力量。
21教育网1.下列关于人际交往说法错误的是()。
A.良好的人际交往有助于我们走出封闭的内心世界,向外部世界开放B.建立良好人际关系要求我们亲近、关心和帮助他人C.人际交往有利于我们建立良好的人际关系D.良好的人际交往有助于我们拉关系、结帮派答案:D2.“活着不应该追求生命的长度,而应该着力追求生命的质量。
”这里生命的质量指的是()。
A.生命的长短B.生命的好坏
C.生存环境与空间D.生命价值的延伸
答案:D
3.感动中国人物李灵,走街串巷收购旧书,用汗水载回孩子们的“精神食粮”;她挑着孩子们沉甸甸的梦想,欠债办起了希望小学……她被网友称为“80后最美乡村女校长”。
李灵的“美”集中体现在()。
A.团结与合作B.开拓与创新C.责任与奉献D.爱国与守法
4.93岁的白芳礼老人,十几年来用靠蹬三轮车挣来的钱,帮助300多个素不相识的孩子完成了学业,自己过着清贫的生活,却每天都很开心。
这位老人的事迹给我们的启示是()。
A.年长者比年轻者更有爱心B.我国的教育水平仍然很落后C.平凡的人依然能为社会作出重要贡献礼老人具有诚实守信的品质答案:C5.徐本禹,一位普通大学生,毅然推迟了读研究生的时间,来到贫困的山区支教,用稚嫩的肩膀扛起了本不属于他的责任。
他的奉献精神与爱心感动着我们每一个人……谈一谈为什么人人都应该有社会责任感。
答案:在生活中,我们每个人都不可能离开社会而孤立存在,都在充当着某种社会角色。
因此,都必须对社会承担一定的责任。
一个人能否很好地履行自己的社会责任,取决于他的责任感。
2017秋八年级上册道德与法治我与社会教学设计二:
中国青少年网瘾报告指出:网瘾青少年中“平常不主动与人交往”的比例明显高于非网瘾青少年。
在非网瘾青少年中,有29.1%的青少年“平常不主动与人交往”;而在网瘾青少年中,这一比例达到38.0%。
思考:网瘾青少年的人际交往现状给我们什么启示?
参考答案:与人交往沟通,是我们的社会需要,也是我们向社会化迈进的第一步。
网络成瘾会阻碍我们人际交往能力的提高,所以我们要自觉避免网络成瘾,主动走近他人、关心他人、帮助他
人,扩大自己的交往空间,建立和谐的人际关系。
1.如何实现社会化,做一个社会的人?
点拨:如何实现社会化强调的是做法,而非内容,表述时应结合教材适当调整。
概括:(1)与人交往,建立良好的人际关系。
(2)关注社会,了解社会。
(3)服务社会,奉献社会。
2.我们中学生应如何服务社会、奉献社会,做一个负责任的社会公民?
点拨:概括归纳时应突出中学生角色。
概括:作为学生,我们就是要尽到做学生的责任。
(1)在学校这个小社会里,我们应该认真学习,互帮互助,尊重教师,爱护校园。
(2)我们还要积极投身社会实践活动,多参加社会活动,逐渐体会自己在社会中所起的作用,主动承担应有的社会责任,奉献我们自己的一份力量。
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1.下列关于人际交往说法错误的是()。
A.良好的人际交往有助于我们走出封闭的内心世界,向外部世界开放
B.建立良好人际关系要求我们亲近、关心和帮助他人
C.人际交往有利于我们建立良好的人际关系
D.良好的人际交往有助于我们拉关系、结帮派
答案:D
2.“活着不应该追求生命的长度,而应该着力追求生命的质量。
”这里生命的质量指的是()。
A.生命的长短B.生命的好坏
C.生存环境与空间D.生命价值的延伸
答案:D
3.感动中国人物李灵,走街串巷收购旧书,用汗水载回孩子们的“精神食粮”;她挑着孩子们沉甸甸的梦想,欠债办起了希望小学……她被网友称为“80后最美乡村女校长”。
李灵的“美”集中体现在()。
A.团结与合作B.开拓与创新
C.责任与奉献D.爱国与守法
答案:C
4.93岁的白芳礼老人,十几年来用靠蹬三轮车挣来的钱,帮助300多个素不相识的孩子完成了学业,自己过着清贫的生活,却每天都很开心。
这位老人的事迹给我们的启示是()。
A.年长者比年轻者更有爱心B.我国的教育水平仍然很落后C.平凡的人依然能为社会作出重要贡献D.白芳礼老人具有诚实守信的品质
答案:C
5.徐本禹,一位普通大学生,毅然推迟了读研究生的时间,来到贫困的山区支教,用稚嫩的肩膀扛起了本不属于他的责任。
他的
奉献精神与爱心感动着我们每一个人……
谈一谈为什么人人都应该有社会责任感。
答案:在生活中,我们每个人都不可能离开社会而孤立存在,都在充当着某种社会角色。
因此,都必须对社会承担一定的责任。
一个人能否很好地履行自己的社会责任,取决于他的责任感。