第四单元经济大危机和第二次世界大战单元体例一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是20世纪上半期的世界历史,学生将通过对本单元的学习,了解经济大危机和罗斯福新政,初步理解国家干预政策对西方经济的影响;通过了解日本对中国的侵略、意大利法西斯和纳粹德国的对外扩张,知道德国、意大利、日本侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首;知道第二次世界大战的主要进程和主要战场,知道《联合国家宣言》和开罗会议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要国际会议,了解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。
二、单元教材分析本单元讲述的是1929年,一场规模空前的经济大危机迅速席卷了整个资本主义世界。
面对危机,各国政府纷纷采取措施应对。
美国依靠罗斯福新政走出困局,而德国、意大利和日本却走上了侵略扩张的道路,并发动了第二次世界大战。
经过世界反法西斯力量的共同努力,第二次世界大战最终以世界反法西斯同盟的胜利而结束。
这场战争给世界各国人民带来了深重的灾难,也深刻影响了战后世界的发展。
三、单元学情分析九年级学生对世界历史的了解比较有限,特别是对经济大危机这一内容可能感到完全陌生。
这一内容的理论性比较强,因此采用更加直观的教学方法有利于加深学生的理解。
九年级学生对第二次世界大战的相关内容比较感兴趣,因此教师可以充分利用影视、文献等资料激发学生的学习兴趣,通过提出有深度思考价值的问题激发学生的探究欲,使学生通过对第二次世界大战的学习,深刻认识到战争的危害与和平的可贵。
四、单元学习目标1.了解经济大危机、罗斯福新政和第二次世界大战的基本史实,分析第二次世界大战胜利的原因,理解第二次世界大战的影响。
2.了解德、意、日法西斯政权的建立及其侵略扩张活动,认识到德、意、日侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
3.认识到法西斯国家的对外侵略扩张对世界的和平与安全构成了严重威胁,树立热爱和平、远离战争的意识。
九年级下册：世界现代史（4）
第15课第二次世界大战【教学设计】
教后反思亮点：知识点脉络清晰，分类学习
不足：内容量大，不够精炼。
为了更好
的教学，提
高教学水
平
课后补充（学生提问）如何评价雅尔塔体系？
培养学生
的发散性
思维
第13课香港澳门的回归【板书设计】
【1板书设计】
第二次世界大战
【2课后检测】
1、【2019•四川成都中考21】史料的类型多种多样，价值各有不同。
在下列探究“第二次世界大战全面爆发的标志的史料中，可信度最高的是（）
A．英国首相丘吉尔的二战回忆录 B．关于二战的电影《最长的一天》
C．长篇小说中关于德国闪电战的描述 D．当时拍摄的德国通过华沙街头的照片
2、“为了共同的根本利益，不同社会制度的国家可以在特殊的历史条件下结成同盟。
”下列哪个事件最能证明这一结论( )
A．三国协约的建立 B．巴黎和会的召开
C．轴心国集团的成立 D．世界反法西斯联盟的建立
3、【2019•湖南株洲中考16】下列与第二次世界大战有关的重大历史事件，按其先后顺序排列正确的是（）。
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展一、拉丁美洲独立运动第1课殖民地人民的反抗斗争拉丁美洲独乂15动时间19世纪上半期背景（1）16世纪至19世纪初，拉丁美洲的绝大多数地区都处于西班牙和葡萄牙的殖民统治之下（2）美国独立战争、法国大革命等的影响概况1810年起，整个拉丁美洲地区掀起反抗殖民统治、争取民族独立的运动，起义烽火燃遍北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区（范围）。
玻利瓦尔、圣马丁领导的反殖斗争是典型代表性质反抗殖民统治、争取民族独立。
参加者土生白人、印第安人、黑人和混血种人影响（1）粉碎了西班牙、葡萄牙长达3个世纪的殖民统治（2）建立的新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲的政治版图（3）为拉丁美洲之后社会经济的发展创造了条件（4）鼓舞了殖民地、半殖民地人民争取独立的斗争玻利瓦尔、圣马丁领导的反殖斗争时间:1813年开始斗争对象：西班牙殖民者主要史实（1）玻利瓦尔在南美洲北部领导反殖民斗争：①1813年，领导委内瑞拉人民起义；②1819年，大败西班牙军队，成立由哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等组成的“大哥伦比亚共和国”，玻利瓦尔当选总统，当选总统后继续领导南美洲的独立运动；③1825年，独立的上秘鲁以玻利瓦尔名字命名国家玻利维亚（2）圣马丁：在南美洲南部领导反殖民斗争，使阿根廷、智利、秘鲁独立评价玻利瓦尔和圣马丁相互支援，领导南美绝大多数地区的人民摆脱了西班牙的殖民统治，创建了新兴独立国家，圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”二、印度民族大起义时间1857—1859年原因19世纪中期，印度沦为英国殖民地，英国完成了工业革命，依靠东印度公司进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫，印度人们反抗情绪日益高涨。
（1）向印度倾销机器生产的棉纺织品，使印度许多从事棉纺织业的手工业者破产（2）兼并印度王公的领地，引起封建王公不满（3）取消印度土兵的优厚待遇，并且不尊重土兵宗教信仰参加者印度土兵、农民、手工业者以及被剥夺了权力的封建王公导火索1857年“涂油子弹事件”主要史实（1） 1857年，印度爆发了 “土兵”起义，后发展为席卷北部和中部的全民族反英大起义（2） 英军攻陷德里，乘势进攻章西城，章西女王率军抵抗。
列宁与十月革命设计说明本课是第三单元的第二课,主要讲述了第一次世界大战期间,俄国爆发了推翻沙皇专制统治的二月革命,建立起资产阶级临时政府。
随后,在列宁的领导下,俄国又爆发了十月革命,推翻了资产阶级临时政府,建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。
学习目标1.了解二月革命和十月革命爆发的原因,理解十月革命的意义及对中国的影响。
2.从政治、军事、经济、外交等方面分析苏维埃政权巩固统治的措施,培养多角度探究问题的思维。
3.了解十月革命的曲折性和复杂性,认识到革命领袖在革命中发挥的巨大作用。
重点难点教学重点:十月革命前的俄国、十月革命胜利的意义。
教学难点:十月革命胜利的意义。
教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境“布尔什维克冲进冬宫,逮捕了资产阶级部长们,房间里的时钟永远停留在那个时刻……在冬宫前的涅瓦河上,‘阿芙乐尔号’巡洋舰和宏伟的冬宫一起,见证了那场震撼世界的伟大革命。
冬宫,于是成了一个时代的丧钟,另一个时代的黎明。
”这场震撼世界的伟大革命是什么革命?这场革命为什么爆发?二、预习检查1.二月革命的时间和影响。
2.十月革命的时间、经过和影响。
三、学习任务一十月革命前的俄国教师活动:出示材料,引导学生分析材料,思考当时俄国的社会状况。
材料1913年,俄国的钢产量只及美国的1/11,德国的1/8;石油产量只及美国的27.1%;俄国的人均收入只及美国的1/7,英国的1/5。
俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余。
1914—1917 年,俄国有1 500万人被强征入伍,其中包括未成年人。
截至1917年3月,大约有150万人死于战争,400万人伤残。
俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重,工作时间一般长达10多个小时,但工资低微。
——摘编自王斯德主编的《世界现代史》学生回答:俄国资本主义虽有所发展,但同西欧、北美的主要资本主义国家相比,依然很落后。
