高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》教学设计

学难点为通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度了解化学能向电能转化的本质。

四、教学方法采用情景教学法、讨论式教学法和实验探究等多种教学方法的相互补充。

五、教学准备灵敏电流计，铜片、锌片、硫酸溶液、导线、柠檬六、教学思路生活导入——实验探究——提出概念——理论分析——习题巩固——归纳总结本课首先让学生观看水果电池, 引导学生进入电化学学习，进而给出锌—铜—稀硫酸原电池，提出原电池概念，分析原电池的工作原理，之后让学生根据实验现象，探究原电池的形成条件，再是习题巩固以及归纳总结。

七、教学过程思路教师活动学生活动教学意图生活导入【趣味实验】电池能够产生电能，使电流表偏转。

将电池用锌、铜和柠檬连接所代替，能否是电流表指针偏转？该实验现象说明了什么？为什么能够产生该现象？通过观察实验，5号电池能够使电流表发生偏转，柠檬也可以以生活中熟悉的柠檬构建原电池，提高学生兴趣实验探究请对比两个实验，分析两套装置的异同，注意两个导体和溶液的现象实验①Zn有气泡溶解，Cu无气泡解释Zn+2H+=Zn2++H2↑实验②Zn有气泡、溶解，Cu有气泡电流表发生偏转通过实验对比，让学生了解原电池的基本组成，模型构建请同学们观看动画：原电池中电子与离子的流动方向与过程仔细观看动画。

用心记忆原电池中电子与离子的流动方向与过程。

形式，加深学生对知识点的理解，更加全面，透彻。

习题巩固1、请同学们根据原电池的原理，指出下列原电池的正极与负极分别是什么？分析电子和离子的流向，写出电极反应。

2、如图所示的原电池装置，下列说法不正确的是：A ．该装置的能量转化形式为：化学能转化为电能B ．电子由Zn 片经过导线流向铜片C ．Zn 为负极发生还原反应D ．Cu 为正极，在Cu 片上有气泡产生1、负极 Fe －2e - = Fe2+ 正极Cu2++2e - = Cu总：Fe + Cu2+ =Fe 2++ Cu电子从铁流向铜，铜离子流向铜，硫酸根流向铁 2、C通过习题来巩固知识点的理解实验探究请同学们分组实验，对比Zn －Cu －H2SO4原电池，四组实验均不能形成原电池1，缺少两个不同电极 2，没有形成回路通过实验，对比分析，学生自己能够提炼出结论，加强学生的CuZ nA42稀H SO观察上述电流表是否发生偏转，如果不能，分析缺少什么条件才能形成原电池。

第二章化学反响与能量第二节化学能与电能教材解析：化学能与电能，是化学学科的理论性知识之一，以氧化还原反响原理为依赖是对其本质的拓展和应用。

因为学生在初中化学初步学习了“化学与能源” ，在选修模块 4 将系统深入地学习化学反响与能量，本节为选修模块的学习确定了基础。

本节涉及到以下知识：氧化还原反响；能量的变换；原电池原理的应用；电解质溶液、金属的爽朗性；物理学科的电学知识。

经过本节课的学习，学生从实践到理论，以及从理论到实践的认知规律将会有很大的提高。

而且原电池在本质生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，拥有重要的理论意义和现实意义。

学情解析：学生在初中的学习过程中已认识金属活动性，在必修一的学习中认识了氧化还原反响，经过对物理学科电学的学习也有必然的电学知识。

因此，已经具备学习本课的的理论基础。

新课程背景下要修业生自主研究，主动求知，学会收集、解析和利用各种信息及信息资源，并以此发展学生的实践能力、创新精神，合作与分享意识、社会交往能力和社会责任感。

因此，在设计《化学能与电能》这节课时，我采用教学设计导学、分组实验和小组谈论的形式让学生自主研究问题，解析问题，解决问题，增强学生的研究意识；以实验现象激发学生的研究兴趣，惹起学生经过对实验现象的观察，实验原理的解析，真切理解了原电池的本质（氧化还原反响），解析归纳组成原电池的条件。

这样，学生不但掌握了化学知识和规律，而且获得了研究知识的路子与方法。

授课目的：知识与技术： 1、认识原电池原理，能写出电极反响和电池反响方程式。

2、初步认识原电池的装置。

过程与方法：经过对化学能转变成电能的学习，体验科学研究的过程，理解科学研究的意义、基本过程和方法。

感神态度与价值观：关注化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，渐渐形成正确的能源观。

授课重点：认识原电池的工作原理；形成原电池的看法授课难点：用已经学过的有关知识研究化学能转变成电能的条件和装置授课方法：实验研究法、小组谈论仪器用品：仪器：电流表、导线、小烧杯。

人教版化学必修2第二章 化学反应与能量第二节 化学能与电能（第1课时）一、教材分析人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》是对第一节“一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量”论述的丰富和完善，也是对氧化还原反应本质的拓展和应用。

初中化学初步学习了“化学与能源”，在选修模块4将系统深入地学习化学反应与能量。

本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础，起到承前启后的作用。

此外，本节课涉及生活中常用的电池，是学生熟悉的物品，容易激发起学生的探究热情。

同时学生已掌握氧化还原知识和金属活动性顺序，也具备基本的电学知识，为原电池原理的探究储备了必要的知识，符合“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”的基本理念。

二、学情分析中学生对“电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于学科学习。

在生活经验方面，不仅接触了火力发电，而且接触了干电池等化学电源；在学科学习方面，学生不仅接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，此外还学习了关于电的初步知识。

同时，学生已掌握氧化还原知识和金属活动性顺序，为本节的学习做了知识、能力上的准备。

三、教学流程四、教学目标： 知识与技能：1．了解化学能与电能的转化关系、本质及其应用。

利用生活中常见的物品进行发电探究原电池的构成条件回归课本，探究原电池工作原理提炼归纳，引导学生明确原电池的本质课堂小结巩固提高2．了解原电池的概念、原理及构成条件，学习实验研究的方法。

3．知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。

过程与方法：1．通过对日常生活接触的事物进行发电的研究，经历假设与猜想、设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，进而回归课本，探索发电原理。

从而了解原电池在生活中的应用。

2．采用对比、实验探究、实验引导以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法。

《化学能与电能》优秀教学设计模板（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《化学能与电能》优秀教学设计模板（精选5篇），欢迎大家分享。

《化学能与电能》优秀教学设计1知识与技能：1、通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。

2、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。

4、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值。

增强环保意识。

过程与放法：1、经历对化学能与电能转化的化学实验，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法。

2、通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。

情感态度价值观：1、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦。

2、赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。

教学重难点：1、认识化学能转化为电能的基本原理2、了解各类电池在生产、生活实际中的应用教学过程创设问题情景电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。

而火力发电又在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。

播放录像或展示图片提问燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？学生讨论、分析激疑针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？分组实验探究锌铜原电池原理实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。

实验2：用导线将锌片和铜片连起来。

实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。

将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。

学生交流、讨论1、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？3、灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。

第二章第2节化学能与电能一、教材分析本节重点是原电池，应熟练掌握原电池的构成条件、正负极的判断、电极反应的书写、两极现象、电子电流离子的移动方向、正负极的反应类型、原电池的简单设计及原电池图示的画法。

二、教学目标知识目标：1、了解燃煤发电的流程及关键步骤2、掌握锌铜原电池的基础知识3、记住化学电池的本质4、了解常见电源能力目标：分析解决问题的能力情感、态度和价值观目标：培养化学兴趣及严谨的化学治学态度三、教学重点难点重点：锌铜原电池的基础知识难点：锌铜原电池的基础知识四、学情分析我们的学生没有平行分班，有实验班，学生已有的知识和实验水平有较大差距。

学生对于原电池的了解限于普通原电池的外表结构，因此在教学中应该结合课本实例反复深入的讲解和练习。

五、教学方法1．实验法：原电池实验应分组实验。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本原电池基础知识，初步把握原电池实验的原理和方法步骤。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。

课前打开实验室门窗通风，课前准备好实验仪器。

七、课时安排：2课时八、教学过程㈠燃煤发电的流程______________________________________________________________ 化学能转换为电能的关键______________________________________________________思考：⑴电流方向？电子方向？阴阳离子流动方向？⑵原电池中如何判断正负极？⑶正极金属起啥作用？啥在正极上得电子？⑷正负极发生的反应类型？【知识应用】1、用下列物质设计一个原电池CuSO4溶液、ZnSO4溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、FeCl3溶液、NaCl溶液、Fe棒、Cu棒、C棒、Zn片、Cu片、铜线、2、画出装置图㈢、常见电源___________________________________________________________________ 九、板书设计化学能与电能㈠燃煤发电的流程(二) 探究化学能与电能的转化化学能转换为电能的关键㈢、常见电源十、教学反思在精讲的同时一定注意学生的参与，题不在多要精挑题目做通讲透，否则讲得多练得多最后学生还是不懂因此求“悟”乃根本。

人教版必修2第二章第二节《化学能与电能》教学设计第一课时化学能转化为电能广河县三甲集中学张志文一、教材分析“化学能与电能”属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。

同时，“化学能与电能”又是在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。

因此，化学能对人类的重要性决定了该内容学习的重要性。

通过化学能与电能的相互转化及其应用的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识；通过新型化学电源开发利用的介绍，学生将对化学的实用性和创造性有更多的体会。

二、教学目标1．通过实验和科学探究形成原电池概念，初步了解原电池的组成，理解其工作原理。

2．认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。

3．通过实验和科学探究，对比、归纳，培养科学探究精神和分析、归纳的能力。

三、教学难点及其突破策略教学难点是通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。

突破难点需要设置铺垫和台阶，并充分发挥教者的引导，本节课利用情境、问题、表征方式的变化，由浅入深，循序渐进，层层递进，并具有合理的梯度，逐步将学生的思维引向新的高度。

四、教学设计构思采用“宏观（创设情境）—微观（问题探究）—符号（辅助图像）”三重表征方式设计教学。

具体如下图所示。

五、教学过程1．宏观表征，创设情境［情境创设］投影火力发电的相关图片和图表。

［提问］我国目前发电的方式、总量、原理及利弊？［设计意图］从火力发电厂的图片入手，引入学生得出此方法的不足—能量利用率不高，那么能否将化学能直接转变为电能？从而快速切入课题。

2．微观表征，实验探究［分组实验］介绍实验桌上的物品，指导学生做以下三个实验：（1）将锌片插入稀硫酸中；（2）将铜片插入稀硫酸中；（3）将锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中。

必修2第二章化学反应与能量第二节化学能与电能教学设计教学目标1.知识与技能(1)理解原电池的基本化学原理。

(2)掌握原电池构成条件。

2.过程与方法通过研究性学习活动,训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力。

3.情感态度与价值观通过探究学习,培养学生勇于探索的科学态度,渗透对立统一的辩证唯物主义观点。

学情分析1、知识上:他们已经具备了一定的化学知识,如氧化还原反应、电解质等,这些都为本节课做了铺垫。

2、能力上:高一学生已经具备了一定的分析问题能力和动手实验能力,但仍要对学生操作进行指导。

3、心理上:高一学生已具备了一定的抽象思维能力,但仍然较为薄弱,因此,在实验探究过程中,应注意引导学生对电子定向移动产生电流的理解。

重点难点教学重点:初步认识原电池概念、反应原理、构成及应用。

认识化学能转化为电能对现代化的重大意义。

教学难点:通过探究原电池的实验,引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。

教学过程教学活动【导入】创设情境，引入新课[情境1]将生活中常见的用电产品图片以“电”字形式展现出来。

[查资料]课前布置任务,查找有关电的资料,解决两个问题:1.发电的方式有哪些?2.我国发电以哪种方式为主?能量如何转化?[情境2]设置停电,需要为手机充电的情景。

[视频]播放“橙子电池”为手机充电的视频。

引出“橙子电池”即原电池,其将化学能转化为电能。

【讲授】实验探究，学习新课任务一、原电池的定义[提问]通过引课,由学生总结原电池定义。

[提问]原电池和火力发电都是将化学能转化为电能,两者的区别是什么?[探究1]什么类型的化学反应可以将化学能转化成电能?[动画]利用动画,将不同的反应设计成电池装置,观察灯泡是否亮起,并让学生分析总结哪种反应类型可以设计成原电池。

[设问]为什么氧化还原反应可以将化学能转化成电能?[讨论][讲解]电能需要电流,电流是电子定向移动。

有电子转移的反应是氧化还原反应。

教学设计一、教材分析1.教材的内容、地位和作用《化学能与电能》是人教版高中化学必修二第二章第二节的内容，有两课时，第一课时主要讲解原电池，第二课时主要是生活中常见的几种电池。

本节课我讲解的是第一课时，主要从三方面进行讲解。

通过实验探究得出原电池是一种化学能转化为电能的装置，让学生不仅从中学到理论知识，更重要的是提高学生的动手能力和学习化学的兴趣和热情；通过学生对实验现象的疑惑来学习原电池的工作原理，生动形象的动画让学生更容易接受；通过学生动手做对比实验，让学生总结原电池的条件，使其印象更深刻。

在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是课表要求的重要知识点，占有十分重要的地位。

初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学能与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入的学习化学反应与能量。

这一节既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

2.教学目标（1）了解原电池的概念和构成条件，理解原电池的化学原理。

（2）通过反应物之间电子转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。

（3）通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

3.教学重点、难点（1）教学重点：初步认识原电池概念、反应原理、构成及应用。

认识化学能转化为电能对现代化的重大意义。

（2）教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质。

二、教法分析1.教学策略设计（1）高效利用教材、课外资料、生动的录像和图片等教育资源，对“火力发电”进行完整透彻的剖析，为学生创设情境，使他们有机会去研究和总结“火力发电”的利与弊，实现从“化学能→ 热能→ 机械能→电能”的思维模式向“将化学能直接转化为电能”新思维模式的转换，并且形成高效利用燃料、不浪费能源、积极开发高清洁能源燃料的意识。