列竖式计算_进位加法(二)

课题进位加法（二）课时1课时课型新授修改意见
教学目标1. 使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。

2. 使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。

教学重点
能结合现实情境，运用所学知识解决生活中实际问题。

教学难点
初步理解笔算加法的顺序和进位方法
学情分析学生已通过进位加法（一）的学习，掌握了两位数加一位数的计算方法。

学会了运用竖式计算的过程以及个位上的数相加满10向十位进1的要求。

本课时是在此基础上进一步通过解决生活中实际问题从而探索两位数加两位数的进位加法的计算方法，学生可以通过上一课时所取得的学习体验和学习方法进行本课时的学习。

学法指导学生自主学习，小组合作探究，全班集体交流。

教学过程
教学内容教师活动学生活动效果预测（可能补救措施修改意见。

百以内的加法（进位）•学习目标：掌握进位加法的列竖式计算，并应用百以内进位加法解决实际问题。

•方法点拨：⑴选用加法来计算，列式38+25=63利用学过的两位数加两位数进位加法列竖式进行计算。

⑵列竖式计算要注意：数位对齐，个位对个位，十位对十位，加号往前移。

计算先从个位起，个位满十要进1，横式答案别忘记。

⑶应用题还要注意：结果不忘写单位，计算完整要作答。

如：星光实验学校聋生部有38名学生，培智部有25名学生，学校里一共有多少名学生？解：答：学校里一共有63名学生。

•一百以内的两位数加两位数的加法练习题一：•(1) 28 ＋70 =•(2) 51 ＋29 =•(3) 76 ＋19 =•(5) 33 ＋36 = •(6) 58 ＋36 = •(7) 65 ＋21 = •(8) 42 ＋23 = •(9) 65 ＋34 = •(10) 45 ＋19 = •(11) 29 ＋28 = •(12) 29 ＋63 = •(13) 37 ＋35 = •(14) 41 ＋15 = •(15) 24 ＋56 = •(16) 52 ＋10 = •(17) 23 ＋66 = •(18) 14 ＋21 = •(19) 37 ＋33 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题二：•(1) 11 ＋53 =•(2) 37 ＋39 =•(3) 46 ＋25 =•(4) 40 ＋19 =•(5) 18 ＋37 =•(6) 12 ＋68 =•(7) 23 ＋10 =•(8) 32 ＋64 =•(9) 19 ＋46 =•(10) 14 ＋72 =•(11) 57 ＋31 =•(12) 37 ＋27 =•(13) 76 ＋20 =•(14) 16 ＋40 =•(16) 51 ＋41 =•(17) 23 ＋74 =•(18) 30 ＋15 =•(19) 29 ＋19 =•(20) 14 ＋53 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题三：•(1) 56 ＋41 =•(2) 19 ＋72 =•(3) 22 ＋28 =•(4) 53 ＋19 =•(5) 34 ＋40 =•(6) 23 ＋61 =•(7) 68 ＋30 =•(8) 30 ＋43 =•(9) 14 ＋51 =•(11) 20 ＋14 =•(12) 46 ＋24 =•(13) 40 ＋30 =•(14) 34 ＋10 =•(15) 18 ＋56 =•(16) 52 ＋36 =•(17) 15 ＋42 =•(18) 41 ＋52 =•(19) 12 ＋86 =•(20) 55 ＋26 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题四：•(1) 19 ＋65 =•(2) 79 ＋11 =•(3) 34 ＋49 =•(4) 24 ＋73 =•(6) 69 ＋12 = •(7) 31 ＋40 = •(8) 79 ＋10 = •(9) 26 ＋23 = •(10) 13 ＋27 = •(11) 11 ＋48 = •(12) 18 ＋47 = •(13) 65 ＋17 = •(14) 29 ＋28 = •(15) 29 ＋15 = •(16) 16 ＋54 = •(17) 31 ＋49 = •(18) 14 ＋49 = •(19) 49 ＋11 = •(20) 17 ＋75 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题五：•(1) 19 ＋31 =•(2) 16 ＋72 =•(3) 30 ＋14 =•(4) 65 ＋31 =•(5) 48 ＋39 =•(6) 12 ＋47 =•(7) 19 ＋43 =•(8) 37 ＋46 =•(9) 37 ＋11 =•(10) 54 ＋26 =•(11) 63 ＋16 =•(12) 45 ＋41 =•(13) 11 ＋58 =•(14) 17 ＋11 =•(15) 44 ＋42 =•(16) 25 ＋54 = •(17) 27 ＋59 = •(18) 27 ＋38 = •(19) 38 ＋26 = •(20) 28 ＋43 =。

40÷6＝???????48÷9＝???????56÷6＝??????64÷9＝5÷2＝?45÷8＝?????????54÷8＝?????????63÷8＝????????32÷9＝??15÷4＝8÷3＝??????????16÷3＝?????????24÷5＝????????32÷5＝??9÷5＝7÷2＝??????????14÷5＝?????????21÷6＝????????28÷5＝??27÷5＝? 54÷7＝?????????63÷8＝?????????72÷7＝????????31÷7＝??30÷8＝25÷6＝?????????30÷7＝?????????35÷7＝????????40÷7＝??42÷8＝? 4÷3＝??????????8÷3＝??????????12÷4＝????????16÷3＝??13÷2＝45÷7＝?????????54÷8＝?????????63÷8＝????????22÷5＝??9÷2＝8÷5＝??????????16÷5＝?????????24÷5＝????????32÷5＝??40÷7＝18÷5＝?????????27÷5＝?????????36÷8＝????????45÷6＝??56÷7＝? 12÷5=?????12÷7=?????5÷2=??????54÷8=??????48÷9=7÷5=??????36÷5=??????6÷5=??????21÷5=??????42÷8=21÷5=??????42÷5=?????54÷7=??????16÷5=??????42÷9=8÷7=??????20÷7=??????12÷7=????36÷7=??????16÷7=?48÷7=??????15÷7=??????14÷6=??????48÷7=??????10÷7=45÷7=??????4÷3=??????42÷5=??????8÷3=??????42÷5=25÷7=??????63÷8=??????30÷8=??????36÷8=??????12÷5=54÷8=??????45÷6=??????49÷8=??????8÷3=??????3÷2=42÷7=??????6÷5=??????18÷5=??????36÷5=??????54÷7=??40÷7=??????24÷5=??????14÷5=??????14÷6=??????30÷7=二年级下册竖式计算（退位减法）班级：姓名：二年级下册竖式计算（进位加法）班级：姓名：二年级下册竖式计算（“0”的退位减法）班级：姓名：二年级下册竖式计算（进位加法）班级：姓名：二年级下册竖式计算（“0”的退位减法）班级：姓名：二年级下册竖式计算（退位减法）班级：姓名：二年级下册竖式计算班级：姓名：二年级下册竖式计算班级：姓名：二年级下册竖式计算（“0”的退位减法）班级：姓名：二年级下册竖式计算（退位减法）班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：笔算并验算班级：姓名：。

二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：进位加》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。

•学生能够正确列竖式计算进位加法，并得出正确的结果。

1.2 过程与方法：•通过复习旧知和创设情境，引导学生逐步探索并掌握进位加法的计算方法。

•通过观察、操作和讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其积极主动的学习态度。

•通过合作学习和交流分享，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点•掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，并能正确列竖式进行计算。

三、教学难点•理解进位加法的算理，特别是处理进位时的思维方式。

四、教学资源•教学课件或黑板•计数器、小棒等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习两位数加一位数和两位数加两位数的不进位加法。

•创设与进位加法相关的情境，如购物、计算班级总分等，引出进位加法的需求。

2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与进位加法相关的生字词汇。

3.整体感知理清层次•观察例题，引导学生整体感知进位加法的计算过程。

•分析进位加法的特点，帮助学生理清计算步骤和思路。

4.教学活动•小组合作：学生分组讨论进位加法的计算方法，并尝试用计数器或小棒进行实际操作。

•教师演示：通过课件或黑板演示进位加法的计算过程，特别是进位的处理。

•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。

5.总结拓展•总结进位加法的计算方法和注意事项，强调进位处理的重要性。

•拓展其他与进位加法相关的问题，引导学生进行思考和解答，培养其灵活运用知识的能力。

六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：进位加》一、进位加法概念- 当个位相加满十时，向前一位进一二、计算方法- 列竖式对齐数位- 从个位开始相加，满十进一- 加上进位后继续计算十位三、例题演示- 展示进位加法的计算过程四、练习题目- 列出几道进位加法的练习题七、课后反思•反思学生在进位加法计算过程中的表现，是否掌握了正确的计算方法和进位处理。

日期：月日 班级： 姓名： 成绩：
必须注明进位、退位标记
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必须注明进位、退位标记。

100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（进位加法）万州区福建小学何本芝教学目标１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．4、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

第1课时教学过程：一、旧知作引，做好铺垫（1）口算8+3 7+5 6+927+6 58+9 7+64谁来说一说7+64我们怎么算的？复习个位满十向十位进一。

(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

你会怎么算？生1:口算还可以笔算。

指名学生板演：25＋13= 2+54=(3)让板演的同学口述计算过程．(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)板书：1．相同数位对齐；2．从个位加起．[设计意图]通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

二、情景导入，激发兴趣第二关：1、观察去博物馆的主题图。

2、问：二（1）班35人和二（3）37人你知道了哪些数学信息，能提出什么数学问题[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

三、合作交流，掌握算法1、教学例3。

（1）我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人怎样列式： 35+37=（2）谁会计算？生能口算（3）能笔算吗？生尝试笔算（4）指明汇报生（在前面的基础上基本会算，主要处理进位及写法）（5）师生共同板演计算过程生：相同数位对齐．（教师板书竖式）生：从个位加起生：个位5加 7等于12，满十了，向十位进一。

强调向十位进1，个位写2.注意演示写法。

（6）多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？教师多媒体演示摆小棒过程。

（7）师小结计算过程：3 5+ 3 7个位5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+27=72（人）口答3、对比小结。