文无定格 贵在鲜活

第六单元文无定格、贵在鲜活一、文无定格：散文写法灵活多变，形式多样，没有固定的写法。

二、贵在鲜活：散文惟求真实的情感和体验，要求新颖生动。

三、欣赏方法：1.感受情趣。

品尝古文以日常生活琐事入文，增添理趣，雅俗共赏，把握风神趣味。

2.欣赏摆脱拘束。

小品杂文短小隽永，洒脱随意，意到笔随，求真求切，行文自由畅快。

4.欣赏务去陈言。

运用清新活泼的语言写日常生活的真实情感。

《种树郭橐驼传》教案一、素质教育目标（一）知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。

2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

（二）能力训练点１、学习本文设事明理的写法。

２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

（三）德育渗透点：本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。

二、学法引导１、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。

２、对照注释，疏通课文，，可采用讨论法，合作学习。

３、对照课后题目，通读课文，初步完成对课文的理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法重点：１、掌握多义词的用法。

２、学习文章运用对比与映衬的表现手法。

３、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。

四、课时安排：１课时。

五、教学内容和步骤：（一）导入新课：唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了中唐，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。

我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。

那就是肃清吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。

今天我们来学柳宗元的《种树郭橐驼传》。

（二）写作背景：本文是寓言体的传记。

名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事，是柳宗元早年在长安任职时的作品。

语文教学反思《项脊轩志》语文教学反思《项脊轩志》1《项脊轩志》是古代经典散文，多次入选中学语文课本，此次又选入选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》，那么怎么确定教学目标和教学内容呢？《中国古代诗歌散文欣赏》的编者在前言中指出：它着重从文学鉴赏角度进一步引导同学们阅读古代诗文，编者把本书的教学目标定位为提高学生的文学鉴赏水平。

《项脊轩志》编排在第六单元，单元主题是“文无定格，贵在鲜活”。

我认为文无定格是说散文形式灵活多变，形式多样；贵在鲜活，是说内容上贴近生活，深入到个人情感世界。

《项脊轩志》历来为人推崇的重要原因，就是作者善于选取生活小事，平凡场景，通过细节描写，表达自己的感情。

黄宗羲曾说：“予读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。

盖古今来事无巨细，惟此可歌泣之精神，长留天壤。

”可见前人对其细节描写和感情真挚的特点也颇为赞赏。

结合单元教学要求和__特色，我选择了细节描写为切入点，让学生学习在细节品味中体会和感受作者的深情，在阅读实践中提高其鉴赏能力，话题就确定为“于细微处见真淳”。

《项脊轩志》全文弥漫着浓浓的悲情，对美好读书时光的追忆.以及对家庭衰败的哀痛,对已逝母亲祖母和情深意笃的亡妻的无限怀念之情，更重要的是隐藏这些表象背后的大悲——对自身坎坷命运，特别是仕途不顺，理想难就的悲。

这从对项脊轩的描写即可看出端倪：百年老屋，虽加修葺毕竟是狭窄简陋的，作者却把它写得“姗姗可爱”。

读书生活难道不是艰苦的，孤寂的，作者笔下却是那样的怡然自乐，都因为归有光胸中有通过科举光耀门楣的人生理想，因而身居陋室而能甘之如饴。

而且，作者为什么给自己的书斋命名为项脊轩，肯定有寄托人生理想，希望成为家族的脊梁的寓意。

另外，归有光对亲人的怀念之情和科举不利的伤痛密切相关，不独祖母认为归有光将重振家声，给家庭带来希望，母亲和妻子都对归有光在科举上寄予厚望，《先妣事略》一文中有母亲中夜督促归有光暗诵《孝经》的记载，妻子魏氏也曾鼓励他：“吾日观君，殆非今世人，丈夫当自立，何忧目前贫困乎?”如今，斯人已逝，自己仍然在实现理想的路上艰难跋涉，于是感觉愧对家人的殷殷期望，怎能不悲从中来！更明确的证据是，《项脊轩志》选入课本后被删去的一段中，作者明确表达了自己的志向。

第二十三课项脊轩志[新课入门须知][知目标][知作者]归有光(1506—1571)，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”，江苏昆山人。

明代官员、散文家，著名古文家。

归有光出生于一个累世不第的寒儒家庭，早年从师于同邑魏校。

嘉靖十九年(1540年)，归有光中举人，之后参加会试，八次落第，遂徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多。

嘉靖三十三年，倭寇作乱，归有光入城筹守御，作《御倭策》。

60岁中进士授长兴知县。

他重视教化，治政廉明。

每逢处理诉讼事宜，务明事实真相。

当时长兴县内盗贼极多，官府乱抓一批无辜者，他用计擒获盗首，使狱中蒙冤受屈者30多人获释。

因得罪豪门与上司，调任顺德(河北邢台)通判，专门管辖马政。

由大学士高拱、赵贞吉推荐，于隆庆四年(1570)为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕，修《世宗实录》，卒于南京，卒年六十六岁。

归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。

与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归胡”。

著有《震川先生集》《三吴水利录》等。

[知背景]项脊轩是归有光的书斋名。

一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊轩，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。

一说，言其窄小，如颈背之间，故名。

轩，这里指小屋，即书斋。

本文是归有光抒情散文的代表作。

[知常识]1．志：古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

志，作为文体的一种，性质与“记”相似，但“记”通常用以记“事”或“物”，如范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》等等；“志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等等。

《项脊轩志》名为记“物”，但内容以记“人物事迹”为主，故以“志”为名。

2．唐宋派：明代的一个主要文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。

他们反对前、后七子的拟古主义文风。

同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。

（课堂设计）2014-2015高中语文第六单元文无定格贵在鲜活单元写作训练新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》文无定格贵在鲜活高考作文，倡导创新。

立意新颖、材料鲜活是根本；而文体的创新虽是外在的，却又是最直观、最能展示考生个性的。

人靠衣装树靠皮，精明的商家无不精心打造其商品的外在形象，新的思想内容也要靠新的艺术形式去承载。

最近五年来的高考作文深得人心的最大亮点是“文体自选”。

“文体自选”的写作要求，摒弃了对文体的硬性规定，为广大考生开拓了更为广阔的用武之地，使他们能够张扬自己的写作个性，活跃自己的思维方式，显露自己的文化底蕴，展示自己的语文才能。

如2003年满分作文《用双眼看世界(网络个人主页设计)》，巧用“主页设计”这一前卫形式，以“时事挖掘”作为引子，以“相关衔接”加以扩展，以“专家评论”深入发掘，以“即时评说”眼观现实，最后“压轴发表”自己的观点，环环相扣，独具一格，体现了该生大胆尝试、锐意创新的精神。

高考作文中“文体自选”并不是把各种文体相互糅合，写成“四不像”形式的文章；而是要结合自己的实际情况，选取一种适合自己能发挥自己写作才能的文体，然后按照这种文体的具体写法及要求去构思文章。

高考写作中标注的“文体特征鲜明”就体现了这个要点。

文体的鲜活，除了传统的文体外，还可以尝试着在文体形式上进行创新。

1．在文体类型上，可以写成议论性散文、小说、故事新编、日记体、书信体、演讲、相声、戏剧、网络聊天、访谈等文体。

2．在结构形式上，可以增加题记、分节、小标题、前言、后记等辅助内容。

3．在表现技巧上，可以借助联想、想像，对表述的内容进行虚实组合，超越空间、时间的约束，虚实相生，突出主题。

例文孙悟空下岗记唐僧师徒四人取得真经之后，就留在天庭里做官，这几百年来，也还算混得不错。

哪知天庭里这些年来也是吃白食的越来越多，眼看着一日不如一日，玉帝下令，精简天神，竞争上岗。

一时间，众多天神都愁眉不展。

孙悟空听到这个消息，却依然是不慌不忙。

高中语文教案学案课堂训练大全Word解析版文无定格贵在鲜活之自主赏析项脊轩志1．掌握“志”这种古代文体的特点，体会课文中蕴含的“悲”“喜”之情。

2．欣赏课文主要细节的描写，体会课文“事细情真”的特点。

3．归纳并掌握课文中出现的常见的实词、虚词的意义和用法。

(一)知人论世，开阔视野1．走近作者归有光(1506—1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。

他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。

于是迁居至嘉定(现在上海嘉定)安亭江上，在那里读书讲学二十余年。

他的学生很多，称他为“震川先生”。

到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。

归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。

他的文风发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。

被誉为“明文第一”(黄宗羲《明文综序》)，当时人称他为“今之欧阳修”。

2．了解背景归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。

由于归有光生平足迹涉猎不广，他自己也以“不得当世奇功伟烈书之为恨事”，所以他的散文题材较狭窄，只能就日常交往、身边琐事，尤其是以家人、父子、夫妇之情着笔。

作者生活在这种环境中，耳闻目睹，感受深笃，因而文字委婉凄恻，深刻动人。

本文《项脊轩志》，是归有光代表作之一。

(二)通读文本，疏通字词1．读准字音 渗漉．．(shèn lù) 修葺．(qì) 偃．仰(yǎn) 冥．然(mín ɡ) 兀．坐(wù) 万籁．(lài) 异爨．(cuàn) 先妣．(bǐ) 妪．(yù) 阖．门(hé) 象笏．(hù) 瞻．顾(zhān) 扃牖．．(jiōng yǒu) 枇杷．．(pí pá) 栏楯．(shǔn) 呱呱．(ɡū) 门扉．(fēi) 2．古今异义(1)风移影动，珊珊．．可爱 珊珊⎩⎪⎨⎪⎧古义：美好的样子今义：形容走路缓慢从容的姿态(2)内外多置小门，墙往往．．而是 往往⎩⎪⎨⎪⎧古义：到处今义：表示某种情况时常存在或经常发生3．一词多义 (一)虚词(1)已⎩⎪⎨⎪⎧①日过午已．昏 已经②庭中始为篱，已．为墙 后来③学不可以已．停止 (2)所⎩⎨⎧①某所．，而母立于兹 地方②吾妻死之年所．手植也 “所”与“手植” 组成名词性词组，“是……的”(3)之⎩⎪⎨⎪⎧①儿之．成，则可待乎 取消句子独立性②顷之． 凑足音节③抚之．甚厚 代词，她④三五之．夜 的 (4)于⎩⎪⎨⎪⎧①又杂植兰桂竹木于．庭 在②其制稍异于．前 和，跟③室西连于．中闺 和 (二)实词(1)逾⎩⎪⎨⎪⎧①逾．庖而宴 越过，超过，动词②攻之逾．急 表程度，更加，副词 (2)效⎩⎪⎨⎪⎧①吾家读书久不效． 取得效果，动词②信者效．其忠 呈献，献出，动词③斯用兵之效．也 效果，成效，名词 (3)先⎩⎪⎨⎪⎧①先．是，庭中通南北为一 先前②先．妣抚之甚厚 去世的 (4)过⎩⎪⎨⎪⎧①日过．午已昏 偏过②大母过．余 看望③从轩前过． 经过 4．词类活用(1)雨泽下．注(名词作状语，向下) (2)前辟四窗，垣墙．．周庭(前，名词作状语，在前面；垣墙，名词作动词，砌上垣墙) (3)余稍为修葺，使不上．漏(名词作状语，从上面) (4)东犬西吠，客逾庖而宴．(西，名词作状语，向西；宴，名词作动词，吃饭) (5)吾妻死之年所手．植也(名词作状语，亲手) 5．特殊句式(1)项脊轩，旧南阁子也。

第六单元文无定格贵在鲜活单元概述〔目标导航〕1．学习古代散文形式活泼、自由灵活的写作特点。

2．体悟古代散文内容贴近生活、富于情趣的特色,提高鉴赏能力。

〔内容概说〕这个单元的六篇古代散文,传、序、志、记、游、谈话,几乎涵盖了古代散文的所有形式。

这就要求我们认真体会古代散文活泼、自由灵活的形式。

“赏析示例”选的是柳宗元的《种树郭橐驼传》,通过郭橐驼种树的经验,讽喻为政不可扰民,主张顺应自然,让老百姓休养生息。

“自主赏析”中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》,写孔子和四个学生的谈话,写出了学生们不同的志趣,表现了孔子的思想和态度。

李白的《春夜宴从弟桃花园序》,表现出李白热爱自然、热爱人生的思想感情,情景交融,景美情浓。

归有光的《项脊轩志》是久负盛名之作,是一篇借记物以叙事抒情的优美散文。

它通过记“百年老屋”的兴衰,表现了物在人亡、三世变迁的感慨,表达了对亲人的深厚情感。

“推荐作品”中的两篇文章,苏轼的《游沙湖》和刘基的《苦斋记》,是两篇内容和艺术都有独特性的作品,细细品味一定收获不小。

〔赏析指导〕对于这些作品,欣赏时可以从以下几个方面着眼。

一、感受它的生活气息。

这类文章,没有说教,直接记录或描写实际生活,较多地保持生活的原汁原味。

如《论语》记载孔子与其弟子在一起谈话的情景,归有光的《项脊轩志》描写环境宁静、和谐,悲喜感情抒发得委婉动人等等。

这些作品,能带我们穿越时间的隧道,亲切地感受到从春秋直至明清时期种种生活情境,从而丰富我们的知识与见闻,有助于陶冶情操,增进对生活的热爱。

二、感受其中的情趣。

这类作品,生动活泼,既有生活之情趣,又不乏理趣。

写在唐宋以前的,多简练古朴,情味醇厚；唐宋以后之作,更接近社会中下层和世俗,以日常琐事人文而更添情致,有时还带有市井气。

但不论雅俗,都别有一种风神趣味。

三、欣赏它的摆脱拘束,务去陈言。

对于杂文、小品一类的文章,可以玩味它的短小隽永,洒脱随意。

作者笔墨省净,讲究素材的提炼。