教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解 教案

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案教学设计6.加快溶解教学目标1.让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。

教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。

教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1．出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。

2．在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。

3．教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4．学生提出自己的想法。

5．教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解。

二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？（2）学生提出自己的设想。

（3）教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。

（5）教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？（6）学生小组讨论。

（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

（8）引导学生注意对比实验中的注意点。

①教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？②学生讨论，并提出自己的设想。

③教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（9）在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。

教师巡回指导。

（10）各小组交流研究结果。

教师谈话小结。

2. 研究怎样加快食盐的溶解。

使用‘学乐师生’录像、拍照，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示（1）教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？（2）学生说说。

（3）教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。

比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。

你觉得怎样才能使比赛更公正？（4）学生谈自己的想法。

明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。

（5）各小组讨论加快溶解的方案。

（6）各组比赛。

（7）请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？（8）请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？3. 体验与记录肥皂溶解的时间。

（1）小结前面部分的活动。

（2）教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如肥皂呢？我们可以用什么方法加以验证？没有比刚才更简便的方法呢？（3）学生提出自己的想法。

（4）教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建议。

（5）学生推测结果，并说明理由。

（6）分发肥皂片，实验。

（7）交流结果。

4.生活中应用师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？生讨论后答（如：1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。

2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。

）师：看来生活处处皆科学。

三、结论总结同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？小组交流，小组长发言。

四、课堂练习1．在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的，列举一个例子？2.物质在水中的溶解速度跟（）、（）、（）有关。

3.判断题：（1）两块肥皂同时放入装水的杯子中，放在热水中的溶解的快。

（）（2）在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一样多。

（）（3）在“比较水温对食盐溶解快慢影响”实验中，可以在其中的一个杯子中搅拌。

（）（4）肥皂粉、鸡精、面粉、白酒都可以溶解在水中。

（）（5）一些液体不能溶解在水中，但可以溶解在其他液体中。

（）（6）溶解就是放入水中的物质完全与水混合，水中没有沉淀物。

（）（7）食糖在水中溶解后，中间的地方最甜。

（）五、作业布置近年来，海水的污染越来越严重。

课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。

六、板书设计5．怎样加快溶解搅拌、加热（热水）、切碎教科版小学科学三年级上册：3.3 测量气温doc 教案教学设计3.测量气温【教材简析】本课是《天气》单元的第三课。

在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。

聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。

探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。

研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。

拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。

【学情分析】气温是描述天气情况的要素。

气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。

每天的气温都在发生变化。

在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。

要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。

【教学目标】科学概念目标1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

2.一天的气温变化有一定的规律。

科学探究目标1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标工具的使用提高观测气温的精确性。

【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。

难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。

小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。

提问：这两张图片有什么不同？（预设：气温变化影响着我们的生活。

）2.揭示课题小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）。

3.聚焦问题提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？二、探索：气温计的使用方法（预设25分钟）（一）去室外测量气温[材料准备：每组2根气温计、学生活动手册]1.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。

邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。

3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。

4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？5.PPT出示测量气温的方法：·放在阳光照射不到且空气通畅的地方；·悬挂在空气中；·保持干燥；·让视线和液柱顶端保持齐平；·示数稳定后再读取。

6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：·在老师指定的地点测量气温；·尽量轻声，不打扰其他班级上课；·小组合作，人人都参与测量、读数；·按照测量方法规范测量，及时记录；·完成后快速安静地回到教室。

8.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。

（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度 1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）9.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。

10.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？（二）测量并记录教室外一天中气温的变化。

[材料准备：活动记录册、上节课的测量数据]1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（生自由回答）小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。

2.出示：一天五个时间点的气温数据。

说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现？3.提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？4.PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：①找气温，点上点；②对应条，划横线；③涂颜色，即完成。

5.实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。

三、研讨：实验发现（预设8分钟）1.提问：教室外一天中的气温相同吗？学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。

小结：早晚低，午后高。

2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。

四、拓展：气象站是如何测量气温的（预设2分钟）[材料准备：小资料]1.总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？还有什么疑问吗？2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？3.教师PPT展示。

4.作业：今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。

【板书设计】3.测量气温早晚低，午后高【活动手册使用说明】一、课堂上需要教师自主设计一份活动记录单，并使用。

测量气温记录单日期________ 小组________ 1.当天气温记录2.测量并记录教室外某一处一天中气温的变化。

日期：____ 地点：______3.活动记录册上的表格及柱状图需要学生在课后第二天进行记录及绘制。

【作业设计】1.一天中的气温最低值出现在（）A.午夜12时B.下午14时C.日出前后2.下面温度中可以反映当地的气温的是（）A.室内温度B.手心温度C.室外树荫下通风处的温度3.为了较准确地读取百叶箱内气温表的示数，应该（）A.将气温计拿下，拿到室内读数B.将气温计去下，站在百叶箱附近有阳光的地方读数C.在百叶箱内直接读数11。