下载文档原格式
《小放驴》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《小放驴》这首歌曲的学习，加深学生对民族音乐文化的理解。
2. 通过作业实践，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 培养学生的创新思维和审美能力，增强对传统文化的认同感。
二、作业内容1. 歌曲演唱：学生需完整演唱《小放驴》这首歌曲，要求音准、节奏、音色等方面达到一定的水平。
2. 歌曲表演：学生需根据歌曲的节奏、旋律等特点，编排一段简单的舞蹈或动作，以增强歌曲的表现力。
3. 小组合作：学生以小组为单位，选择与《小放驴》相关的其他音乐或文化素材，进行深入研究和学习，并制作一份小组汇报PPT。
4. 传统文化知识积累：学生通过查阅资料或采访等方式，了解“小放驴”这一民俗文化现象的背景、意义等，并撰写一篇不少于300字的总结报告。
三、作业要求1. 作业内容需符合课程要求，与《小放驴》这首歌曲相关。
2. 演唱、表演和PPT汇报等作业需按时提交，并确保质量。
3. 小组合作需注重团队协作，发挥各自优势，共同完成研究任务。
4. 传统文化知识积累作业需真实、客观地记录了解到的信息。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业质量、团队协作情况、创新性等方面进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师为主导。
3. 评价结果：对优秀作业进行展示和表扬，对不足之处提出改进意见和建议。
五、作业反馈1. 学生应根据教师和其他同学的反馈，认真分析自己的优缺点，明确今后需要改进的地方。
2. 学生应积极参与小组讨论和交流，共同探讨《小放驴》这首歌曲背后所蕴含的民族文化内涵和价值。
3. 教师应对学生的反馈进行整理和分析，为今后的教学提供参考和借鉴。
通过本次作业，学生将更好地理解和掌握《小放驴》这首歌曲，加深对民族音乐文化的认识和了解，同时也能提高自己的音乐表现力和团队协作能力，培养创新思维和审美能力，增强对传统文化的认同感。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 进一步理解和掌握歌曲《小放驴》的旋律和歌词；2. 深入分析歌曲的节奏、音色和情感表达；3. 培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
小放驴-人音版八年级音乐上册教案概述本教案主要对人音版八年级音乐上册《小放驴》这首歌进行教学，通过对歌曲的分析和演唱，帮助学生更好地理解和表现这首歌，同时也提高他们的音乐素养和表现能力。
目标1.了解《小放驴》这首歌的基本内容和背景；2.通过分析歌曲的节奏、旋律和歌词，理解歌曲的表现力和情感表达；3.加强学生对音乐节奏、旋律和歌词的感知和理解能力；4.培养学生的音乐表现能力和合作意识。
教学步骤第一步：欣赏歌曲1.让学生先听一遍《小放驴》这首歌，理解歌曲的基本内容和情感表达；2.让学生再听一遍歌曲，并让他们边听边记录自己在听歌时的想法和感受；3.让学生分享自己的听歌体验，让全班一起讨论歌曲的表现力和情感表达。
第二步：分析歌曲1.让学生仔细听歌，分析歌曲的节奏和旋律；2.让学生思考歌曲的歌词，了解歌曲想要表达的情感和主题；3.让学生在小组中共同讨论自己对歌曲的理解和感受，分享自己的思考和分析结果。
第三步：学唱歌曲1.让学生跟着歌曲的节奏，朗读歌词，熟悉歌曲的歌词和旋律；2.让学生分组合作，学唱歌曲，根据歌曲的情感表达，体验歌曲所传递的情感；3.让学生在小组中共同排练歌曲，并选择代表小组进行表演。
第四步：表演歌曲1.让每个小组依次进行表演，让全班同学进行观看和听评，表明观后感和建议；2.让全班同学一起合唱歌曲，共同体验歌曲所传递的情感和力量；3.通过歌曲的演唱和表演，加强学生的表现能力和合作意识。
教学目标评价学生通过本次教学，能够对《小放驴》这首歌的内容、情感和表现力有更深入的理解和体验，能够通过分析歌曲的节奏、旋律和歌词，对歌曲的表现力和情感表达进行更加细致的感知和理解，同时也能够通过合作排练和表演，提高自己的音乐素养和表现能力。
☆小放驴教案教学目标教学目标：1、认知目标：熟悉吹歌《小放驴》曲调。
2、情感目标：聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。
3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学意图《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。
其音乐体裁属于河北吹歌。
这首乐曲是源于农民们放驴的劳动生活。
农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。
其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。
因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。
它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。
同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。
这首乐曲有着很深厚的生活基础。
乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。
它既可让人想象为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想象为农民放牧时驴子的嘶叫声。
这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想象空间。
乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。
它豪爽奔放，歌唱性很强。
从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。
特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。
从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪溢发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。
河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。
河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。
其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。
其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。
重点难点教学重点：熟悉河北吹歌《小放驴》曲调。
教学难点：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学过程4.1 教学活动【讲授】教学过程一、聆听《小放驴》1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。
《小放驴》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听《小放驴》歌曲，感受音乐中的民族风情，了解小放驴这一传统民俗文化。
2. 通过演唱和演奏《小放驴》，培养学生的音乐表现力和合作意识。
3. 提高学生的音乐素养，培养其对民族音乐的热爱之情。
二、教学重难点：1. 重点：通过聆听和演唱《小放驴》，感受音乐中的民族风情，理解小放驴这一传统民俗文化。
2. 难点：演奏《小放驴》时，能够准确把握节奏和音准，与同学进行默契配合。
三、教学准备：1. 准备《小放驴》的音乐素材，制作多媒体课件。
2. 准备乐器（如笛子、二胡等）和伴奏音乐。
3. 安排学生分组，每组负责不同的演奏部分。
四、教学过程：（一）组织教学1. 播放歌曲《小放驴》伴奏音乐，学生随着音乐节奏做驴车上坡舞步进场。
2. 师生问好（二）导入新课介绍《小放驴》的创作背景及曲艺渊源。
（三）新课教学1. 聆听歌曲（可分段聆听或整体聆听）（1）播放歌曲《小放驴》伴奏音乐，教师范唱。
（2）学生分句学唱，可解决疑难音和节奏。
（3）学生完整地聆听全曲，感受音乐情绪。
2. 学奏乐（电子琴演奏）（1）分句学奏，及时评价学生演奏。
（2）学生完整演奏全曲，互相评价。
3. 表演唱（可根据需要分组或全体）（1）学生再次完整地聆听歌曲伴奏音乐，酝酿情绪准备表演。
（2）学生随着音乐节奏做驴车上坡舞步进行表演唱。
（四）课堂小结请学生代表进行总结，发表感言，教师给予肯定和鼓励。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱《小放驴》歌曲，并理解歌曲所表达的欢快、活泼的情绪。
2. 培养学生的音乐表现力和创造力，通过歌曲学习，提高学生的音乐素养。
3. 通过对河北民歌的学习，了解民族音乐文化，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够熟练演唱歌曲，并理解歌曲所表达的情绪。
2. 教学难点：培养学生的音乐表现力和创造力，通过歌曲学习，提高学生的音乐素养。
《小放驴》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《小放驴》这首歌曲的学习，加深学生对民族音乐文化的理解。
2. 通过作业实践，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、作业内容1. 听唱练习：学生需反复聆听《小放驴》这首歌曲，并尝试跟唱，熟悉歌曲旋律和歌词。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一位同学扮演驴的角色，通过动作、神态等表演，展示驴的特点和形象。
3. 创编活动：学生可根据自己对歌曲的理解，尝试为歌曲创作新的歌词或旋律，发挥自己的想象力和创造力。
4. 搜集资料：学生需搜集有关小放驴的相关资料，了解小放驴的历史、文化、特点等，加深对民族音乐文化的了解。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业任务，不得抄袭或请人代为完成。
2. 小组合作：学生需积极参与小组活动，与组员协作完成各项任务。
3. 表现评价：根据学生在作业中的表现，评价学生的音乐表现力和团队协作能力。
4. 资料提交：学生需提交作业成果和相关资料，以供教师评价和反馈。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生在作业中的表现、完成质量和资料提交情况，进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程评价与结果评价相结合。
3. 评价结果反馈：根据评价结果，教师将为学生提供反馈和建议，帮助学生改进和提高。
同时，也将将评价结果纳入学生的音乐课程成绩中。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可向教师反馈自己在作业中的收获和不足，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生改进和提高。
同时，教师也将根据作业反馈，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学质量。
3. 家长反馈：家长也可参与作业反馈环节，了解孩子在音乐课程中的学习情况和表现，与教师共同关注孩子的成长和发展。
通过本次初中音乐课程《小放驴》作业设计方案，旨在通过多元化的作业形式，让学生在实践中加深对民族音乐文化的理解，提高音乐表现力和团队协作能力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
小放驴-人音版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解小放驴的来源、发展历程与鉴赏方法。
2.能够领会小放驴音乐的精髓，表现出节奏、旋律、感情等方面的特点。
3.学会用人声发声打击或拍摄出小放驴的节奏、旋律等元素。
4.培养学生对音乐的兴趣和积极参与的精神。
二、教学重点1.学习了解小放驴的鉴赏方法。
2.掌握小放驴的节奏、旋律和感情特点。
3.学会用人声打击或拍摄出小放驴的节奏、旋律等元素。
三、教学难点1.学生对小放驴的鉴赏方法的理解和掌握。
2.如何用人声发声打击或拍摄出小放驴的节奏、旋律等元素。
四、教学方法1.教师讲解结合演示法。
2.个别辅导、分组练习、小组讨论法等。
五、教学过程第一步：导入1.老师展示小放驴的群众音乐活动视频，激发学生对小放驴的兴趣。
2.让学生思考小放驴的来源和历史。
第二步：学习小放驴的鉴赏方法1.教师讲解小放驴的鉴赏方法，例如乐曲的节奏、旋律、情感等方面。
2.让学生观察和听辨小放驴的表演视频，分析乐曲的特点。
第三步：练习用人声打击或拍摄出小放驴的节奏、旋律等元素1.老师向学生展示节奏图谱和旋律简谱，教导学生人声发声打击或拍摄出小放驴的节奏、旋律等元素。
2.让学生分组练习，个别辅导。
第四步：展示小组成果1.学生以小组为单位，展示所练习的小放驴的节奏、旋律等元素。
2.学生自行评价其表现，老师进行点评。
第五步：家庭作业请学生练习用人声发声打击或拍摄出小放驴的节奏、旋律等元素，并制作一份小组表演方案，下次课展示。
六、课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对小放驴这一传统文化艺术形式的了解很少，对小放驴的鉴赏方法及打击或拍摄技巧缺乏理解。
尤其是在用人声发声打击或拍摄出小放驴的节奏、旋律等元素方面，学生技巧尚不够熟练。
在授课过程中，我针对学生的学习情况进行了适时分组，提供了更多的个别辅导，以此激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
同时，还提供了家庭作业，希望能够进一步提高学生的课后练习效果。
《小放驴》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解《小放驴》的背景和基本曲式结构。
2. 学会《小放驴》的简单歌唱，并能理解歌曲中表现的情感和内涵。
3. 初步掌握音乐的节奏感和基本的音乐知识。
4. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐审美能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕《小放驴》的初步学习展开。
1. 背景知识了解：学生需通过网络或书籍，收集《小放驴》的创作背景、词曲作者等资料，并做好笔记记录，包括对其在文化历史背景下的影响及其艺术特色有大致的认识。
2. 基础音乐理论学习：预习相关的音乐理论概念，如节奏、拍子等，并将这些理论运用到对《小放驴》的学习中。
学生需要使用简谱或者钢琴等工具，尝试对歌曲进行简单的旋律跟唱和节奏练习。
3. 歌曲演唱准备：学生需反复聆听《小放驴》的音频材料，尝试模仿歌曲的演唱风格和情感表达，并尝试进行简单的歌唱练习。
4. 创作性作业：学生可以尝试对《小放驴》进行简单的歌词改编或创作新的歌词，表达自己对歌曲的理解和感受。
三、作业要求1. 学生在完成作业时需保持专注和耐心，按照要求完成每项任务。
2. 背景知识了解需结合实际情况，避免抄袭，确保内容真实可靠。
3. 基础音乐理论学习要深入浅出，重点在于理解和应用，而非单纯死记硬背。
4. 歌曲演唱准备应尽量做到发音准确、节奏稳定、情感表达到位。
5. 创作性作业要体现出个人对歌曲的独特理解和感受，尽量做到原创和新颖。
四、作业评价1. 背景知识了解：教师根据学生提交的资料和笔记记录进行评价，看是否准确理解了《小放驴》的背景和特点。
2. 基础音乐理论学习：通过学生的理论应用和节奏练习情况进行评价，看是否掌握了基本的音乐知识。
3. 歌曲演唱准备：教师通过学生的歌唱练习和模仿情况进行评价，看是否达到了一定的演唱水平。
4. 创作性作业：教师根据学生的歌词改编或创作情况进行评价，看是否体现了个人对歌曲的理解和感受。
五、作业反馈教师将在下课时对学生的作业进行点评和反馈，指出学生在完成作业过程中的优点和不足，并给出相应的建议和指导。
《小放驴》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是使学生能够：1. 掌握《小放驴》的基本旋律和节奏，熟悉歌曲的演唱技巧。
2. 理解《小放驴》所表达的农村生活情趣和劳动的喜悦。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和团队合作能力。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 歌曲预习：学生需在课前预习《小放驴》的歌词，并尝试理解歌曲的背景和情感。
2. 节奏练习：学生需在家长的指导下，使用节拍器或自制工具进行歌曲节奏的练习，并尝试唱出基本旋律。
3. 小组合练：学生需以小组形式进行歌曲的合唱练习，互相纠正发音和节奏问题，并尝试为歌曲编排简单的动作或表演。
4. 歌曲录制：每组成员利用家庭设备录制小组演唱版本，确保清晰度和音质达到最佳。
三、作业要求针对本次作业的完成情况，要求学生做到以下几点：- 预习环节要求准确掌握歌词和歌曲背景知识；- 节奏练习要求跟随节拍器或歌曲原唱进行练习，确保节奏准确；- 小组合练时要求每位成员积极参与，互相帮助，共同进步；- 歌曲录制时要求每位成员都清晰发声，确保录制质量；- 作业需在规定时间内完成并提交，家长需参与监督和指导。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：- 歌词及背景知识的掌握程度；- 节奏和旋律的准确性；- 小组合作的参与度和完成度；- 歌曲录制的清晰度和质量。
评价将由音乐教师和小组成员共同完成，同时鼓励学生进行自评和互评。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和点评，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。
同时，教师将选取优秀的小组作品进行展示和表扬，激励学生积极参与音乐学习。
对于未能按时完成作业或存在较大问题的学生，教师将与其家长进行沟通，共同帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
此外，教师还将鼓励学生之间进行交流和学习，互相分享经验和技巧，共同进步。
通过以上作业设计方案的实施，旨在通过预习、练习、合作和录制等环节，全面提高学生的音乐素养和团队合作能力。
