高中语文的四基教学

核心素养背景下语文课堂教学的四个基点作者：郭晓明谢红红来源：《课外语文·下》2018年第03期【摘要】核心素养的提出使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，有助于帮助我们重新审视“三维目标”的整合问题。

在语文教学中，如何把语文核心素养落实到课堂教学中去，提高学生的语文能力，这是当前语文课堂教学的核心任务。

【关键词】核心素养；语文；课堂教学【中图分类号】G633 【文献标识码】A语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

核心素养的提出使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进，有助于重新审视“三维目标”的整合问题，核心素养这一概念蕴含了学习方式和教学模式的变革也更加具有指导性和可操作性。

以“核心素养”为纲修订的普通高中语文课程标准即将颁布，核心素养理念对于各学科教学既是机会也是挑战。

就目前来看，新课程改革尽管极大的推动广大教师课堂教学理念的转变，给传统的语文教学注入新鲜的活力和生机，但也使不少教师从“高效课堂”到“有效教学”、从“特色课堂”到“五分钟课堂”、从“单果培养”到“小组合作学习”等模式的学习与借鉴中，让语文教学陷入了邯郸学步、东施效颦的困窘与尴尬之中，让广大语文教师无所适存。

事实上，核心素养背景下的语文课堂教学，其核心就是要求教师在语文课堂教学中着眼学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，实现目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥语文课程的教育功能，提高学生的语文素养和综合素质，注意语言应用程序中审美和探索能力的培养，促进学生平衡和个人发展。

如何有效的开展语文课堂教学，最大限度地提高学生的语文素养，我们不妨从以下几个方面进行尝试：一、抓住一个根本中国核心文化背景下的高中课堂教学，其核心是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语言应用能力和一定的语言审美能力，探索能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习奠定良好的基础和个人发展。

“四基”及其培养“四基”是指语文、数学、外语和体育四个基本学科，是教育教学的基础，也是培养学生综合素质的关键。

语文是学生学习和交流的基础。

它包括听、说、读、写四个方面的基本技能。

语文的培养不仅仅是学习文字和语法知识，更重要的是培养学生的表达和沟通能力。

学生应该注重课内外的阅读，能够理解和分析文章的内容，提升自己的思维能力和语言表达能力。

学生在学习语文的过程中还应该培养良好的写作习惯和能力，通过写作来准确表达自己的思想和感情。

数学是逻辑思维和分析问题的基础。

它培养学生的思维能力和解决问题的能力。

数学的学习不仅仅是记忆和运算，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和创造力。

学生应该注重数学的实际运用能力，通过解决实际问题来理解和掌握数学知识。

学生在学习数学的过程中还应该注重培养自己的推理和证明能力，通过推理和证明来加深对数学知识的理解和掌握。

体育是培养学生身体素质和健康意识的基础。

它包括体能训练和体育活动两个方面。

体育的学习不仅仅是提升身体素质，更重要的是培养学生的合作精神和团队意识。

学生应该注重课内外的体育锻炼，增强体质和协调能力。

学生在参与体育活动的过程中还应该注重培养自己的团队合作和领导能力，通过团队活动来提高自己的组织和协调能力。

“四基”的培养是学校教育的重要任务。

学校应该创设良好的教育环境和氛围，为学生提供充足的学习资源和机会。

教师应该注重因材施教，针对学生的不同特点和需求进行个性化的教学。

家长也要积极参与学生的学习，关心和支持学生的发展。

社会也应该重视“四基”的培养，提供更多的资源和机会，促进学校教育和社会教育的有机结合。

通过培养学生的语文、数学、外语和体育四个基础学科，可以全面发展学生的认知、智能、情感、意志和身体素质。

语文的培养可以提高学生的思维和表达能力，数学的培养可以训练学生的逻辑思维和解决问题的能力，外语的培养可以培养学生的跨文化交流能力，体育的培养可以提高学生的身体素质和健康意识。

“四基”及其培养什么是“四基”？“四基”是指语文、数学、英语和计算机科学基础教育，是现代教育中最基础和最重要的部分之一。

这几个科目是指导学生逻辑思维、语言表达和数学技能等方面的知识。

在当今的社会中，“四基”教育被认为是培养学生综合素质最关键的一个方面。

1. 语文：语文教育是人的基础教育，是其他学科的基础，也是人与人交流的关键。

良好的语文能力可以帮助学生更好地理解和掌握其他学科的知识，提高沟通和表达能力，为未来职业和社交环境做好准备。

2. 数学：数学是所有科学和工程领域的基础知识，许多技术职业和领域都需要对数学有深入的了解。

强大的数学基础可以让学生更好地理解和应用科学和工程的知识，提高解决问题的能力和创新能力。

3. 英语：英语是全球通用的语言，掌握英语能力可以让学生更好地了解其他文化和与国际社会交流。

在全球化的时代，良好的英语能力可以给学生带来更多的职业和学习机会。

4. 计算机科学：计算机技术现在已经渗透到各个领域，是未来职业领域必不可少的工具和技能。

学生学习计算机科学可以更好地掌握和运用现代技术，并为未来职业做好准备。

1. 语文：学生应该注重文学素养的培养，包括阅读、写作和辩论等方面。

同时要重视语言规范和正确使用，例如语音、语调、语法和词汇使用。

2. 数学：学生应该注重数学思维能力和解决问题的能力的培养，例如数学思维的发展、推理和证明能力的提高。

3. 英语：学生应该注重听说读写的全面提高，注重英语语感和语境的理解，对语音、语调、语法和词汇的正确使用。

4. 计算机科学：学生应该学习计算机的基本概念和技能，例如计算机编程、网络安全、网页设计等方面。

同时应该注重实践和应用，例如解决问题和开发程序等。

总之，“四基”是现代教育中最重要的基础教育之一，是学生成功和终身学习的关键。

学生应该注重“四基”的全面发展和应用，提高综合素质和职业竞争力，为未来做好准备。

“四基”及其培养四基”教育是指德、智、体、美四个方面的教育，是综合素质教育的重要组成部分。

四基教育的目的在于培养学生的全面发展，提高学生的综合素质。

德育是四基教育的首要任务，也是学校教育的根本任务。

德育的目的在于培养学生健全的人格和正确的价值观念，使他们具有高尚的品格和良好的道德品质。

德育的实现需要学校发挥示范引领作用，家庭和社会的支持也是不可或缺的。

在德育教育中，学校可以加强道德教育课程的设置，组织形式多样的德育活动，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德观念。

智育是四基教育的核心，也是学校教育的根本任务。

智育的目的在于培养学生的科学文化素质，使其具备较高的文化素养和综合运用知识的能力。

智育的实现需要学校注重知识的传授和把握学生的认知规律。

在智育教育中，学校可以加强学科教学，提高师生互动，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识创新能力。

体育是四基教育的重要组成部分，也是学校教育的根本任务。

体育的目的在于培养学生的身体健康和体育素养，提高他们的身体素质和运动技能。

体育的实现需要学校营造良好的体育环境，激发学生的运动热情，提高学生的体育技能。

在体育教育中，学校可以注重体育锻炼的常规性和系统性，组织丰富多彩的体育活动，培养学生的团队协作和竞争意识。

“四基”教育的培养要求学校注重学生的全面发展，关心学生的个性差异，激励学生的学习兴趣，促进学生的创新能力。

“四基”教育的培养需要家庭和社会的一同参与，形成教育工作的合力。

只有学校、家庭和社会协同合作，才能有效地实现“四基”教育的培养目标。

在实施“四基”教育的过程中，学校应该注重教育教学的改革和创新，加强教师队伍建设和管理服务水平，提高教学质量和教育效果。

家庭应该注重家庭教育的温暖和关怀，关心孩子的成长和发展，促进家庭和学校的互动和支持。

社会应该加强社会环境的塑造和社会资源的整合，发挥社会力量的作用和社会责任的担当，共同为“四基”教育的培养工作作出贡献。

“四基”教育的培养是一个系统工程，需要全社会的共同参与和全体成员的共同努力。

高中语文苏教版必修四基础教案第一专题我有一个梦想教学内容：◎经世济民季氏将伐颛臾《论语》寡人之于国也孟子◎英名与事业在马克思墓前的讲话[德]恩格斯我有一个梦想[美]马丁·路德·金《黄花岗烈士事略》序孙文第二专题一滴眼泪中的人性世界教学内容：◎灵魂的对白雷雨(节选) 曹禺◎美与丑的看台一滴眼泪换一滴水[法]雨果◎人性在复苏辛德勒名单(节选)第三专题笔落惊风雨教学内容：◎诗从肺腑出蜀道难/ 李白登高/ 杜甫琵琶行/ 白居易锦瑟/ 李商隐◎词别是一家虞美人/ 李煜蝶恋花/ 晏殊雨霖铃/ 柳永声声慢/ 李清照◎文以气为主滕王阁序/ 王勃秋声赋/ 欧阳修第四专题走进语言现场教学内容：◎在演讲厅不自由，毋宁死帕物里克·亨利奥林匹克精神顾拜旦◎问答之间作为偶像白发的期盼◎交锋时刻关于北京城墙的存废问题的讨论/ 梁思成文学特长生能否特招第一专题我有一个梦想教学内容：◎经世济民季氏将伐颛臾《论语》寡人之于国也孟子◎英名与事业在马克思墓前的讲话[德]恩格斯我有一个梦想[美]马丁·路德·金《黄花岗烈士事略》序孙文教学目标：1．学生能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟。

2．学生能阅读论述类文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率；能够理解结构复杂、含义丰富的语句；能够归纳文章的中心观点和论述特色。

3．学生能够体会不同表达方式在论证中的作用，在理清论证脉络的基础上，综合运用多种表达方式，加强论证的表现力、感染力、说服力。

4．学生能够在阅读中围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面，延展问题探讨的平台。

5．学生能够初步总结文言句式中判断句的用法，了解文言文成分省略的大致种类。

呈现方式：文本研习课时安排：6课时返回目录第一课时《季氏将伐颛臾》教学目标：1、了解孔子仁政礼治的政治主张；2、学习本文用对话方式反复辩难且富有雄辩的表达方法；3、继续积累文言实词与句式。

举例教学设计从四基出发引言：教学设计是教师教学过程中的重要环节，它直接关系到教学效果的好坏。

而一个好的教学设计应该从学生的具体情况出发，以四基（基本知识、基本技能、基本素养、基本能力）为基础进行教学。

本文将以举例的方式来说明如何从四基出发进行教学设计。

一、基本知识的教学设计基本知识是学生学习的基础，它涉及到学科的核心概念和基本理论。

在进行基本知识的教学设计时，可以通过以下几个步骤来实施：1.明确教学目标：根据学生的年级和认知水平，明确本节课的教学目标，并将其分解为小目标，为学生的学习提供指导。

2.设计教学内容：选择合适的教材和教学资源，将核心概念和基本理论进行融合，以提高学生对基本知识的理解。

3.制定教学方法：根据学生的学习特点和教学目标，选择适合的教学方法，例如讲解、案例分析、讨论等，让学生主动参与，提高学习效果。

二、基本技能的教学设计基本技能是学生实际操作的基础，它包括各种实践技能、实验技能等。

在进行基本技能的教学设计时，可以采用以下方法：1.明确教学目标：确定学生需要掌握的基本技能，并将其分解为具体操作步骤或规范要求，为学生的实践提供指导。

2.设计教学任务：根据教学目标，设计一系列具体的实践任务，让学生通过实际操作来掌握基本技能，并提供必要的支持和指导。

3.评估学习成果：通过考试、实验报告等方式对学生的学习成果进行评估，及时发现问题并进行调整，以提高学生的实践能力。

三、基本素养的教学设计基本素养是学生个性和综合素质的重要组成部分，它包括道德素养、审美素养、体育素养等。

在进行基本素养的教学设计时，可以采用以下方法：1.确定教学目标：明确学生培养的基本素养，例如培养学生的社会责任感、创新意识等。

2.设计教学活动：通过情感教育、体验活动等方式，培养学生的基本素养。

例如开展公益活动、参观艺术展览等，激发学生的社会责任感和审美素养。

3.评估培养效果：通过日常观察、学生反馈等方式来评估学生的基本素养，及时调整教学策略，提高培养效果。

“四基”及其培养“四基”，即德、智、体、美的基础教育素养，是指德育、智育、体育、美育四个方面的教育。

培养学生综合素质、发展全面人格、促进学生全面发展的目标，是教育事业的根本任务。

在现代社会中，“四基”教育的重要性愈发凸显，如何系统地培养学生的德育、智育、体育、美育素养，成为教育界和社会关注的焦点之一。

一、德育德育是在教育过程中培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，使其具备正确的思想品德、健全的心理素质和良好的社会适应能力。

德育的培养需要学校、家庭和社会共同合作，从小培养学生的社会责任感、团队合作意识以及尊重他人的行为习惯。

学校应该通过各种课程和校风建设，营造积极向上、健康向善的教育环境，引导学生自觉遵守守公德、职业道德和家庭伦理，培养学生勤奋好学、诚实守信、自律自爱的品质。

二、智育智育是在教育过程中培养学生的认知能力、思维能力和综合素质，促使其具备良好的学习方法和自主学习能力。

智育的培养需要在学校教育中注重知识和能力的培养、思维和创新的发展，注重学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲和探索精神。

学校应该设计富有启发性和趣味性的教学课程，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提供多样化的学习资源和评价方式，为学生的发展提供更多选择和更大空间。

三、体育体育是在教育过程中培养学生身体素质、心理素质和行为素质，使其具备健康的身体和积极向上的生活态度。

体育的培养需要学校将体育教育融入到日常生活和学习之中，引导学生养成锻炼身体、保持健康的好习惯，培养学生团队协作、意志品质和自我管理的能力。

学校应该建立多样化的体育俱乐部和课外活动，为学生提供广泛的体育锻炼和参与机会，鼓励学生在体育比赛和集体活动中积极参与，提高团队协作和竞技技能。

四、美育美育是在教育过程中培养学生审美情感、审美鉴赏和审美能力，使其具备对美的追求和感悟，具备创造美的能力和欣赏美的品质。

美育的培养需要学校注重文化传承、创意发展和艺术教育，引导学生从生活中、艺术中、自然中汲取美的养分，培养学生审美情感和审美能力，提高学生艺术素养和发展潜力。

“四基”及其培养“四基”是指德、智、体、美四个方面，是指人的全面素质。

在现代教育理念中，“四基”是培养学生全面素质的基础，是建设德智体美全面发展的现代化人才的需要，更是适应社会发展的需要。

德：人的品德素养，是一个人处世立身的重要基础。

一个人的品德高低，直接影响到他的一生命运。

在校园教育中，要注重培养学生的品德修养，这需要学校、家庭、社会等多方面的合力。

学校应该树立正确的价值观念，推行德育课程，培养学生的道德观念和价值观念。

家庭也要重视孩子的品德养成，从小出发，教导孩子如何做人做事。

社会也应当从方方面面进行道德教育，构建道德风尚。

智：人的智力是人类生存和发展必不可少的素质之一。

在培养学生的智力方面，教育工作者要善于发现学生的特长，在学校中，提供多种形式的知识教学，引导学生树立正确的学习观念和方法，培养学生综合分析问题的能力。

要开展课外教育、实践教育、创新教育等，注重培养学生的综合素质。

学生家长也要重视孩子的智力发展，鼓励孩子多读书、多思考、多动手实践。

体：人的体魄素质是人类健全身心，快乐生活的基本条件。

要培养学生的体魄素质，从小培养健康的生活习惯，树立“身体是革命的本钱”的观念。

学校应该推行多种形式的体育运动项目，让学生在锻炼身体的培养团队合作精神和竞争精神。

学校要注重雕琢学生的艺术情操，培养学生的审美情趣，丰富学生的精神生活。

美：人的审美及艺术素质是人类情感丰富和心灵愉悦的重要保证。

在学校教育中，应该注重培养学生的审美及艺术素质，让学生从小养成欣赏美的习惯，培养学生从某种程度上了解生活、热爱生活、享受生活的能力。

学校要创建良好的艺术氛围，推行各种艺术教育，让学生在专业老师的指导下，有机会发挥自己的才艺，提高自己的艺术水平。

要培养学生的四基，不仅仅是学校的责任，更是家庭、社会等多方面的共同努力。

家庭要成为孩子健康成长的温室，注重培养品德、智力、体魄、美学素质；学校则要打造学生健康成长的学习圣地，丰富课程、注重实践、提高教学质量，帮助学生全面发展。

2024年高中语文教学计划书一、教学目标1. 培养学生的语言沟通能力，包括听、说、读、写四个方面的训练。

2. 提升学生的文学素养，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。

3. 培养学生的批判思维能力，引导学生独立思考和表达意见。

4. 培养学生的创新思维能力，鼓励学生进行创作和表达。

5. 培养学生的合作精神，提高学生的团队合作能力。

二、教学内容1. 语言基础训练- 提高学生的听力和口语表达能力，培养学生准确理解和流利表达的能力。

- 加强学生的阅读理解和写作能力，训练学生准确理解文章和进行有效表达的能力。

2. 中国古代文学- 学习中国古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，培养学生对古代文学作品的理解和欣赏能力。

- 分析古代文学作品的主题、人物形象、情节结构等，培养学生的文学批评和鉴赏能力。

3. 现代文学- 学习现代文学作品，如《茶馆》、《家》、《白鹿原》等，培养学生对现代文学作品的理解和欣赏能力。

- 分析现代文学作品的时代背景、思想内涵等，培养学生的文学理解和思考能力。

4. 阅读与写作- 组织学生进行文学阅读活动，培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的语言表达和写作水平。

- 鼓励学生进行文学创作，培养学生的创新思维和表达能力。

5. 文化传承与创新- 学习中国传统文化，如诗词、散文、戏曲等，培养学生对传统文化的了解和传承意识。

- 引导学生进行文化创新，鼓励学生将传统文化与现代生活相结合，创作新的艺术形式。

三、教学方法1. 提倡探究式学习，引导学生主动思考和探索，在实践中提高语文能力。

2. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，提高语言表达和交流能力。

3. 结合多媒体技术，丰富教学资源，提升教学效果。

4. 组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

四、教学评估1. 采用多种评估手段，包括课堂表现、作业评定、考试等。

2. 引导学生进行自我评估，自我反思和提升。

3. 鼓励学生进行课外活动和社会实践，培养学生的综合素质。

本教案设计旨在帮助学生掌握中学语文学科的四大基本技能，即听、说、读、写。

通过本教案设计的实施，希望能够帮助学生在语文学习中更具有自信心和手段，能够更灵活地运用语言表达自己的思想和感受。

一、教学目标本教案设计旨在帮助学生达成以下几个目标：1、掌握听、说、读、写四项基本技能，能够在日常交流和学习中自如运用。

2、培养学生的语感和语言直觉，使其能够对语言和文化进行感性理解和领悟。

3、通过不同的听、说、读、写练习，激发学生的兴趣和自信心，提高学生对语文学科的学习热情。

二、教学材料本教案设计所需的教学材料如下：1、《中学语文教材》2、多媒体课件3、背景音乐（可选）三、教学重难点本教案设计的教学重难点如下：1、如何在教学中结合听、说、读、写四种技能，培养出学生良好的中文语感和语言直觉。

2、如何根据不同的教学需求，选择合适的教学方法和学习材料，让学生在学习中更加主动积极。

四、教学过程1、开头部分：引入项目通过回顾上次课的内容，提醒学生在语文学习中记得关注听、说、读、写四项基本技能的培养。

通过教师引导的提问，引导学生开始思考如何在语文学习中注重四项基本技能的发展。

2、教学主体部分：针对听、说、读、写分别展开教学。

（1）听的训练通过听录音材料、听课堂讲解、和同学之间的交流等方法，让学生掌握听力技能的基本原理，学会听懂不同难度的中文语言材料。

（2）说的训练通过口头表达、讲述故事、辩论、演讲等方式，让学生掌握表达能力和口语表达技巧，提高学生的口头表达能力和流利度。

（3）读的训练通过课文朗读、口语跟读、背诵经典材料，让学生掌握阅读技能和语感，培养学生的朗读能力和阅读速度。

（4）写的训练通过写作、拓展文章、课文改编、作文等方式，让学生掌握写作技能和写作思维，加深对语言结构和语义的理解。

3、结尾部分：展示成果通过学生之间的交流和展示，展示教学成果。

让学生自己总结本次学习的收获和体会，并描述自己未来在语文学习中如何注重听、说、读、写四项基本技能的培养。