《冬日看海人》学习目标：1、了解与作者有关的文学常识；2、品味语言，把握人物形象；把握文章内容，学习本文围绕主题选取典型的写作方法；3、激发对“敬业”精神的认识，培养执著和积极进取的精神。
学习过程：一、导入：生活中我们常被英雄感动，被伟大感动……却很少想到平凡一样也可以感动很多人，今天我们就去结识意味普通的山村教师，分享他身上的那份催人奋进的力量。
二、预习检测：1、给下列划线字注音。
癖好（）狭隘（）阔绰（）祈盼（）简陋（）号叫（）萦绕（）憬悟（）2、解释下列词语。
憬悟：癖好：祈盼：三、作者简介及文章背景。
刘心武，1942年生，当代作家。
四川成都人。
曾任中学教师，历时15年。
1976年后人北京出版社编辑。
1958年开始发表作品。
1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说奖，代表作长篇小说《钟鼓楼》。
本文选自1996年4月19日《南方周末》。
大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。
正是这15年的从教经历，为他以后发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。
对于教师这一职业，他一直保存着一份深厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的大西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，刘心武的心里千回百转，写下了这篇散文《冬日看海人》。
四、自主学习，问题研讨：1、为什么主人公要在冬日去看海？2、文中写他的看海经历，为什么要从他二十年前步行百里去看电灯的事写起？3、我们应该向“看海人”学习什么？4、本文记叙的是小事，但是却能让人感悟到深刻的道理。
在写作上运用了什么写法？六、课堂小结：本文记述了作者邂逅了一位从海边归来的大西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历，表现了这位乡村教师不平凡的人生追求，歌颂了他对知识的执著追求、高度的责任感和敬业精神。
七、课文语段阅读母亲的羽衣（1）讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。
鲁教版（五四学制）七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教课方案教课准备教课目的1、理解课文内容，领悟要点词句，丰富语言累积2、融入情境，经过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽责敬业、执著追求的精神质量，并遇到必定启迪3、有感情地朗诵课文教课要点/难点教课要点：融入情境，经过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽责敬业、执著追求的精神质量，并遇到必定启迪。
教课难点：理解“每一个最平庸的小人物，只需以敬业精神，点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪耀出童话般漂亮的灵光！”一句话的深刻含义。
教课器具多媒体、课件标签教课过程【课前讲话】去海边看过海吗？你什么时间去的？那时你都做了些什么？小结：海洋的辽阔与广博令我们神清气爽，我们尽兴地玩耍玩耍有一个人，他也去看海，但是他却于我们有所不一样想知道吗？【初读、整体感知、怀疑】1、导入：今日，我们来读一篇文章，题目是（齐读课题）2、文章简介：这篇文章是有名作家刘心武先生的一篇散文，创作于1996年3月，离此刻已经14年了1/6鲁教版（五四学制）七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教课方案3、文体明确，回首方法：读这个题目，我们就发现这是一篇写人的文章，写人的文章我们一般怎么去学习呢？（抓住人物的相貌、语言、动作、神情、心理等去领会人物的质量）小结：抓住人物的相貌、语言、动作、神情、心理等去领会人物的内心，这是好方法这节课我们就走进看海人，领会他的内心4、检查词语识记过渡：课前大家都读过课文了，词语都读准了吗？（课件体现：愧疚敬羡妒忌警悟眼界狭小）指名读，纠正错误再训练要点指导理解“眼界狭小”：一个人眼界狭小，说明他怎么样？（见解少，经历少，知识也少）（板书：敬业执著）读一读经过读课文，你知道这两个词是写谁的吗？怎么理解呢？（生谈）相信经过下边的学习，你会有更深刻的理解5、检查课文内容整体感知状况1）文中都写到看海人的哪些事？（指引总结提炼，板书出：看电灯、冬日看海）这两件事分别发生在什么时间？（很多年前，此刻冬季）把时间放进去说完好：很多年前，他到县城看电灯；此刻冬季，他又到海边去看海2）看海人给你留下了如何的印象？（生谈）6、引起思虑：1）看海人也给作者留下了这样的印象，使作者忽然惊醒，倾诉这样的感悟；齐读2）大家要注意，我与看海人的相遇不过？（有时）一次偶遇，萍水相遇，看海人却给我留下了这样深的印象！那他究竟是一个如何的人呢？【再读、深入理解、感悟】1、认识看海人样子及生活环境状况（1）自由读课文第一自然段，画出描绘看海人样子的语句，想想从中能领会到什么？2/62）沟通：看海人什么样子？从中领会到什么？（固然年青，但因生活条件差的影响显得老了些）实质上，他刚才四十岁，正当壮年，而此刻猛地看上去仿佛依旧（年过半百）反差大不大？来，读一读（指导品读）3）为何会这样呢？他是干什么的？（大西北小镇里的小学教师）提到大西北，你脑海里会涌现出什么词？（交通闭塞、偏僻、贫困落伍、生活困难等）4）感觉环境：让我们看一看那边的一所学校看到这样的情形，你内心想了些什么？（沟通）5）指导品读：这样艰辛的环境摧老了他的容貌，却怎么也催不老他那双闪亮的眼睛，再读第一自然段2、过渡：不过由于这，他留给作者留下了深刻印象吗？他究竟是个如何的人？让我们向他走得再近些，从他的动作、神情、心理等去感悟3、看电灯1）默读课文第二至四自然段，联合他的动作、神情、心理，想想他是个如何的人，将自己的理解领会在一边写一写2）沟通：你感觉他是个如何的人？从哪些语句中领会到的？处：“他很愧疚，身为人师，眼界狭小，连真的电灯都没见过”①他为何愧疚？②“愧疚”什么意思？（课件体现字典中意思：由于自己有弊端、做错了事或未能尽到责任而感觉不安）在这里应指他由于什么而感觉不安？（未能尽到责任）在他的心中，他应尽到什么责任？（让学生们知道外面出色的世界）③从这里你能领会到什么？带着你的理解读一读这句话处：第三自然段①（课件体现第三自然段）他下定了信心，他下定了什么信心呢？（必定要到县城亲眼看到电灯）3/6②理解要点词句：为了实现这个信心，他怎么做的？从“足足”“才”字中能领会到什么？（走的时间长，行程远）走了多长时间？（从天还没亮走到那一天深夜）多少行程？（一百多里）③创建情境，指引想象领会：为了这个信心，这一百多里行程他都是如何走来的，你能想象到吗？闭上眼睛（播放轻音乐）：天还没亮，他就早早地起床，揣上干粮，走出了家门，他信心要四周还一片乌黑，他探索着走在大街上，深一脚浅一脚，他不怕，他信心要不知走出了多远，天才蒙蒙亮，额头上已溢出汗珠，他没有停留，他信心要沿着曲折的山路前行，踩着大小不平的石头，双脚有些酸痛，但他一步一步往前走去，他信心要爬到大山山腰已近正午，他边走边取出揣着的干粮啃了几口，硬涩地吞咽下去，他信心要④启迪、品读：就这样，他一路走来，一百多里的行程，他（个别读）⑤持续体会心情：就这样，他不辞艰辛一路走来，终于见到电灯了，他？（激动得流下了眼泪）这是如何的泪水啊，他内心想什么？经过的人怎会理解他这类心情啊，也许认为他是？也许认为他是？他坏，他疯吗？他这样做是为了谁？⑥拓展阅读，深入理解：是的，为了他的学生们因此，局长送他的那只电灯泡，此后成了他讲堂上（极其宝贵的教具），向来被他保存到（若干年此后）直到有一天，他们那个偏僻的小镇终于通了电（课件体现相关语句，读一读）⑦思虑、品读：学生们想看看电灯什么样的梦想实现了吗？是谁帮他们实现的？文章读到这儿，你感觉他是个如何的人？带着这类思虑再读这段话4、过渡：事过境迁，二十年过去了，他眼界大开，他那个学校也大变了样，此刻他们那边常常有电影放映队去放电影，他有更多的时机看到几乎全球的万种风情，可学生们还在为“海洋终究什么样”而烦恼着面对着学生们的烦恼，他又做出了如何的决定？5、冬日看海1）默读课文第五至八自然段，边读边想，他又做出了如何的决定，为此他是怎么做的？画出相关语句，并将自己的领会在一边写一写2）沟通：他又做出了如何的决定，为此他是怎么做的？4/6“他说这十来天里，把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各样光芒下看，冷静地看，哼着歌看，甚至跳着舞看”①自由读一读，他都是如何看海的？（从各个角度看，赏识海洋不一样角度风景；在各样光芒下看，赏识不一样颜色背景下的风景；冷静地看时，海洋和我同样那样冷静、沉静当人的心情不一样时，看到的海洋风景也会不一样）②从他这样看海中，你领会到了什么？（看得很投入，很沉醉）③是啊，露宿风餐，不远万里，终于见到海洋了，他从各个角度看（生接读）一天过去了，次日一早，他又到达海边，他又从（生接读）第三天，他仍是从（生接读）就这样，这十来天里，他把（生接读）④想象一下，他都看到哪些冬日的海景了？（生想象表达）⑤再次品读：多么充分的十来天哪，多么奇特的体验哪！听到他的话，作者有何感想？（生读相关语句）你就是作者，带着这类感想再来读这句话（评论：你敬羡他，对吗）⑥其实，敬羡他的不只我一个人，还有？（局长）局长敬羡他什么？⑦是的，他确实见到了真实的海洋，再读3）启迪、思虑：他为何不是在暑期时而是在寒假时跑来看海？（冬日看海是能够省好多钱也省好多事的！）说白了，就是为了？（省钱）这一点从哪里还可以看出来？（他没剩多少钱了）4）扩大资料，提高人物形象：是的，他没剩多少钱了，他也没有多少钱了让我们看一下这一次他自费执行花销了多少？（课件体现：为了看海他花光了5年来的全部积蓄一千多元）倾五年来全部存储来看海，他为的是什么？（5）文章读到这里，你又怎么看他？【升华、回扣主题、拓展】5/61、深情总结，感悟教师形象：二十年前，为了让学生们知道电灯什么样，他揣上干粮，天没亮就出发，步行一百多里地直至深夜到县里去看电灯；二十年后，仍是为了学生们知道海洋什么样，他倾五年存储，不远万里，到达海洋边，浑身心沉醉地看海光阴已更替二十载，但他对学生们的尽责尽责不变，这样的精神就是（齐读）2、提高，感悟小人物形象：这位大西北的乡镇小学教师不是统帅千军万马的将军，也不是功成名就的伟人，茫茫人海中他是那样微小，他不过一个小人物可就是这个小人物，凭他的敬业、执著精神，演绎着丰富多彩的人生难怪作者警悟到：（齐读）3、引起思虑：同学们，我们正处在童年，如何让我们的童年光阴更美好呢？学了这篇课文，你必定开始思虑了，对吗？课下，持续思虑也能够持续收集描绘这样敬业、执著的小人物的故事，从中再遇到启迪教育。
第十二课冬日看海人教材分析：这篇散文主要叙写一位小学教师为了教学上的需要，在冬日自费到北戴河看海的故事。
文章以“我”的所见所闻，把一个具有敬业精神，对事业执着追求的小学教师呈现在我们的眼前。
在平淡的叙事中，却可以感受到作者对看海人的无限敬意。
尤其是最后三段，在和小学教师对比中，自愧不如小学教师生活丰富多彩，在深深的佩服中，从一个小人物身上得到了人生启迪。
表现出作者对小学教师的赞美之情。
学习目标：1、知识与能力目标：学习积累字词；理清文章思路，概括文章主要情节，揣摩人物心理。
2、过程与方法目标：通读课文，理解、揣摩意味深长的语句含义。
3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的执著追求和无限敬业的精神。
教材重、难点：品味重点语句；理解人物的精神品质。
学情分析：教法与学法：课前准备：学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
教师：多媒体、课件。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入。
（一）导语：美丽壮阔的大海或波澜不惊，或惊涛拍岸。
令无数人心驰神往。
夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选。
然而一位小学教师看海，却选择了严寒的冬日，这是为什么？让我们一块学习刘心武的《冬日看海人》。
相信你会丛中受到很多启示。
（二）出示目标：（三）检查预习情况（屏幕出示）：1、给下列字的注音：号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟2、解释下列词语：号叫：癖好：阔绰：祁盼：风情：3、学生交流所了解的作者情况。
二、初读课文，整体感知。
1、有感情的朗读课文，想一想这位来自大西北小镇里的小学教师为什么要在严寒的冬日去看海？文中写他的看海经历，为什么要从他二十年前步行百里去看电灯的事写起？（学生交流，教师点拨。
）2、学生默读课文，理清文章的写作思路。
明确：本文采用倒叙的写作手法，先从作者遇见“看海人”即将坐火车回家写起，然后通过“看海人”的叙说，回忆了他教学中的往事，最后写“看海人”坐火车离去，照应开头。
全文紧紧围绕主题，重点叙写了他进城“看电灯”和“冬日看海”两件事。
