小学美术教学案例3篇优质
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小学美术教学案例3篇优质
篇四
《下雨了》是一节充满生活情趣的课，属于“造型与表现”学习领域。
在本课中，我通过听——看——忆——赏——想——画等教学手段，激发学生对各种雨景的回忆，了解下雨时大自然的情景和人物动态，体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，从而培养了学生认真观察事物、留心生活的好习惯以及热爱大自然的情感。
生活是美术创作的源泉。
只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。
对于一年级的学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们绘画技法获益更多，影响也更深远。
孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。
雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。
因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。
尽管如此，大部分的孩子们对雨的形态和相关的场景还是缺少一个系统的观察。
因此在进行《下雨了》这一课的教学之前，我给学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。
这个任务不仅培养了学生对生活的观察能力，加深了他们对雨的印象，同时也为教学做了一个很好的铺垫。
课堂上，为了
让学生体会雨的美，我以歌曲《小雨沙沙》作导入，使学生进入歌曲所创设的境界。
熟悉优美的韵律，让学生潜移默化融入雨的意境之中，自然地进入了课题。
接下来的教学环节中，我再通过生动精彩的课件展示下雨时的各种场景，激发了学生对各种雨景的回忆，而学生的情感也逐渐伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化起来，从而很好的表达了自己的所思所想。
此时我再通过课件展示画雨景的一些窍门要点及优秀作品，给学生做了一个很好的借鉴和启示，从而创造性地表现不同的雨及雨中情景，顺利的完成了课堂作业，体验到了绘画的乐趣，达到了预期的教学目的。
本节课教学设计思路流畅，课堂气氛活跃，学生完成作业情况良好。
大部分学生都能利用不同疏密的点、线和生动的人物动态，大胆表达自己的生活感受。
不足之处在于，问题的设计还不够简练，针对性不够强，缺乏实效性，教学语言的过渡牵强，不够自然流畅。
有些学生缺乏对生活的深入观察，作业人物动态不够生动、缺乏想像力。
原因在于给他们在探索表现时，没有给予太多启发想象的空间，最终不能创作出与众不同、富有个性的作品。
此外，雨的大小的表现还应该给学生一些深入的引导，对学生的口头评价应精确，我会在反思中改进自己的教学。
篇五
美术的教学，不是照着课本讲，时常也需要给学生一点新鲜的东西来启发学生的创新。
比如给二年级的孩子上《假如我是巨人》这一课。
借助图画书《城里最漂亮的巨人》进行资源的探寻和利用。
教材里的这一课是通过《格雷佛游记》的故事引导学生，感受在小人国里的奇遇。
从而学会表现大与小的对比关系。
然而我觉得图画书中的场景可以更好的让学生去感知，明确大与小的对比关系，并且这本图画书还有一个很好的情感教育可以延伸。
于是，带着这本图画书去上课了。
三个班的教学，我选择了不同的方式，第一个班的教学我选择的是先带着学生一同读绘本，然后再联系教材中的内容让学生学习，结果发现在共同阅读这一块花费了很长的时间，以至于影响了后面的课堂教学，有点偏离的课本的中心教学，变成了教学为了图画书服务了。
于是调整思路和方案，又开始了第二个班的实践。
这一次我没有带着大家一起读，而是说出图画书的名字，请班级里读过的学生说说这个故事。
然后用PPT出示了图画书中的几幅能体现大小关系的图画讲解，接着再融入情感教育。
但一节课上完，发现虽然时间已经比第一节课缩减了很多，但在请学生说图画书的时候，发现有些同学注意力不够集中，全班的参与度不够。
看来，对于备学生这一块还是不能掉以轻心，把宝压在学生身上，风险太大。
幸好学生阅读量广，如果没有读过这本图画书，那岂不是又要按照第一个班的教学模式进行。
不行，再改吧。
又是一番的思量和改进，第三个班的教学，我将学生分了组，每个组都配了我事先打好的图画书的资料，上课开始先在小组内共同学习，读图画书，限定时间5分钟。
然后请两个组代表说说读完这本书的感想。
接着提出问题如何体现巨人的大？怎样在画中体现？等等。
一节课上下来，总体感觉比前两节课的效果要好，所以，。
