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《烛之武退秦师》学案导学学案导学：烛之武退秦师一、导学目标：1. 了解《烛之武退秦师》这一历史事件的背景和重要性。
2. 分析《烛之武退秦师》中主要人物的形象塑造和历史意义。
3. 掌握《烛之武退秦师》这一历史事件对后来历史发展的启示和影响。
二、课前准备：1. 学生预习相关内容，了解《烛之武退秦师》这一历史事件的背景和基本情节。
2. 教师准备相关资料和提问。
三、学习过程：1. 导入：教师通过引发学生的思考，让学生回忆起他们对《烛之武退秦师》这一历史事件的了解，并鼓励他们提出相关问题。
2. 学习：教师介绍《烛之武退秦师》的背景，解释该事件发生在战国时期，武岔和荆轲生活在楚国。
教师引导学生了解赵国和楚国之间的关系、秦国的侵略以及武岔和荆轲的身份和任务。
3. 分析：教师引导学生分析《烛之武退秦师》中主要人物的形象塑造和历史意义。
例如，武岔出身贵族，为了国家的利益牺牲个人，表现出忠诚和勇敢；荆轲作为一名刺客，他的行为既有勇敢，又有一定的冒险精神。
教师鼓励学生通过文字描述、演讲或小组讨论的方式，提出自己的观点。
4. 探究：教师引导学生思考《烛之武退秦师》这一历史事件对后来历史发展的启示和影响。
例如，该事件表明了战国时期各国之间的复杂关系和利益纷争，为后来的统一奠定了基础。
教师鼓励学生以小组形式进行讨论，集思广益，提出自己的观点和发现。
5. 小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生对《烛之武退秦师》这一历史事件有更深入的了解。
鼓励学生总结自己的学习体会和收获。
四、作业：要求学生以《烛之武退秦师》为题，撰写一个300字左右的读后感，包括对主要人物的评价、事件对历史发展的启示和自己对该事件的思考。
五、板书设计：烛之武退秦师六、教学反思：通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解《烛之武退秦师》这一历史事件的背景、人物形象和历史意义。
通过讨论和写作活动，培养学生的批判和思考能力。
同时，将学生的学习体验和收获作为作业一部分，可以促使学生更加主动地参与讨论和课堂活动。
烛之武退秦师导学案一、背景介绍《烛之武退秦师》是中国古代励志故事中的一则佳话，讲述了烛之武面对强大的秦师，举烛为魏国出谋划策，最终巧妙地击败了秦师，保卫了魏国。
这个故事展现了一个智勇双全、机智过人的人物形象，同时也对于个人的毅力和智慧起到了很好的示范作用。
二、故事内容公元前260年，秦国攻打魏国，魏国大将烛之武面对强大的秦师，深感自己力量的渺小。
烛之武决定寻找出奇制胜之策，他观察周围的环境，发现秦国的阵地被一座高山环抱。
于是，烛之武回到大本营，开始研究如何利用山势来制敌。
经过多方考察，烛之武观察到秦师的辎重部队每天傍晚都会行进一段路程，而天黑之后，辎重部队将骑兵放在前面保护，步兵慢慢驶离，形成散兵线。
烛之武看到这个情景后，决定利用这个弱点进行进攻。
烛之武设计了一个计划，他派出骑兵袭击辎重部队并引诱秦师追击。
当秦师追击过来时，烛之武突然调转阵型，突袭秦师后方，同时放火烧断秦师与辎重部队的联系。
秦师的士气受到严重打击，士兵们纷纷溃退，最终被魏军击溃。
三、故事中的思考在《烛之武退秦师》这个故事中，我们可以找到很多值得思考和学习的地方。
首先，烛之武在观察到秦师的弱点后，并没有草率地发动进攻，而是经过深入思考和研究，设计了一个完备的计划。
这表明，面对困境时，我们应该冷静思考，寻找解决问题的最佳方法，而不是盲目行动。
其次，烛之武的计划巧妙地利用了敌人的弱点。
这再次提醒我们，在面对强大的对手时，我们应该善于发现对方的破绽，并利用这个破绽来取得优势。
此外，烛之武面对强大的秦师始终坚持不懈，从未放弃。
这种坚韧不拔的品质对于我们每个人来说都是非常重要的。
面对困难和挑战时，我们不能轻易退缩，而应该坚持不懈地努力，相信自己的能力，相信我们一定能够战胜困难，取得成功。
四、故事中的启示《烛之武退秦师》这个故事给我们带来了很多启示和教益。
首先，这个故事告诉我们智慧胜过武力。
烛之武并非力大无穷，但是通过巧妙地利用环境和对敌人的观察，他成功地制敌制胜。
《烛之武退秦师》导学案学习目标：1、背诵课文2、疏通字音，积累文言实词、虚词、文言句式等知识3、熟练翻译全文4、掌握《左传》相关的文学常识5、学会钩玄提要的方法概述文章，疏通情节6、学习烛之武论辩的技巧7、学习叙事类文章制造波澜的叙事技巧自学：1、给下列加线的字注音①秦军氾( )南②失其所与,不知（）③共( )其乏困④夜缒( )而出⑤秦伯说( ),与郑人盟⑥若不阙( )秦⑦使杞( )子、逢（）孙戍之⑧邻之厚，君之薄（）也。
2、找出下列句中的通假字①无能为也已（）②共其乏困（）③秦伯说，与郑人盟（）④失其所与，不知（）3、说明下列句中加线词语的古今义①行李之往来（古义：；今义：）②微夫人之力不及此。
（古义：；今义：）③若舍郑以为东道主（古义：；今义：）④亦去之（古义：；今义：）4、找出下列句中活用的词，说明是何种活用，并解释含义①晋军函陵，秦军氾南（）②越国以鄙远（）③既东封郑，又欲肆其西封（）④夜缒而出（）5、指出下列句子的特点①佚之狐言于郑伯（）②晋军函陵（）③夫晋，何厌之有？（）④是寡人之过也（）6、解释课文中下列单音词朝亡厌国戍夕危师及辞7、细读课文，用原文回答下列问题①晋、秦两国为什么围攻郑国？②郑伯是怎样说服烛之武的？③烛之武用哪些事实和事理说服秦伯的？其中哪一点是关键?④晋文公为什么不愿向秦军进攻？互学：1.分小组讨论归纳各段段落大意。
（用四字短语概括）第1段: 第2段：第3段：第4段：2.从上述概括中看出本文是围绕一个“退”字来写的，按情节分成为什么退？怎么退？退的结果？①为何退？②如何“退”？烛之武凭借三寸不烂之舌退秦师。
他的说辞委婉曲折，内容丰富，可以分成几个层次?③“退”的结果？3.说辩艺术是本文的亮点，也为我们学生写作议论文提供宝贵的参考，分析烛之武运用的论辩方法。
4.烛之武从临危受命到智退秦师呈现给我们的是一个什么形象呢？5.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由？展学：1. 本文在写作上有什么特点？①②③2.“文似看山喜不平”，叙事类文章讲究情节的波澜起伏，试问本文中一波三折的情节设置有怎样的表达效果？查学：1.重点实词解释：①贰（１）国不堪贰，君将若之何？（２）其内任卿贰以上（３）贰则疑惑。
《烛之武退秦师》第一课时导学案班次：小组：姓名：【学习目标】1、基础知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。
2、基本能力目标：理解关键词句的含义、能翻译全文。
3、思想教育目标：学习烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
【重点难点预测】1、重点：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。
2、难点：理解情节的基础上分析烛之武这一中心人物形象。
【学法指导】圈点，勾画，批注【知识链接】一、了解《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》的别名：《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
二、秦晋围郑背景。
秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修)共3篇《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修)1《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修)《烛之武退秦师》是汉朝史学家司马迁所著《史记》中的一篇章节，讲述了烛之武敢死力战，以身殉国，使秦军无法攻克燕国的故事。
这篇章节可以让读者感受到燕国人民的爱国精神和英勇抗敌的精神，同时也可以让读者深刻体味到战争的残酷和惨烈性质。
I、整体感知1.烛之武退秦师的背景是什么？答：秦国攻打燕国2.烛之武如何退秦师？答：采取奇袭战术，在燕军撤退后出现在秦军背后，火烧秦军辎重，导致秦军物资短缺，不得不撤回关中。
II、细节理解1.烛之武为什么不惧秦军？答：烛之武相信只要坚持战斗，秦军终会因粮草短缺而退兵。
2.为什么秦军会失败？答：烛之武采用奇袭战术，燃烧秦军的补给物资，使秦军部队物资短缺，不得不撤回关中。
III、深度思考1.烛之武做出了勇敢的选择，你又会在什么情况下做出勇敢的选择？答：此题回答比较因人而异，可能出现的答案是：在危险的情况下冲锋，挺身而出捍卫正义，面对错误的事情直言不讳等等。
2.国家在战争时需要人民团结一致，你认为学习这些历史是什么意义？答：学习这些历史，可以加深人们对国家历史的理解，进而加强人们的民族自豪感和对祖国的热爱，对于保持团结和推进各项事业有着积极的意义。
IV、课堂运用针对上述问题的回答，可以激励学生们善于思考，在读史中感受到历史的价值，知道做出正确的选择，勇敢于面对挑战，不断探寻自我。
同时，可以开展“诵读烛之武退秦师”、“制作烛之武故事板报”等有趣活动，让学生们更好地了解这一段历史，掌握历史的经验和教训，以时代为背景，更好地解决当下的现实问题，努力为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量通过学习关于烛之武的历史，我们深刻认识到战争的残酷和国家团结的重要性。
烛之武虽然是一名普通的士兵，但他凭借勇敢和智慧，成功燃烧了秦军的后勤补给，从而导致了秦军在关中的失败。
他的故事激励我们面对挑战时不要退缩，勇于挑战，做出正确的选择。
【教学目标】1、扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
5、激情投入，全力以赴学习，感受文言文的魅力。
【学习重难点】重点：1、背诵课文，并学习本文说话的技巧。
2、进一步积累文言实词和虚词。
难点：进一步积累文言实词和虚词。
【学法指导】1、讨论法、朗读法和勾画圈点法2、借助“教材助读”，从整体上把握作品的思想感情，有感情地朗读。
3、完成预习案题目，所有题目书面完成。
4、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
课前预习【课前导学】熟读课文，完成下面的问题。
1、为下列加点字注音秦军氾南（）佚之狐言于郑伯曰（）夜缒而出（）共其乏困（）许君焦瑕（）若不阙秦（）秦伯说（）使杞子、逢孙、杨孙戍之（）微夫人之力（）2、文言文中，许多句子会省略主语，因此阅读时需依上下文意判断。
请在括号中写出主语：(1) 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣! ( 君) 若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
( 烛之武) 辞曰:“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。
”(2)( 烛之武 ) 许之。
夜缒而出。
(3)( 烛之武) 见秦伯，曰：“...且君尝为晋君赐矣，( 晋君) 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉...。
”(4)秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙戍之，( 秦军 ) 乃还。
课堂探究一、研读文章,探究问题1.用四字短语概括本文的情节。
开端（第1段）：秦晋围郑发展（第2段）：临危受命高潮（第3段）：智退秦师结局（第4段）：晋师撤离【课堂导读】一、课文解读。
1、研读第一段，完成下面问题。
⑴词句梳理。
重点词解释：烛之武退秦师：使动用法，使...撤兵.且贰于楚也：名做动有二心晋军函陵，秦军氾南：名做动驻军（补充：亮帅诸军攻祁山，军：军队，名词；万人为一军，军：军队编制单位。
《烛之武退秦师》导学案江苏省棠张高级中学tzzxzw2007一、学习目标l、通过本文的学习,进一步了解《左传》的叙事艺术和语言特点。
2、通过反复诵读,进一步培养学生阅读、理解、鉴赏文言文的能力。
3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
二、学习重难点l、理解并概括烛之武、秦伯、郑伯、晋文公的性格。
2、理解“贰、军、辞、鄙、济、阙”等词语的含义，归纳“军、师、舍、辞、微、鄙”等词语的意义和用法。
．^三、教学过程第一课时模块一、情景引读以成语“秦晋之好’：导入春秋时秦晋两国国君几代都互相通婚,后用“秦晋之好”指和美的婚姻。
而事实上的秦晋之好并不是人们所想象的那么美满的爱情.那是一种政治婚姻，与两国的切身利益密切相关:故而可以说春秋时代各国之间没有永远的朋友，只有永远的利益,所以有一句话说“春秋无义战”。
礼义、信用、道德都被权欲、利益扭曲的不像样子。
国与国之间，今朝还交会订盟，‘握手言欢．明朝就事兵戎相见。
春秋时代又像一盘大棋，今天你杀过来,明天我杀去.而且军事的攻击又总是和外交的纵横捭阖密切结台的。
今天我们就来感受这样一个充满春秋色彩的小故事——《烛之武退秦师》。
走近作者本文选自《左传．僖公三三十年》。
《左传》是我国最早的一部长于修辞的史学著作,相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。
《左传》是以《春秋》记事为纲的编年体史节，相传,孔子作《春秋》，左丘明为之作传。
因此，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》记事比《春秋》详细具体，起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年，记述了春秋各国内政、外交、军事、经济文化等方面的史实，具有极高的史学价值。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一.因为《左传》《公羊传》《谷粱传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传"。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》从政治、军事、外交等方面比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也比较具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
课题课题：《烛之武退秦师》导学案班级授课（完成）时间教师（学生）学习目标【网】知识与技能1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，通假字的准确识别运用，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
3．训练学生古文句读能力和概括能力过程与方法反复诵读,疏通文意;小组合作,讨论鉴赏情感态度与价值观1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学过程【导语】从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
(让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。
)《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
【知识链接】1.本文背景：本篇所记述的，是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。
此前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。
结果，城濮之战以楚国失败告终。
郑国为了自身的利益，想方设法与晋国结好。
晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。
《烛之武退秦师》导学案教学目标：1.了解《左传》相关文学常识，积累文言字词、常见句式，养成学习文言文的良好习惯；2.学习体会烛之武的劝说技巧、欣赏借鉴《左传》的叙事艺术；3.认同烛之武不计个人得失，维护国家安全的伟大精神。
教学重难点：培养学生精读文本、还原场景的能力。
第一课时疏通文意，详解字词，介绍相关知识。
（内容略）我来当导演，我来当演员——排演课本剧《烛之武退秦师》一、确定场地“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
”1.先翻译，导演手记：确定场地：理由：二、挑选角色主要人物有佚之狐、郑伯、烛之武、秦君、晋侯、子犯，分别适合找什么样的同学来饰演？▲佚之狐佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”2.先翻译，导演手记：挑选演员：同学理由：▲郑伯公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”3.先翻译，导演手记：挑选演员：同学理由：▲烛之武“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”4.先翻译，导演手记：挑选演员：同学理由：▲子犯“子犯请击之”5.先翻译，导演手记：挑选演员：同学理由：▲晋侯“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”6.先翻译，导演手记：挑选演员：同学理由：▲秦伯“秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
”7.先翻译，导演手记：挑选演员：同学理由：三、确定时间“夜缒而出”——8.先翻译，导演手记：第二课时▲导入：感动中国人物烛之武颁奖词《国难之时显身手》四、准备道具教师启发：如果这回的课本剧仅允许使用一样道具，你会选择什么？说出你的理由。
9.导演手记：五、安排场次10.教师提问：本剧可以分几场？每一场用小标题概括。
（培养学生的概括能力）第一幕：第二幕：第三幕：第四幕：第五幕：（注：按剧情分场次，不一定是五幕）11.思考：除了课本中的动作、语言，我们还可以补充进哪些内容？为何文中全都不写？六、揣摩语气（12题）朗读+翻译+语气语气课文语句文言文翻译（注意划线的词）例：焦急；肯定1.国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
《烛之武退秦师》导学案 (学生版)【主备人】：郭振宇【审核人】：邵静【使用时间】：【教学目标】1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。
2. 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
4. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
【教学难点】：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
【教学课时】：3课时第一课时【教学要点】1、介绍背景材料，疏通文字障碍，以课后训练题为重点，理解并掌握课文大意。
2、体会《左传》的语言特点和叙述技巧。
【课文预习】朗读mp3【教学过程】1、【作家作品简介】 ppt《烛之武退秦师》选自《左传》。
《左传》的作者相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。
《左传》是我国第一部叙事祥备的编年体历史著作，它以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小史实。
它不仅是我国最早最完备的编年体，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
2、【史书体例】 PPT①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
③编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
④国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》3、【重耳相关故事】 ppt4、ppt 【简介背景】秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
烛之武巧妙地利用了秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还主动派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武中国家危急关头，临危受命，不避艰险，只身去说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。
5、【形势图】 ppt6、【活动一】教师范读课文，播放mp3，学生听读，记下易读错的字的字音。
学生自读一遍课文，动笔，画出生涩难懂的字词句。
齐读课文，教师点评指导学生读课文时出现的字音、断句上的错误，指出要注意的特殊断句。
7、【活动二】窜讲翻译课文1-2段。
翻译时请注意相关的文言知识，并请将本组讨论后仍不能解决的句子、字词，写在黑板上。
【补充】 ppt第一段：正音：贰（er）氾（fan）南实词：礼，礼遇，以礼相待。
贰，从属二主，不忠诚。
军，名词做动词用，驻军。
虚词：以，因为。
句式：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是介词结构后置句，“以其于晋无礼，且于楚贰也”。
第二段： ppt实词：辞，推辞。
虚词：若，假如。
犹，尚且，还。
已，同“矣”。
而，却。
句式：“臣之壮也，犹不如人”中“之”是主谓之间取消句子独立性，翻译时可不翻译出来。
一词多义：若，①如，像：“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”；②如果：“若使烛之武见秦君”；③人称代词“你”：“若毒之乎”。
8、作业翻译背诵1-2段第二课时1、检查翻译、背诵2、翻译3-4段参照注释+ppt第三段注释第四段：注释实词：缒，用绳子拴着人（或物）从上往下送。
敢，敬辞。
执事，对对方的敬称。
鄙：以……为边邑。
陪，增加。
东道言，东方道路上（招待过客）的主人。
行李，出使的人。
封，以……为边界。
肆，延伸。
济，渡过。
通假字：阙，同“缺”，损害。
说，同“悦”，喜悦。
3、总结1、通假字；2、古今异义；3、文言虚词；4、词类活用；５、特殊句式。
通假字； ppt1、今老矣，无能为也已2、行李之往来，共其乏困3、何厌之有？4、秦伯说5、失其所与，不知古今异义；贰于楚也（）以为东道主（）行李之往来（）今有急而求子（）越国以鄙远（）亦去之（）微夫人之力（）文言虚词；以 :1.以其无礼于晋2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事于: 1.以其无礼于晋2. 佚之狐言于郑伯曰且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也2.且君尝为晋君赐矣其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也2.越国以鄙远,君知其难也3.失其所与,不知4.吾其还也4、翻译背诵3-4段第三课时一、检查翻译、背诵二、归纳 ppt词类活用；1、名词→动词晋军函陵，秦军氾南（）越国以鄙远（）与郑人盟（）唯君图之（）既东封郑（）阙秦以利晋（）2、名词→状语既东封郑（）又欲肆其西封（）夜，缒而出（）朝济而夕设版焉（）3、动词→名词且君尝为晋君赐矣（）4、形容词→名词越国以鄙远（）共其乏困（）5、形容词→动词因人之利而敝之（）肆其西封（）邻之厚，君之薄也（）6、使动用法烛之武退秦师（）若不阙秦，将焉取之？（）若亡郑而有益于君（）特殊句式1、省略句（）许之（）（）辞曰：“臣之壮也……”（）（）许君焦、瑕（）（）夜，缒而出（）晋军（）函陵，秦军（）氾南（）2、倒装句以其无礼于晋（于晋无礼——）且贰于楚也佚之狐言于郑伯（于郑伯言——）若亡郑而有益于君（于君有益——）何厌之有（有何厌——）3、判断句邻之厚，君之薄也。
（）是寡人之过也。
（）三、重要虚词1、以①以其无礼于晋（）②敢以烦执事（）③越国以鄙远（）④焉用亡郑以陪邻？（）⑤若舍郑以为东道主（）⑥以乱易整（）⑦阙秦以利晋（）2、而①今急而求子（）②夜缒而出（）③朝济而夕设版焉（）④因人之力而敝之（）⑤黑质而白章（）⑥拔剑撞而破之（）3、焉①子亦有不利焉（）②焉用亡郑以陪邻？（）③若不阙秦，将焉取之（）④朝济而夕设版焉（）4、其①行李之往来，共其乏困（”）②越国以鄙远，君知其难也（）③失其所与，不知（）④吾其还也（）5、之①公从之（）②是寡人之过也（）③行李之往来（）④何厌之有（）⑤邻之厚，君之薄也（）⑥因人之力而敝之（）⑦臣之壮也，犹不如人（）⑧子犯请击之（）⑨缀耕之垄上（）四、讨论归纳各段段落大意。
（用四字短语概括）ppt（一）请在“退”前加上一个词或短语，围郑------受命----- 退秦----- 撤围（二）概括全文内容。
请用简洁的语言概括各段内容。
第1段：围郑。
第2段：受命。
第3段：秦师。
第4段：撤离。
1、大兵压境，小国告急。
2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。
3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。
4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。
（三）1、课文记叙了一个什么故事,请概括叙述: ppt郑国被秦﹑晋两大国包围，形势危机。
郑国大夫佚之狐向郑伯推荐烛之武。
郑伯面请烛之武被拒，先自责后述其利害。
烛之武以国家为重，不记前嫌，毅然受命，只身夜往秦军，智说秦君。
秦君欣然与郑结盟留守并退兵。
晋军不得已也退兵，郑国转危为安。
2、用简短的一句话概括整个故事。
（四）读课文1自然段ppt 地图1. 晋、秦两国为什么围攻郑国?2. 郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在“秦军”而不是“晋军”？你能从文中找到根据吗？本段作用是什么？ Ppt 地图•第一段：交待事件背景及战争形势•原因：伏笔一：•形势：伏笔二：•3、概括第一段4、关于烛之武 ppt第四课时一、第二段：写烛之武临危受命。
• 1.文章在写烛之武在使命前先辞后受，有什么作用？•答案：①。
•②。
③。
• 2.郑伯一席话有何深刻内涵？了对郑国对烛之武的担忧、关注，从理性的角度诚实而有力的暗示了自己的态度。
• 3. 面对困难，郑国君臣的表现如何？•答案：①•②；•③•概括第二段•二、烛之武说服秦君的三点理由：1、越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
2、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
3、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
晋贪得无厌，忘恩负义三、分析利弊层层深入 ppt四、分析烛之武说辞的四层意思,体会高超的语言艺术①站在秦国的立场上，以退为进，博得秦君好感。
②抓住秦君趋利的心理，阐明利害，动摇秦君。
③抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君④推测未来，极言晋贪无厌，毁其盟约。
五、课文的题眼是什么？围绕题眼，课文写了哪些内容?“退”因：秦、晋围郑（无礼于晋，贰于楚)“退”荐：佚之狐荐烛之武-----烛之武发辞 ---郑公平息怨气-----烛之武受命。
“退”劝：烛之武夜往秦师-----智说秦君 ----秦君留守退师。
“退”果：子犯请击之----晋侯析理终退师。
六、结构图 ppt七、从故事发展来看,本文记叙有什么特点?情节曲折,波澜起伏。
留干去枝,详略得当。
对话简洁,语言精练。
八、讨论活动:1、自己最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?郑伯------烛之武____秦伯____晋侯____2、讨论活动:请就文中的某一个人物的言行思想加以想象和联想,谈谈鉴赏人物形象后的认识和启发.烛之武：①深明大义，以国家为重，勇担重任。
②怀才未必不可遇。
③有才能更要毛遂自荐。
④做事有能力还不够，还要有胆识。
⑤人与人之间的交往要讲究艺术，和睦相处。
⑥人无完人，不要求全责备。
郑伯：①君王都能够知错改错，一般人更应该知错改错。
②重视人才贵在平时，不能临时抱佛脚。
③放下架子，从善如流。
④尊重人才就是尊重知识。
佚之狐：推荐他人固然可敬，但推荐自己更为可贵。
秦伯：①国与国之间，人与人之间都要和睦相处。
②勇于接受他人意见，甚至包括接受和自己有成见人的意见。
晋侯：①损人利己的事不能干。
②做一个宽宏大量的人。
③非常时刻，冷静的判断很重要。
九、塑造人物的方法• 1.环境烘托 2.他人的陪衬 3.个性化的语言 4.细节描写“夜缒而出”十、哲人说，读史可以明智。
学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以得到什么启示？十一、讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么? ppt十二、合作探究通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。
Ppt十三、积累成语。
