1、传播(de)定义和特点①定义：社会信息(de)传递或社会信息系统(de)运行.②特点：一种信息共享活动；在一定(de)社会关系中进行,又是一定社会关系(de)体现；一种双向(de)社会互动行为；传播双方须有共通(de)意义空间；一种行为、过程、系统. 1、传播学(de)定义研究社会信息系统及其运行规律(de)科学.是社会科学和应用科学.1、社会传播(de)类型人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播2人类传播经历(de)发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代2、信息社会(de)定义和特点①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要(de)资源,整个社会(de)政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展(de)社会.②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心(de)第三产业,即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械(de)操作者而是信息(de)生产者和传播者；c.贸易不局限于国内,跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金,而是信用.3、符号(de)定义和基本功能①定义：信息(de)外在形式或物质载体,信息表达和传播中不可缺少(de)基本要素.②基本功能：a.表述和理解（人与人之间(de)传播活动首先表现为符号化和符号解读(de)过程）；b.传达（作为精神内容(de)意义只有转换为一定物质形式(de)符号才能在时空中得到传播和保存）；c.思考（即引发思维活动,思考首先要有对象及关于对象(de)知识,而这些都以符号形式存在于人(de)头脑中）.4、传播过程(de)直线模式A拉斯韦尔(de)传播过程模式①（美）Ｈ.拉斯韦尔传播在社会中(de)结构和功能.又称拉斯韦尔模式或五W模式.②五Ｗ：（谁）；（说了什么）；（通过什么渠道）；（向谁说）；（有什么效果）5W模式中五个要素后来还扩展为传播学(de)五个重要研究领域：控制研究、内容分析、受众研究、媒介研究、效果研究.③内容：谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—有什么效果（效果）4、香农-韦弗数学模式①（美）C.香农和W.韦弗传播数学理论②内容：信源——发射器——□——接收器——信宿③评价：a.意义：导入噪音概念,表明传播过程内外(de)障碍因素对讯息(de)干扰；提高传播学者对信息科技在传播过程中(de)作用(de)认识；b.不足：直线单向过程,缺少反馈环节和角色互换（作为电子通信过程并无不妥）.5、人内传播(de)定义和性质特点①定义：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理(de)活动,也称内向传播、自我传播、自在传播.②性质特点：a.过程不孤立,与外部环境（自然(de)和社会(de)）保持衔接关系；b.本质上是对社会实践活动(de)反映,具有鲜明(de)社会性和实践性；c.对外部世界积极能动(de)反映,不是消极反映；d.其他一切传播活动(de)基础.5、人内传播(de)主要环节（要素）：感觉、知觉、表象、概念、判断、推理5、米德(de)“主我与客我”理论①自我是“主我”（I）与“客我”(de)统一.主我是个人(de)主体意识,通过个人围绕对象事物从事(de)行为和反应具体体现；客我是从周围观察到(de)他人对自己(de)态度、评价和角色期待,是自我意识(de)社会关系(de)体现.“主我”是形式,“客我”是内容,“客我”促使“主我”发生新变化,“主我”反过来改变“客我”,二者通过有意义(de)象征符在不断(de)互动中形成自我.②自我(de)形成是个人(de)社会化过程,即个人适应社会(de)过程,但形成后(de)自我反过来也会积极地作用与社会.因此,个人必须适应社会；同时自我又是社会创造(de)主体,体现了个人与社会(de)相互制约关系.作为自我传播(de)人内传播具有社会性、双向性和互动性.5、米德(de)内省式思考①定义：短期(de)、以解决面临(de)现实问题为目(de)(de)自我反思活动.内省(de)一种.内省式思考：米德认为这种思考发生在遇到暂时(de)挫折或难以解决(de)新情况之时.这种思考是一种重构自我与他人关系(de)过程,是一个重新认识、解释和行动(de)过程,具有超越性和创新性,是推动个人进步与社会进步(de)重要精神动力.内省式思考不仅是横向(de)社会过程,它也是纵向(de)社会过程,这一过程中,个人(de)思考会将其过去(de)经验与当前(de)实际情况结合起来,在此基础上选择相对最有利或最有效(de)解决方法.5、人际传播(de)定义、特点、动机及社会功能①定义：个人之间(de)信息传播活动,或由两个个体系统相互连接组成(de)新(de)信息传播系统.（最典型(de)社会传播活动,人与人社会关系(de)直接体现）④动机：a.寻求关于生产、生活和社会(de)有用信息,从而进行环境适应决策（首要动机）；b.建立与他人(de)社会协作关系；c.自我认知和相互认知；d.基于满足人(de)社会性(de)精神和心理需求.5、库利(de)“镜中我”理论①（美）社会学家.库利社会组织②人(de)行为在很大程度上取决于对自我(de)认识,这种认识主要通过与他人(de)社会互动形成.他人对自己(de)评价、态度等,是反映自我(de)一面“镜子”,个人透过它认识和把握自己.因此,人(de)自我是在与他人(de)联系中形成(de).这种联系包括：关于他人如何“认识”自己(de)想象,关于他人如何“评价”自己(de)想象,自己对他人(de)这些“认识”或“评价”(de)情感.③“镜中我”也是“社会我”,传播特别是初级群体中(de)人际传播,是形成“镜中我”(de)主要机制.④这种以“镜中我”为核心(de)自我认知状况取决于与他人传播(de)程度,传播活动越活跃、越多方面,个人(de)“镜中我”也越清晰,对自我(de)把握也就越客观、准确.6、群体意识(de)定义及其形成①定义：是指具有特定(de)共同目标,共同(de)归属感,存在着互动关系(de)复数个人(de)集合体②群体(de)本质特征：目标取向具有共同性具有以我们意识为代表为主体共同体6、群体压力：群体中(de)多数意见对成员中个人意见或少数意见所产生(de)压力.在面临群体压力(de)情况下,个人和少数意见一般会对多数意见采取服从态度.成因：a.信息压力（一般人通常会认为多数人提供(de)信息(de)正确性大于少数人(de)信息,因此个人较信任多数人(de)意见）；b.趋同心理（遵从性）：个人希望与群体中(de)多数意见保持一致,避免因孤立而遭受群体制裁(de)心理.6、集合行为(de)定义和形成条件①定义：在某种刺激条件下发生(de)非常态社会集合现象.多以群集、恐慌、流言、骚动(de)形态出现,往往对正常(de)社会秩序造成干扰和破坏.该行为中(de)传播是非常态(de)群体传播.②发生条件：a.结构性压力：社会上普遍存在不安心理和紧张情绪；b.触发性事件：某些突发事件和突然(de)信息刺激；c.正常(de)社会传播系统功能减弱,非常态(de)传播机制活跃化.6、群体模仿和“匿名性”（集合行为传播机制之二）（法）.塔尔德模仿(de)法则：模仿是最基本(de)社会现象.集合行为中(de)模仿更多地表现为基于人(de)安全本能(de)无意识(de)、条件反射性(de)模仿.这种非理性(de)模仿部分基于“匿名性”原理（在混乱状态下,处于一种没有社会约束力(de)“匿名”状态下(de)人们,容易受法不责众(de)心理支配,失去社会责任感和自控力,做出种种宣泄原始本能冲动(de)行为）.6、组织传播(de)定义和功能①定义：以组织为主体(de)信息传播活动,包括组织内、外传播.②功能：内部协调,指挥管理,决策应变,形成共识.6、组织内传播(de)机制：①渠道：a.正式渠道（信息沿一定组织关系环节在组织内传播(de)过程,分为上行、下行和横向传播）.7、大众传播(de)定义和特点①定义：专业化(de)媒介组织运用先进(de)传播技术和产业化手段,以社会上一般大众为对象进行(de)大规模信息生产和传播活动.②特点：a.传播者；b.手段；c.对象 d.传播(de)信息具有商品和文化属性；e.传播(de)单向性很强；→f.制度化(de)社会传播.7、大众传播(de)社会功能①H.拉斯维尔(de)“三功能说”（传播在社会中(de)结构和功能）a.环境监视功能b.社会协调功能c.社会遗产传承功能分众：定义分众指(de)是受众并不是同质(de)孤立个人(de)集合,而是具合了社会多样性(de)人群核心内容：1社会结构具有多样性2社会社会分属不同(de)社会群体,其态度和行为受群体属性(de)制约3分属于不同社会群体(de)受众个人,对大众传播有不同(de)需求和反应4在大众传播面前,手中并不是完全被动(de)存在,他们在媒体接触,内容选择接触和理解有着某种自主性和互动性7、关于大众传播社会影响(de)两种观点8、①“基于乐观主义期待”(de)肯定态度代表：（美）J.布莱士（美利坚民主国）、（法）G.塔尔德（舆论与群集）、.库利（社会组织）a.布莱士：舆论是民主政治(de)基础,现实(de)舆论是一个由分散(de)、具有情绪性和偏颇性(de)个人印象或观点经传播结晶为合理(de)公众意见(de)过程,报刊在此过程中起核心作用,因其具有事件(de)报道者和讲解员、政治主张(de)代言人、反映社会上读者一般意见(de)“测风标”三个功能.b.塔尔德：报刊对社会(de)最主要贡献是造就了现代舆论(de)主体——公众.7、现代社会中“信息环境(de)环境化”-拟态环境李普曼认为现代人与“客观信息环境”隔绝,主要是通过大众新闻媒介去了解外部世界,并以此作为自己行为(de)依据.定义：传播媒介通过象征性事件或信息(de)选择、加工和重新加以结构化后向人们所提示(de)信息环境.李普曼进而认为,大众媒介提供(de)拟态环境不仅影响和制约人(de)行为,而且会对现实(de)客观环境产生重要(de)影响,也就是“信息环境(de)环境化”.日本学者藤竹晓在此基础上明确提出“拟态环境(de)环境化”问题.拟态环境对后来(de)诸多理论产生了重要(de)影响,比如“电视人”、“容器人”、“议程设置理论”、“培养理论”、“沉默(de)螺旋”理论等等.8、“电视人”和“容器人”②a.“电视人”（林雄二郎）：伴随电视普及而诞生成长(de)一代,注重感觉(de)“感觉人”,跟着感觉走,性格孤僻、内向、以自我为中心、社会责任感较弱.b.“容器人”（中野牧）：在以电视为主(de)媒介环境中成长起来(de)日本人(de)内心世界类似于孤立、封闭(de)“罐状”容器；“容器人”为了摆脱孤立状态也希望与他人接触,容易受大众传媒影响媒介(de)定义：（两种）一种是传递信息(de)载体；另一种是从事信息传播活动(de)社会组织.麦克卢汉他那三个着名(de)核心观点是：媒介即讯息,媒介是人(de)延伸,热媒介与冷媒介.1、媒介即讯息：在麦氏这里,媒介(de)概念相当广泛,除了传统意义上(de)语言、文字、传播工具等外,还包括各种交通工具.麦氏认为媒介是社会发展(de)基本动力.麦氏以媒介为标准,认为人类社会形态经历了——部落社会（口语媒介）－脱部落社会（印刷媒介）－地球村（电子媒介）.2、媒介是人(de)延伸：着眼于媒介对人(de)感官(de)影响,认为媒介是人(de)感官能力(de)延伸.3、热媒介与冷媒介积极意义：媒介(de)作用机制富有启迪意义；③他关于“地球村”(de)预言也极具前瞻性. 历史局限：①麦氏理论视媒介为社会发展(de)唯一因素,过于偏激；②麦氏(de)理论中几乎完全忽视了人(de)主体性与能动性,媒介成了人(de)主宰,过于偏激；③麦氏理论过于强调媒介对于人类感官系统(de)影响,并由此延伸解释人类社会(de)发展,过于偏激.8、把关人理论①卢因最早提出,认为群体传播过程中出现一些把关人,只有符合群体规范或把关人价值标准(de)信息内容才能进入传播(de)渠道.怀特将其引入新闻研究领域,明确提出了新闻筛选过程(de)“把关（gate-keeping）”模式.但怀特(de)“把关”模式只强调编辑(de)“把关”作用,而没有意识到把关是一种组织行为,是一个整体过程.“把关”(de)实质：①大众传媒(de)传播活动并非纯粹(de)“客观中立性”,而是依据媒体一定(de)立场、方针和价值标准进行(de)有目(de)信息取舍和信息加工活动；③新闻信息(de)选择受到媒体经营目标、政府意识形态、受众需求等多方面因素(de)制约,与这些因素相符(de)内容将优先得到传播；④媒体(de)“把关”是一个多环节(de)过程,最重要(de)制约因素是媒体(de)立场和方针.9、传播受哪些因素控制：传播制度：社会制度中对大众传播活动直接或间接地起着控制或制约作用(de)部分.主要是政治（法律/行政手段）、经济（垄断/资本/广告）、受众（言论/购买/法律手段）三方面(de)监督和控制.现在西方占主导地位(de)理论还是自由主义理论和社会责任论.9、资本主义制度下(de)媒介规范理论~自由主义媒介规范理论（被主要采纳）~社会责任理论（被主要采纳）~民主（受众）参与理论10、大众（mass）(de)定义及特点①定义：19C末20C初,随着工业革命、资产阶级革命及大众传播(de)发展,形成(de)未组织化(de)社会群体.不同于初级群体、群集和公众.②特点：规模巨大性；分散性和异质（社会属性）性；无组织性；同质性（行为倾向同一）；匿名性；流动性受众：一对多传播活动中(de)对象或受传者.①作为社会群体成员(de)受众（群体归属与群体规范(de)制约使得受众不那么被动了,注意与拉氏(de)传播流研究相联系）.②作为“市场”(de)受众,此观点容易忽视媒体(de)社会效益③作为权利主体(de)受众10、IPP指数（既有政治倾向指数）：从社会经济地位、居住区域和宗教信仰三方面显示受众在接触媒介宣传前已有(de)政治立场和态度(de)综合指数.c.分析发现：既有政治倾向假说—在人们就选举或其他政治问题作出(de)决定,基本上取决于他们原有(de)政治倾向而不是取决于政治宣传和大众传播；10、受众权利：a.传播权b.知晓权c.传媒接近权11、11、传播效果(de)三个层面①认知层面—外部信息作用于人们(de)知觉和记忆系统,引起人们知识量(de)增加和知识构成(de)变化；②心理和态度层面—作用于人们(de)观念和价值体系而引起情绪和感情变化；③行动层面—这些变化通过人们(de)言行表现出来.人民(de)选择（“伊里调查”）1944拉扎斯菲尔德主持,提出了一系列着名(de)假说如：“既有政治倾向假说”、“选择性接触”假说、意见领袖,两级传播意见领袖：活跃在人际传播网络中,经常为他人提供信息、观点或建议从而对他人施加影响(de)人物.其特点（一般情况下）：①与被影响者处于平等关系,且相互间较为熟悉；②广泛分布于社会各阶层和各群体之中；③社交广,拥有较多(de)信息渠道,获取信息能力强,在其群体中有较强(de)影响力；④“单一型”与“综合型”.两级传播：大众传播――意见领袖――普通受众答题时应该适当写上一些意见领袖(de)内容大众传播(de)五种效果：无变化、小变化、强化、结晶、改变.个人影响和创新与普及罗杰斯个人影响：中介影响中介(de)因素：选择性接触机制,媒介本身(de)特性,讯息内容,受众本身(de)性质创新与普及：信息流影响流克拉帕(de)“有限效果论”大众传播效果(1960)总结了传播流研究(de)五项一般定理：1大众传播只是产生效果中(de)众多中介因素之一；2大众传播最主要功能是强化受众态度,而非改变；3大众传播只有在其他中介因素不起制约作用或者起促进作用时才能改变受众态度；4受众(de)某些心理因素制约传播效果(de)产生；5媒介本身、舆论环境等因素也能制约传播效果(de)产生.理论缺陷：①充其量只考察了传播效果中(de)态度和行为层面,而忽略了对认知层面(de)研究；②作为一种微观传播效果研究,缺乏对宏观传播效果(de)考察,比如,它忽视了长期(de)大众传播活动对人们潜移默化(de)影响.“休眠效果”：可信度低(de)信源最初发出(de)信息可能不具备较强(de)说服力,处于“睡眠”状态,经过一段时间后（人脑(de)忘却机制与内容本身(de)说服力）,可信性低(de)负面影响逐渐消除,说服力也逐渐增强.（传播技巧与传播效果）“一面提示”：说服过程中,对说服对象仅采用有利于己方(de)观点或材料(de)做法.“两面提示”：说服过程中,对说服对象既采用有利于己方(de)观点或者材料,又采用不利于己方(de)观点或材料(de)做法.“议程设置功能”理论(the agenda-setting function)（美）麦库姆斯和肖.大众传播(de)议程设置功能（1972）一个定义：大众传播具有为公众设置“议事日程”(de)功能,传媒(de)新闻报道活动赋予各种“议题”以不同程度(de)显着性,从而影响人们对于周围世界(de)“大事”及其重要性(de)判断.三个特点：（1）该理论着眼于传播效果(de)认知层面,因而反映了大众传媒对于人们日常生活中(de)态度和行为(de)潜在影响.（2）该理论关注(de)不是某家媒体某次报道活动(de)短期效果,而是整个大众传媒长期(de)报道对大众产生(de)影响及其社会效果.（3）该理论再次肯定了李普曼(de)“拟态环境”理论,即认为大众传媒塑造了一种“虚拟环境”,通过这种虚拟环境产生其强大(de)社会效果.两个意义：（1）重新揭示了大众传媒(de)强大影响力,是对有限效果理论(de)修正.（2）揭示了“议程设置”背后复杂(de)政治、经济和意识形态对大众传媒(de)影响与操控,从而突破了传统美国行为主义传播学(de)理论框架,为我们深入研究媒介控制提供了一个良好(de)契机.两个不足：（1）该理论反映了社会热点议题(de)形成方面,却没有反映这些社会热点议题(de)具体内容.（2）“议程设置功能”理论所反映出(de)强大(de)传媒影响力不能过于绝对化.沉默(de)螺旋”理论(the spiral of silence)德）诺依曼.沉默(de)螺旋：舆论——我们(de)皮肤（1980）背景：传统理论往往将舆论视为“问题出现——社会讨论——达成合意”这样一个线性(de)理性过程,而忽视了舆论在其形成过程中也具有强大(de)社会控制功能.所以,“沉默(de)螺旋”理论首先体现(de)是一种社会心理学(de)视角.三个命题：（1）个人意见(de)表明是一个社会心理过程,因而要考虑周围(de)社会环境. （2）个人意见(de)表明和“沉默”(de)扩散是一个螺旋式(de)社会传播过程. （3）大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论.两个特点：（1）舆论观；只有那些“被多数人共有(de)、能够在公开场合公开表明”(de)意见才是舆论. （2）效果观；该理论强调舆论(de)社会控制功能.大众传媒利用舆论就有“创造社会现实”(de)巨大力量.两个不足：（1）该理论过于强调“个人对社会孤立(de)恐惧”以及这种“恐惧”下个人对多数意见(de)趋同行为.（2）忽略了舆论(de)变化过程和少数意志坚定(de)“意见领袖”(de)作用.两个重要意义：（1）将社会心理学(de)理论引入舆论研究,突破了传统舆论观(de)视野. （2）强调了大众传播对舆论(de)强大影响,突出了大众传媒塑造“意见环境”(de)巨大能力.“培养分析”(cultivation analysis)起源于60年代后期（美）格伯纳背景：关于美国社会暴力与犯罪问题(de)研究,最初着眼于电视中(de)暴力内容与现实中社会犯罪(de)关系以及电视暴力内容对人们认识现实(de)影响.基本内容：（1）社会是一个较为统一(de)整体,它需要其成员对社会有一个较为一致(de)共识,这样才能协调作为社会成员(de)人与人之间(de)社会关系.（2）“培养分析”一方面肯定了大众传媒在塑造社会共识方面(de)巨大作用,另一方面又认为大众传媒长期制造出(de)“虚拟环境”具有偏向性,造成了人们对世界(de)认识与客观现实存在一定差距,产生了一些消极(de)社会后果（如电视暴力内容与社会犯罪之间(de)关系）.其核心观点是：大众传媒具有特定(de)价值观和意识形态偏向,这些偏向不是以死板(de)说教态度灌输给大众,而是通过各种“报道事实”和娱乐(de)方式传给受众,并在潜移默化中培养了受众(de)世界观与价值观.重要目(de)：（1）揭示大众传播为占统治地位(de)意识形态服务(de)本质.（2）具有明显(de)批判态度和改革志向,被誉为“美国土生土长(de)批判学派”.“知沟”理论(knowledge gap)（美）蒂奇诺等人于1970年提出.背景：60年代(de)美国,社会地位(de)不同造成了不同社会阶层之间(de)文化差距越来越大,引起了公众不满,但政府(de)塞萨米大街（一部旨在缩小不同社会阶层间儿童(de)文化差距(de)电视系列片）计划最终失败.这便有了关于大众传媒和不同阶层间(de)文化差距(de)关系(de)研究.基本内容：大众传播(de)信息传达活动对社会经济地位高者和社会经济地位低者都带来了知识量(de)增加,但是社会经济地位高(de)人获取知识(de)速度大大快于后者,随着时间(de)推移,最终两者(de)知识鸿沟也将不断扩大.上限效果假说”艾蒂玛和克莱因于1977年提出,他们认为个人对知识(de)追求有一个“上限”,到达这个上限后其知识量(de)增加速度就会减缓直至停止,社会经济地位低者虽然获取知识速度慢,但最终还是可以赶上前者.依据是：（1）大众传媒主要面向大众,其所传播(de)知识有一定(de)范围.（2）受众本身对知识(de)追求具有“上限”. （3）现有知识有达到“上限”后受众便不再求知于大众传播.新闻框架：1新闻框架是新闻媒体对新闻事实进行选择性处理(de)特定原则.2在一定(de)新闻文本中,新闻框架通过一定(de)符号体系表现出来,这些符号形成对新闻实践意义(de)建构.3在新闻报道中,框架(de)存在是一种必然 4新闻框架作为媒体为新闻事件性(de)主导性框架,对受众认识理解新闻事件以及对新闻事件作出反应是有重大影响.第三人效果：定义：1他指(de)是一种普遍(de)感知定势,即在评价大众传播(de)影响之际通常会认为最大效果不是发生在任何身上,而是发生在他身上2 他是一种说服或宣传技巧3值得也是大众传播现实影响(de)一种发生机制.意义:1揭示了受众(de)媒介认知(de)多面性2效果产生(de)间接性和复杂性3以及人之层面上(de)效果相行为发面(de)转化机制13、信息主权（informational sovereignty）(de)定义和内容①定义：一个国家对本国信息传播系统进行自主管理(de)权利,是信息时代国家主权(de)重要组成部分.②内容：a.对本国信息资源保护开发和利用(de)权利；b.不受外部干涉,自主确立本国信息生产加工储存流通和传播体制(de)权利；c.对本国信息输出和外国信息输入进行管理和监控(de)权利.13、文化帝国主义（cultural imperialism）(de)定义和特点①定义：来自发达国家、包含着与支配者利益相关(de)文化价值和观念(de)商品、时尚或。
