下载文档原格式
林木生态考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 林木生态学主要研究的是（）。
A. 林木的生长发育B. 林木的遗传变异C. 林木与环境的关系D. 林木的病虫害防治答案：C2. 以下哪项不是林木生态学的研究内容？（）。
A. 林木种群的动态变化B. 林木群落的结构与功能C. 林木的生理生化过程D. 林木的遗传育种答案：D3. 林木生态学中的“生态位”是指（）。
A. 物种在生态系统中的位置B. 物种在食物链中的位置C. 物种在地理分布上的位置D. 物种在生态系统中的竞争力答案：A4. 林木生态学中，生物量是指（）。
A. 生物体内的水分含量B. 生物体内有机物质的总量C. 生物体内无机物质的总量D. 生物体内能量的总量答案：B5. 林木生态系统中，初级生产力是指（）。
A. 植物通过光合作用制造的有机物B. 植物通过呼吸作用释放的能量C. 植物通过蒸腾作用释放的水汽D. 植物通过分解作用释放的养分答案：A6. 以下哪项不是林木生态系统服务的功能？（）。
A. 碳储存B. 氧气供应C. 土壤侵蚀控制D. 工业原料提供答案：D7. 林木生态学中，物种多样性指数通常用来衡量（）。
A. 物种的数量B. 物种的分布范围C. 物种的遗传多样性D. 物种的相对丰富度答案：D8. 林木生态学中，群落演替是指（）。
A. 群落内部物种的更替过程B. 群落内部物种的增加过程C. 群落内部物种的减少过程D. 群落内部物种的稳定过程答案：A9. 林木生态学中，边缘效应是指（）。
A. 群落边缘物种多样性高于内部B. 群落内部物种多样性高于边缘C. 群落边缘物种数量高于内部D. 群落内部物种数量高于边缘答案：A10. 林木生态学中，物种共存机制包括（）。
A. 竞争排斥B. 捕食者-猎物关系C. 互利共生D. 所有选项答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 林木生态学的研究方法包括（）。
A. 野外调查B. 实验模拟C. 数学建模D. 计算机模拟答案：ABCD12. 林木生态学中，影响林木生长的主要环境因素包括（）。
第一章1.请您分别从生态学危机,农业危机和还原论危机说明为什么在20世纪70年代以后,农业生态学必然会得到发展？2.试述下述概念：生态学,农业生态学,生态系统,农业生态系统生态学：是研究生物及其环境相互关系的学科。
农业生态学：是运用生态学和系统论的原理和方法,把农业生物与其自然和社会环境作为一个整体,研究其中的相互关系,协同演变,调节控制,和持续发展规律的学科。
生态系统：生物与生物之间以及生物与生存环境之间密切联系,相互作用,通过物质交换,能量转换和信息转换,成为占据一定空间,具有一定结构,执行一定功能的动态平衡整体。
农业生态系统：是特别指以农业生物为主要组分,受人类调控,以农业生产为主要目的的生态系统。
3.请谈一谈为什么生态系统会产生其组分没有的特性？农业生态系统与自然生态系统有什么主要区别？4.农业生态学与农业科学体系中其他主要学科的关系如何？第二章1.请谈一谈环境对生物制约的规律。
生物是适应环境的结果？生物对环境只有被动适应吗？答：1,最小因子定律：植物的生长取决于数量最不足的哪一种营养物质。
2,谢尔福特耐性定律：对植物生长而言,各种生态因子都存在着一个生物学的上限和下限。
2.描述种群的结构主要用什么参数？种群的分布主要有哪些类型？答：1,种群大小和密度,种群大小是指在一定面积和容积内某个种群的个体总数。
种群密度,单位面积内种群的数量。
2,种群的年龄结构和性比,分为稳定性,增长型,衰退型,性比：一个雌雄异体的种群中所有个体或某个龄级的个体中磁性和雄性的比率。
3,种群的出生率和死亡率4,种群的内禀增长率与环境容纳量,在没有任何环境限制的条件下,由种群内在因素决定的稳定的最大增值速率,为内禀增长率。
在一个生态系统中有限的环境条件下,种群所能达到的稳定的最大数量,5,种群的空间分布和阿利氏原则,种群的分布有随机的,均匀的和成从的〔聚集的,阿利氏原则：每个生物种都有自己的最适密度,过疏或过密都产生限制影响。
种群群落考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。
（对/错）答案：对2. 种群密度是种群最基本的数量特征。
（对/错）答案：对3. 年龄组成可以预测种群数量的变化趋势。
（对/错）答案：对4. 种群的性别比例对种群数量的增长没有影响。
（对/错）答案：错5. 出生率和死亡率、迁入率和迁出率是影响种群数量变化的直接因素。
（对/错）答案：对6. 环境容纳量是指环境所能维持的种群最大数量。
（对/错）答案：对7. 种群的S型增长曲线是由于种内斗争引起的。
（对/错）答案：对8. 群落是指在一定生活环境中的所有生物种群的总和。
（对/错）答案：错9. 群落演替是指随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程。
（对/错）答案：对10. 群落的垂直结构和水平结构是群落空间结构的两个方面。
（对/错）答案：对二、填空题（每空1分，共20分）1. 种群的________是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。
答案：密度2. 种群的________是指种群中最小动物和最大动物之间的年龄差。
答案：年龄结构3. 种群的________是指一个种群中雌雄个体的比例。
答案：性别比例4. 种群的________是指在一定时间内种群中新生个体的数量。
答案：出生率5. 种群的________是指在一定时间内种群中死亡个体的数量。
答案：死亡率6. 种群的________是指种群在一定时间内个体数量的增减变化。
答案：数量变化7. 环境容纳量又称为________，是指环境所能维持的种群最大数量。
答案：K值8. 种群的________是指种群中不同年龄期的个体数目的比例。
答案：年龄组成9. 群落的________是指群落中不同物种的数量比例。
答案：物种组成10. 群落的________是指群落中不同物种之间的相互关系。
答案：物种间关系三、简答题（每题10分，共40分）1. 简述种群的基本特征。
高中生物2019新教材选择性必修二《种群及其演替》第二章旁栏及课后练习答案第2章第1节群落的结构问题探讨稻田中生活着多种底栖动物，如大脐圆扇螺、中国圆田螺、苏氏尾鳃蚓、羽摇蚊的幼虫等，在稲田中饲养中华绒螯蟹（俗称“河蟹），由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。
同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。
讨论1. 河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？【答案】河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系；河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。
2. 提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？【提示】本题有一定开放性。
河蟹的种群密度增大，会使很多生物种群的数量发生变化。
河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少；河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。
有研究表明,养蟹稻田底栖动物的种类数、密度和多样性均低于常规稻田，且放蟹密度越大，降低得越明显。
为保护底栖动物的多样性，可以在稻田中增加河蟹饵料的投喂量。
旁栏思考题你能举例说出你所在地区的常见群落中占优势的物种吗？【提示】结合自己所在地区的实际情况,对附近的森林、草地、池塘等生物群落展开调查，举例说出群落中占优势的物种。
思考•讨论1讨论1. 红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？【答案】红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。
2. 资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？【提示】海星与藤壶、贻贝、帽贝和石鳖四种动物存在捕食关系，后四种动物以水中的浮游生物、腐殖质等为食，彼此存在种间竞争关系；自然状态下，这五种生物可以共存，但在人为去除捕食者一一海星之后，藤壶、始贝、帽贝和石鳖之间主要是种间竞争。
且占优势的物种随时间推移而发生变化。
生态学试卷参考答案及评分标准一、名词解释（每题2分，共20分）1.Population：种群，是在同一时期内占有一定空间的同种生物个体的集合。
2.Biodiversity：生物多样性，是指生物中的多样性和变异性以及物种生境的生态复杂性，它包括植物、动物和微生物的所有种及其组成群落和生态系统。
3.Niche：生态位，物种在生物群落或生态系统中的地位和角色。
4.Ecological factor：生态因子，是在环境因子中，直接或间接影响生物生长、发育、生殖、行为和分布的环境因子。
5.Gene flow：迁移压力的增强可以使某些基因从一个群体有效地散布到另一个群体中，称为基因流。
6.生态系统：在一定空间中共同栖息着的所有生物（即生物群落）与其环境之间由于不断地进行物质循环和能量流动过程而形成的统一整体。
7.生境：特定生物体或群体的栖息地的生态环境称为生境。
8.协同进化：种间关系中，彼此在进化过程和方向上的相互作用，即协同进化。
（或是一个物种的性状作为对另一物种性状的反应而进化，而后一物种的这一性状本身又是作为对前一物种的性状的反应而进化。
）9.热带雨林：一般认为热带雨林是指耐阴、喜雨、喜高温、结构层次不明显、层外植物丰富的乔木植物群落。
10.动态生命表：根据对同年出生的所有个体进行存活数动态监察的资料编制而成的生命表。
二、简答题（每题5分，共30分）1.物种形成的过程是什么？答：多数学者接受地理物种形成学说，将物种形成过程大体分为三个阶段（0.5分）：（1）地理隔离（1分）通常由于地理屏障将两个种群分隔开，阻碍了种群间个体交换，使种群间基因流受阻（0.5分）。
（2）独立进化（1分）两个彼此隔离的种群适应于各自的特定环境而分别独立进化（0.5分）。
（3）生殖隔离机制的建立（1分）两种群间产生生殖隔离机制，即使两种群内个体有机会再次相遇，彼此也不再发生基因流，因而形成两个种，物种形成过程完成（0.5分）。
第三节群落的结构基础巩固1.森林群落中老龄树木死亡造成林冠层出现的空隙,称为“林窗”。
研究者调查了某森林中林窗与林下的土壤动物群落,得到如图2-3-1所示的结果。
据此不能推断出的结论是( )。
图2-3-1A.在各层次中林窗的土壤动物丰富度均高于林下B.光照明显影响了土壤动物群落的垂直结构C.林窗和林下的土壤动物种类数随深度的增加而减少D.林窗和林下不同层次的土壤动物的种群密度相同答案:D2.用样方法对某地区的植物进行调查,将采集到的数据计算得到辛普森指数,该数值可以反映该地区( )。
A.同一物种之间的遗传多样性B.物种多样性程度C.生境的多样性D.生态系统多样性答案:B3.研究人员在对甲、乙、丙、丁四个区域生物群落的分布进行三年跟踪调查之后,将结果汇总,如下表所示。
根据下表中的数据判断,物种多样性最丰富的地区是( )。
A.甲B.乙C.丙D.丁答案:B4.如果进行菜园土壤中小动物类群丰富度的研究,下列做法错误的是( )。
A.常用取样器取样法进行土壤小动物的采集与调查B.可能用到解剖针、放大镜等实验用具C.可用逐个记名法来统计土壤中小动物类群的丰富度D.同一区域的土壤只采集一个样本即可答案:D解析:为保证调查结果准确,对于同一区域的土样应至少取三份,并做好标记。
5.下列关于物种多样性的叙述,错误的是( )。
A.样方法是调查植物或者活动范围小的动物物种多样性常用的方法,取样原则是随机取样,在结果处理上需取平均值B.确定样方面积时,对于密度大的植物取样面积要小,对于密度小的植物取样面积要大C.标记重捕法中,标记物脱落或者被捕获的动物不易再次捕获都可能使统计结果偏大D.辛普森指数是衡量物种多样性程度的重要依据,辛普森指数越大,物种多样性越高,与每个物种的个体数无关答案:D解析:用于测定群落中物种多样性的辛普森指数的计算公式为D=1- i=1S (N i N )2,式中N i 为第i 个物种的个体数,N 为群落中所有物种的个体总数。
第2章种群与群落第一节种群的特征基础巩固1.下列不属于描述种群特征的是( )。
A.底某市常住人口的性别比例为1.28∶1B.近年来,某市65岁及以上的人口比例增大C.橡树种子散布能力差,常在母株附近形成集群D.薇甘菊的入侵导致某地松树种群死亡率升高答案:C解析:种群的特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、性别比例、年龄结构等。
A项描述的是性别比例,B项描述的是年龄结构,D 项描述的是死亡率。
2.下列关于样方法调查结论的处理措施,正确的是( )。
A.多次取样,取其平均值B.随机选一个样方,其密度就是整个种群的密度C.取样方计算时,选生物密度大的区域更科学D.得出的结论与其他同学不一致则舍弃答案:A解析:用样方法调查种群密度时,需要多次取样,取其平均值,A项正确,B 项错误。
样方法的关键是要做到随机取样,C项错误。
不同的人所选取的样方不同,数据可能有差异,得出的结论不一致不能舍弃,D项错误。
3.在一片约33 hm2的林地内,调查者第一次捕获了25只大山雀,将较重的铁环套在了大山雀的腿上作为标记,然后全部放掉。
第二次捕获了33只大山雀,其中有5只是带标记的。
据此推算,该林地中大山雀的种群密度( )。
A.大于165 只/hm2B.小于165 只/hm2C.大于5 只/hm2D.小于5 只/hm2答案:C解析:该林地中大山雀的种群数量=第一次捕获的数量×第二次捕获的数量÷第二次捕获中带标记的数量=25×33÷5=165(只)。
种群密度=165÷33=5(只/hm2)。
由于将较重的铁环套在第一次捕获的大山雀的腿上作为标记,会影响被标记对象的正常生理活动,使其容易被捕捉到,故第二次捕获的33只大山雀中有5只带标记的数值是偏大的,导致求出的种群密度偏小,因此实际数值应略大一些。
4.某陆生植物种群的个体数量较少,若用样方法调查其种群密度,下列做法合理的是( )。
森林生态学课程习题（含参考答案）课程概况一、课程性质、内容与设置目的、要求《森林生态学基础》课程既是学习和应用林学类专业课的基础，更是林业科学体系中的重要组成部分。
所使用的教材《森林生态学》是生态学的一个分支，它在专业课和基础课之间起着承上启下的作用，是一门综合性很强的学科。
本课程的内容既包含了传统的森林生态学：即从个体、种群、群落和生态系统四个方面讲述森林植物与环境生态因子之间的相互关系。
从层次上来划分，森林生态学内容应包括：生态系统的概念；功能生态学；生态系统的自然环境；生态系统的生物环境；森林生态系统的变化过程；森林生态系统的应用。
最后总观全球森林地理分布，站在更高层次生物圈水平上，关心全国和全球森林生态系统的生态和经营问题。
设置本课程的目的在于使学生通过学习能系统地掌握森林生态学的基本理论、基本方法和基本技能，为后续课程奠定学习基础；帮助学生树立生态学观点，使之在以后的工作中能正确按照自然生态规律处理生产实际中的问题，不断提高分析问题和解决问题的能力。
通过对本课程的学习，要求学生在理论知识方面应系统地掌握森林生态系统组成、结构、功能的基本规律和理论，生态因子变化和作用的规律性，种群数量变化规律，森林群落发生、发展、更新、演替的规律和理论，森林群落分类和分布的规律和理论。
在能力技能方面，要求学生通过对本课程的学习能运用森林生态学原理分析和解决所研究的森林生态学问题，如森林植物种群和森林群落数量特征调查和评价分析、生态因子评价分析、森林植物与生态因子之间的关系现lj定评价等。
二、使用教材《森林生态学》（第2版）森林生态学课程习题第一章绪论简述题1.阐述森林生态学的定义。
2.简述森林生态学的发展历史。
为什么近几十年来森林生态学得到快速发展?3.你认为森林生态学在协调人类与自然之间关系方面有何意义？4.森林生态学主要研究方向有哪些？第二章森林与生物圈简述题1.你是如何认识自然与生物圈的？2.森林在生物圈具有哪些生态功能？第三章森林的环境一、填空题(1)所有生态因子构成生物的()。
一、名词解释
种群
生态位
生态入侵
性比理论
种群增长类型
竞争排斥原理
种群动态
自疏现象
种群空间分布格局
环境容纳量
出生率
死亡率
生态寿命
密度制约因素
种群的年龄结构
遗传漂变
二、填空题
1.次级种群参数有_____、_____、_____和分布型等。
2.种群自动调节的三个学说是_____、_____和_____。
3.哈-温定律（Hardy-Weinberg law）认为，在一个_____、_____和_____的种群中，_____将世代保持稳定不变。
4.因过渡捕捞而处于资源衰退的鱼类种群，一般在年龄结构上会出现_____;性别比例上会出现_____的现象。
5.从种群调节的角度，可将生态因子分为_____和_____二类。
6.种群动态的最基本研究方法有_____、_____和_____等。
7.种群的分布格局可以分为三种类型：_____、_____和_____。
8.根据rm=ln(R0)/T可知，内禀增长力决定于_____、_____和_____。
9._____、_____是物种进化的两种动力。
10.根据生物因子作用强度与种群密度的关系，可将其分为_____和_____。
三、问答题
1.种群具有哪些不同于个体的基本特征。
2.种群数理统计的常用方法有哪些？
3.什么叫生命表。
4.年龄金字塔有几种类型，各具什么特点？
5.简述种间相互作用的类型。
6.试述捕食对种群的调节作用。
7.食草动物对植物群落的作用有那些？
8.简要阐述自然种群数量波动的类型。
9.为什么种群在大范围的分布格局多呈集群分布？
10.动物集群的代价有那些？
11.在高度富养化的湖泊中蓝绿藻能成为优势浮游植物的原因？
12.简述社会等级和优势等级的概念，并说明优势等级的作用。
13.逻辑斯谛增长曲线的形成过程及各阶段的特征。
14.写出非密度制约的种群连续增长的模型，并说明各种参数的生态学意义。
15.种间竞争的实质是什么？写出Lotka-Volterra的种间竞争模型，并说明各参数的生态学意义。
16.比较在无限环境中世代不相重叠两类种群的增长模型，简要说明其生物学意义。
17.有关种群调节的生物学派和气候学派主要观点的差别是什么？
18.高斯假说的中心内容是什么？
答案
种群：是在同一时期内占有一定空间的同种生物个体的集合。
种群是构成物种的基本单位,也是构成群落的基本单位(组成成分)。
生态位：主要指在自然生态系统中一个种群在时间、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系。
生态入侵：由于人类有意识或无意识地把某种生物带入适宜其栖息和繁衍的地区，种群不断扩大，分布区逐步稳定地扩展，这种过程称生态入侵。
性比理论（：性比通常以种群中雄体对雌体的相对数表示，如雌雄体数相等，性比为1:1。
大多数生物种群的性比倾向于1:1,这种倾向的进化原因叫做Fisher’s性比理论。
种群增长类型：一类是与密度无关的种群增长模型，即假定环境中空间、食物等资源是无限的，因而其增长率不随种群本身而变化；另一类是与密度有关的种群增长模型，有一个环境容纳量，增长率随密度上升而降低。
竞争排斥原理：在一个稳定的环境内，两个以上受资源限制的、但具有相同资源利用方式的种，不能长期共存在一起，也即完全的竞争不能共存。
种群动态：种群数量在时间上和空间上的变动规律。
自疏现象：随着播种密度的提高超过一定值时，种内对资源的竞争不仅影响到植株生长发育的速度，也影响到植株的存活率。
这一现象称为自疏现象。
种群空间分布格局：组成种群的个体在其生活空间的位置状态或布局，称为种群空间分布格局或内分布型。
大致可分为均匀型、随机型和成群型三种类型。
环境容纳量：对于一个种群来说，设想有一个环境条件所允许的最大种群值以K表示，当种群达到K值时，将不再增长，此时K值为环境容纳量。
出生率：是指某一阶段种群内出生个体数与种群总数量的比值
死亡率：是指某一阶段种群内死亡个体数与种群总数量的比值
密度制约因素：当某一因素以百分比表示的不利效应（如死亡率）随种群密度的增大而加大或减小时，这种因素就是密度制约因素，如生物种间的捕食、寄生、食物、竞争等。
种群的年龄结构：是指不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。
按从小到大龄级比例绘图，即是年龄金字塔。
遗传漂变：一般发生在较小的种群中，因为在一个很大的种群里，如果不发生突变，根据哈-温定律，不同的基因型频率将保持平衡状态，但在较小的种群中，既使无适应的变异发生，种群内基因频率也会发生变化，也就是由于隔离，不能充分的随机交配，种群内基因不能达到完全自由分离和组合时产生的误差所引起的基因频率的改变
二.填空题
1.性比，年龄分布，种群增长
2.行为调节学说，内分泌调节学说，遗传调节学说
3.巨大的，随机交配
4.下降型，雌多雄少。
5.直接因子，间接因子
6.野外观察，实验研究，数学模型研究
7.随机型，均匀型，成群型。
8.出生率，死亡率，年龄结构
9.自然选择，遗传漂变
10.密度制约因子，非密度制约因子。
三、问答题1.种群具有哪些不同于个体的基本特征?
答：种群具有个体所不具备的各种群体特征，大体分3类：
数量特征：（1）种群密度和空间格局；（2）初级种群参数，包括出生率（natality），死亡率（mortality），迁入和迁出率。
出生和迁入是使种群增加的因素，死亡和迁出是使种群减少的因素；（3）次级种群参数,包括性比,年龄分布和种群增长率等。
空间分布特征：即种群具有一定的分布区域。
遗传特征：种群具有一定的基因组成，即系一个基因库，以区别于其它物种，但基因组成同样处于变动之中。
系统特征：自组织、自调节系统。
2.种群数理统计的常用方法有哪些？
答：种群统计学是对种群的出生、死亡、迁移、性比、年龄结构等进行的统计学研究，种群具有个体所不具备的各种群体特征，这些特征多为统计指标，大体分3类：①种群密度②初级种群参数包括出生率、死亡率、迁入和迁出率。
③次级种群参数。
包括性比、年龄分布和种群增长率等。
3.什么叫生命表?答：生命表（life table）是描述死亡过程的有用工具。
生命表开始出现在人口统计学（human demography），至今在生态学上已广泛应用。
生命表能综合判断种群数量变化，也能反映出从出生到死亡的动态关系。
生命表根据研究者获取数据的方式不同而分为两类：动态生命表（dynamic life table）和静态生命表（static life table）。
前者是根据观察一群同时出生的生物之死亡或存活动态过程所获得的数据编制而成，又称同龄群生命表（sohort life table）、水平生命表（horizonal life table）或称特定年龄生命表（age －specific life table）。
后者是根据某个种群在特定时间内的年龄结构而编制的。
它又称为特定时间生命表（time－specific life table），或垂直生命表（vertical life table）。
4.年龄金字塔有几种类型，各具什么特点？答：按锥体形状，年龄锥体可划分为3个基本类型：（1）增长型种群：锥体呈典型金字塔形，基部宽，顶部狭。
表示种群有大量幼体，而老年个体较小，种群的出生率大于死亡率，是迅速增长的种群。
（2）稳定性种群：锥体形状和老、中、幼比例介于增长型和下降型种群之间。
出生率与死亡率大致平衡，种群稳定。
3）下降型种群：锥体基部比较狭。
而顶部比较宽。
种群中幼体比例减少而老体比例增大，种群的死亡率大于出生率。
5.简述种间相互作用的类型。
答：（1）偏利；（2）原始合作；（3）互利共生；（4）中性作用；（5）竞争；（6）偏害；（7）寄生；（8）捕食。
6.试述捕食对种群的调节作用。
答：捕食者于猎物的关系，往往在调节猎物种群的数量和质量上起着重要的调节作用。
1）捕食者对猎物的种群数量起着重要的调节作用；（2）捕食者对猎物的种群质量起着重要的调节作用；（3）在自然环境中，捕食者于猎物的关系是受许多因素影响的，往往是多种捕食者和多种猎物交叉着发生联系。
7.食草动物对植物群落的作用有那些？（1）许多食草动物的取食是有选择性的，影响群落中物种多度；（2）啃食抑制了竞争物种的生长，从而加速和维持了低竞争物种的多样性。
8.简要阐述自然种群数量波动的类型。
答：一种生物进入和占领新栖息地，首先经过种群增长和建立种群，以后可出现不规则的或规则的（即周期性的）波动，亦可能较长期的保持相对稳定；许多种类有时还会出现骤然的数量猛增，即大发生，随后又是大崩溃；有时种群数量会出现长时期的下降，称为衰落，甚至灭亡。
（1）种群增长自然种群数量变动中，“J”型和“S”型增长均可以见到，但曲线不像数学模型所预测的光滑。
