搭石课件(1)

搭石的重要
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两 岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须 脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
作者简介
刘章，原名刘玺（xǐ），字尔
玉，1939 年出生于河北省兴隆县上 庄村，现任中国作协《诗刊》编委 、河北省诗词协会副会长。他的主 要作品有组诗《北山恋》，诗文集 《刘章诗选》《刘章散文选》等。
学习目标
1.认识“汛、挽”等 8 个生字，读准多音“间”，会写“ 汛、挽”等 7 个字，会写“无名、汛期”等 28 个词语。 2.集中注意力，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 3.了解课文主要内容，描述给你留下印象最深的画面，体会 文中乡亲们默默无闻、无私奉献的美好情感。
搭石，构成了家乡的一道风景。
这里的“风景”有什 么特殊含义吗？
“风景” 包含两层含义： 一是指自然风景，二是指 搭石体现的人情美。
“修”搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只 要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回。 直到满意了才肯离去。
这几个词语刻画出老人认真细致的动作， 表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
教材习题
本文共 600 余字，我的阅读时间约 ______分钟。
阅读记录：本文共 600 余字，我的阅读时间约 2.5 分钟。
说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些 语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
示例1：摆搭石（第 2 自然段） “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直

（抓住“无论、只要、一定、直到” 等关联词语感悟故乡老人可亲可敬一 心为他人着想的美好品德。）
2、一行人“走”石图——协调 有序美
每当上工、下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的 音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般 的美感。
3、面对面“让”石图——忍让的 美
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看， 他的家庭显然不富裕。看见保罗在望着自己，男 孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给 我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥 给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男 孩惊叹地说：“哇！我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。 男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
什么？ 助人为乐、乐于奉献
敬重老人的传统美德
激发想象，训练表达。
1、展开想象，试着用“假如________，_______ 总要_______________，人们把这看成理所当然 的事。”写一句话。
2、展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀， 假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，假如——（生 说）
师：假如……假如……谁总会怎么做，人 们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的 想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。
课文结构
上了年岁的人 一行人走搭石 面对面走搭石 遇到老人过搭石
搭石
调整搭石 想着他人 一道风景
协调有序 互相关心 心灵美
让对方先走 互相忍让
背老人
关爱老人
选做题： 1、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜 欢的语句。 2、小练笔：把你发现的平凡生活中的 美的事情或场景写下来。
推举阅读

搭石将自然元素引入人造环境中， 将人与自然密切结合，以此呼唤 人们对环境保护和可持续发展的 重视。
搭石的实践案例
搭石作品欣赏
如下图，摆放不规则的石头，穿插各种花草，为本就充满灵动感的合院添上一笔生机。
搭石工作坊实践分享
在工作坊中，不仅可以学到搭石的基础知识和技术，并通过拼石游戏等互动元素加深学习效 果。
3 应用场景
搭石不仅可以在庭院、公园中创作装饰品和景观，也可以作为建筑材料创造出充满设计 感的房屋等多种建筑体系和旅游景点。
搭石的制备方法
1
制备方法
2
根据设计方案，选择不同的搭石方法
（如竖栏式、垂直式、水平式等），并
对石材进行适当加工后进行拼接、搭建。
3
材料选择
在挑选天然石材时，需要考虑颜色、纹 理、质感等因素，以及石材的适应环境 和承重能力。
3
搭石创作的启示与思考
搭石的创作不仅要注重技法，而且需要有一定的创造力和思维深度，从而让艺术 更有内涵、更有生命力。
搭石业项目介绍
如锈罐花园（Rusty Can Gardening）即是一家专门将锈罐与搭石创意结合的植物美学品牌， 用创意搭配给现代花园提供了另一种新的生机。
结语
1
感受搭石的魅力
搭石是自然与人类智慧之间的完美结合，它是对现代文明的一种反思，同时也是 一种美学的表达。
2
展望搭石的未来
随着人类环保意识的不断提高，搭石作为一种绿色的建筑艺术，将越来越受到人 们的青睐，成为未来可能的主流建筑之一。
《搭石》PPT课件
了解搭石的源起和特点，体验搭石创作的魅力，探索搭石的未来潜力。
搭石是什么？
1 简介
搭石，是一种摆放天然石材而构建建筑、庭园等的艺术。是融自然和人类审美于一体的 建筑艺术，以其别致、简约的美感受到越来越多人的青睐。

阅读时一边读一边想象画面，想 象课文描写的情境，就能集中注意力。
阅读的过程中，我经常感觉前面的 内容没有记住，不自觉地要回读，影响 了阅读速度。
我发现阅读的过程中稍微一分心， 有些词句就不能理解，需要回读，所以 集中注意力很重要。
阅读方法
集中注意力阅读
“集中注意力阅读”是一种可以持续较长 时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读 一边想着其他事情。
①走搭石的画面 ②摆搭石的画面 ③溪边互相礼让的画面
交流阅读体会
请不同阅读时长的同学汇报完成题 目的情况，和大家分享阅读收获。
通过交流，你有什么发现？
有的同学可能阅读得快，但理解不够准确。 有的同学读得慢，但理解更准确一些。
有的同学读得又快又准确；有的同学读得较慢，理 解还不太准确。
不能忽略理解一味追求阅读速度，要在 理解的基础上尽可能提高阅读速度。
文(2的)阅请时读间大时。家要集自中主注阅意读力课，不文分，心记。录遇到阅不读懂时的间词句。，
不要停留太久，不要回读。
(3)记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。
(4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同 学阅读。
检测阅读效果
（1）速读课文用时（ ）分（ ）秒。 （2）文中有哪些令人印象深刻的画面？分条列出来。
怎么才能做到快速阅读，并准确掌 握文章信息呢？我们看看下面两位同学 是怎样做的。
“汛期”这个词我不懂，但不影响理 解课文内容，我就没有管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我 不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没有类似 的体验，有没有出现注意力不集中或者 回读的现象，说说自己的感受。
词语我会认
xùn
wǎn

“√”) •
√
•√
人影绰绰(chuò •
zhuó√)
间(jiàn •
jiān)隔√
溪水• 猛√涨(zhàng zhǎng)
汛(xiòng •
xù√n)期
平衡(héng hén) 相背(bēi bèi)而行
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T) 【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
造句：小刚平稳地渡过了危险期， 再有半个月就能上学了。
书写指导：左窄右宽，急字 三部分都要扁、中间山口朝 左、里边一横右边不出头。
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
我会写
héng
的人。
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
书写指导：左字要扁宽、 横短撇要长，工字下横要 长，下边月字要窄。
【精品】5.搭石【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共 31张PP T)
我会写
wěn
平稳 稳
结构：左右 音序：W 部首：禾 组词：稳重 稳如泰山
5 搭石
第 一 课时助读资料初读感知当堂检测
你知道什么是搭石？它有什么用吗？
今天我们就去领略刘章爷爷家乡最美的地方—— 平凡而美丽的搭石。
刘章： 著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，
笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。已出版《刘 章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北 山恋》等诗文集27部。在1999年中国作协《诗刊》社 举办的“新中国成立50年来，你最喜爱的50位诗人” 评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德 人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。

2
3
1
年
在课文中，作者通过描写搭石的形状、摆放、搭建等细节，展现了乡亲们的智慧和勤劳。搭石是
五 年 级
课
一种简易的桥，由一些天然石头或者人工石头搭建而成，它不仅方便了乡亲们的出行和生活，也 成为了乡村文化的一部分。
搭 石
语后
文 上 册
小 结
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解到乡间习俗的独特魅力和乡村生活的美好。同时，学生 们也可以学习到如何通过描写事物的形状、特点、用途等方面来展现事物的价值和意义。
0
2 3
浅，从河的两岸找来一些
年
五 年 级
平整方正的石头，按照二
搭 石
语
文 上 册
尺左右的间隔，在小溪里
横着摆上一排，让人们从
上面踏过，这就是搭石。
上了年纪的人，无论怎
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样急着赶路，只要发现哪
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3 年 五
块搭石不平稳，一定会西，找来合适的
文
上 册
石头搭上，再在上边踏上
几个来回，直到满意了才
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洪暴猛
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搭 石
文
上
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俗衡序伏
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一道家乡的风景。 0
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搭 石
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上
册

清波漾漾 人影绰绰
我看到了一幅美好的画面：清 晨，清澈的溪水荡漾着波纹，一行 走搭石的人动作协调，人影倒映在 绿波里，轻快的脚步声和着清脆的 鸟鸣声……
人们过搭石时动 作“协调有序”，声 音轻快，画面美好， 也体现了家乡人们和 谐默契的关系。
我会读
有感情朗读第3自然段。 一边读一边想象，读出画面 感和语言节奏的韵律美。
我发现，阅读的过程中 稍微一分心，有些词句就不 能理解，需要回读，所以集 中注意力很重要。
阅读的过程中，我经 常感觉前面的内容没有记 住，不自觉地要回读，影 响了阅读速度。
阅读方法小结
“集中注意力”阅读是一种可以持续较长 时间、深入的专注阅读状态，而不是一边 阅读一边想着其他事情。 “回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读 中要尽可能减少回读的次数。
你记住了几个词语？
A.访问 问答 答应 应声 B.责任 责备 备考 考试 C.间隔 隔开 开始 始末 D.人影绰绰 绰绰有余 余音绕梁
搬搭石
汛
挽
间
惰
衡
协
绰
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
xùn
汛
组词：汛情 汛期
造句：这条河的汛期是每年的七、八月份。
fǎnɡ
访
组词：采访 走亲访友
造句：过年期间，我经常跟随妈妈到处走亲访友。
部编版语文五年级 上 册
5 搭石
阅读要有一定的速度。
第 二
单
元
学习提高阅读速度的方法。 结合具体事例写出人物的特点。
➢ 你关注过自已的阅读速度吗? ➢ 你每分钟的阅读量大约是多少字?
进入高年级，我们需要获取的信息越来越多， 阅读是我们获取知识增长能力的重要途径。提高阅 读的速度，是现代人必备的基本能力。在这一单元 的学习中，我们既要理解每篇课文的主要内容，又 要学习提高阅读速度的方法。从现在开始，大家要 有意识地关注自己阅读的速度，经过一段时间的练 习，看看阅读速度是否得到提高。

风景三：两人会面，相互礼让 风景四：遇见老人，背老人过河
品读课文
风景一：老人调整搭石
请同学们再默读课文第2～4自
风景二：一行人走搭石
然段，说说课文给自己留下印象最 风景三：两人会面，相互礼让
深的画面是什么，从哪些语句中可
以体会到乡亲们美好的组印象最深的画面是风景（ ），我们找到的 句子是______,（读找到的句子），通过关键词_______,看到了 ______的画面，体会到乡民们_____。
风景一：老人调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要 要发发 现现 哪哪块块搭搭石石不不平平 稳稳 ，，一一定定会会放放下下带带的的东东西西，，找 找来来合合 适适的的石石头头搭搭 上上 ，，再再在在上上边边踏踏上上几几个个来来回回，，直 直到到 满满 意意了了才才肯肯离离去去。。
生动地刻画了老人的认真细致，表现了老人一心为
觉到家乡人民相处得非常和谐。
汇报提示：我们小组印象最深的画面是风景（ ），我们找到的句 子是______,（读找到的句子），通过关键词_______,看到了 ______的画面，体会到乡民们_____。
汇报提示：我们小组印象最深的画面是风景（ ），我们找到的 句子是______,（读找到的句子），通过关键词_______,看到了 ______的画面，体会到乡民们_____。
主要作品：《刘章诗选》《刘章乡情诗》 《刘章散文选》《北山恋》等。
《搭石》出自《刘章散文集》。
计时阅读
时间记录
用较快的速度阅读课文，记下所用的时间。
注 意
1.时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文
的时间。
2.阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的
词句，不要停留太久，不要回读。

什么是搭石？在文中 标出。
不便、很麻烦、甚至很辛苦 对石头的要求
中心句
第一部分 介绍什么是搭石
乡亲们很勤劳
乡亲的善良
总领全文，点明了走搭石的要领——紧走。
表示假设关系，说明了 紧走搭石的原因。
走搭石的声音之美。
展现了一幅淳朴的乡亲们相互谦让的和谐画面
第二部分 搭石构成一道风景 第三部分 赞美搭石精神
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联 结着乡亲们美好的情感。
全文的点睛之笔,揭示了作者描写搭石的目的。一 排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无 悔，默默无语。这正是乡亲们默默无闻，无私奉献的 精神写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助等情感的 纽带。作者届当时颂了无私奉献，一心为他人着想 的人性美。
今天，我们走进了作者的家乡，和他一起 欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现在你 们觉得这搭石还是普通的石头吗？
本篇文章与我们刚学的哪篇文章主 题类似？
第2课.落花生
提高阅读速度的方法：
不回读
品画面
悟情感
课外拓展
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我是世界的公民，应为人类而生。 捧着一颗心来，不带半根草去。
同学们，搭石是什么样的呢？
课前预习
课前预习
走进作者
近义词
唯独—唯有 谴责—斥责 保持—维持 平衡—平稳 理所当然—理所应当
反义词
谴责—赞许 懒惰—勤劳 满意—不满 轻快—笨重 大概—确切 美好—丑恶
初读课文
初读课文，你用了哪些好方法来提高自己 的阅读速度呢？
注意力集中，一目十行，不理解的词语和 句子暂时跳过……
看了这个课题，你联想到了什么？或 者你有什么问题要请教作者刘章？

（3）“课间同学在操场做游戏，做得很 高兴，可看到地上有纸张，他们都会停 下来把纸拣干净。”谁能用书上关联词 说说这件事？
学习第2自然段：
（4）这一段让我们在词句中感受到了什 么“美”？
读了第3自然段后：
（1）你看到了什么，听到了什么？
（2）又能使你有什么样的感受？
在第4自然段中
（1）还有哪些句子也写出搭石的美？
人教新课标四年级语文上册第六单元
21 搭 石
沾化区第二实验学校 吴金艳
汛期 俗语
平衡 联接
间隔 猛涨
懒惰 伏下
平稳 谴责
山洪暴发
协调有序 人影绰绰
清波漾漾
理所当然
脱鞋绾裤
想一想什么是 搭石？搭石给你留 下了怎样的印象？
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到感受 到了什么?
第5自然段：
作者发出怎样的感慨？
作业
（1）课文中许多地方都使我们感受到 “美”，有看得见的具体的“美”， 也有看不见的心灵的“美”，把你认 为美的句段找出来体会体会。
（2）从平凡的事物中发现美，写一件 平凡事物中的美。
学习第2自然段：
（1）读段落想象：
①老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、 动作会怎样？
②挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？
③满意离去时，会是怎样的心理、表情、动 作的？
学习第2自然段：
（2）找出文中描写人们排搭石的关联
词（ 么？
无论„„只要„„一定„„直到„„
才„„ ）读读，从这些关联词中你读懂什
边读边想象画面，想想：老人踩到不稳 的搭石时，心里会怎么想？在挑选到合适 的石头满意离去时，会是怎样的心理、表 情、动作？