日语高等教育知识第84期

日语专业“双师型”队伍的建设途径关铠含【摘要】“双师型”教学队伍是开展实践教学的重要师资保证.通过明确“双师”的内涵、调查“双师型”队伍的建设现状,最后指出只有走出认识误区,以实践教学带动实践技能的提高,在学校相关制度的支持下,积极参加国内外企业的顶岗实习培训,才能建设好一支适应实践教学的“双师型”队伍.【期刊名称】《柳州职业技术学院学报》【年(卷),期】2013(013)006【总页数】3页(P40-42)【关键词】日语专业;“双师型”教师;实践教学【作者】关铠含【作者单位】许昌学院外国语学院,河南许昌 461000【正文语种】中文【中图分类】G642.0一、建设日语“双师型”队伍的必要性教师是高等院校赖以生存和发展的基石。

教师队伍整体质量的高低直接关系到高校的可持续发展，是人才培养目标能否实现的决定性因素。

因此，教师的发展已经成为我国高等教育关注的重要课题之一。

近年来，许多本科院校都意识到日语专业传统的单纯以日语语言文学为主体的教学模式，已经难以适应快速发展的涉日贸易往来对日语人才的需求。

尤其是地方院校，更加注重提高应用型、复合型人才的培养质量，把培养实基础、强能力、能够服务于地方经济建设的高素质人才提上建设日程。

另一方面，日语专业在整体外语专业建设的影响下，其教学团队的素质得到了很大的提高，但是相比于英语专业这样的传统外语专业，师资队伍的建设还比较落后，尤其是在培养应用型人才的过程中无法发挥助推作用。

因此，以“双素质” “双能力”为主要特征的“双师型”队伍建设势在必行。

实践教学是与理论教学相对的一个概念，但它却是巩固和加深理论知识的重要保证，是培养学生创新能力、实践能力的重要途径。

开展并加强实践教学才能真正做到理论联系实际，真正检验理论教学的效果，为理论知识的学习及实践技能的掌握提供良好的契机和平台。

因此要解决日语专业建设中的师资问题，就必须从推进实践教学的各环节，必须切实开展“双师型”队伍的建设。

东北亚外语研究Foreign Language Research In Northeast Asia90清末日语教材出版及其影响探微汪帅东（北京科技大学 外国语学院，北京 100083）摘 要：甲午战争结束以后，随着清政府“以日为师”战略的制定和实施，日语人才培养遂被奉为经邦纬国的要举，这不仅为日语教材的编撰创造了前所未有的新环境，更为日语教材的出版带来了千载难逢的新机遇，催生出巨大的发展空间。

笔者通过广泛搜集、数据统计与分析发现，清末由中国人、日本人以及中日合作编写和出版的日语教材不少于124部，且出版部数的变化趋势与留日政策的渐进调整不无关系。

这些日语教材的相继问世不仅填补了日语人才培养的要素空缺，而且满足了师日的时代需求，同时也推动了新语体在近代文学创作及翻译上的运用和发展。

关键词：甲午战争；日语人才；日语教材；留日政策 1中图分类号：G1 文献标识码：A 文章编号：2095-4948（2021）01-0090-07基金项目：本文为国家社会科学基金青年项目“晚清日语译才培养机制与中国翻译文学近代化进程关系研究”（18CWW003）的阶段性成果。

作者简介：汪帅东，男，北京科技大学外国语学院讲师，博士，研究方向为中日比较文学。

甲午战争结束以后，中国内忧外患频仍，国运岌岌可危。

为维护专制统治，清政府决计“以日为师”，变革图强。

然而，无论让中国学生“走出去”，还是把日本教习“请进来”，扫除语言障碍皆乃先行之举，必行之策。

尽管中日两国共栖于汉字文化圈，但两种语言结构迥然有异，因此，编撰日语教材①不仅是日语人才培养的前提和基础，更是清政府另辟“日本途径”的窾要和关键。

一、清末日语教材热的缘起（一）甲午战后西学输入途径的转向与调整甲午战争止戈之际，清政府更加深刻地意识到西学是拯救国家、改造社会的有效利器。

然而，洋务运动改革的不足，加之西语人才培养的艰难，使得西学的输入缓不济急。

在此背景下，清政府决计“以日为师”，探索曲线救国之路。

大学日语课堂中的美育教育摘要:大学日语课堂中,教师在完成教学任务的同时,还应该对学生进行美育教育,寓人生观、价值观教育、理想教育、爱国主义教育、文明行为教育和审美教育于教学之中。

日语课堂中渗透美育教育,不仅能够提高教学质量,还有助于增强学生的日语交际能力。

关键词:日语课堂;美育教育《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。

”[1]可以看出,素质教育离不开美育,美育与德智体育是一个有机整体,美育贯穿于一切教学活动之中。

那么,什么是美育呢?周桂英(2003)指出:“美育则是通过人对美的感受,引起感情的激荡,造成感情的共鸣,在愉悦中受到教育。

”[2](p.98)作为教育链上的一环,大学日语教学同样离不开美育。

在教学中,日语教师既要重视课文内容的知识性,又要重视课文内容的思想性,寓美育于课堂教学之中。

通过对美的因素的挖掘,让学生潜移默化地鉴赏美、感受美,使之按照美的规律进行创造性的思维活动,并进一步理解、领悟美的真正含义,以便逐步形成正确的人生观和健康乐观的性格,将知识学习与审美体验有机地结合,进而提高外语素质。

[3](p.89)一、挖掘教材中的审美因素,渗透美育教育大学日语教材中所选的课文题材广泛,体裁多样。

既有记叙文,又有议论文,还有说明文,也有描写文。

既有人物传记,还有科普知识。

这些文章字里行间都蕴含着美感,具有典型性和代表性。

作为日语教师,在教学中不仅要解决课文的形式问题,传授日语语言知识,而且要透过形式挖内涵,以思想美的内容去陶冶学生的情操,启迪学生的心灵,使之在学好日语的同时,灵魂得到净化,情感得到升华,思想受到教育。

本文以《新大学日语阅读与写作》1至4册(陈俊森等编,以下简称《阅读与写作》)为例,探讨日语课中可以进行怎样的美育教育。

1.現在日本にある政党の中、歴史がいちばん長い政党はどれ？2.西暦1232年、北条泰時のもとで、鎌倉幕府は武家の活動を規範する根本法律を作った。

いわゆる「貞永式目」である。

その法律の正式な名称とは？3.明治時代、「日本の西洋画の父」と呼ばれる画家が生きていた。

彼はかつてフランスへ油絵を勉強しに行った。

彼の画風は印象派に影響され、自然の光を重視しているので、「外光派」とも言われる。

代表作に「読書」「湖畔」「舞姫」などがある。

彼の名前は？4.日本語で下の単語を読みなさい。

「割烹」5.戦後のベビーブーム（1947－49年）に生まれた人々はいま、だいたい退職の年齢に近づいている。

人数が多いから、日本の高齢化危機をいっそう増している。

彼らは「○○の世代」と言われているか。

6.日本の高校野球の試合場所は甲子園球場である。

甲子園球場はプロ野球球団のどのチームの本拠地球場であるか。

7.大正デモクラシーに一人の有名な理論的指導者がいる。

彼は東京大学の教授で、しかも中国の国民革命運動にも強い関心と同情を寄せていた。

晩年、有志を集めて、『明治文化全集』の編纂に力を尽した。

彼の名前は？8.江戸末期の有名な蘭医である緒方洪庵は大阪で私塾を設立し、福沢諭吉や大村益次郎などの人材を育てていた。

その私塾の名前は？9.日本では、高級官僚が退職後、所属官庁と密接な民間企業や関連機構、或は公益法人などに就職し、管理ポストとして斡旋することを、「○○○」と言っている。

10.各政党が選挙時、民衆に公表する政策綱領を、日本語で何というか。

11.『東洋の理想』の著者は明治時代の有名な美術教育家である。

彼はその本のはじめに、「東洋は一つである」と書き出して、アジアの文化的な一体性を強調している。

彼の名前は？12.日本の第84代内閣総理大臣は改革推進で国民に人気で、「平成親父」といわれている。

2000年に在任中に脳梗塞で逝去。

彼の名前は。

13.文学者の谷崎潤一郎は『刺青』、『春琴抄』など多くの作品を残している。