浅谈新课程理念下初中思想政治课教学方法

课改论坛2013-12（上接第1页）根电线平行的缘故。

接着我又让学生到校园里其他地方寻找涉及“平行”现象的物体，学生在观察、讨论的过程中也对“平行”的定义有了大致了解。

当我们回归课堂，正式学习这节内容时，学生就会做到入情入境，而且还会觉得数学是一门趣味性和实践性比较强的学科，从而对初中数学的学习产生浓厚的学习兴趣。

3.合理利用多媒体，优化数学课堂结构初中数学新课改不仅要求教师在教学方法上进行创新，在教学手段上也要紧跟时代的步伐，不断进行改进。

而且《义务教育数学课程标准》也明确指出：“要灵活教学，实现课堂的多样化。

”传统的数学教学，都是教师利用粉笔在黑板上写写算算，而且有的数学知识点比较抽象和复杂，光靠教师写的板书和口头语言的描述无法使学生真正领悟和掌握，这样的教学方式不仅毫无生机，不能调动学生学习的积极性和主动性，而且因为学生不能真正领悟数学知识点，导致课堂效率低下，无法获得预期的教学效果。

如今，随着我国科学技术的迅猛发展，一种新的教学手段———多媒体技术开始出现在各学科的教学课堂上，并且受到广大教师的推崇和喜爱。

多媒体技术可以使声音、图片、实物、动画等以立体的形式冲击学生的感官，把比较抽象和复杂的数学知识点变得形象化和生动化，降低了学生理解的难度，有效突破了数学知识的难点和重点，提高了数学课堂的教学质量。

比如，在学习八年级上册第十五章《平移与旋转》的内容时，如果我们上来就给学生介绍“平移”和“旋转”的定义，学生对两个词的概念可能还是无法真正理解，这时我们就可以利用多媒体让学生观看几段录像，比如缆车、升降电梯、风车、电扇、摩天轮、螺旋桨等物体的运动，然后再根据这些例子引入“平移”和“旋转”的定义，这样学生就能对这两个词的定义有大致了解，从而为接下来内容的学习做好铺垫。

总之，新课程教育改革给初中数学带来的改变我们是有目共睹的，但是要想真正扭转传统的教学局面，并不是一件容易的事情，它需要我们为此付出艰辛的努力与探索，当然也需要学生的积极配合。

浅谈新课标下的初中思想政治教学新课程理念要求教师在新的背景下，运用科学的教学方法启迪学生的思维、开发学生的智力、发掘学生的潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使政治课教学取得事半功倍的效果。

教学方法科学与否，不仅直接关系着政治教学效果的好坏，而且影响着政治教学质量的高低。

那么，在新课程改革的背景下，如何优化思想政治课的教学方法，提高教学效率呢？笔者在教学实践中做了以下的探索。

一、勇于转变教师的角色面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为知识的呈现者、信息的组织者、学习的引导者、学习的促进者、课堂的管理者、课堂的合作者、学业的评价者、学生成长的记录者。

教师必须以一个学习者，特别是一个成功的学习者的身份去引导学生学会学习，注重学生学习的过程和获得知识的过程，而不是只注重生硬的结果。

在课堂教学中，教师要起到穿针引线的作用，使教学中的每一个环节都能有机地连接，并引导学生发现问题、解决问题，让他们在积极、有效、高质量的多向、互动、探究中掌握知识。

二、突破“一言堂”的教学模式教学的过程是师生互动的双向过程。

在这个过程中，教师一定要把学生当作教学主体。

美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。

”在教学中只有改变以知识传授为主的传统的“一言堂”教学模式，让学生真正参与到课堂的活动中，才能使思想政治课教学过程得以优化，才能调动学生的学习积极性，才能促进学生创造能力的开发，才能提高学生的整体素质。

三、认真设计活动课要让学生动起来，教师必须在教学中认真设计学生的活动。

“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

”这是《思想品德课程标准》在教学建议中明确指出的。

我认为，教师在设计活动课时，设计的问题既要有一定的深度，又要面向大多数学生，要把学习的重点和难点，放在学生易混淆处，放在学生思维的敏感区，让学生能够在独立思考的基础上，开展合作学习，并有所收获，有所发展。

新课程改革下的初中政治教学方法探析随着新课程改革的推进，初中政治教学方法也发生了一系列的变革。

在传统的政治教学中，教师通常采用讲授的方式，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

而在新课程改革下，政治教学强调学生的主体性和参与性，以培养学生的思辨能力和创新意识。

探索适合新课程改革的初中政治教学方法显得尤为重要。

新课程改革下的初中政治教学应注重学生的体验学习。

体验学习是一种基于学生的真实体验和实践活动的教学方法，通过参与感知、体验操作等方式，让学生主动参与到政治学习中去。

教师可以通过组织学生参观政府机关、参加模拟选举等活动，使学生能够实际感受政治的实际运作，从而提高学生的兴趣和参与度。

新课程改革下的初中政治教学应注重问题导向。

传统的政治教学中，教师往往注重灌输知识，而忽视学生的思考和质疑。

而在新课程改革下，教师应该引导学生从实际问题出发，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教师可以通过提出具体问题，引导学生进行讨论和分析，从而加深学生对政治知识的理解和应用能力。

新课程改革下的初中政治教学应注重合作学习。

合作学习是一种基于小组活动的教学方法，通过小组成员之间的互动和合作，促进学生之间的交流和合作。

在政治教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作研究等活动，让学生互相学习、互相帮助，培养学生的团队精神和合作意识。

新课程改革下的初中政治教学应注重信息技术的应用。

信息技术的快速发展，为政治教学提供了更多的可能性。

教师可以通过利用多媒体、网络等技术手段，创设情境、引导思考，让学生通过网络搜索、数据分析等方式来获取和处理政治信息，提高学生的信息素养和创新能力。

新课程改革下的初中政治教学方法应注重学生的体验学习、问题导向、合作学习以及信息技术的应用。

通过这些方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和创新意识，提高学生的学习效果和综合素质。

教师在实施这些教学方法时需要灵活运用，根据具体情况进行调整和改进，以达到最佳的教学效果。

新课程改革下的初中政治教学方法探析随着时代的发展和教育理念的改变，我国的教育也在不断地进行改革和创新。

作为新课程改革的一部分，初中政治教学也正在经历着重大的变革。

新课程改革注重培养学生的能力和素质，提倡学生中心的教学模式，要求教师要具备更多的教学技能和教育理念。

在新课程改革下，初中政治教学方法也需要进行探索和改进。

一、注重启发教学新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的能力，培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

在初中政治教学中，应该注重启发教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。

启发式教学是一种注重学生主动思考和发现的教学方法，是一种引导性的教学方法。

在政治教学中，可以通过引导学生提出问题、讨论问题、解决问题的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

在教学中可以通过提出一个有争议的观点或者引发学生的思考问题，引导学生进行讨论和分析，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

在政治教学中，要注重学科内知识点的整合和联系，引导学生进行跨学科的思考和分析，培养学生的综合能力和创新能力。

在教学中可以通过引导学生对政治知识和历史、地理、文化等知识进行联系和整合，从而培养学生的综合能力和创新能力。

二、注重体验式教学新课程改革要求教师要注重学生的体验和实践，在初中政治教学中也应该注重体验式教学。

体验式教学是一种通过参与和实践来获取知识的教学方法，是一种注重学生自主学习和实践能力培养的教学方法。

在政治教学中，可以通过组织学生参观各种政治机构、参与模拟选举、参与社会实践等方式，使学生能够亲身体验政治知识，加深对政治知识的理解和认识。

可以组织学生到当地政府机构参观，了解政府的职能与工作流程，参与模拟选举，了解政治参与的意义与方式，从而提高学生对政治知识的兴趣与理解。

体验式教学也可以通过丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

在政治教学中，可以通过组织学生进行政治知识竞赛、政治辩论等方式，来培养学生对政治知识的实际运用能力。

新课程改革下的初中政治教学方法探析随着新课程改革的推进，初中政治教学方法也需要做出相应的调整。

传统的政治教学方法讲究知识点的传授和记忆，过于注重学生的被动学习，容易引发学生的厌学情绪。

而新课程改革提倡学生中心的教学理念，强调培养学生的创新思维和实践能力。

在新课程改革下，初中政治教学应该采用以下几种方法。

多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学内容往往以课本为主，呈现形式单一，难以引起学生的兴趣。

新课程改革倡导多样化的教学手段，政治教学也可以运用多媒体、实地考察、小组讨论等多种形式来进行。

通过观看相关纪录片来引发学生对于政治背景和重要事件的认识；组织学生前往社会实践，亲自参与到政治活动中，提升学生对于政治的实际理解能力。

这样一来，学生在掌握基础知识的也能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。

注重培养学生的思辨能力。

传统的政治教学方法侧重于传授知识，在学生的视角里，政治往往是一种枯燥的学科。

而新课程改革强调学生的思辨能力，要求学生学会提问、辩证和分析问题。

政治教学应该注重培养学生的思维方式和思维习惯。

可以通过设置案例分析、问题探究等教学环节来引导学生思考问题。

可以提出一个具有争议的政治问题，让学生分析其中的利弊，并发表自己的看法。

通过这样的教学，不仅能够培养学生的思辨能力，还可以增强他们的独立思考和判断能力。

注重与现实生活的结合。

政治是一门实践性很强的学科，与学生的生活息息相关。

传统的政治教学方法往往使学生难以将所学知识与现实生活联系起来，缺乏实际意义。

新课程改革强调将所学知识与现实紧密结合，使学生能够认识到政治对于自身和社会的重要性。

可以通过组织学生参与社区和学校的管理、开展社会调查等方式来加强政治教学的实践性。

通过这样的教学方法，学生能够更好地理解政治的本质，增强对于政治的兴趣和认同感。

新课程改革下的初中政治教学方法应该注重多样化的教学手段、培养学生的思辨能力，以及与现实生活的结合。

新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课程改革的推进，思想政治课成为中学教育中非常重要的一个学科。

新课改要求思想政治课程要贴近学生生活、贴近社会实际，培养学生的思想道德素质和社会责任感。

为了更好地实施新课改，思想政治课堂教学需要有针对性的策略。

思想政治课堂教学要关注学生的参与度。

新课改强调学生的主体地位，要求学生积极参与课堂活动。

教师可以采用启发式教学法、讨论式教学法等方式，引导学生参与到课堂讨论中，让学生发表自己的观点和见解，培养学生的思辨能力和表达能力。

思想政治课堂教学要关注学生的情感体验。

思想政治教育是培养学生的价值观和人生观的教育，因此教师要注重培养学生的情感体验。

教师可以通过讲故事、播放相关影片等方式，让学生深入了解一些重大历史事件或社会问题的背后的人的故事，引起学生的共鸣，激发学生对社会问题的思考和表达。

思想政治课堂教学要关注学生的实践能力培养。

新课改要求思政课程要贴近社会实际，培养学生的社会责任感和实践能力。

教师可以组织学生开展一些社会实践活动，如社区服务、参观考察等，让学生真实地感受社会的现实问题，培养他们解决问题的能力和意识。

思想政治课堂教学要关注学生的综合素养培养。

思想政治教育是全面培养学生的教育，教师要注意培养学生的综合素养，包括思辨能力、创新能力、协作能力等。

教师可以通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，培养学生的多元思维和多元能力。

新课改下初中思想政治课堂教学需要采取多种策略，关注学生的参与度、情感体验、实践能力和综合素养培养。

只有通过这些策略，才能更好地实施新课程改革，培养更多有社会责任感和创新能力的学生。

新课程标准理念下的初中思想政治核心素养课堂教学浅析摘要：根据新的示范课程，新的教育改革周期要求初中教师跟上教育改革的步伐，主要目标是发展和提高初中学生的基本识字率，探索、推广和更新模式创造四种新型学生，发展和提高初中学生的道德素养，使之适应时代的要求。

在此基础上，下文讨论了新标准课程概念下的初中思想政治扫盲班的教学战略，供参考。

关键词：新课程标准理念；初中思想政治；核心素养课堂教学；浅析引言根据改革的新要求，初中思想管理教师在实施教育时，必须确立基础教育的概念，帮助学生掌握课本知识，同时树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的意愿但是，鉴于目前大学的思想政治教育状况，基础扫盲教育概念的渗透效果不容乐观，这就要求有关教师进一步加强基础扫盲教育概念的研究和渗透，以使教育真正达到目标。

一、初中思想政治课堂教学的现状分析首先，教学思想是有限和狭窄的。

在新课程标准基本识字概念的大背景下，一方面是培养学生良好的思想道德素质，另一方面是培养中学生树立正确的生活观、世界观和价值观，另一方面是培养思维能力综上所述，大学的思想政治教学不能局限于教科书中的知识教学高校思想政治教师有必要消除固有的制约因素和狭隘的传统教学思想，拓宽教学思路和视野，成为优秀的教育工作者。

对学生来说，仅仅了解教科书远远不足以满足他们的基本识字能力，不符合新课程标准，更不符合现代社会的教育要求。

功利主义教育对学生没有前途，而学习课本知识是一种没有前途的功利主义教育，它失去了对中学生思想政治教育的方向，学生很难理解和掌握知识，更不用说掌握知识了第二，教学内容过时，教学方法落后初中思想政治教育是所有文化学科的政治取向，需要改革。

作为初中思想和政策的教师，有必要扩大教学思想，更新教学方法，不要局限于教科书，而是要将知识与实践结合起来，大胆更新模式和错误观念强调以中学思想政治教学内容为中心的学习，不能局限于教科书，而必须与理论实践和社会紧密联系起来，因为思想政治课本身就是一门更具社会性的学科。

浅谈新课改下初中思想政治课堂教学的教学方法新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。

课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。

传统概念下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。

在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。

如何在新课标下来组织课堂教学，怎样才能实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。

本人是一名多年从事农村初中教学的思想政治学科教师，一直以来，地处偏远的农村初中的学生学习基础薄弱，学习习惯不好，课堂上常常出现不会学、学不了、开小差、打瞌睡的情况，再加上教师的观念滞后、方法呆板，不仅影响学生参与课堂教学的热情，导致学生厌学，甚至学生的思想道德素质也出现许多缺损之处，“学困生”“问题学生”越来越多，增加了育人的难度。

如何提高学生的学习主动性和积极性，让学生能学、会学、学好，让课堂气氛活起来，让学生动起来，让教学效果好起来。

已成为新课改下我们教师迫在眉睫的追寻目标。

对我们从事农村初中思想政治课教学的教师来说，传统教学方法中的精华不能丢，应继续延用，只是如何结合新课改的要求去探索新的而且更有效的教学方法罢了。

那么，到底哪些方法更有效呢？笔者结合新课标的学习与实践认为：一、教师要有课程意识，做好角色的转换面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。

但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”……，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师正确引导，学生各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。

浅谈初中思想政治课堂教学方法初中思想政治课是学生接触和学习社会科学的重要途径，也是培养学生良好思想道德素质和培养公民意识的重要环节。

思想政治课堂教学方法的选择和运用对于学生的思想道德发展和社会主义意识形态教育具有重要意义。

下面，我将从多个方面谈一下初中思想政治课的教学方法。

初中思想政治课重在培养学生的思维能力和分析问题的能力。

在课堂教学中，教师可以通过开展讨论、提问、思考等方式，引导学生积极思考、分析问题，培养学生批判性思维和问题解决能力。

教师还可以引导学生进行小组合作，通过合作探讨，培养学生的交流合作能力和团队意识。

教师还可以组织学生进行思维导图、概念图等活动，帮助学生梳理课程内容，提高学习效果。

初中思想政治课应注重信息获取和运用能力的培养。

想政治教育需要学生了解并运用大量的相关信息，因此教师可以通过课堂讲解，配套教材和多媒体手段等，向学生提供丰富的资料和素材，帮助学生获取思想政治方面的知识。

教师还可以组织学生进行课外阅读、社会实践等活动，促使学生将所学知识与实际生活相结合，提高知识的运用能力。

初中思想政治课还应注重情感态度的培养。

政治课不仅要让学生了解知识，还要培养学生正确的价值观和人生观。

在课堂教学中，教师可以通过故事、案例、情景模拟等方式，引导学生感受社会现象，培养学生正确的价值观和人生观。

教师还可以组织学生开展主题班会、主题讨论等活动，引导学生思考人生意义和社会责任，培养学生积极进取、热爱祖国的情感态度。

初中思想政治课还应注重学习方法的培养。

政治课的学习不仅需要掌握知识，还需要具备学习方法。

在课堂教学中，教师可以向学生介绍各种学习方法，教授学习技巧，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效益。

教师还可以组织学生进行学习小组，共同探讨学习方法，互相促进，提高学习成绩。

初中思想政治课的教学方法应从培养学生的思维能力、信息获取和运用能力、情感态度及学习方法等多个方面入手。

只有通过多种方法的灵活运用，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，培养学生的社会主义意识形态。