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《概论》课第二讲讲稿（推荐五篇）第一篇：《概论》课第二讲讲稿第二讲：毛泽东和毛泽东思想（讲稿）一、毛泽东毛泽东（1893-1976）享年83岁，湖南湘潭韶山冲人，字润芝，乳名石三伢子。
母文七妹，父毛顺生。
生日：1893年12月26日，生肖：蛇，身高：186厘米，逝世时间：1976年9月9日。
自我评价：“我身上有些虎气，是为主；也有些猴气，是为次。
” 最早的志愿：当老师；最爱吃的食物：辣椒、红烧肉、武昌鱼最喜欢的室内活动：读书、看京剧；最喜欢的户外活动：游泳、爬山1、生平简介（1）初出茅庐2岁开始寄养在外婆家（韶山市大坪乡大坪村唐家坨）◆资料链接：小时候受舅舅的影响较大，毛泽东的舅舅文玉钦是当地有名的读书人，文才不俗，附近农户家的婚丧喜庆、撰联写对，少不了他。
他还在家里开了个启蒙馆，附近有10多个学生在这里启蒙。
在这启蒙馆还发生过毛泽东抢板凳的故事。
毛泽东3岁时，就喜欢认字，一字连认三遍，他就记住了。
一天，舅舅开的启蒙馆开学了。
他听到蒙馆里读书声，甩掉手里的小木锤直往教室里跑，他大舅母追都没有追上，他跑进教室，就去抢与一个比他高出一大截的学生的板凳。
这学生只得向先生告状：‚先生的外甥坐了我的板凳。
‛他舅母追到这里，双手去抱外甥，见外甥毛泽东双手抱着凳子不肯，大舅父去抢，差点把舅父的眼镜打掉。
文玉钦见毛泽东小小年纪就想要读书，只得另找一条板凳放了一个简易桌子，让其旁听。
从此，毛泽东成了启蒙馆里的旁听生，并养成了好学、好问、勤写、勤练的习惯。
1902年回韶山冲读小学 1908年与罗一姑成婚（父母指定的婚姻）1910年在县立高小读书1914年（21岁）入湖南第一师范学校读书◆资料链接：毛泽东年仅十几岁，告别父母，离家上学，年纪虽小，壮志满怀。
改写的《赠父诗》‚孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
‛到学校之后，教他们国学的教员想要考考他们这批学生，看看他们的底子如何，就以‚咏蛙‛为题命他们作诗一首，毛泽东便意气风发地写出了‚独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
第二章马克思主义中国化理论成果的精髓第一节实事求是思想路线的形成和发展一、实事求是思想路线的形成和确立思想路线，亦称认识路线，指的是人们的认识所遵循的方向、途径、原则和方法。
一个政党的思想路线，是指这个政党确定自己的指导思想并支配自己行动的认识路线。
1930年5月，毛泽东在《反对本本主义》一文中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断，把开展调查研究、从中国实际出发，作为思想路线的基础。
这是自觉地把马克思主义认识论运用于实际工作中的具体体现，初步界定了中国共产党人的思想路线的基本含义。
（初步形成）1937年毛泽东在《实践论》、《矛盾论》等著作中，对党的思想路线作了系统的哲学论证。
（理论基础）1941年5月，毛泽东在《改造我们的学习》报告中，对实事求是的科学含义作了马克思主义的界定。
经过延安整风和党的七大，实事求是的思想路线在全党得到了确立。
二、实事求是思想路线的重新确立和发展1957年下半年以后，党的领导工作程度不同地背离了实事求是的正确思想路线，由此造成了社会主义建设探索中包括“大跃进”和“文化大革命”等严重失误和挫折。
“文革”结束后，邓小平首先抓住思想路线的拨乱反正这一关键环节，大力提倡实事求是。
1978年12月，邓小平在为十一届三中全会作准备的中央工作会议上的讲话中，特别强调解放思想、实事求是的重要意义。
以这一讲话精神为指导的党的十一届三中全会，重新确立了实事求是思想路线。
在重新确立实事求是的思想路线和推进改革开放的进程中，邓小平还进一步丰富和发展了实事求是的思想路线。
他认为在一切工作中要真正坚持实事求是，首先必须解放思想。
邓小平在1980年党的十一届五中全会第三次会议上的讲话概括了党的思想路线的内容：实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准。
江泽民在1992年党的十四大报告中指出，解放思想，实事求是，是邓小平创立的“建设中国特色社会主义理论“的精髓，是党永葆蓬勃生机的法宝。
第二章认识的本质及其发展规律教学目的和要求：1.了解和理解实践是认识发生的现实基础，认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。
2.理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。
3.树立客观真理的观点，弄清真理和谬误的本质区别，领会绝对真理和相对真理的辨证统一，掌握实践是检验真理的根本标准。
教学重点：1.科学的实践观及其对认识的决定作用；2.真理的客观性、绝对性和相对性。
教学难点：1.对实践是检验真理标准的阐述问题；2.价值和价值评价的标准问题。
授课时间：6课时教学方法：（1）理论讲述。
（2)多媒体教学:采用多媒体教学与板书教学相结合的方式，广泛运用视频影像、图像，主要是运用与马克思、恩格斯生平相关的视频资料，帮助学生了解马克思、恩格斯思想产生与发展的历程。
（3)案例分析:案例与理论讲授结合，提高理论教学内容的生动性、丰富性。
（4)启发式教学方法:采用课堂提问、讨论、演讲等教学方式引导学生思考马克思主义；(5)师生互动:通过教师理论讲授与学生的互动相结合，让学生真正参与课堂教学，在互动中教师讲出深度、新意。
（6）实践教学：辩论赛。
教学内容：第一节认识与实践一、实践是认识的基础问题导入：我们每天都在思考，都在进行着具体的认识活动，但我们对有关认识的来源和要素，认识的过程、认识的规律等问题的了解并不一定很清楚。
实际上，诸如人的认识是怎样来的？人的认识的具体过程是怎样的？怎样证明我们思维的内容与客观现实的一致性等问题早就被人们注意到了，且思想家们对上述问题的不同回答构成了反映论和先验论、经验论和唯理论的分野。
在这一章里，我们将对人的认识发展的历史、认识的要素、认识的本质和规律、认识的真理性性等问题进行探讨，并着重介绍在上述问题上的马克思主义的观点。
（一）科学实践观主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；客体是指进入到主体的认识和实践范围的客观事物，是实践和认识活动所指向的对象。
课时2 外力作用和地表形态[学习目标] 1.掌握外力作用的表现形式及相应的地表形态。
2.了解人类活动对地表形态的影响。
一、外力作用和地表形态 1．外力作用(1)表现形式：风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。
(2)后果：风化侵蚀产物―――――→搬运、沉积侵蚀—堆积地形。
2．外力作用对地表形态的塑造 (1)流水作用类型 表现侵蚀地形 横断山地山高谷深、青藏高原水拍云崖、黄土高原千沟万壑，多为流水侵蚀切割而成堆积地形 大河中下游地区形成冲积平原和三角洲(2)风力作用类型 表现 侵蚀地形 风蚀柱、风蚀蘑菇堆积地形黄土高原的黄土、干旱地区的沙丘二、人类活动与地表形态判断1．外力作用的能量就是太阳辐射。
( × ) 2．外力作用对地表形态的形成起主导作用。
( × )思考 从地理的角度理解“坚如磐石”是否正确？为什么？ 答案 不正确。
风化、侵蚀等外力作用能使岩石破碎。
外力作用和地表形态⎩⎪⎨⎪⎧外力作用⎩⎪⎨⎪⎧风化作用侵蚀作用搬运作用沉积作用固结成岩作用形成的地貌人类活动与地表形态⎩⎪⎨⎪⎧合理的人类活动不合理的人类活动探究点一外力作用和地表形态材料一外力作用由一系列过程完成，其中最先开始的是风化作用，下面示意了风化作用的因素：这些因素破坏岩石、实现“石烂”的过程。
材料二外力作用被称为“大自然的雕塑师”。
外力作用主要有风化、侵蚀、搬运和沉积四种方式，通过风、流水、冰川、波浪等因素对地表形态造成影响，形成各种外力地貌。
风力作用形成的地貌主要有风蚀沟谷、风蚀蘑菇、风蚀柱、沙丘等。
冰川作用形成的地貌主要有冰斗、角峰等。
流水作用形成的地貌主要有“V”型谷、冲积平原、冲积扇等。
波浪作用形成的地貌主要有海蚀柱、海蚀崖等。
下面是常见的侵蚀和堆积地貌景观图。
(1)什么是风化作用？图示风化作用主要受哪几种因素的作用？风化在外力作用过程中有何意义？(2)写出图A、B、C、F的地貌名称。
用地质作用解释各地貌景观的成因。
答案(1)在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石容易发生崩解和破裂，形成许多大小不等的岩石碎块或沙砾，这种作用叫风化作用。
图示风化过程主要受温度、水及生物等的影响。
风化作用产生的岩石碎块或沙砾堆积在原地，为其他外力作用创造了条件。
(2)图A——冲积扇，图B——三角洲，图C——沙丘，图F——风蚀蘑菇。
图A、B——流水沉积作用，图C——风力沉积作用，图D——冰川侵蚀作用，图E——流水侵蚀作用，图F——风力侵蚀作用。
1．侵蚀作用与地貌作用对地貌的影响分布典型景观风力侵蚀风力吹蚀和磨蚀，形成风蚀洼地、沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、戈壁、裸岩荒漠等干旱、半干旱地区流水冲蚀使谷底、河床加深加宽，形成“V”型谷，使坡面破碎，沟壑纵横河流流经的高原、山地流水溶蚀形成石林、溶洞及地下暗河、漏斗等喀斯特地貌，地表崎岖，地表水易渗漏河流流经的中低纬度可溶性岩石地区冰川侵蚀形成冰斗、角峰、“U”型谷、峡湾高山和高纬度冰川地区海浪侵蚀形成海蚀崖、海蚀穴、海蚀平台、海蚀柱、海蚀拱桥等海蚀地貌滨海地带2．沉积作用与地表形态作用对地貌的影响分布典型景观风力沉积形成沙丘、沙垄和黄土堆积干燥内陆及邻近地区流水沉积形成冲积扇、三角洲、冲积平原山口和河流的中下游平原冰川沉积沉积物颗粒大小不分，杂乱堆积，形成冰碛地貌有冰川分布的高山地区和高纬度地区海浪沉积形成沙滩等海岸地貌滨海地带地理兴趣小组用模拟试验的方法探究某种地貌的形成过程。
步骤如下：1.将书本打开并斜放于桌面上；2.将一些豆子置于瓶中，自书本的中缝从高处向下缓缓倾斜；3.观察在桌面上形成的堆积体(如下图所示)的外形特点。
回答1～2题。
1．该试验模拟的地质作用是()A．流水侵蚀B．风力侵蚀C．流水沉积D．风力沉积2．该试验形成的堆积体，模拟的地貌是()A．沙丘B．海滩C．冲积扇D．三角洲答案 1.C 2.C解析第1题，山区河流流出山口，由于地势变缓，流速减慢，大量泥沙、石块在山前堆积，形成沉积地貌。
第2题，流水沉积作用形成的是冲积扇。
探究点二人类活动与地表形态(1)图中所示景观为______________，主要分布在我国的____________地区。
(2)这种耕作方式是否有利于农业生产？为什么？(3)如何评价人类活动对地表形态的影响？答案(1)梯田江南丘陵(2)在梯田上耕作的方式更有利于农业生产。
因为梯田是相对平坦的地块，既有利于耕、种、收等活动的进行，又能保土、保肥、保水。
若直接在坡地上耕作，因坡度大极易造成水土流失、土层变薄、肥力下降，使农业生产趋向恶性循环。
(3)评价人类活动对地表形态的影响，其标准是看这种改变是否使自然环境向有利于人类生存的方向发展，是否顺应了自然规律。
人类活动对地表形态的影响位于云南省哀牢山中的梯田在云雾笼罩下美丽壮观，恍若人间仙境。
哈尼人自然而然地沿着水沟安家建寨，又在寨下建造梯田，水沟穿寨而过，沿梯田而下，将哈尼人的生活和劳作，都滋养得舒适与方便。
读图回答3～4题。
3．云南某地梯田规模巨大，级数最多的达5 000级，现已成为中外闻名的观光景点。
当初修建梯田的主要目的是()A．保持水土B．发展旅游C．利于浇灌D．便于运输4．下列受人类活动影响较大的是()A．云贵高原喀斯特地貌的形成B．黄土高原严重的水土流失C．塔里木盆地风蚀蘑菇的形成D．挪威峡湾海岸答案 3.A 4.B解析第3题，该地坡度大，不适宜耕作，通过修建梯田，保持水土来改造自然条件发展种植业。
第4题，云贵高原喀斯特地貌是流水的溶蚀作用形成的；塔里木盆地风蚀蘑菇是风力的侵蚀形成的，挪威的峡湾是冰川侵蚀而成的，与人类活动关系不大。
在黄土高原地区，由于人类对植被的破坏，加剧了水土流失。
读“黄土高原”和“埃及狮身人面像”图片，完成1～2题。
1．“千沟万壑、支离破碎”是黄土高原现今地表形态的典型写照，其成因主要是() A．风力侵蚀B．风化作用C．流水侵蚀D．冰川侵蚀2．矗立在尼罗河畔的埃及狮身人面像缺损严重，其主要原因是()A．雨水侵蚀和溶蚀作用B．风化和风蚀作用C．喀斯特作用D．海蚀作用答案 1.C 2.B解析第1题，流水侵蚀塑造出黄土高原千沟万壑的地貌。
第2题，埃及绝大部分国土地处干旱的沙漠地区，风化和风蚀作用明显。
在黄土高原的缓坡上修筑梯田是该区域综合治理的一项措施。
读图完成3～4题。
3．梯田田埂的水平延伸方向一般与()A．坡面倾斜方向一致B．等高线基本平行C．山谷走向基本一致D．山脊走向基本平行4．修筑梯田显著地改变了山坡的()A．形态B．土壤类型C．坡向D．物质组成答案 3.B 4.A解析第3题，从图中可以看出，梯田田埂的延伸方向一般与等高线平行，才能起到保持水土的作用。
第4题，梯田的修筑明显改变了山坡的形态。
5．某校兴趣小组查阅资料，在图甲中①处有一瀑布，这样写道：“激流翻滚，惊涛怒吼，其声方圆十里可闻，其形恰如巨壶倒悬，场面极为壮观”。
读图，完成下列问题。
(1)同学们在①处秋游时，并没有欣赏到“激流翻滚……”的壮观场面。
该瀑布景观最为壮观的季节是________，原因是_____________________________________________。
(2)依据图中信息，该瀑布形成的地质作用是____________________________________。
(3)依据图中信息，该瀑布10万年后位置最可能位于()A．①位置上游B．①位置下游C．保持①位置不变D．三种情况都有可能答案(1)夏季夏季降水集中，水量大(2)流水侵蚀作用(3)A解析第(1)题，黄河地处季风气候区，夏季降水最多，瀑布水量最大。
第(2)题，该瀑布是流水侵蚀作用形成的。
第(3)题，瀑布在流水侵蚀作用下，其位置不断溯源位移，向河流上游移动。
专项提能5喀斯特地貌图的判读如下图，图中各地貌是何种外力作用形成的？在图中找出地面喀斯特地貌，1为峰林、2为溶蚀洼地、3为孤峰、4为落水洞；找出地下喀斯特地貌，图中5为地下河、6为石钟乳、7为石笋、8为石柱。
喀斯特作用的本质是含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。
溶蚀作用使物质减少，淀积作用使物质增多。
图中侵蚀作用形成的地貌有峰林、溶蚀洼地、孤峰、落水洞、地下河、溶洞；沉积作用形成的地貌有石钟乳、石笋、石柱。
“诸山平地拔起，流水清澈，青山浮水，景色清幽”是我国某著名风景区的真实写照。
读图(图中L示意河流)，回答(1)～(2)题。
(1)依图可知，河流L在该地地貌形成中起的主要作用是()A．风化B．侵蚀C．搬运D．沉积(2)构成该地貌岩体的岩石主要为()A．喷出岩B．侵入岩C．沉积岩D．变质岩解析从题干描述和图示地貌特征，可知该地是喀斯特地貌区，构成该地貌岩体的岩石主要为石灰岩，属于沉积岩。
流水在地表喀斯特地貌的形成中主要是侵蚀(溶蚀)作用。
课时作业(2016·瑞安高一检测)读“长江巫峡景观图”，完成1～2题。
1．M地质构造是()A．地垒B．地堑C．向斜D．背斜2．形成巫峡的主要外力作用是()A．流水沉积B．流水侵蚀C．风力沉积D．风力侵蚀答案 1.D 2.B解析第1题，从图中可看出M处岩层向上弯曲，因此是背斜。
第2题，巫峡原是山地，在长江的侵蚀下形成谷地。
(2016·枣庄高一检测)下图为美国犹他州拱门国家公园“精致拱门”景点，该地年均降雨量为250 mm。
约三亿年前，这里是海洋。
据资料完成3～4题。
3．“精致拱门”景点的岩石类型为()A．沉积岩B．变质岩C．侵入岩D．喷出岩4．“拱门”的主要成因为()A．流水侵蚀B．风力侵蚀C．风化、侵蚀D．冰川侵蚀解析第3题，根据材料可知，形成“精致拱门”景点的地方很久以前是海洋。
故其岩石应是海底沉积物经地壳抬升出露而形成，应该是沉积岩。
第4题，根据材料，该地降水较少，所以流水作用较弱。
该地晴天多，“拱门”长期受风吹、日晒，所以是受风化作用和外力侵蚀作用形成。
冰川侵蚀形成的是“U”型谷。
读“我国某地区等高线分布图”，完成5～6题。
5．图中东部地区的地貌名称是()A．冲积扇B．河漫滩C．河口三角洲D．侵蚀平原6．形成该地貌最主要的地质作用和最显著的月份是()A．沉积作用，1月B．搬运作用，4月C．沉积作用，7月D．搬运作用，10月答案 5.A 6.C解析第5题，读图，图中东部地区的地形是河流流出山口后河流沉积形成，在出山口处沉积层较厚，在边缘处较薄，属于冲积扇地貌，选项A正确。
第6题，图示地区位于我国，河流汛期主要在夏季。
图示区域是河流沉积作用形成，沉积作用主要表现在夏季洪水期，水量大，搬运能力强，在中下游泥沙沉积多，选项C正确。
鱼鳞坑是为减少水土流失，在山坡上挖掘的交错排列、类似鱼鳞状的半圆形或月牙形土坑。
它能够拦截地面径流，起到保持水土的作用。
