乐音的三个特征

第1篇一、活动背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，培养学生的音乐素养和审美能力是音乐教育的核心目标。

乐音的三个特征——音高、音色、音强，是音乐的基本要素，也是音乐教育的基础。

为了提高音乐教师对乐音特征的理解和教学能力，我们开展了以“乐音的三个特征”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对乐音三个特征的认识，加深对音乐基本要素的理解。

2. 培养教师运用乐音特征进行教学设计的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学质量。

三、活动内容1. 理论学习（1）乐音的三个特征：音高、音色、音强。

（2）乐音特征的运用与教学设计。

2. 课堂观摩（1）教师展示一堂以乐音特征为主题的音乐课。

（2）听课教师进行评课，分享教学心得。

3. 案例分析（1）选取典型案例，分析乐音特征在音乐教学中的应用。

（2）教师结合自身教学经验，探讨如何更好地运用乐音特征进行教学。

4. 互动交流（1）教师分组讨论，分享乐音特征在教学中的实践经验。

（2）邀请专家进行点评，解答教师疑问。

四、活动过程1. 理论学习活动开始，我们邀请了一位音乐教育专家为大家讲解乐音的三个特征。

专家从乐音的定义、分类、特性等方面进行了详细阐述，使教师对乐音特征有了更深入的了解。

2. 课堂观摩随后，我们安排了一堂以乐音特征为主题的音乐课。

教师通过多种教学方法，引导学生感知、体验乐音的三个特征。

在课堂上，学生积极参与，表现出了浓厚的兴趣。

3. 案例分析接下来，我们选取了几个典型案例，邀请教师们进行分析。

大家围绕乐音特征在教学中的应用，展开了热烈的讨论。

通过案例分析，教师们对乐音特征在教学中的运用有了更清晰的认识。

4. 互动交流在互动交流环节，教师们分组讨论，分享自己在教学过程中运用乐音特征的实践经验。

大家纷纷表示，通过本次教研活动，对乐音特征的理解更加深入，教学设计能力也得到了提升。

五、活动总结通过本次教研活动，我们达到了预期的目标。

以下是活动总结：1. 教师对乐音的三个特征有了更深入的认识，为今后的教学奠定了基础。

乐音及其特征知识点总结
乐音及其特征知识点总结
物理知识大放送：乐音是物体做规则振动时发出的声音。

接下来为大家带来的是初二物理总结知识点之乐音及其特征。

乐音及其特征
1. 乐音是物体做规则振动时发出的声音。

2.三个特征：音调、响度、音色
音调：人感觉到的.声音的高低。

音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。

物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。

频率单位次/秒又记作Hz。

响度：人耳感受到的声音的大小。

振幅越大响度越大。

⑴声音是由物体的振动产生的;⑵声音的大小跟发声体的振幅有关。

提醒大家：音色是由物体本身决定。

人们根据音色能够辨别乐器或区分人。

音乐是人类文化和艺术的重要组成部分，通过音乐可以表达情感、传递信息、展示个性和文化。

乐音作为音乐的基本元素之一，对于音乐的表现力和掌握程度起着重要的作用。

本文将介绍如何理解乐音的三个特征，并针对集体备课教案进行探讨。

一、乐音三个特征的概念简介乐音的三个特征分别是音高、音强和音色。

它们分别对应着音乐中的唱、弹和打三种演奏方式。

下面分别介绍这三个特征的概念和意义。

1.音高音高是指音乐中的高低音调，是由震动频率决定的。

在音乐中，音高决定了音符所在的音阶和音名。

由于人耳对于频率的感知是非线性的，在音乐中才有了对数式的表达方法，例如中央C是基准音，其频率为262 Hz，C4是以中央C为起点的第四个八度的C音，其频率为523 Hz。

2.音强音强是指音乐中的响度大小，是由音量和强度决定的。

在音乐中，音强决定了音符的强弱轻重和表达感情的力度。

音乐中的响度大小可以通过声波的振幅来表达，一般来说，音量越大，声波振幅越大，响度也就越大。

3.音色音色是指音乐中的声音质感，是由声音谐波结构产生的。

在音乐中，音色决定了乐器的种类和演奏效果。

不同乐器的音色是由谐波的大小和比例所决定的，比如钢琴的音色是由完整的谐波所构成的，小提琴的音色则是由强烈的高音部分所决定的。

二、如何理解乐音的三个特征乐音的三个特征是音乐的基本元素，是音乐表达的基础。

理解乐音的三个特征，可以帮助我们更好地理解音乐，感受音乐的美，提高音乐表现力。

1.从听觉角度理解乐音的三个特征从听觉角度来理解乐音的三个特征，需要我们对声音有一定的感性认识。

我们可以通过听音乐来感受不同音高的声音所带来的情感效果，例如高音往往看似轻快明亮、欢快，低音则看似阴沉、厚重。

同时也可以通过观察不同乐器的演奏方式，进一步感受不同音色的表现效果，例如鼓的响度和强度大，而钢琴的声音则较温柔。

在听音乐时，我们可以较为容易地感受到不同音乐元素的变化，帮助我们理解乐音的三个特征，同时也能够更好地享受音乐的美。

乐音的三个特征知识点预习乐音：悦耳的声音乐音的三个特征：音调、响度、音色一、单调1.什么是音调：音调是指乐音的高低2.音调的高低与什么有关？实验探究：实验一：拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，，你发现了什么现象？这一现象说明了什么？现象：纸片划过快，发出的音调_______(高)结论：音调的高低是由物体振动的快慢决定；所以单调是由声源的振动频率决定的。

(1)振动越快，频率越高，音调越高 (2)振动越慢，频率越低，音调越低此外，音调的高低还与声源的形状、尺寸和所用材料等因素有关一般情况下，物体越粗大长，其振动频率越慢，音调越低 ;物体越细小短，其振动频率越快，音调越高。

3.同步练习：(1)蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。

(2)“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高低(3)女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的音调_高_，这是因为女同学说话时声带振动比较_快_的缘故。

成年男子的声带长而厚，振动频率小，只有100~300赫；女子的声带短而薄，振动频率大，一般在160~400赫。

少年的声带正在发育，有一段“变音”时期，这个时期应注意保护声带。

(4)“海豚音”很难学，主要是因为声音的单调高(5)日常生活中，在往水瓶内灌水时，可以通过听声音的方法判断水的多少．随着水面的上升，声音的（ B ）A．音调在降低 B．音调在升高 C．响度增加了 D．响度减小了(6)为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的是（ D ）A．硬纸板接触齿 B．改变钢尺伸出 C．改变薄塑料尺划 D．改变吹笔帽数不同的齿轮桌边的长度过梳子的速度的力度(7)如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（）A．长笛 B．小提琴 C．手风琴 D．二胡(8)童谣“小蜂蜜”的一段歌词与乐谱，当小玲唱到“大家一起”这四个字期间，音调逐渐升高．关于这期间小玲声音变化的描述正确的是（ B ）A．声带振动一次的时间逐渐增加 B．声带每秒振动的次数逐渐增加C．声波的传播速度逐渐增大 D．声波的振动幅度逐渐增大(9)下列探究声音的实验中，能用来探究影响音调高低因素的是（ C ）A B C D(10)如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音．这“不同的声音”主要是指声音的（ A ）A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度(11)吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（ C ）A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色二、响度1.什么叫做响度——声音的大小叫做响度。

乐音三个特征教学设计1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。

2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。

常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

4、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

5、通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。

教学重点：音调及响度的概念教学难点：1、音调及响度的区分2、音色教具选择：刻度尺橡皮筋铅笔音叉纸盒铁架台泡沫小球梳子塑料卡片教学过程：一、复习1、声是怎样产生的？2、声音是怎样传播的？比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。

3、人耳的听声频率范围以及频率的有关知识。

二、新课教学1、情境创设，提出问题⑴播放两段音乐的片段，其中一段为音乐歌曲，一段为机械噪音。

让同学们选择自己喜欢的是哪一些，由此提出乐音和噪音的区别。

⑵提出问题：其中音乐歌曲都属于乐音，那他们同样是歌曲，又有什么区别？启发学生自己提出声音又大小，高低之分。

同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区别。

并提出问题：这些特征又与什么有关系？有怎样的关系呢？2、过程展开（一）、音调：声音的高低。

实验探究音调的高低，组织学生用刻度尺做此实验。

然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?记录下表实验次数伸出桌面的长度振动的快慢音调的高低１２再次提出频率的概念，并复习其单位。

强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

学生阅读书43页“一些声音的频率表”，总结：音调由声源的振动频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。

教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第3章第2节，主要包括乐音的三个特征：音调、响度和音色。

通过本节课的学习，让学生了解和掌握乐音的这三个基本特征，并能够运用到实际的音乐实践中。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。

2. 培养学生对音乐的感知能力和实践操作能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。

难点：音调和响度的区分，音色的影响因素。

四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器等。

学具：课本、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特征，引导学生思考乐音有哪些特征。

2. 理论知识讲解：介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。

讲解音调和响度的区分，音色受哪些因素影响。

3. 例题讲解：通过具体的乐谱和乐器，讲解乐音的三个特征在实际音乐中的应用。

4. 随堂练习：让学生分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。

5. 课堂小结：回顾本节课所学的乐音特征，加深学生的理解。

六、板书设计乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。

2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度和距离决定。

3. 音色：乐器的特有声音，由乐器结构和材料决定。

七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。

答案：音调：_______；响度：_______；音色：_______。

2. 请结合自己的生活经验，举例说明音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响。

答案：（1）音调和响度的区分：_______；_______。

（2）音色受哪些因素影响：_______；_______。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对乐音的特征有了直观的感受，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了乐音的三个基本特征。

但在课堂中，对于音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响这两个问题，学生还存在一定的疑惑，需要在课后进一步巩固。

学科：物理教学内容：音调、响度和音色噪声的危害和控制【基础知识精讲】声音，千差万别，多种多样.但其照样有规律可循.物理学中将声音划分为乐音和噪声两大类. 经过学习，以下内容必须牢固掌握：1.乐音的三个特征：（1）音调：由发声体振动的频率决定，频率越高，音调将会越高.如：女高音比男高音尖脆.（2）响度：由发声体振动的振幅和距发声体的远近有关，振幅越大，距离越近，则响度越大.（3）音色：由发声体自身条件所决定.如在钢琴和吉它上弹奏一特定音符时，其音调和响度均相同，之所以能分辨出不同乐器发出的声音，主要是靠音色来区分的.正所谓：“闻其声就知其人”，也是如此道理.2.必须记住的重要参考数据：①人发声的频率范围：85次每秒到1100次每秒；②人耳能够听到声音的频率范围：20次每秒到20000次每秒；③频率低于20次每秒的称为次声波；频率高于20000次每秒的称为超声波.3.如果两列声波在某介质中传播时相遇，并使得振幅增大，则响度就增强，这种现象称为声音的共鸣.4.关于噪声：从物理学角度看噪声是由发声体做无规则的杂乱无章振动而产生的；从环境保护角度来看，凡是妨碍人们正常休息和学习以及工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声.5.噪声的等级划分：以分贝为单位来划分声音强弱的等级.分贝符号为dB，其前面数字越大，表明噪声越强.6.噪声的控制：①减弱噪声的三途径：声源处减弱；传播过程中减弱；人耳处减弱.②《中华人民共和国环境保护法》为噪声的控制提供了法律保障.【重点难点解析】重点是了解乐音的三个特征，即音调、响度和音色.难点则是对相关现象的解释.例1用不同的力敲打同一面铜锣，发出的声音有什么不同？为什么？分析：一面锣从工厂生产出厂后，它固有的频率和音色便已固定，当用不同的力敲打只能使其振动的幅度不同，即响度不同.解答：响度不同.当大力敲时铜锣响，小力敲时响声弱，因铜锣的响度由振幅决定，大力敲时锣面振动幅度大，小力敲时振幅小.例2技术人员在检查机器运转是否正常时，常把一根金属棒的一端放在机器的各个部位上，把另一端靠近耳朵听.这样做的道理是什么？分析：机器正常运转时，各个部件按一定的规律振动，发出某种音调和响度的声音.运转不正常时，发出的声音会发生异常，所以通过听声音可以判断机器运转是否正常.解答：因为机器正常运转时各部件发出的声音与运转不正常时发出的声音不同，所以通过用金属棒听各部分的声音，可以判断机器各部件的运转是否正常.例3女高音歌手和男低音歌手演唱时所发出的声音不同，主要是（）A.女高音歌手发声时振动振幅较大，因此声音的响度较大B.女高音歌手发声时振动振幅较大，因此声音的音调较高C.女高音歌手发声时振动频率较大，因此声音的响度较大D.女高音歌手发音时振动频率较大，因此声音的音调较高分析：本题考查振幅和频率、响度和音调的关系.“男低音”、“女高音”，主要是指声音的高低不同，即音调不同至于响度，双方都可大可小，而一般来说，男低音演员的声音比女演员要大些，音调高低是由振动频率决定的，而与振幅大小无关.因此，他们的主要区别是女高音歌手演唱时音调较高，这是由于她发声时振动频率较大的缘故.解答：D【难题巧解点拨】例1有经验的铁路工人，根据汽笛声就可以判断火车是开来还是开去.下列判断中正确的是（）A.火车驶来时，汽笛声比停驶时要尖些，音调要高些B.火车驶来时，汽笛声比停驶时要低些，音调要低些C.火车驶离时，汽笛声比停驶时要低些，音调要低些D.火车驶离时，汽笛声比停驶时要尖些，音调要高些分析：汽笛发出的声音，物理学中称为“声波”，它是在汽笛周围空间以“疏”、“密”形式存在的.这种“疏”与“密”是按一定的距离排列的.当火车向你开过来时，它将空气中的“疏”与“密”压得更紧，其间隔更短，因此这些声波使人耳的耳膜振动加快，听到的音调就高些.当火车离你而去时，它会把空气中的声波的“疏”与“密”拉开，使人耳膜的振动减慢，听到的音调也就变低火车的速度越大，音调的变化就越快这种听到的音调与发声体音调不同的现象，叫做“多普勒效应”.解答：A、C例2如图，摇动烧瓶，记住此时小铃铛响声的大小；取下瓶口的橡皮塞，向烧瓶中倒少许水，给烧瓶加热，待烧瓶中的水沸腾后且水刚烧干时，停止加热，并迅速塞紧橡皮塞，冷却一会儿，等烧瓶变冷后，再摇动烧瓶，这时听到的铃声同前次铃声比较，有什么不同？为什么？从中可得出什么结论？解析：第一次摇动烧瓶时，小铃铛发出的声音通过空气传了出来;加热后塞上瓶塞,由于加热时会使瓶内一部分空气排出烧瓶,故此时瓶内空气较第一次摇铃时少,故第二次摇铃时。

乐音的三个特征【要点梳理】要点一、音调1.乐音：悦耳的声音叫做乐音。

2.音调：物理学中用音调表示声音的高低。

3.音调与频率的关系：音调与发声体__________有关。

______高，音调就高，听起来尖细；______低，音调就低，听起来低沉。

要点二、响度1.响度：物理学中，把声音的大小叫做响度。

2.振幅：振动的幅度叫做振幅。

3.影响响度的因素：（1）________________；（2）_____________。

要点三、音色1.音色：音色也叫音品，它反映了每个物体特有的_________。

如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的______不同。

2.影响音色的因素：音色是由发声体的________和_______的不同等因素造成的。

3.乐音的三个特征：音调、响度和音色，称为乐音的三个特征。

要点诠释：1.有经验的工人师傅可以通过听声音来辨别机器运转情况是否良好。

就是利用了不同的声源音色不同。

2.同一个人的音色会随着年龄的增长以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化。

【典型例题】类型一、乐音的三个特征1.一般来说老虎和小鸟的叫声都不同，其中的叫声音调高，说明了它的声带振动的比较大；而的叫声响度大，说明了它的声带振动的比较大；另外，老虎和小鸟的叫声的也不同。

举一反三：【变式1】手机在现代社会被普遍使用。

当我们接听电话时，能分辨出不同人的声音是依靠声音的，我们还可以通过音量开关改变声音的（前两空填“音调”、“音色”或“响度”）。

【变式2】当火车进站时, 工人师傅总是用铁锤敲打火车轮上的部件, 听了发出的声音, 便分辨出部件间是否有松动, 他主要是依据声音的（）A. 响度B. 音色C. 音调D. 频率2. （2015•从化市一模）将某音叉振动时发出的声音输入示波器，在示波器上观察到的波形如图所示，可见波形竖直方向的最大值在减小，表示发生变化的物理量是（）A．音色B．响度C．音调D．周期举一反三：【变式】下列说法正确的是（）A．收音机的音量开关是调节音调的 B．收音机的音量开关是调节响度的C．一个人音色是不会改变的 D．声音在空气中的速度是不会变的类型二、综合应用与实验探究3.（2016•长沙中考）2016年5月21日，长沙“橘洲音乐节”在洋湖湿地公园开唱，“情歌王子”张信哲的倾情演唱，引发现场数千观众大合唱。