乐音的三大特性

乐音的三大特征——音调的教学设计与反思情景导入：老师用不同的音调念“a”,让学生说出它们的不同。

(有的学生说是声调，有的谁是声音的大小，老师肯定声调是对的，并指出生活中所讲的声调就是本节课要同学们学习的音调)。

进行新课：一、概念：音调——声音的高低。

（强调不是大小）二、影响音调高低的因素。

演示实验：把钢锯片水平放在桌面上，用力压住并用力扳动钢锯片，让学生辨听，然后改变锯片的长短，再次用力扳动再仔细辨别两次的不同，最后让学生说出它们的不同。

活动1：探究决定声音的音调高低与什么因素有关？●用硬卡片分别拨木梳的粗齿与细齿，区别音调的变化情况。

猜想：决定声音的音调高低与哪些因素有关？如图1所示，分别用纸片接触大小相同，但齿数不同的旋转齿轮（40齿、60齿●和80齿），区别音调高低不同的同时，观察并分析纸片的振动快慢情况。

教师做好相应的组织和引导。

学生交流讨论：初步得出声音的音调高低与声源振动快慢有关。

活动2：验证声音的音调与声源振动快慢的关系。

逐渐改变尺子离桌沿的长短，聆听声音的不同，并注意观察尺子的振动快慢，验证猜想。

学生归纳总结：声源的振动快，音调高；声源的振动慢，音调低。

提问：在物理学上，常用频率来反映物体振动的快慢，它是如何定义的呢？学生看书并回答频率的定义：声源振动的快慢常用每秒振动的次数——频率教师解析时，要注意突出频率定义中的每秒这一关键词，同时让学生认识频率的国际单位制符号——Hz。

测活动3：脉搏的频率进一步理解频率的含义。

教师统一计时，学生测一分钟内脉搏的跳动次数，记下各自的次数。

根据频率＝总次数／总时间，每个同学计算各自脉搏的频率，并比较彼此间心脏跳动的快慢。

3.课堂小结●声音的高低叫做音调（pitch）。

声音的高低取决于声源振动的频率（快慢）。

声源振动的频率越高，声音的音调高；声源振动的频率越低，声音的音调低。

●振动的快慢常用每秒振动的次数——频率（frequency）。

频率＝总次数／总时间，国际制单位符号：Hz4。

《乐音的三个特征》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握乐音的三个特征，高低、长短、强弱，能够通过声音的高低、长短、强弱来表达音乐的情感和意境。

2.过程与方法：通过听音乐、唱歌、演奏乐器等多种教学方法，引导学生感知乐音的高低、长短、强弱，培养学生的音乐感知能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的音乐创造力和表现力，让学生在音乐学习中感受快乐和成就感。

二、教学内容1.高低：声音的高低指的是音高的不同，高音和低音的频率不同，音高越高频率越快。

通过听音乐和演奏乐器等方式，引导学生感知不同的高低音，并学习如何区分和表达高低音。

2.长短：声音的长短指的是音符的持续时间，长音持续时间长，短音持续时间短。

通过唱歌和演奏乐器等方式，让学生感知和练习长短音符的演奏和表达。

3.强弱：声音的强弱指的是音符的音量大小，强音音量大，弱音音量小。

通过唱歌、演奏乐器等方式，让学生感知和练习强弱音符的演奏和表达。

三、教学过程1.导入：播放一段简短的音乐或敲打不同乐器的声音，让学生听音乐和声音，引导学生感知声音的高低、长短、强弱，激发学生的兴趣。

2.学习高低：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和唱出不同音高的音符，引导学生感知音乐的高低。

3.学习长短：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和演奏出长短音符，引导学生感知音乐的长短。

4.学习强弱：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和演奏出强弱音符，引导学生感知音乐的强弱。

5.综合练习：设计一段简单的音乐曲目，让学生综合运用高低、长短、强弱三个特征，演奏出整体的音乐效果。

6.总结反思：让学生回顾整个学习过程，总结乐音的高低、长短、强弱三个特征的重要性，并分享自己的感悟和体会。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和表现，包括听音乐的专注程度、唱歌和演奏的准确性等。

2.作业评价：布置相关的作业让学生巩固所学内容，并通过作业的完成情况来评价学生的学习效果。

声现象知识点总结概括声现象是初中物理的重要考点，我们应该要掌握好，下面声现象知识点总结概括是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

声现象知识点总结概括声音的产生与传播声音是由物体的振动产生的声音的传播需要介质(固体、液体和气体)真空不能传声2、声音在15℃空气中的速度为340m/s我们怎样听到声音听到声音的两种途径：耳朵听声和骨传声双耳效应：可由此判断声源方位声音的特性声音的三大特性：音调、响度、音色1、音调由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。

2、响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关。

3、不同发声体所发出的声音的品质叫音色，由发声体的材料和结构决定噪声的危害和控制减弱噪声的三条途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声声的利用声音可以传递能量声音可以传递信息利用超声波碎结石、清洗钟表等精密仪器等医生查病时的“闻”，B超诊病，敲铁轨听声音等1.声音的发生：由物体的振动而产生。

振动停止，发声也停止。

2.声音的传播：声音靠介质传播。

真空不能传声。

通常我们听到的声音是靠空气传来的。

3.声速：在空气中传播速度是：340米/秒。

声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。

4.利用回声可测距离：S=1/2vt5.乐音的三个特征：音调、响度、音色。

(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。

(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。

6.减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱;(2)在传播过程中减弱;(3)在人耳处减弱。

7.可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波;次声波：频率低于20Hz的声波。

8.超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。

具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。

9.次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。

2. 乐音的三个特征-教科版八年级物理上册教案
一、引入
1.让学生们观看某个音乐视频，让他们谈谈自己对音乐的感想；
2.引出本节课的主题——乐音的三个特征；
3.引入问题：为什么同一首歌曲可以在不同的演奏者演奏时听起来不一样？
二、探究
1.引出第一个特征：音高；
2.通过实验，让学生们发现不同声音的“高低”是不同的，从而引出音高的概念，讲解什么是音高；
3.引出第二个特征：音强；
4.让学生通过实验，感受不同响度的声音带来的不同效果，从而理解音强；
5.引出第三个特征：音色；
6.通过实验，发现不同的乐器演奏同一音高的声音，音色也不同，解释音色的概念。

三、总结
1.列出乐音的三个特征：音高、音强、音色；
2.根据实验所得，总结出不同音高、音强、音色对音乐的影响；
3.鼓励学生多关注音乐，欣赏不同的乐曲及风格，增强音乐素养。

四、延伸
1.让学生们选择一个乐器，通过了解其发声原理和演奏技巧，了解该乐器所具有的音色特点；
2.让学生们听一首喜欢的歌曲，在听的时候分析其中不同乐器的演奏效果，并解释对音乐整体的影响；
3.激发学生的音乐兴趣，鼓励他们去尝试学习乐器演奏，提升音乐技能。

音乐是人类文化和艺术的重要组成部分，通过音乐可以表达情感、传递信息、展示个性和文化。

乐音作为音乐的基本元素之一，对于音乐的表现力和掌握程度起着重要的作用。

本文将介绍如何理解乐音的三个特征，并针对集体备课教案进行探讨。

一、乐音三个特征的概念简介乐音的三个特征分别是音高、音强和音色。

它们分别对应着音乐中的唱、弹和打三种演奏方式。

下面分别介绍这三个特征的概念和意义。

1.音高音高是指音乐中的高低音调，是由震动频率决定的。

在音乐中，音高决定了音符所在的音阶和音名。

由于人耳对于频率的感知是非线性的，在音乐中才有了对数式的表达方法，例如中央C是基准音，其频率为262 Hz，C4是以中央C为起点的第四个八度的C音，其频率为523 Hz。

2.音强音强是指音乐中的响度大小，是由音量和强度决定的。

在音乐中，音强决定了音符的强弱轻重和表达感情的力度。

音乐中的响度大小可以通过声波的振幅来表达，一般来说，音量越大，声波振幅越大，响度也就越大。

3.音色音色是指音乐中的声音质感，是由声音谐波结构产生的。

在音乐中，音色决定了乐器的种类和演奏效果。

不同乐器的音色是由谐波的大小和比例所决定的，比如钢琴的音色是由完整的谐波所构成的，小提琴的音色则是由强烈的高音部分所决定的。

二、如何理解乐音的三个特征乐音的三个特征是音乐的基本元素，是音乐表达的基础。

理解乐音的三个特征，可以帮助我们更好地理解音乐，感受音乐的美，提高音乐表现力。

1.从听觉角度理解乐音的三个特征从听觉角度来理解乐音的三个特征，需要我们对声音有一定的感性认识。

我们可以通过听音乐来感受不同音高的声音所带来的情感效果，例如高音往往看似轻快明亮、欢快，低音则看似阴沉、厚重。

同时也可以通过观察不同乐器的演奏方式，进一步感受不同音色的表现效果，例如鼓的响度和强度大，而钢琴的声音则较温柔。

在听音乐时，我们可以较为容易地感受到不同音乐元素的变化，帮助我们理解乐音的三个特征，同时也能够更好地享受音乐的美。

《声音的特性》教案设计•相关推荐《声音的特性》教案设计（精选9篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

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《声音的特性》教案设计篇1【学习目标】1、了解声音的特性：音调、响度和音色。

2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。

3、不同发声体发出的声音的音色不同。

【重点】声音的特性：音调、响度、音色。

【难点】声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。

【新课教学】活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调?2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的?群学交流书中32页演示实验2分钟。

回答下列问题：1、什么是频率?频率的单位是什么?频率的大小如何计算?2、人能听到的声音频率范围是多少?3、什么是超声波?什么是次声波?4、声和声音有区别吗?5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波?哪些动物能发出次声波?哪些动物能听到超声波?哪些能听到次声波?活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度?2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关?3、什么是振幅?4、响度还与什么因素有关?活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色?2、音色与什么因素有关?结论：一、音调：声音的高低。

决定因素：物体振动的频率。

频率越高，音调越高。

二、响度：声音的强弱。

决定因素：振幅、距离发声体的远近。

振幅越大，响度越大;距离发声体越近，响度越大;三、音色：声音的本来特色。

决定因素：与发声体的材料和结构。

《声音的特性》教案设计篇2教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

2.乐音的三个特性一、教材分析（一）本节课的地位作用《乐音的三个特性》是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。

通过本节课的学习，使学生了解乐音的特性：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？这对于学生从整体上把握和理解声音，认识噪声、听不见的声音从而把握声现象，培养观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义。

（二）学情分析1/初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，这些对本节课的学习起着积极的作用，2.但由于本节课一是内容较多，不仅有乐音特性：音调、响度、音色，还有频率、超声波、次声波等概念；3.二是探究能力要求上有了较大的提高，学生在数据处理（设计表格）上具有一定的困难；4.三是对乐音的特性的认识上，由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与响度往往混淆不清，对这节课的教学产生了不利的影响，必须在教学过程中充分注意。

（三）教学目标（1）了解声音的特性：音调、响度和音色；（2）知道音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；（3）不同发声体发出声音的音色不同。

（四）教学重点与难点重点（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领悟科学探究的方法。

难点（1）音调及其影响因素；（2）声音的响度（大小）与声音的音调（高低）。

声音的响度与音色特点稍许容易接受一点（与学生已有的生活经验有关），可对于音调及其影响因素有一定的困难，可视作一个难点。

此外，学生对于声音的音调（高低）与声音的响度（大小）概念也易混淆，这也是一个难点。

二、教学方法本节课采用演示实验与探究实验相结合的教学方法，以多媒体手段辅助教学.三、教学过程教具准备分组实验器材：钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉、音叉锤。

教师用器材：两个频率不同的音叉，话筒、示波器、放音机、录音带、吉它、口琴、笛子。

（一）、课前活动听录音带播放不同乐曲和动物的叫声，使学生通过听，分辨不同声音，从而引入声音的特性这一课题。

响度音调音色一、教学目标1．知道响度、音调、音色是乐音的三大特性。

2．知道响度的大小是由物体振动幅度决定的。

3．知道音调的高低是由物体振动的快慢决定的。

4．知道不同的物体音色是不同的。

二、重点和难点1．知道乐音的三要素。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；3．知道响度跟发声体的振幅有关；4．知道不同发声体发出的乐音的音色不同。

三、知识内容：（一）新课引入[播放录音]教师提前录制好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音乐音使人感到烦躁的声音噪音什么叫做乐音和噪声呢？乐音：有规律的，好听悦耳的声音叫做乐音。

噪声：无规律的、难听剌耳或污染环境的声音叫做噪声。

课件展示段乐音视频引入乐音的概念。

（二）新课教学一、乐音的特性（1）响度：1．响度的概念：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度2．响度与什么因素有关？方法1：教师提问：人耳能感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（现场没有的可用语言描述控制时间在5分钟左右，让学生充分发言。

）方法2：课件展示：响度与振动幅的关系。

[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.归纳总结出结论：声音响度一般与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。

3．声音的强弱常用分贝（dB）来表示。

（2）音调方法1：学生分组实验探索总结1．什么叫音调？物理学中把声音的高、低称为音调。

2．声音的音调与物体的振动有什么关系？[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。

分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？[实验2]拨动张紧的细绳子，再拨动张紧的粗绳子。

分析：粗细不同的细绳子振动快慢不同，音调不同。

方法2：课件展示：音调与振动快慢的关系。

（先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同，转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢。

第一章声现象第一节声音是什么基础题1、我们生活在声音的海洋里，涛声、鸟语、琴声……这些声音都是由于物体产生的，正在发声的物体叫，我们听到的这些声音都是通过传播的。

2、如图所示，将正在发声的音叉接触轻质小球。

小球被弹开，该现象说明了声音是由于物体的产生的。

实验中，轻质小球的作用是。

3、把正在发声的闹钟放在玻璃钟罩内，当从玻璃钟罩内向外外抽气时。

能听见闹钟声音逐渐变；让空气重新慢慢进人玻璃钟罩内的过程中，能听见闹钟声音逐渐变。

由此可以推测，声音不能在中传播。

4、声音的传播需要一定的条件，在下列环境中，声音不能传播的是（）A.海底B.山顶上C.月球表而D.泥土中5、下列事例中，能说明液体可以传播声音的是( ).A.我们能听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B.游泳者在水下能听到岸上的鞭炮声C.人在小溪边能听到“哗哗”的流水声D.我们能听到树枝上小鸟的’‘“唧唧”声6、用鼓槌敲击鼓面发出声音.鼓声的声源是( ).A.鼓槌B.鼓面C.空气D.鼓的侧面7、关于声现象，下列说法中正确的是( )A.声音在空气和泥土中的传播速度相B. 100 m比赛中，终点的计时员应该在听到枪声后开始计时C.登上月球的航天员可以直接对话，不需要借助其他工具D.声波可以使物体振动，能击碎病人体内的结石，这说明声音具有能量拓展题8. 1994年，苏梅克一列维彗星裂成20多块碎片撞向木星，产生了巨大的爆炸，但是身处地球的人们却没有听到一丝声响，这是因为。

9.住楼房的同学有这样的体验：一楼居民在室内说话，其他楼层的住户不易听到，但一楼的人轻轻敲击铁质水管，其他楼层的住户就能听得很清楚.这是为什么?10、下表列出了不同温度下，声音在空气中传播的速度，你能从中得到什一么结论?基础题1、乐音是声源做(有/无)规则振动产生的.乐音的三个特性是、和。

其中反映声音高低的是，响度反映的是声音的。

2、“你的声音真好听”说明声音的好，“雷声震耳欲聋”说明声音的大，“小孩尖叫声刺耳”是指声音的高。

怎样区分声音的三大特征
响度、音调和音色是描述声音特性的三个要素.
(1)音调：人耳对声音高低的感觉称为音调.音调主要与声波的频率有关.声波的频率高,则音调也高.
物体在1秒内振动的次数叫频率.物体振动得越快,频率越大.所以,音调跟发声体振动的频率有关系.频率越大,音调越高;频率越小,音调越低.男低音歌唱家可以低到每秒65次,而女高音歌唱家可以高达每秒1180次.
(2)响度：人耳对声音强弱的主观感觉称为响度.响度和声波振动的幅度有关.一般说来,声波振动幅度越大则响度也越大.
物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅.实验表明,音叉叉股、橡皮筋的振幅越大,人们听到的声音越大.所以,人耳感觉到的声音的大小--响度,跟发声体的振幅有关系.振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小.响度还跟距离发声体的远近有关系.声音是从发声体向四面八方传播的,越到远处越分散,所以人们距发声体越远,听到的声音越小.如果能够想办法减小声音的分散,就可以使声音响度更大些.
(3)音色：音色是人们区别具有同样响度、同样音调的两个声音之所以不同的特性,或者说是人耳对各种频率、各种强度的声波的综合反应.音色与声波的振动波形有关,或者说与声音的频谱结构有关.
胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音,即使音调、响度都相同,我们也可以分辨出来,可见乐音除了音调和响度这两个特征外,还另外有一个特征;这第三个特征叫做音色,我们能够分辨出各种不同乐器的声音,就是由于它们的音色不同.人的声音的音色也因人而异,所以我们闭着眼也能听出是哪位熟人在讲话.。

8年级物理苏科版上册《1.2 乐音的特性》教学设计课型：新课教学目标：1.知识与能力：（1）知道乐音的三要素：响度、音调、音色；（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及距离发声体远近有关，音调高低与频率有关；（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

2.过程与方法：（1）组织学生通过观察和实验探究，知道响度与振幅及距离发声体远近有关，音调高低与频率有关；（2）尝试根据乐音的特性将各种声音进行分类，能利用常见物品设计、制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音；（3）组织不同学生参与发声来认识音色。

3.情感态度与价值观：（1）通过教师引导组织和学生探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣；（2）通过学习乐音三要素，提高学生对乐音的审美能力；（3）认识曾侯乙编钟，了解我国在声现象研究方面所取得的成就。

教材分析：1.重点：通过实验探究，知道乐音三要素及相关影响因素。

2.难点：区分响度、音调、音色。

教学方法：实验法、归纳法、讲授法学法指导：思考、分析、归纳、总结一、教学过程：（一）创设情境、导入新课欣赏贝多芬的交响乐（放音乐）。

声音不仅可以传递信息，还能娱乐我们的生活。

像这种悦耳动听、令人愉悦的声音称为乐音。

在欣赏交响乐时，你们有什么感受呢？我们会发现各种乐器的声音有所不同：小号声清脆嘹亮，小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆润，箫声则低沉飘逸……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。

那么乐音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关呢？带着这些问题咱们就一起来学习第二节乐音的特性。

（二）新课教学活动一：敲大鼓情景导入：同学们，大家好。

老师现在做个调查，爱好音乐的同学请举手；对乐器了解的同学请举手；会敲大鼓的同学请举手。

（请同学现场表演敲大鼓）思考：我们发现有时鼓声比较强，有时鼓声又比较弱，同学们请问怎样实现鼓声更强或鼓声更弱呢？问：为什么使劲敲击鼓声就强，轻轻敲击鼓声就弱呢？追问：什么叫振动大，什么叫振动小？解释：老师理解你们的意思了。

教学目标：1.理解32乐音的三个特征，即音高、音长和音色。

2.能够用自己的话语描述和解释32乐音的三个特征。

3.能够举例说明不同乐器和声音的音高、音长和音色。

教学重点：1.学习和理解32乐音的三个特征和其特点。

2.分辨不同声音和乐器的音高、音长和音色。

教学准备：1. PowerPoint课件或黑板。

2.不同音乐乐器的录音或视频。

教学过程：Step 1：导入新课1.通过播放一段包括不同乐器演奏的音乐，让学生聆听和感受不同乐器的声音，引起学生对音乐的兴趣。

2.引导学生回忆上一堂课的内容，让他们回顾音乐中的重要元素。

1.引导学生思考音乐中有哪些不同的特征和元素。

然后引出32乐音的三个特征，即音高、音长和音色。

2.利用课件或黑板上的图表，依次介绍音高、音长和音色的概念，以及他们在音乐中的表现和特点。

a.音高：由音的频率决定，高音和低音的区别。

b.音长：由音的持续时间决定，长音和短音的区别。

c.音色：由演奏乐器或声源的特点决定，不同乐器和声音的音质不同。

Step 3：练习和巩固1.让学生用自己的话语描述和解释音高、音长和音色的概念和特点。

可以让他们在小组内互相交流，然后向全班展示他们的理解。

2.利用录音或视频播放不同乐器的声音，让学生听辨和分析不同乐器的音高、音长和音色。

可以让他们写下自己的观察和感受。

3.引导学生找到不同乐器和声音的共同点和区别，让他们举例说明不同乐器和声音的音高、音长和音色。

Step 4：拓展和应用1.提供一些常见的乐器和声音的图片或录音，让学生尝试用音高、音长和音色来描述它们。

2.让学生分组，每组选择一个乐器或声音进行研究，并在小组内设计一次简短的展示，展示该乐器或声音的特点和特色。

3.结合学生喜欢的音乐和歌曲，引导他们分析歌曲中的音高、音长和音色，以及这些特征在歌曲中的作用和表现。

Step 5：作业和总结1.布置作业：要求学生写一篇关于音乐中的音高、音长和音色的短文，描述他们理解和认识的这三个特征，可以结合自己喜欢的音乐和歌曲来说明。

乐音的知识点总结乐音是指音乐中所使用的音符或声音，是构成音乐的基本元素之一。

在音乐中，乐音可以用来表示不同的音高、音质和音色，是构成音乐的基本单元。

乐音的基本特征有音高、音长、音强、音色等。

下面将从乐音的概念、音高、音长、音强、音色等方面进行详细的介绍。

一、乐音的概念乐音是音乐的基本元素之一，是由声波产生的声音。

乐音具有一定的音高、音长、音强和音色等特征。

乐音的音高可以用音符来表示，音长可以用节拍来表示，音强可以用强弱记号来表示，音色则是指乐音的特有质感和表现力。

乐音在音乐中扮演着非常重要的角色，它们用来表达音乐的旋律、节奏和和声等内容，是音乐创作和演奏的基础。

二、音高音高是乐音的基本特征之一，是指乐音的高低程度。

音高与声波的频率有直接的关系，频率高的声波产生的音高也高，频率低的声波产生的音高也低。

在音乐中，音高可以用音符来表示，音符的位置越高，表示的音高也越高。

音高的表现形式有很多种，包括绝对音高、相对音高、音程等。

三、音长音长是指乐音的持续时间，是乐音的另一个重要特征。

音长决定了乐音的节奏和韵律，不同的音长可以形成不同的节拍和节奏型式。

音长包括各种不同的音符类型和休止符类型，它们用来表示不同的音长。

音长还可以通过加上延音线或其他延长音符来延长乐音的持续时间。

四、音强音强是指乐音的响度，是乐音的另一个重要特征。

音强决定了乐音的音量和响度，它可以通过强弱记号来表示。

不同的音强可以形成不同的动态效果，从而加强音乐的表现力和感染力。

在乐谱中，音强可以通过强弱记号、渐强渐弱、差速等符号来表示。

五、音色音色是指乐音的特有质感和表现力，是乐音的另一个重要特征。

不同的乐器和声音具有不同的音色，它们可以通过音色符号和音色词来表示。

音色的差异可以形成丰富多彩的音乐效果，从而增加音乐的表现力和趣味性。

在乐谱中，音色可以通过音色符号、音色词、乐器名称等形式来表示。

六、乐音的演奏技巧乐音的演奏技巧是指演奏者在演奏乐音时所需要掌握的技术和方法。

1.2乐音的特性一、单选题1．成语“曲高和寡”，“高”主要体现了声音的（）A．音调B．响度C．音色D．传播速度【答案】A【解析】“曲高和寡”一词的字面意思是乐曲的音调越高，能跟着唱的人就越少，“高”主要体现了声音的音调。

故选A。

2．当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男歌声时，我们马上判断出是刘欢在演唱。

作出判断的依据是（）A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同【答案】C【解析】不同发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，所以我们马上判断出是刘欢在演唱，作出判断的依据是音色不同。

故选C。

3．用木槌敲击同一个音叉，第一次轻敲，第二次重敲。

两次比较（）A．重敲，音叉振动频率高，响度大B．重敲，音叉振幅大，响度大C．轻敲，音叉振动频率低，音调低D．轻敲，音叉振幅小，音调低第1 页共24 页第1 页共24 页【答案】B【解析】同一个音叉的发声频率是固定不变的，故音调不变；用大小不同的力敲击音叉，改变了音叉的振动幅度，导致音叉的响度不同。

第一次轻敲，第二次重敲，重敲振动幅度大，响度大。

故选B。

4．二胡、小提琴和钢琴通过弦的振动发声，在演奏中，不断调整琴弦的松紧，是为了改变所发乐音的（）A．音调B．响度C．音色D．振幅【答案】A【解析】调整琴弦的松紧程度，可以改变琴弦振动的快慢，故这样可以改变音调的高低。

故选A。

5．如图用一张硬卡片分别快拨和慢拨木梳的齿，卡片发出声音发生变化。

下列说法正确的是（）A．此实验研究对象是木梳的齿B．此实验是为了探究音调与频率的关系C．此实验是为了探究响度与振幅的关系D．此实验是为了探究声音的传播是否需要时间【答案】B【解析】第2 页共24 页第2 页共24 页音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高，所以当用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，由于两次纸片的振动快慢不同，所以两次所听到的声音的音调不同，即该实验是为了探究音调与频率的关系，故B正确。