一个德国7岁孩子对世界的认知

⽪亚杰⽪亚杰（瑞⼠）将⼉童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

他认为所有的⼉童都会依次经历这四个阶段，新的⼼智能⼒的出现是每个新阶段到来的标志，⽽这些新的⼼智能⼒使得⼈们能够以更为复杂的⽅式来理解世界；虽然不同的⼉童以不同的发展速度经历这⼏个阶段，但是都不可能跳过某⼀个发展阶段。

同⼀个个体或许能同时进⾏不同阶段的活动，这明显地表现于⼀从⼀个阶段进⼊到⼀个新的阶段的转折时期。

·感知运动阶段sensorimotor（出⽣到2岁）这个阶段的婴⼉或年由⼉童通过他们的感觉和动作技能来探索周围世界。

两个标志：①从反射⾏为（偶然）发展到⽬标指向⾏为（试误）；②“客体永久性”概念形成，即⼉童认识到物体是客观存在的，即使它不在眼前。

·前运算阶段preoperational stage（2到7岁）四个特点：①发展了运⽤符号来表征客观物体的能⼒，⾔语和概念以惊⼈的速度发展②不能理解守恒原理，思维具有集中化（仅注意情境中某⼀个⽅⾯）、不可逆性（不具备改变思维的⽅向以便能够回到起点的能⼒）和只注重状态（对事情发⽣的过程缺乏了解）的特点③“直觉的”思维特征，即年幼的学前⼉童所形成的概念是随情景的不同⽽发⽣变化的，⽽且也并⾮总是合乎逻辑的，缺乏将⼀个概念与另⼀个概念协调起来的能⼒④⾃我中⼼趋向，认为别⼈眼中的世界与他们看到的⼀样，完全从⾃⼰的⾓度来解释事情，较为极端的⾃我中⼼倾向甚⾄认为世界上发⽣的每⼀件事情都与⾃⼰有关。

·具体运算阶段concrete operational stage（7到11岁）逻辑思维能⼒有所提⾼。

出现⼀些新的能⼒，如：可逆性的思维活动、去⾃我中⼼的思维、问题解决部太具有⾃我中⼼倾向等。

但还不能进⾏抽象思维，即能够形成概念、发现关系、解决问题，但是所有这些都必须与他们熟悉的物体和场景有关。

四个特点：①前运算阶段⼉童对外显表象进⾏反应，⽽处于具体运算阶段的⼉童对内隐实质进⾏反应，在各种不同意义的情境中看待事物；②序列化能⼒，能够按照⼀定的逻辑顺序排列事物，根据某⼀标准或唯独对物体进⾏排序或归类；③传递性能⼒，能够了解两个物体与第三个物体之间的关系，并据此推断两个物体之间的关系；④类包含能⼒，同时思考总类别和⼦类别的能⼒，不再局限于部分与部分之间关系的推理，⽽能够处理部分与整体之间的关系。

学前幼儿心理学的意义浅谈国外幼儿教育发展幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段。

20世纪下半叶，幼儿教育进入了飞速发展的时期，在世界范围内形成了“早期教育热”，幼儿教育在世界范围内受到普遍重视。

各国对于幼儿教育的发展以及崇尚的理念也各不相同，以下例举了德、美、日、法四国的幼儿教育概况：1 德国的幼儿教育德国的幼儿教育提倡：培养一个完整的人。

因为孩子是一个活泼的、完整的人。

德国人认为，孩子是一个人，但他需要时间去发展成为一个人。

孩子是一个历史的人，他总是出生在某个空间、社会的某个阶层以及某个时代背景，他还面对未来不断变化的历史，孩子是生活在一个与他互动的社会空间。

他需要与同伴、成人、社区以及乡土文化建立各种各样的关系;强调孩子生活在一个与他息息相关的生态环境中，海水、太阳、石子、树林、沙子等等都是他所要探索和利用的。

德国幼儿教育的特色就是，把教育的责任归为父母。

指出婴幼儿阶段父母就是完备教育的主人。

德国宪法明文规定：教养儿童就是父母的自然权利和义务。

政府对幼儿教育东站在辅助的立场，真正出任教育责任的就是父母。

父母就是教育的主人，孩子就是孩子，幼儿园就是孩子发展的地方，必须对孩子提供更多协助、积极支持、引导、鼓励孩子用自己的方式去赢得自我发展的能力。

1.1 混龄编班在德国的幼儿园里，没小、中、小班的区分，所有的幼稚园不分后私立还是私立的，全部使用混龄编班的体制。

德国的幼教界一致指出，幼儿在混龄的班级里更有助于蜕变，这样孩子可以熟识各种社会犯罪行为，而且能培育孩子互助友爱的品质。

在独生子女越来越多的时代里，混龄编班能使孩子体会至大家庭中兄弟姊妹一起蜕变的感觉，也并使孩子懂平和，懂互动，并使孩子们相处更加的亲密、人与自然。

1.2 崇尚自然针对幼儿这一特定的教育对象，德国幼儿园著重把幼儿情感目标放在首位，指出只有使幼儿至环境中回去重新认识自然，体会自然，观赏自然的美，就可以并使他们真正爱好自然，关心环境。

［儿童益智书籍有哪些］儿童书籍排行榜1、百花思维训练这套书的出品方是源自日本的儿童思维能力和学习能力的专业培训机构，按照入门、基础、提高和完结分为4套，每套3本，每册书都分为6大部分：自然测量、空间认识、数学逻辑、图形、语言逻辑、其他（推理记忆、常识等），按照从易到难的顺序构成2、让孩子着迷的77某2个经典科学游戏爱因斯坦的科学，从爸爸给他的指南针开始;爱迪生的科学，从妈妈送他的科学实验书开始。

兴趣是最好的老师，要让孩子爱上科学，这本书是首选。

不过这类书的读者是家长，妈妈可以根据书上的指导带着宝贝一起做实验，从77个简易好玩的科学游戏入手，循序渐进，进阶到77个不可思议的科学游戏。

孩子可以亲自动手，在游戏中体验科学的神奇力量，培养丰富的想象力。

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4、PICTURA神笔涂绘系列超级适合全家人一起涂色的一套书。

这套书在大热的《秘密花园》之前就提出了涂色减压的概念，整本书是可以拉开的，每帧图的内容可独自成帧，同时又有机相连，涂色完成后，把8帧全开特别有成就感哈!5、地板书书中设置了9个完全不同的游戏场景，游戏规则非常简单，印刷得纤毫毕露的细节考验孩子的观察能力、挑战孩子的耐心，让孩子们彻底从iPad和手机游戏中解脱出来，热情饱满地重新投入到集体游戏的乐趣中，特别适合铺开在地板上玩耍。

6、和玛蒂娜一起做衣服儿童益智书籍：幼儿益智图书大搜罗家里有女儿的必入!选择了《玛蒂娜故事书》中玛蒂娜最喜欢的10套衣服，小朋友可以用撕不破的彩纸来给玛蒂娜做衣服，并亲手给玛蒂娜小模特穿上，小朋友在动手动脑的又学习了怎样搭配衣服。

7、我是拼插小天才这个属于立体拼图，每一套都有一本图画书加若干个模型组成，模型上有模切和压痕，不用见到和胶水，孩子自己就能取下来，按照图例制作出成品，4到6岁要家长帮忙，6岁以上可以自己独立完成了。

适合7岁孩子的书籍世界上有很多适合7岁孩子的好书，可以帮助孩子培养阅读习惯、增加词汇量、提高语言表达能力、培养想象力和思维能力。

在这里，我向大家推荐几本我认为非常适合7岁孩子阅读的好书。

1.《小王子》《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里所著，是一本深奥而美丽的童话故事，被誉为经典中的经典，对每个年龄段的读者来说，都有不同的感悟。

对于7岁的孩子来说，这本书可以帮助他们认识自己、探索世界、学习爱和责任等重要的道理。

而且，《小王子》的艺术气质和美丽的插图也会吸引孩子的眼球。

2.《哈利·波特》《哈利·波特》是英国作家J·K·罗琳所创作的一套魔法小说，主要讲述了一个孤儿哈利·波特在魔法世界的故事。

这本书的主要特点是扣人心弦的情节、极具神秘感和想象力，能够让孩子感受到神奇的魔法世界，同时也能够帮助孩子学习英语，提高语言表达能力。

3.《鲁滨孙漂流记》《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福所著的一本冒险小说，讲述了一个在荒岛上生存的人的故事。

这本书的主要特点是生动的描写、丰富的想象，能够让孩子体验到生存与冒险的刺激感，同时也能够帮助孩子摆脱孤独、探索世界。

4.《格林童话》《格林童话》是由德国兄弟格林所收集和整理的一些民间故事。

这本书的主要特点是故事情节简单、语言生动，涉及到很多与生俱来的情感和智慧，能够帮助孩子感受到幸福、勇气和希望。

总之，适合7岁孩子的好书不仅应该满足孩子的阅读兴趣，也应该注重对孩子的教育和启迪。

好的（儿童）书籍可以帮助孩子发掘内在的潜力，提高他们的阅读能力和文化素养，这将成为孩子迈向成年世界的重要基石。

德国的学前教育发展简史德国的学前教育发展简史源自静怡的博客德国的义务教育始于6岁。

此前，上学是自愿的，也非公共教育中的一部分。

然而约75%的3岁儿童与80%的5岁学童都接受过某种形式的学前教育。

学前教育在德国的历史悠久，而且十分发达。

德国是学前教育机构——幼儿园的发祥地，自1837年福禄贝尔在勃兰根堡创建幼儿教育机构后，德国的学前教育就对世界各地的幼儿教育产生了重大影响。

德国的学前教育源远流长，在福禄贝尔之前就已有了一定的发展，它可以一直追溯到文艺复兴之前。

文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育。

在儿童早期教育尤其是学前教育中，母亲扮演了十分重要的角色。

一直到中世纪结束、文艺复兴前期，家庭教育始终是幼儿早期教育中的主导形态。

16世纪，最早发生于德国的马丁?路德宗教改革对德国教育的发展产生了巨大的影响。

改革期间，德国宗教派别共同体（再浸礼派）中出现了最早的集体幼儿设施。

再浸礼派根据所有不带有信仰的圣礼是没有意义的这一点，认为对刚刚出生无信仰能力的幼儿举行洗礼是徒劳的，强调生下来就进行教会洗礼的幼儿待到成人期，必须接受再洗礼。

为躲避宗教迫害，再浸礼派迁移到南麦伦地区。

因为世俗的压力和贫困，他们创办了共同的教育设施，对所有教徒的幼儿实行共同教育。

在这个机构里，他们注意幼儿独立自理能力的培养，强调幼儿健康和幸福的公共责任，这在德国当时的幼儿教育中是一个亮点。

在其他地区，学龄前的教育仍主要在家庭中进行。

进入18世纪，德国主要实施强迫教育。

在一些法令中明确要求5岁儿童就必须到学校接受教育，否则对家长要课以罚金。

这样，学龄前儿童（5、6岁）就提前进入到正规学校接受不同于学前教育的正规教育。

18世纪末，泛爱主义出现于德国。

泛爱主义者接受卢梭的思想，反对压抑儿童身心发展的经院主义和古典主义的教育，强调教育的最高任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康乐观的人。

和卢梭一样，泛爱主义者认为儿童的天性是善良的，要求热爱儿童，以顺乎天性为出发点来安排学生生活，让儿童得到自由发展。

国外著名教育家的儿童教育思想教学目标:1.了解国外幼儿教育发展历史2.掌握国外著名教育家的儿童教育思想教学重点:掌握国外著名教育家的儿童教育思想教学难点:掌握国外著名教育家的儿童教育思想教学过程:[导入]例举你所熟悉的国外幼儿教育思想家及其观点。

[新授]一、国外学前教育思想的萌芽（19世纪初期之前）1.柏拉图希腊哲学家柏拉图在西方教育史上第一次比较系统地读学前教育问题进行了论述。

他主张儿童的公养共育，典型代表著作是《理想国》。

2.夸美纽斯撰写了第一部学前教育专著《母育学校》及给幼儿编写了一部旨在了解世界的儿童读物《世界图解》。

3.洛克代表作：《教育漫话》，并提出儿童发展理论“白板说”及“绅士教育”的观点。

4.卢梭卢梭的儿童观在历史上是一个转折、一个分水岭。

代表作：《爱弥儿》。

代表观点：教育应遵循儿童发展的自然规律，提倡自然主义教育观的教育。

5.裴斯泰洛齐他沿袭了教育要遵循自然规律的思想。

代表作：《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育自己的子女》《母亲读物》《天鹅之歌》。

代表观点：教育史上第一个提出“教育心理学化”的教育家；提倡爱的教育; 提倡要素教育。

他认为教学应从基本要素开始，使教学过程心理化。

“使通过感觉印象而获得的认识得以清晰的手段，来自数、形、词。

”同时，裴斯泰洛奇也是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。

二、国外学前教育思想的形成与发展（19世纪中叶—20世纪中叶）1.福禄贝尔1837年在勃兰根堡开设德国第一所幼儿学校，专收3-7岁的幼儿。

1840年正式将此学校命名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。

恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。

福禄贝尔对现今幼儿教育实践具有指导意义的理论主要有：幼儿自我发展的原理:福禄贝尔主张，幼儿的发展是在内在动力驱动下进行的，需要尊重幼儿的自主性。

游戏理论:福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。

他主张游戏是幼儿内在精神活动表现的主要方式，对幼儿的智力、人格发展意义重大。

爱因斯坦的励志故事在科学的浩瀚星空中，有一颗璀璨的巨星，他的名字叫阿尔伯特·爱因斯坦。

他的智慧之光穿透了时空的迷雾，照亮了人类对世界的认知。

然而，他的成功并非一蹴而就，而是在无数的挫折与坚持中铸就的。

爱因斯坦出生于德国的乌尔姆市，一个普通的犹太家庭。

小时候的他，并没有展现出超乎常人的天赋。

他说话较晚，甚至让家人一度担心他的智力发展。

在学校里，他的成绩也并非出类拔萃，传统的教育模式似乎并不适合他那充满好奇与探索欲望的心灵。

但爱因斯坦对自然界的奥秘充满了无限的好奇。

他喜欢独自思考，常常沉浸在自己的世界中，试图理解那些看似平凡却又充满神秘的现象。

当其他孩子在玩耍嬉戏时，他却在琢磨着为什么指南针总是指向北方，为什么天空是蓝色的。

中学时代，爱因斯坦面临着巨大的压力。

他对学校刻板的教学方法感到厌倦，与老师和同学之间的关系也较为紧张。

最终，他在 15 岁时离开了学校，跟随家人搬到了意大利。

然而，这并没有阻止他对知识的追求。

为了能够继续学业，爱因斯坦决定自学。

他日夜苦读，凭借着顽强的毅力和对科学的热爱，自学了高等数学和物理学的经典著作。

这段时间虽然艰苦，但也锻炼了他独立思考和自主学习的能力。

1900 年，爱因斯坦从苏黎世联邦工业大学毕业。

然而，毕业后的他却遭遇了求职的困境。

他四处投递简历，却屡屡碰壁。

生活的压力和事业的挫折并没有让他放弃，反而让他更加坚定了追求科学真理的决心。

在这段艰难的时光里，爱因斯坦依然坚持进行科学研究。

他在专利局谋得了一份工作，这份看似平凡的工作却为他提供了宝贵的思考时间。

在工作之余，他不断地思考和探索物理学中的难题。

1905 年，被称为“奇迹年”。

这一年，爱因斯坦发表了多篇具有划时代意义的论文，其中包括狭义相对论。

这一理论彻底改变了人们对时间和空间的认知，打破了传统物理学的框架。

然而，这一伟大的理论在当时并没有立即得到广泛的认可，许多科学家对他的观点表示怀疑和反对。

面对质疑和批评，爱因斯坦没有退缩。

上个星期小家伙做了9岁身体检查。

德国小孩子的体检到6岁。

7岁以后要自己跟儿童医生联系。

倒是不见得每年都需要体检。

不过9岁以后很重要，因为涉及到HPV疫苗。

德国是在9-12岁给孩子注射这个疫苗。

从2021年1月1日开始，男孩子也可以免费注射这种疫苗。

公立保险应该是25周岁以下都是免费注射的。

但是我女儿的儿科医生认为，最好在12周岁以前打完。

体检当天就可以打疫苗，结果小朋友觉得没有准备好，打疫苗需要心理建设啊，小朋友觉得会很疼，约了明年的二月份打。

一共两针，相差半年。

体检时间大约一个小时，不允许用手机。

一开始是护士测量身高体重，小家伙142公分，体重32公斤，还可以不胖不瘦。

测脉搏血压视力和听力也是常规。

做各种平衡动作和跳跃姿势也是每次体检必须的。

然后问我一些问题，因为我一个人带女儿去体检，又不像德国人那样结婚以后改姓氏，我和我老公不一个姓，护士就问是不是单亲，我说不是。

再就是问我们户外运动的时间，女儿自己回答的是在1-3个小时之间，并且说我们每周游泳，花滑，打羽毛球。

护士听了之后，又问我们是不是参加了协会，我们说花滑和羽毛球是参加协会（表示长期的运动），游泳还不是。

护士说一般一个孩子需要参加两个运动协会。

我们刚刚好。

接着小家伙拿到一份试卷，涉及数学、地理、音乐、德语等各个方面。

我则需要回答一个问卷单，关于孩子身体和心理健康情况的，一共四页。

郁闷死了，第一个问题就有一个单词想不起来了……Migräne, 看着好眼熟，就想不起来意思。

我掏出手机顺便查一下，护士制止了，说不可以用手机。

护士看着女儿答女儿的卷子，地理那里她有几个没找出错误，可是护士还是把卷子拿走了，说了一个词“spitze …( 尖子的意思）。

然后问我，我说我有几个词不认识，小家伙过来帮我，她知道的医学类的词汇显然比我多多了……在她的帮助下我终于答完了那个问卷。

《卡尔威特的教育》读后感《卡尔威特的教育》读后感1卡尔威特的父亲是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。

他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子，使之成为传奇般的天才。

于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，老威特的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。

一开始卡尔威特只不过是痴呆的智障婴儿，其父亲通过不懈的教育训练，让他成为了一个天才：8岁学会6种语言；9岁考入莱比锡大学；13岁发表数学论文，并获得哲学博士学位；16岁，又获得法学博士学位，被柏林大学聘为法学教授。

在有口皆碑的赞扬声中成长，在1883年安然逝世，享年83岁。

一切的奇迹都来自卡尔威特父亲独创的天才教育法。

《卡尔威特的教育》这本书自出版两百年以来，不知培养出了多少个天才儿童。

近年的哈佛女孩刘亦婷就是其中的一位幸运者。

《卡尔威特的教育》一开头就沉痛地讲述了老威特的不幸遭遇：第一个孩子刚出生几天就不幸地夭折了，直到老威特52岁才有了第二个孩子。

显而易见，这有可能是个先天不足的脑瘫儿童：一生下来就四肢抽搐，呼吸急促，其反应相当迟钝，极为痴呆。

老威特面对第二个孩子，悲痛不已，还在写给弟弟的信上发誓：“我必将他培养成非凡的人”，在培养卡尔威特的过程中曾经遭受过诸多信奉天赋论的保守教育家屡次围攻，愤然地声明道：“我要说的观点只有一个：对于孩子来说，倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。

”在第一章《愿上帝保佑我的孩子》，老威特在书中十分感谢妻子的贡献，讲述了自己和妻子的一些经历，并真诚地写出了：“从我有限的知识来看，历史上的伟人往往有一个善于教育孩子的母亲。

”柏仔认为老威特作为一位普通的乡村牧师能认识到这一点，在19世纪初期的德国确实是可贵难得的！老威特自从妻子怀孕后，就改掉了熬夜看书的习惯：“因为我知道怀孕的女人特别需要丈夫的体贴。