高中历史 1.2《世界文化遗产的保护和可持续利用》教案 新人教版选修

世界文遗产的保护和可持续利用１、从世界文遗产中，我们能够（）①探寻历史的踪迹②认识历史文③与不同民族进行交流④进行术研究A①②③④ B①③④②③④ D②③答案：A2、登录《世界遗产名录》的强化训练本条件和保护原则是（）A真实性和完整性 B真实性和艺术性真实性和独特性 D独特性和艺术性答案：A3、对世界遗产应采取的态度是（）A只是一种旅游资 B要大规模开发可以增加新的建筑 D反对增加不必要的修复答案：D4、下列属于世界遗产的是（）①长城②故宫③莫高窟④曲阜孔庙A①②③④ B①③④②③④ D②③答案：A5、《世界遗产公约》对文遗产的定义中，强调它具有突出的（）A普遍价值 B文价值艺术价值 D独特价值答案：A6、下列能为研究少民族提供实物资料的是（）Ａ周口店北京人遗址Ｂ曲阜孔庙Ｃ颐和园Ｄ丽江古城答案：Ｄ７、下列文遗产处于我国东北地区的是（）Ａ布达拉宫Ｂ故宫Ｃ莫高窟Ｄ盛京三陵答案：Ｄ８在我国兴起的敦煌与下列哪一世界遗产有关（）Ａ泰山Ｂ昆曲Ｃ云冈石窟Ｄ莫高窟答案：Ｄ9、文遗产的完整性是指（）A范围和概念上的完整性 B区域和概念上的完整性内容和范围上的完整性 D区域和内容上的完整性答案：A10、吴哥古迹是哪一国家的世界遗产（）A泰国 B越南印度 D柬埔寨答案：D11、阅读材料：阿富汗中都兴都库什山区的巴米扬山谷，拥有众多佛教洞窟和防御建筑的古遗址群，约建于公元4至尊世纪。

其中的佛教洞窟有大量壁画和佛像。

最大的两尊立佛，东大佛高37米，西大佛高55米。

本世纪初，阿富汗生运动组织塔利班的领导人以反对偶像为名，决定销毁这两尊佛像。

消息付出，联合国教文组织和许多国家的有识之士，纷纷呼吁停止这种非性行为。

但塔利班领导人还是于2001年3月12日，下令用大炮轰毁了这两尊大佛。

回答问题：（1）结合所知识，当今世界遗产的保护面临哪些严峻形势？（2）我国世界文遗产的保护面临什么问题？（3）我们应该怎样对待世界遗产的保护？12(2008年江苏历史卷·24D)2阅读下列材料材料一：注意到文遗产和自然遗产越越受到破坏的威胁，……考虑到鉴于威胁这类遗产的新危险的规模和严重性，整个国际社会有责任通过提供集体性援助参与保护具有突出的普遍价值的文和自然遗产；这种援助尽管不能代替有关国家采取的行动，但将成为它的有效补充。

第2课世界文化遗产的保护和可持续利用一、教学目标识记世界文化遗产的价值、世界文化遗产的保护原则和面临的任务；理解真实性和完整性的含义二、教学重点与难点重点：世界文化遗产的价值和保护原则。

难点：如何理解和把握世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则三、教学过程新课导入：一、世界文化遗产的价值1、它是人类历史文化的载体，是人们认识历史文化的无比珍贵的教科书。

文化遗产，是人类历史文化的重要载体，蕴涵着丰富的人类历史和文化的内容，这就为人们提供了认识历史和文化的重要资源。

投影：周口店北京人遗址、秦始皇陵、长城、莫高窟、明清故宫问：他们属于哪一类遗产？他们作为世界文化遗产具有的突出的普遍价值是什么？目前世界上发现直立人化石、用火遗迹和原始文化遗存最丰富的古人类文化遗址——周口店北京人遗址，既为人类进化理论提供了有力实证，也为研究和了解我们先人的早期历史提供了可靠资料。

我国历史上第一个也是最大的一个帝王陵园秦始皇陵及兵马俑坑，其巨大的规模、丰富的陪葬物，都位列历代帝王陵寝之首，为人们研究和认识秦朝的政治、经济、军事制度、文化艺术和科学技术等，提供了重要的实物资料。

作为世界最伟大的建筑奇迹之一的长城，见证着中国历史的风风雨雨，成为人们探索中华民族的凝聚力和坚强不屈的民族精神的重要资料。

云冈石窟、龙门石窟、和敦煌莫高窟，其丰富、生动的雕刻、壁画、题记和碑刻，可让人们了解和认识佛教传入及其中国化的发展过程，也为人们研究古代美术、书法、音乐、服饰、医药、建筑、和中外交通提供了实物资料。

北京故宫和明清皇陵突显皇权的规划设计，可以让人看到封建中央集权的高度强化。

投影：高句丽王城和王陵及贵族墓葬、布达拉宫、丽江古城、盛京三城、清东陵、清西陵、承德避暑山庄和周围庙宇问：这些文化遗产是我国哪个少数民族创造的，它们在现今的哪个省市自治区？高句丽王城和王陵及贵族墓葬展示了我国东北古老的少数民族高句丽兴衰的历史。

布达拉宫以其独特的雄伟建筑和丰富的文物典籍，为人们展现了一部藏族历史的画卷，成为中华民族团结和国家统一的铁证。

世界文化遗产的保护和可持续利用教案第一单元全人类共同的宝贵财富——世界文化遗产第2课世界文化遗产的保护和可持续利用教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用世界文化遗产的价值突出的普遍价值世界遗产是人们认识历史文化的教科书，不同民族和国家进行交流，互相了解的重要媒介，进行学术研究的宝贵资源通过世界遗产，认识历史文化、了解世界文明、进行学术研究资料搜集问题探究确立新的文明理念世界文化遗产的保护原则真实性和完整性的保护原则真实性和完整性的含义真实性与完整性对文化遗产保护的意义问题探究分析比较艰巨的保护任务可持续发展充分保护和适度利用充分保护、适度利用与可持续发展的关系讨论法问题探究二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点世界文化遗产的价值和保护原则。

难点如何理解和把握世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则。

三、教学设计与案例1．教学设计“世界文化遗产的价值”，是本课教学的重点之一。

教师应适当补充材料，并展示一些典型图片，围绕文化遗产对于人们认识历史文化、不同民族和国家展开交流和学习以及开展学术研究所起的作用，说明其所具有的“突出普遍价值”。

其中，讲到高句丽王城和王陵及贵族墓葬群、布达拉宫、丽江古城、盛京三陵、清东陵、清西陵、承德避暑山庄和周围庙宇等，为我们提供了研究我国少数民族历史文化和统一多民族国家形成和发展历程的最可靠的实物资料时，可以提问学生：这些文化遗产是我国的哪个少数民族创造的，它们在现今的哪个省市自治区？以便加深认识和理解。

讲到文化遗产是不同民族、不同国家进行交流、互相学习的宝贵资源时，应指导学生阅读“历史纵横”中印度专家考察布达拉宫之后的感言，这是一个极为生动深刻的例证。

讲到文化遗产是进行学术研究的重要资源时，除课文所提到的古埃及、古巴比伦文字的解读和敦煌文书的发现的学术价值之外，最好再举出有关玛雅文明的文化遗产作为例证，因为古玛雅文字至今尚未全部释读，研究玛雅文明主要还得依靠地上和地下发现的文物古迹。

第2课时世界文化遗产的保护和可持续利用【学考报告】考点一世界文化遗产的价值和保护原则(c)1．世界文化遗产的价值(1)历史价值：它是人类历史文化的载体，是人们认识历史文化的无比珍贵的教科书。

(2)世界价值：它是不同民族、不同国家进行交流、促进了解、互相学习、取长补短的宝贵资源。

(3)学术价值：它是进行学术研究尤其是历史、文化、民俗、宗教和民族学研究的重要资源。

方法指导2．世界文化遗产的保护原则(1)真实性：是指遗产产生时以及后来形成的各种特征，包括形式与设计、材料与实施、利用与影响、传统与技术、位置与环境、精神与感受。

(2)完整性。

①指范围上的完整性，要尽可能的保持遗产组织与结构及其周围环境的完整。

②指文化概念上的完整性，要尽可能的保持遗产地理位置上互相连接的相关部分，完整地体现其文化价值。

总之，就是反对对遗产本身及其周围环境作任何的改动，反对增加新的不协调的建筑，反对滥加假古董，甚至反对不必要的“修复”。

史论总结文化遗产真实性和完整性的关系真实性是更为基础的东西，而完整性是对真实性的强化。

其核心则是强调排除人为因素的影响，反对对遗产本身及其周围环境的任何改动，反对增加新的不协调的建筑，反对滥加假古董，甚至反对不必要的“修复”，以保持其原貌。

要点世界文化遗产的保护原则史料如果你看到一样东西，想研究与它有关的人和故事，你就必须知道它的确切来源，了解它周围的所有东西。

一件孤立的物品只能说明那个故事被破坏了。

——美国艺术家拉赛尔思考根据史料并结合所学知识，概括世界文化遗产的保护原则。

提示完整性、真实性。

1．某地有一著名的古建筑群，因不注意保护，建筑物已遭极大损坏。

当地政府决定将这一建筑群申报世界文化遗产，为此进行了全面翻修，并加以扩建。

这种做法主要违反了登录《世界遗产名录》应具有的( )A．真实性原则B．普遍性原则C．突出性原则D．完整性原则解析文化遗产的真实性，指的是必须保持遗产形成时和后来历史形成的特征，即历史的原貌。

第2课世界文化遗产的保护和可持续利用教学目标识记世界文化遗产的价值、世界文化遗产的保护原则和面临的任务理解真实性和完整性的含义教学重点世界文化遗产的价值和保护原则。

教学难点如何理解和把握世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则教学过程：导入：阅读引言，提问：为什么现在的北京不能整个城市申报世界文化遗产？从而引申出世界遗产的登录条件和保护原则──真实性和完整性，然后进入课文的学习。

第二目“世界文化遗产的保护原则”让学生回答：为什么要对世界文化遗产进行大力保护？然后着重讲述真实性和完整性这两个保护原则的深刻内涵。

所谓真实性，是指遗产产生时以及后来形成的特征，即保存遗产的原貌，反对在遗产地增添新的非遗产建筑（包括宾馆、饭店、水泥路面）和改变景观面貌的设施（如铺设水泥路面、架设索道、修建公路、在空中拉电线、电缆等）。

这点只要列举一些具体事例加以说明。

对完整性的内涵，可让学生先阅读有关的课文和“学思之窗”栏目有关长城的完整性的小字，并让他们以我国的一项世界文化遗产为例来说明文化概念上的完整性，展开讨论，真正弄清完整性所包含的两层涵义，即有形的范围上的完整性和无形的文化概念上的完整性。

最后，在讲述《世界遗产公约》为保护遗产所作的几项规定时，要着重讲出执行这些规定何以能起到有效保护遗产的作用。

最后一目“艰巨的保护任务”建议教师用“喜”与“忧”两个字作为基本线索进行讲述，“喜”指的是世界遗产的影响力和申遗热潮的高涨，“忧”指的是世界遗产遭到的破坏。

可结合本省区的世界文化遗产或准备申遗的项目（可从后面参考资料或报纸、网站上查找）进行讲解，以便引起学生的学习兴趣。

如：（一）黄山申遗成功后，修了三条索道，并在坡度很大的山腰溪谷间修建水库和蓄水池，开崖凿壁，垒坝蓄水，这种做法对不对，为什么？（二）泰山的地方官曾提出“把风景的泰山，改造成经济的泰山”、把“岱顶建成热闹非凡的天上城市”的口号，并修建了三条索道和一条公路，修建了大批宾馆、饭店、娱乐城、电影院，使非遗产的商业建筑远远超过了遗产建筑，这种做法对不对，为什么？（三）洛阳龙门石窟申遗之前曾在宾阳中洞、惠简洞、万佛洞中重塑早已遗失、毁坏的本尊佛像，在联合国专家前来评审前才匆忙撤出，这种做法对不对，为什么？（四）颐和园万寿山智慧海的“无梁殿”外壁上的千尊琉璃小佛像，因遭英法联军的破坏而残缺不全，至今仍然保存原貌而未加修复，这样做对不对，为什么？在学生回答之后，再让他们朗读“世界文化遗产的保护原则”一目课文中的一段文字：“就是要反对对遗产本身及其周围环境作任何的改动，反对增加新的不协调的建筑，反对滥加假古董，甚至反对不必要的‘修复’。

第2课世界文化遗产的保护和可持续利用世界文化遗产的价值1．古埃及象形文字的发现和释读古埃及象形文字，是世界上最古老的文字体系之一。

自公元前3500年起逐渐形成，一直使用到公元2世纪。

所记语种属古代埃及语，主要使用者为僧侣。

这种文字通常被刻在庙墙和宗教纪念物上，因而在古希腊文中，称为“神圣的雕刻”或“圣书”。

译成中文时，则借用了“象形文字”这一习惯用语。

1822年，法国学者J．F．商博良①成功地译读了象形文字。

目前这方面的研究已有很大进展，对其语法、词汇等有了系统的总结，成为埃及学的重要内容。

古埃及的象形文字系由原始的图画符号演变而来。

按符号在文字体系中的作用可分为表意文字（意符）和表音文字（音符）两类。

表意文字表现所描摹的实物或与之有关的某些事物的概念；表音文字则是用来拼音的符号，它原为表意文字，但又具有了标音的意义。

据统计，当时经常使用的文字符号共计700个左右。

古埃及象形文字的书写方式有直式和横式两种。

直式是从上往下写；横式是从左向右或从右向左写。

区别左右书写的方向是根据象形文字所表现的物体形象面向何方。

古埃及的象形文字通常刻在庙墙、陵墓、石棺、调色板、雕像、洞穴峭壁等石质材料上，有时也写在陶片、木料和纸草上。

前一类铭文刀法古拙，形状规整，其中具有重大研究价值的有金字塔铭文、卡纳克遗址神庙铭文以及在萨卡拉墓地和阿拜多斯遗址等处发现的墓壁铭文。

后者则主要是纸草文书。

中王国时代开始以芦苇笔为书写工具，因而从象形文字中演变出一种简化的速写形式。

这种新的文字通常是由僧侣写在纸草上，所以称为僧侣体或僧侣文字。

前7世纪左右，僧侣体又演变出一种书写速度更快的草书体文字，通常用于日常公文的书写，因而称为世俗体。

世俗体文字和僧侣体文字一样，一般是由右向左写。

象形文字、僧侣体和世俗体3种文字形式一直使用到希腊、罗马统治埃及的时期。

罗马帝国统治后期，大约从前3世纪起，古埃及文字逐渐被科普特文字代替。

──《大百科全书·考古学》，中国大百科全书出版社1986年版，第140—141页【解读】19世纪上半期，古埃及象形文字的成功释读，曾极大地推动了古埃及历史的研究，并形成一门国际性的埃及学。

选修6 第1单元第2课世界文化遗产的保护和可持续利用加试要求：1、世界文化遗产的价值和保护原则2、保护世界文化遗产的重大意义3、文化自然环境与保护世界文化遗产的关系知识梳理：一、世界文化遗产的价值1、它是人类历史文化的载体，是人们认识历史文化的无比珍贵的2、它是不同民族、不同国家进行交流、促进了解，互相学习、取长补短的3、它是进行尤其是历史、文化、民俗、宗教和民族学研究的重要资源。

二、世界文化遗产的保护原则１、真实性：是指遗产产生时以及后来形成的。

２、完整性：一是指上的完整性，二是指上的完整性。

３、还规定各缔约国应就本国的世界遗产的保护状况提交。

三、保护世界文化遗产的重大意义1、文化和自然遗产是一个民族和国家的重要标志，在现代世界文化逐渐走向汇流的社会，保护文化遗产，保存和发展祖先留下来的财富，体现自己民族文化的特点，丰富了世界文化的多样性。

2、有利于人类从惨重的历史教训警醒，树立自觉保护的意识，促使人们追求人与自然，文化与环境的和谐共处。

3、有效地保护文化遗产，并加以合理的旅游开发，有利于推动当地经济的发展，提高当地的人民生活水平。

4、通过对文化遗产的保护、利用可以培养人们爱国主义情感，增强民族自尊心、自信心。

5、文化遗产是先人遗留给后人具有文化价值的财产，分财产不但属于我们，也属于我们的子孙后代。

我们有义务把这份祖先的财产传承下去。

四、文化自然环境与保护世界文化遗产的关系1、世界文化遗产是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文、民俗等信息，如果不加以保护，甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。

2、文化自然环境与保护世界文化遗产之间存在着辩证统一关系，牢固树立保护世界文化遗产的意识，确立文化和自然协调一致的思想。

问题探究：参课后练习巩固练习：1、造成文化遗产保护形势十分严峻的因素有（）①战争②自然灾害③过度的旅游开发④环境污染⑤工业化和城市化浪潮A、①②③⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①②③④⑤2、哪项世界遗产是在所在国没有申报的情况下，破例将其列入《世界遗产名录》的（）A吴哥古迹 B长城 C莫高窟 D泰姬陵3、2004年7月后，世界遗产委员会规定每个缔约国每年可以申报两项世界遗产，其中至少要有一项（）A自然遗产B文化遗产C双重遗产D非物质文化遗产4、下图是巴米扬西大佛，它是由于（）被破坏的A局势动荡B过度开发C地震C自然损坏5、以下是中国的世界遗产的是（）①庐山②明清皇陵③云冈石窟④清东陵A②③④ B①②③④ C③④ D①③④答案：D A A A B。

历史教案：世界文明古迹的保护与传承一、保护与传承世界文明古迹的重要性世界文明古迹作为人类文化遗产的重要组成部分，承载着人类智慧和创造力的结晶，具有极高的历史、艺术和科学价值。

这些古迹见证了人类社会发展的进程，蕴含了丰富多样的历史信息和文化传统，对于研究人类历史、推动文明进步具有重要意义。

因此，保护和传承世界文明古迹是我们共同的责任和使命。

1.1 保护世界文明古迹保护世界文明古迹首先需要建立健全的法律法规体系。

各国应制定相关政策和规章制度，确立专门机构负责管理与保护工作，并加强国际合作、加大投入，共同努力保护好这些无价之宝。

其次，在保护工作中需要进行合理而科学的修复与维护。

历史遗址等文明古迹常常遭到时间长河的侵蚀以及自然灾害带来的损害。

通过采取适当措施，如经过专业修复与维护，使古迹能够延续至今，并得以永久保存，供后代共享。

1.2 传承世界文明古迹传承世界文明古迹需要注重教育的力量。

通过学校教育和社会宣传等多种途径，加强对文明古迹的宣传与解读，提高公众的历史意识和保护意识。

同时，也需要加强相关人员的培训与研究，提升他们的专业素养和保护意识，确保文明古迹能够得到深入理解、准确传达、正确呈现。

二、中国在世界文明古迹的保护与传承中的贡献中国作为一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，在世界文明遗产保护与传承方面做出了积极贡献。

2.1 保护世界文明遗产中国政府高度重视世界文明遗产保护工作，并将其列为国家优先发展领域之一。

通过立法、投资等方式加强相关制度建设与基础设施建设，并将许多具有广泛影响的文明古迹成功纳入世界遗产名录，例如万里长城、故宫、秦始皇兵马俑等。

2.2 传承世界文明遗产中国注重保护与利用相结合，通过在世界文明遗产区域内开展旅游与文化活动，吸引了大量国内外游客前来参观与交流。

同时，也加强了对相关历史和文化知识的研究和传播，在学术界开展多样化的研究与论述，深入挖掘文明古迹所蕴含的历史价值。

三、面临的挑战与应对之策然而，在保护与传承世界文明古迹的过程中，也面临着诸多挑战。

世界文化遗产的保护和可持续利用教案第一单元全人类共同的宝贵财富——世界文化遗产第2 世界文化遗产的保护和可持续利用教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用世界文化遗产的价值突出的普遍价值世界遗产是人们认识历史文化的教科书，不同民族和国家进行交流，互相了解的重要媒介，进行学术研究的宝贵资源通过世界遗产，认识历史文化、了解世界文明、进行学术研究资料搜集问题探究确立新的文明理念世界文化遗产的保护原则真实性和完整性的保护原则真实性和完整性的含义真实性与完整性对文化遗产保护的意义问题探究分析比较艰巨的保护任务可持续发展充分保护和适度利用充分保护、适度利用与可持续发展的关系讨论法问题探究二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点世界文化遗产的价值和保护原则。

难点如何理解和把握世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则。

三、教学设计与案例1．教学设计“世界文化遗产的价值”，是本教学的重点之一。

教师应适当补充材料，并展示一些典型图片，围绕文化遗产对于人们认识历史文化、不同民族和国家展开交流和学习以及开展学术研究所起的作用，说明其所具有的“突出普遍价值”。

其中，讲到高句丽王城和王陵及贵族墓葬群、布达拉宫、丽江古城、盛京三陵、清东陵、清西陵、承德避暑山庄和周围庙宇等，为我们提供了研究我国少数民族历史文化和统一多民族国家形成和发展历程的最可靠的实物资料时，可以提问学生：这些文化遗产是我国的哪个少数民族创造的，它们在现今的哪个省市自治区？以便加深认识和理解。

讲到文化遗产是不同民族、不同国家进行交流、互相学习的宝贵资源时，应指导学生阅读“历史纵横”中印度专家考察布达拉宫之后的感言，这是一个极为生动深刻的例证。

讲到文化遗产是进行学术研究的重要资源时，除文所提到的古埃及、古巴比伦文字的解读和敦煌文书的发现的学术价值之外，最好再举出有关玛雅文明的文化遗产作为例证，因为古玛雅文字至今尚未全部释读，研究玛雅文明主要还得依靠地上和地下发现的文物古迹。

第2课世界文化遗产的保护和可持续利用教学目标识记世界文化遗产的价值、世界文化遗产的保护原则和面临的任务理解真实性和完整性的含义教学重点世界文化遗产的价值和保护原则。

教学难点如何理解和把握世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则教学过程：导入：阅读引言，提问：为什么现在的北京不能整个城市申报世界文化遗产？从而引申出世界遗产的登录条件和保护原则──真实性和完整性，然后进入课文的学习。

第二目“世界文化遗产的保护原则”让学生回答：为什么要对世界文化遗产进行大力保护？然后着重讲述真实性和完整性这两个保护原则的深刻内涵。

所谓真实性，是指遗产产生时以及后来形成的特征，即保存遗产的原貌，反对在遗产地增添新的非遗产建筑（包括宾馆、饭店、水泥路面）和改变景观面貌的设施（如铺设水泥路面、架设索道、修建公路、在空中拉电线、电缆等）。

这点只要列举一些具体事例加以说明。

对完整性的内涵，可让学生先阅读有关的课文和“学思之窗”栏目有关长城的完整性的小字，并让他们以我国的一项世界文化遗产为例来说明文化概念上的完整性，展开讨论，真正弄清完整性所包含的两层涵义，即有形的范围上的完整性和无形的文化概念上的完整性。

最后，在讲述《世界遗产公约》为保护遗产所作的几项规定时，要着重讲出执行这些规定何以能起到有效保护遗产的作用。

最后一目“艰巨的保护任务”建议教师用“喜”与“忧”两个字作为基本线索进行讲述，“喜”指的是世界遗产的影响力和申遗热潮的高涨，“忧”指的是世界遗产遭到的破坏。

可结合本省区的世界文化遗产或准备申遗的项目（可从后面参考资料或报纸、网站上查找）进行讲解，以便引起学生的学习兴趣。

如：（一）黄山申遗成功后，修了三条索道，并在坡度很大的山腰溪谷间修建水库和蓄水池，开崖凿壁，垒坝蓄水，这种做法对不对，为什么？（二）泰山的地方官曾提出“把风景的泰山，改造成经济的泰山”、把“岱顶建成热闹非凡的天上城市”的口号，并修建了三条索道和一条公路，修建了大批宾馆、饭店、娱乐城、电影院，使非遗产的商业建筑远远超过了遗产建筑，这种做法对不对，为什么？（三）洛阳龙门石窟申遗之前曾在宾阳中洞、惠简洞、万佛洞中重塑早已遗失、毁坏的本尊佛像，在联合国专家前来评审前才匆忙撤出，这种做法对不对，为什么？（四）颐和园万寿山智慧海的“无梁殿”外壁上的千尊琉璃小佛像，因遭英法联军的破坏而残缺不全，至今仍然保存原貌而未加修复，这样做对不对，为什么？在学生回答之后，再让他们朗读“世界文化遗产的保护原则”一目课文中的一段文字：“就是要反对对遗产本身及其周围环境作任何的改动，反对增加新的不协调的建筑，反对滥加假古董，甚至反对不必要的‘修复’。

第十单元世界文化遗产综述一、世界文化遗产的由来1．联合国教科文组织的重大举措(1)文化遗产和自然遗产面临威胁①原因：自然灾害、战争、工业化和城市化浪潮等。

②表现：使文化遗产和自然遗产不断遭到破坏。

③认识：文化与自然是不可分割、密切相连的，两者之间必须协调一致，融合为一。

(2)通过《世界遗产公约》①制定：各国在1972年达成协议，通过了《保护世界文化与自然遗产公约》，简称《世界遗产公约》。

②主要内容：各缔约国负有保护本国文化和自然遗产的责任，必要时可利用国际的援助和合作。

将一部分“具有突出的普遍价值”的遗产列入《世界遗产名录》，作为全人类的共同财富，加以重点保护。

③意义：为世界遗产的认定和保护制定了一个文明国家共同遵守的标准，其制定是人类文明进步历程中的一个重要里程碑，确立了文化与自然协调一致的思想，有力地推动了世界遗产的保护工作。

(3)成立世界遗产委员会对遗产进行保护，提供技术和财力的援助。

(4)成立世界遗产中心：负责《世界遗产公约》实施的日常工作。

2．《世界遗产名录》与登录标准(1)世界遗产的划分①文化遗产：指从历史、艺术或科学的角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑或遗址。

②自然遗产：指从审美或科学的角度看具有突出的普遍价值的天然名胜、动植物景观或自然景观。

③文化和自然双重遗产：指既具有突出文化价值又具有突出自然价值的景观。

(2)确认世界遗产的重要原则①真实性：是指遗产产生时以及后来形成的各种特征。

②完整性：一是指范围上的完整性，要尽可能的保持遗产组织与结构及其周围环境的完整；二是指文化概念上的完整性，要尽可能的保持遗产地理位置上互相连接的相关部分，完整地体现其文化价值。

(3)世界文化遗产登录标准：必须具有真实性和完整性；并且必须符合下列一项或几项标准：①代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作。

②能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过重大影响。

第2课世界文化遗产的保护和可持续利用教学目标识记世界文化遗产的价值、世界文化遗产的保护原则和面临的任务理解真实性和完整性的含义教学重点世界文化遗产的价值和保护原则。

教学难点如何理解和把握世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则教学过程：导入：阅读引言，提问：为什么现在的北京不能整个城市申报世界文化遗产？从而引申出世界遗产的登录条件和保护原则──真实性和完整性，然后进入课文的学习。

第二目“世界文化遗产的保护原则”让学生回答：为什么要对世界文化遗产进行大力保护？然后着重讲述真实性和完整性这两个保护原则的深刻内涵。

所谓真实性，是指遗产产生时以及后来形成的特征，即保存遗产的原貌，反对在遗产地增添新的非遗产建筑（包括宾馆、饭店、水泥路面）和改变景观面貌的设施（如铺设水泥路面、架设索道、修建公路、在空中拉电线、电缆等）。

这点只要列举一些具体事例加以说明。

对完整性的内涵，可让学生先阅读有关的课文和“学思之窗”栏目有关长城的完整性的小字，并让他们以我国的一项世界文化遗产为例来说明文化概念上的完整性，展开讨论，真正弄清完整性所包含的两层涵义，即有形的范围上的完整性和无形的文化概念上的完整性。

最后，在讲述《世界遗产公约》为保护遗产所作的几项规定时，要着重讲出执行这些规定何以能起到有效保护遗产的作用。

最后一目“艰巨的保护任务”建议教师用“喜”与“忧”两个字作为基本线索进行讲述，“喜”指的是世界遗产的影响力和申遗热潮的高涨，“忧”指的是世界遗产遭到的破坏。

可结合本省区的世界文化遗产或准备申遗的项目（可从后面参考资料或报纸、网站上查找）进行讲解，以便引起学生的学习兴趣。

如：（一）黄山申遗成功后，修了三条索道，并在坡度很大的山腰溪谷间修建水库和蓄水池，开崖凿壁，垒坝蓄水，这种做法对不对，为什么？（二）泰山的地方官曾提出“把风景的泰山，改造成经济的泰山”、把“岱顶建成热闹非凡的天上城市”的口号，并修建了三条索道和一条公路，修建了大批宾馆、饭店、娱乐城、电影院，使非遗产的商业建筑远远超过了遗产建筑，这种做法对不对，为什么？（三）洛阳龙门石窟申遗之前曾在宾阳中洞、惠简洞、万佛洞中重塑早已遗失、毁坏的本尊佛像，在联合国专家前来评审前才匆忙撤出，这种做法对不对，为什么？（四）颐和园万寿山智慧海的“无梁殿”外壁上的千尊琉璃小佛像，因遭英法联军的破坏而残缺不全，至今仍然保存原貌而未加修复，这样做对不对，为什么？在学生回答之后，再让他们朗读“世界文化遗产的保护原则”一目课文中的一段文字：“就是要反对对遗产本身及其周围环境作任何的改动，反对增加新的不协调的建筑，反对滥加假古董，甚至反对不必要的‘修复’。

《保护世界遗产》教案教学目的：通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。

让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。

教学难点：让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学过程:一、组织教学：新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始！稳定学生情绪，准备上课二、导入新课地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：追寻文明的足迹三、授新课教师播放课件《世界文化遗产》1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而骄傲，欣赏了刚才的课件，老师请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有了解，把你了解的世界文化遗产介绍给大家。

2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？欣赏课本中的图片：拉斯科洞窑的岩画（法国）阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）库库尔坎金字塔（墨西哥）比萨斜塔（意大利）法隆寺（日本）竞技表演（希腊）巨石阵（英国）圣瓦西里教堂（俄罗斯）掷铁饼者（希腊）3、通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你是一个旅游者到那里游玩，你会如何做呢？四、学生作业要求：分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏，把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。