语文人教版六年级下册21 我最好的老师

人教版语文下册21《我最好的老师》说课稿

各位评委老师大家好:

很荣幸接受各位专家老师的指导。今天我说课的内容是小学语文六年级上册第七组中的第一篇课文，下面我将从教材、学法与教法、教学过程和板书设计四个方面阐述我对本节课的理解和处理。

（课程改革十余年来，作为语文老师，一定要践行新的课程标准理念，坚持遵循学生发展规律组织开展语文课堂教学。我们课堂教学的目的是落实课标精神，利用教材教，而不是教教材。所以，我向评委说课的第一方面内容是说教材）

一、说教材

1、教材分析

（一）、教材内容：《我最好的老师》一课是人教版六年级语文下册第五单元的一篇略读课文。

（二）、教材简析：本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。

选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

2、学情分析：

学生进入小学阶段最后半年的学习， 已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要老师做太多指导。阅读是搜集处理信息、 认识世界、 发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需要培养的能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。是学生的个性化行为，所以不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。3、教学目标

21. 《我最好的老师》说课稿

一、说教材

《我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本文的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。

二、学情分析

学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。但本文所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新；其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑；从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此本文对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。

三、说教学目标

《新课程标准》第三学段指出：“学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”结合以上分析，由此我制定了如下学习目标：

1．正确读记“侃侃而谈、饶有趣味终身受益”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

四、说教学重难点

读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法是本节课的学习重点，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性是本节课的学习难点。

五、说教法学法

新课标要求：学生是学习和发展的主体，结合六年级学生阅读实际情况，我充分利用情感这一平台，读找重点词句，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，引导学生设身处地体验和想象，在情感中感悟，体会怀特森先生出人意料的教学方法和抽象的科学精神。

21＊ 我最好的老师（公开课教学设计）

执教者：李 康

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重点】

把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

【教学难点】

认识每一个人都应该有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。

【课时安排】：1课时

【教学方法】：小组合作学习探究，采用“半放”“半扶”引导学生学习

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、导入新课

今天，我们来认识一位极有个性的科学老师。他是美国作家大卫．欧文心目中-齐读课题“我最好的老师”。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，把课文读正确、读流利。

2、想一想：

（1） 课文讲了一件什么事？

（课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。）

（2）作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师呢？请同学们从课文中找出，能够直接解答这一问题的语句。

（怀特森先生用出乎意料的方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。）

三、认识怀特森先生，体会他的“好”

1、作者用哪些事实说明怀特森是“最好的老师”呢？请同学们再一次深入默读课文，边读边从文中画出相关的语句，并在句子旁边写感受做批注。

2、小组交流自已的感受。

（因为怀特森先生用一种独特的教学方法，让作者明白了不要迷信书本和权威，要有独立思考、独立判断的能力，因此作者认为他是最好的老师。）

3、集体交流（讨论）

（1） 起初你认为怀特森先生是一个怎样的老师？ “当他把试卷发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉，我得的是零分!”

（怀特森是一位奇怪的、不可思议的老师。）

我的语文老师作文700字三篇

篇一：我的语文老师

寇老师是我小学的第二位语文老师。她是一位性情温柔却又爱开玩笑的人，也是一位对待工作、教书育人非常严谨的，可敬可爱的恩师。

记得在一节语文课上，我们正在异口同声的回答问题，可是一不小心大家都“丢掉”了语句中的主语和地点状语。于是，大家都众口一词的说到“像一粒子弹似的从里头蹿出来。”看着大家一个个摇头

晃脑，拖着长音的样子，我们可爱的寇老师笑得是那么的开心，我们还以为回答的非常好，也跟着开心起来，可是寇老师立即收笑发话了：“宝们！宝们！是你们像粒子弹一样从教室里蹿出来，还是小 狗像粒子弹一样从狗窝里蹿出来呀？”啊？哈！哈！哈！我们一听又全部大笑起来，个个笑的前俯后仰，开心极了。但是高兴之余，我们都在冷静的想：一句话因为丢了主语和地点状语，竟然弄出来如 此大的误会和笑话。看来，以后在学习中可是来不得半点马虎！

本学期我们学了《跨越百年的美丽》这篇课文，在教授这一课使，寇老师重点讲了玛丽？居里和她的丈夫皮埃尔？居里对待科学的态度及做人的态度，在讲课结束时，寇老师语重心长地对我们说：“生的

意义不在于年轻、金钱和名利，而在于科学的贡献。孩子们，要记住这句话，它会让你们终身受益。”我当时还不太明白这句话的含义，就这个问题想了又想，还是百思不得其解，于是在回家之后，还 和爸爸一起探讨了一下。爸爸说：“儿子，这是寇老师在教你们如何做人呢。”

寇老师说的那句话会让我终身受益的。她不但教会了我许多知识，更重要的是她教会了我做人的道理。她爱岗敬业，不求回报，她衷心希望她所教的学生将来能做一个对社会有用的人。“春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干”是对她工作最好的写照。我为我有一位这样的老师而感到骄傲！

篇二：我的语文老师 我的语文老师是李老师，还是我们的班主任。大概三十多岁，鸭蛋脸，一双漆黑闪亮的杏核眼，挺而圆润的鼻子，小而丰满的嘴唇，五官精致美丽。一丝不乱漆黑浓密的长发盘髻，简洁大方的 衣服，让人感觉做事干净利落。我的语文老师从小学一年级就开始教我语文，现在已经是第六个年头。我对她太熟悉，那是一种什么感觉呢？有点畏惧，特别信任，和我们一起读书的时候感觉超好，心 里特别尊敬。