部编人教版二年级语文下册第3课《开满鲜花的小路》优质教案
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3 开满鲜花的小路
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生收到了长颈鹿寄来的包裹，可他并不知道包裹里小小的颗粒是什么，它去找松鼠太太求证。结果袋子破了，这些小颗粒全都洒在了路边，在美好的春天，出现了一条开满鲜花的小路，结尾松鼠太太的话点明了全文，快乐应该就像长颈鹿送来的花籽，不经意间给别人带来惊喜，快乐了自己。
1．认识“邮、递、裹、寄、局、堆”等16个生字和书写“邮、递、员”等9个字。会正确读写“邮递员、黄狗、原来、叔叔、摩托车、邮局、礼物”等词语。
2．分角色有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．积累词语和句子，并能够仿照课文中的例句，将句子补充完整。
4．让学生体会到快乐应该就像长颈鹿送来的花籽，不经意间给别人带来惊喜，快乐了自己，也快乐了别人。
学习生字新词、积累语言。
理解课文内容，有感情的读好人物对话，体会文章表达的情感。
课件、小动物头饰
2课时
第一课时
一、导入新课
1．教师手拿一束鲜花，让学生看看、闻闻：喜欢吗？今天老师带着同学们一起读一个关于鲜花的故事。(板书课题“开满鲜花的小路”)。
2．学生齐读课题。
3．师：看到课题你想知道什么？学生提问质疑，教师根据学生的回答梳理有价值的问题。
(1)课文主要讲的是什么内容？
(2)小路上为什么会开满鲜花？
二、初读课文学习生字
1．课件出示初读要求。
(1)学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
(2)用你喜欢的符号标出本课生字。
(3)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
2．检查小组合作学习情况。
(1)出示我会认的生字：邮递裹寄局堆粒破漏懊丧啊猬绚籽礼。
(2)抽学生读生字。
(3)摘苹果游戏。
(4)学习词语：邮递员、黄狗、包裹、颗粒、原来、叔叔、摩托车、懊丧、邮局、礼物。
(5)将词语放回句子中让学生练读。
三、再读课文，梳理课文内容
1．课文共有几个自然段？指名学生回答。
2．课文主要讲了什么内容？
引导学生使用填空方式总结课文主要内容。
课件出式填空：
(鼹鼠)收到了(长颈鹿)寄来的包裹。里面装的是(花籽)，在去松鼠太太家的路上，包裹里面的颗粒(洒了)，第二年春天小路上(开满了鲜花)，最后松鼠太太对鼹鼠先生说：(这是多么美好的礼物)。
四、熟读课文
1．自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2．交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3．竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
五、写字指导：学习“邮递员黄原叔车局礼”9个字：
1．学生观察：写这几个字应该注意什么？
2．教师重点范写指导：
“邮”字是左右结构，书写时左宽右窄；
“递”字是半包围结构，书写顺序先写“弟”再写“辶”；
“局”字的第4笔横折钩的横要写的长一些。
3．学生在写字本上描红，师巡视指导。
4．作业展示，师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”全班展示自己的作业)
第二课时
一、复习导入
1．以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2．有感情地朗读课文。
二、分角色读课文，感悟课文内容
1．读第1～3段
思考：鼹鼠收到了寄来的包裹？里面装的是什么？
学生自由读课文回答问题。
2．读4～5自然段
(1)交流问题：鼹鼠先生不知道里面的小颗粒是什么，他是怎么做的呢？结果怎样？
(2)出示词语：“懊丧”，说说你是怎样理解这个词语的。如果要给“懊丧”换一个词，用哪个比较贴近？
(3)结合课文读一读，进一步理解“懊丧”的意思，体会鼹鼠先生当时的心情。
课件出示句子：里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
3．读6～12自然段
思考：春天来了，小路发生了什么变化？小路为什么会开满鲜花呢？
1．指名分角色读6～12自然段。
2．引导想象：刺猬、狐狸、松鼠看到小路上花开的情景，带着这种心情读读小动物们的话？
3．教师小结：虽然鼹鼠把长颈鹿大叔送的礼物洒掉了，但是花籽却在不经意间成了一条开满鲜花的小路，给别人带来了快乐，所以我们说这是多么美好的礼物啊！
三、分角色表演读
1．同桌之间练习分角色朗读课文。
2．学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。(可以适当展开想象，进行创造性的表演)
教师巡视，相机进行指导。
3．每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
四、练习
读一读，注意加点的部分，再看课文插图，仿照例句说一说。
1．门前开着一大片五颜六色的鲜花。
2．房子旁边。
3．山坡上。
4．学生试着填一填，教师点评。
3 开满鲜花的小路
包裹(花籽)漏在路上
鼹鼠先生松鼠太太
一条开满鲜花的小路
这是多么美好的礼物
3 开满鲜花的小路
[教学目标]
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
[教学重点]
1.识记生字，分角色朗读课文。
2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
[教学课时] 2课时
第一课时
教学过程 达标检测
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音，学生自主读课文。
3.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 子－籽 果—裹
（2）形近字比较识记：油—邮 波—破 推—堆
（3）同音字比较识记：员—原
4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。
②绚：念“xuàn”，不念“xún”。
③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。
④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。 1.读一读，找出正确的读音打“√”。
邮递（dì tì）
懊丧（sāng sàng）
绚丽（xùn xuàn）
邮局（jú jú）
一堆（tuī duī）
三、再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，标出自然段序号。
2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。
3.思考下列问题。
（1）课文中出现哪些动物朋友？
（2）这篇文章讲了一个什么故事？ 2.读课文，填空。
（ ）给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是（
）。
四、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。
（谁给鼹鼠先生寄了什么？）
3.老师读第3自然段。
（1）这段话有几个句子？
（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）
（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）
（4）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论） 3.鼹鼠先生是骑着（）去邮局领的包裹。
A.自行车
B.摩托车
C.电动车
4.请用“赶紧”写一个句子。
第二课时
教学过程 达标检测
一、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。
邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局
二、分角色朗读课文，理解感悟
1.学习第4~5自然段。
（1）自由读第4自然段。
出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
①这句话是谁对谁讲的？
②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。
（2）指名读第5自然段。
出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振）
②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。）
③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。
（1）指名学生分段读课文。
（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
（3）课件出示一组句子。
句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？
②让学生画出这两句话中不同的地方。
③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。
④教师指导积累词语，学习两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪
⑤示例课后第二题，练习说句子。
3.学习第11~12自然段。
（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。
（2）课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答）
4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。 5.在括号里填入恰当的量词。
一（）小颗粒
一（）个包裹
一（）开满鲜花的小路
一（）鲜花
6.照样子，填一填。
五颜六色的鲜花
五颜六色的（）
五颜六色的（）
五颜六色的（）
7.照样子，写句子。
例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。
（1）房子旁边长满了
。
（2）山坡上
。
8.文中“这是多么美好的礼物啊”中“美好的礼物”指的是
。
