云南的歌会
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16、云南的歌会之宇文皓月创作
教学目标：
知识与能力： 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。
过程与方法：朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。
情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点：理解课文所写的三种场合中唱歌的分歧情境，体会内容和写法的上的差别。
教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。
教学过程：
一、 导语设计：（首先播放云南民歌、渲染气氛）同学们，云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特此外尊敬。今天，就让我们去介入“云南的歌会”，了解云南的民歌!(教师板书课题)
二、 朗读课文，感知文义。
1播放朗读带，学生低声随读。
2练习脸色朗读，要求读准字音。注意语速，语调，读出感情。 （多媒体显示字词及释义）
蹲踞（jù）：蹲或坐。
酬和（hè）：用诗词应答。
譬喻（pì）：比方。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
龙吟凤哕（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。
3概括主要内容。
明确：这篇课文写了三种分歧场合听到的民歌演唱，展示出云南的民族风情。
三、 合作探究，仔细研读，掌控主旨。
1课文写了哪三种分歧场合听到的民歌演唱？在内容上和写法上有什么分歧？
2云南的歌会有什么特色？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
明确：
1这三种场合分别是：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。
“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌的人。对演唱者不吝浓墨重彩，工笔描绘，烘托出活泼欢快的局面。
“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣。这一局面主要写唱歌人所在的优美环境。以环境衬托唱个女孩及其优美的歌声。
“山寨传歌”是一次民歌的大展览。这个局面中再写唱歌的盛况，有全景描绘，也有局部刻画，局面宏伟，气势壮观。
2云南的歌会纯朴自然，气势壮观，融自然，社会，人生于一体。散发着泥土的气息。有浓郁的地方色彩。
作者借云南的歌会，传达出他对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。抒写出生活的美好，人生的美好。
四、 揣摩语言 ，赏析品味。
学生指出自己喜欢的句段，加以赏析。教师点拨学生从人物描写，景物描写的角度去品味。
五、 课堂小结：
沈从文先生以潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风，民俗，风景，风物。展示出云南特有的纯朴自然的风俗人情。如诗一般含蓄优美，令人回味无穷。
六、 作业设计：
学唱一首民歌，唱给同学们。搜集沈从文的其他散文去阅读品味。
第二课时
教学内容
学习本文的环境描写、局面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
一、学习“山野对歌”。
a．指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表示山野对歌并做批注。
学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表示山野对歌的热烈与欢快。教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比方，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；介入对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，很多年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。
“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”思考、讨论：你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征？作者是用什么描写方法来写出人物的这些特征的？
提示：作者写云南妇女以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字（第三段）如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。
b．比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么分歧？你喜欢哪一种？为什么？
此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差别在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比方等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）
（学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表示人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。
c．集体朗读2~3段。
二、 研读品味4─5段 1．学习“山路漫歌”。
a．默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。
学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：
报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。
“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
…… 教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表示的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。
b．讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？
引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才干孕育如此美妙的歌。
c．齐读第4段。
2．学习“金满斗会”。
a．老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？
“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：
局面盛况空前 人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。
时间长：唱和相续，一连三天才散场。
盛妆：和逢年过节差未几，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。 传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。
b．齐读第5段。
三、思考本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩， 我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化？要怎样才干像作者一样感受民俗文化的美？（生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的）
