本科生导师制的探索实践

1 附件6

2009年湖北省高等学校教学成果奖申请简表

推荐学校（盖章）：中南财经政法大学 成果类别：素质教育

申报等次：一等奖

成果名称： ＿本科生导师制度研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

完成单位：（1）中南财经政法大学财政税务学院 、（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

成果主要完成人：杨灿明 刘京焕 陈志勇

网址：/

申 请 人 及 简 况

姓名 专业技术职称 所在单位 近三年年均教学工作量 在该成果中承担的工作

杨灿明 教授、博导 财政税务学院 542.67 主持体制设计与研究

刘京焕 教授、博导 财政税务学院 390.28 参与体制设计，组织具体的研究工作

陈志勇 教授、博导 财政税务学院 311.08 参与体制设计与研究

一、成果主要创新点（400字以内）

本课题成果的创新主要有以下两个方面：

1、本科生导师制度的基本模式设计。基本内容是本科生制度可能选择的组织方式的基本框架。根据导师制的实践以及我国的现有条件，提出了四种可供选择的导师制模式：（1）“一对多”模式；（2）“多对多”模式；（3）“折衷模式”；（4）“一对多+专家组”模式。

2、本科生导师制度的运行机制设计。基本内容是保证本科生导师制度正常运行的组织管理体系和制度体系。主要包括四个方面：（1）本科生导师的工作规范与职责界定；（2）建立规范的导师遴选和管理制度；（3）导师制的工作安排；（4）导师工作的落实。

据专业机构对国内相关研究进行查证后得出结论：上述两个方面的创新填补了我国国内空白。（注：由于专业机构不受理对国外的成果查新，我们通过对国外相关研究的查询，也没有发现相同或相近的研究成果）。

2 二、成果主要内容概述（1000字以内）

近十年来，我国高等教育的规模扩张，导致高等学校师生比增大，尤其是研究生规模的急剧扩张，相对弱化了对本科生的培养，使本科生的教育质量下降。

民办高校本科毕业设计“双导师制”实践研究与探索

在民办高校本科教育中，毕业设计是学生综合运用所学知识和技能进行研究和实践的重要环节。由于民办高校的特殊性，学生数量庞大、教师资源有限的情况下，导师指导学生毕业设计往往存在一些困难。为了解决这一问题，一些民办高校开始尝试推行“双导师制”。

“双导师制”指的是每位学生在毕业设计过程中，由两名导师共同指导。一位为主要导师，负责学术和专业指导；另一位为辅助导师，负责实践和技术指导。主要导师是学生选择的指导教师，通常是专业教师或学术型教师；辅助导师则来自企业、工作单位等实践领域，能够提供实践经验和技术支持。

这种“双导师制”在实践中有很多优势。由于有两位导师共同指导，学生可以得到更全面的指导和建议。主要导师可以帮助学生明确研究方向和目标，提供专业知识和方法的指导；辅助导师则可以提供现实的实践经验，帮助学生更好地结合理论与实践。这样的指导方式可以减少学生在毕业设计过程中的迷茫和困惑，提高工作效率。

双导师制有利于学校与社会的深度合作。辅助导师一般来自社会实践领域，通过参与学生的毕业设计指导，可以了解学生的实际需求和问题，并为学校提供反馈和建议。这样的合作可以促进学校与社会之间的互动与共赢，搭建起学校与企业、行业的沟通桥梁，提高学生的就业竞争力。

双导师制还有利于学生综合能力的培养。通过与两位导师合作，学生可以接触到不同的思维方式和工作方法，培养批判性思维和解决问题的能力。主要导师和辅助导师的角色不同，可以提供不同的观点和建议，帮助学生形成自己的独立思考能力和判断能力。

双导师制也存在一些挑战和问题。由于教师资源有限，学校可能无法为每个学生配备两位导师。对学生来说，同时与两位导师沟通和协调也需要一定的时间和精力。学校和学生需要在实践中不断探索和总结经验，不断完善双导师制的运行机制。

通过“双导师制”在民办高校本科毕业设计中的实践与探索，可以有效解决学生指导困难的问题，提高毕业设计的质量。这种指导方式不仅能够提供学术和专业指导，还能够帮助学生结合实践，培养综合能力。双导师制也需要学校和学生共同努力，不断探索和改进，以促进学生的个人发展和学校与社会的深度合作。

第７卷・第３期　职业时空　ＣＡＲＥ　ＥＲ　ＨＯ　ＲＩＺＯＮ＠　

以导师制为平台的本科生创新人才培养模式探索及实践　

俞　

ｆ石河子大学，新疆　

摘要：导师制是目前我国高校探索育人的新途　

径和新模式。文章对“四位一体”本科生导师制创新　人才培养模式进行了探索，总结了在导师制推行中　

的经验及存在的问题，并就导师制的完善提出改进　对策。　关键词：导师制；“四位一体”；创新人才培养　模式　

一、导师制的含义及国内外实践　

导师制是以导师为“龙头”，将专业教育和思想　

政治教育充分结合起来，把专业知识的传授与学生　应用能力、创新能力很融洽地结合起来培养大学生　

的德、智、体等综合素质，是目前我国高校探索育人　

的新途径和新模式。　导师制源于英国，牛津与剑桥在建校之初就实　

行导师制。随后，２　０世纪上半叶哈佛大学率先在美　国推行导师制，其后麻省理工学院、加州大学、普　

林斯顿大学等纷纷效仿。２００２年ｌ　０月，北京大学开　

始在新生本科中实行导师制，浙江大学、哈工大也　

相继推行了本科生导师制。事实证明，这一制度是　行之有效的，培养了众多具有创新精神、成就卓越　

的人才。　

二、以导师制为平台的“四位一体”本科　生导师制创新人才培养模式探索　

石河子大学商学院于２００８年颁布了　石河子大　

学商学院导师制实施办法　，开始推行以学生创新意　识及创新能力培养为目标、以研究性合作学习组织　

为载体、以科学研究训练计划项目为依托、以“三三　

制”实施为核心的本科生导师制工作模式。　１．以培养学生创新意识及创新能力为具体目标　

为不断提高本科教育质量水平服务，从人力资　

源管理系的系部人才培养建设目标出发，以导师制　为平台培养学生创新意识及创新能力，增强学生分　析问题和解决问题的能力。　

２．以研究性合作学习组织为载体　

借鉴华中科技大学Ｄｉａｎ团队学习模式，综合了研　究性学习理论和合作学习理论，建立研究性合作学习　

组织。笔者将指导的ｌ　９名学生组建了５个项目团队，　

民办高校本科毕业设计“双导师制”实践研究与探索

随着我国高等教育的不断发展，民办高校的数量和规模也在逐渐增加。在这种背景下，如何提高民办高校的本科毕业设计质量，成为了一个亟待解决的问题。为了探索更加适合民办高校的毕业设计指导模式，一些高校开始尝试实行“双导师制”，即学院导师和企业导师共同指导学生进行毕业设计。本文将通过实践研究与探索，探讨民办高校实施“双导师制”在本科毕业设计中的作用和意义。

一、“双导师制”在本科毕业设计中的意义

1. 为学生提供更加贴近实际的指导

传统的本科毕业设计指导通常由学院导师单独完成，缺乏对实际工作环境和实际项目需求的深入了解。而“双导师制”将企业导师引入到毕业设计指导中，可以更好地提供贴近实际项目需要的指导，使学生的毕业设计更加具有实践性和针对性。企业导师能够根据企业的实际需求和行业标准，提供更加专业和实用的指导建议，帮助学生更好地融入到实际工作中。

2. 提高毕业设计质量

企业导师作为毕业设计指导团队的一部分，将会带来更多的实践经验和行业知识，可以有效提高毕业设计的质量。通过企业导师的指导，学生的毕业设计将更加符合实际工作需求，具有更高的实用性和可操作性。企业导师还可以帮助学生在毕业设计过程中发现和解决问题，提高设计方案的可行性和可实施性，从而提升毕业设计的整体水平和质量。

3. 促进校企合作

“双导师制”不仅仅是一个毕业设计指导模式的变革，更是一种校企合作的新模式。通过引入企业导师，学校和企业之间的合作得到进一步深化。学生在进行毕业设计的过程中接触到更多的实际项目和实际需求，而企业也能够更好地了解学生的学习情况和专业能力，建立起更为紧密和深入的合作关系。这种校企合作不仅有利于学生毕业后顺利就业，还可以为学校和企业之间的交流合作打下更加牢固的基础。

二、实施“双导师制”需要解决的问题

1. 导师团队的构建