教师资格证考试幼儿园保教第四章环境创设

模块四 环境创设

考纲要求 把握命题趋势

考纲要求 1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法

2.了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。

3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。

4．理解协调家庭、社区等各种教育重要力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。

重点难点 1.幼儿园环境的创设 （★★★★）

2.幼儿园活动区的设置（★★★★★）

3.幼儿园心理环境的创设（★★★★★）

4.幼儿园主题环境的设置（★★★★）

5.幼儿园与小学、家庭、社区的合作（★★★）

题型 主要侧重于单项选择题、材料分析题、活动设计题为主

分值 约占总分的8%，约12 分

图解考点 建立知识框架结构

环境创设 幼儿园环境的概述

幼儿园环境创设 幼儿园环境创设的一般原则 影响幼儿园环境质量的因素

幼儿园环境创设的意义 幼儿园环境的概述

幼儿园环境创设的方法

教师在幼儿园环境创设中的作用

幼儿园的建筑设计

第一章 幼儿园环境的概述

考情分析

主要内容 幼儿园环境的基础知识

题型说明

主要以单项选择题的形式进行考查 常考内容 1.幼儿园环境的特点

2.幼儿园环境的分类

3. 影响幼儿园环境质量的因素

4. 幼儿园环境创设的方法

第一节 幼儿园环境概述

一． 幼儿园环境的概念、特点及分类

（一）幼儿园环境的概念

环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。 物质环境创设

幼儿园心理环境的创设

幼儿园与小学、家庭、社区的合作 幼儿园心理环境概述 物质环境的创设办法

幼儿园与小学的衔接 幼儿园与家庭、社区的合作 幼儿心理环境的创设

教师在幼儿心理环境创设中的作用 幼儿园环境有广义和狭义之分：

保教人员在幼儿园人文环境创设中的基本要求

现代幼儿科学研究的成果以及幼儿教育的实践表明，幼儿的身心发展以及良好的行为习惯的培养，都是幼儿自身与外界环境相互作用、相互影响的结果。可以说，环境与幼儿的身心发展有着十分密切的关系。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”保教人员精心创设环境，可以使周围环境成为幼儿园教育活动的有益补充。

这里提到的幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。物质环境主要是指幼儿园的外环境、基础设施以及环境布置等，包括园内的房舍、场地以及幼儿活动的设备材料等。从以往的幼儿教育实践过程来看，许多幼儿园对场质环境的创设给予了足够重视，添置了许多供户外活动用的大型玩具，使基础设施得到了很大改善。但对精神环境的创设缺乏科学的、足够的认识，而后者恰好是幼儿园环境创设中的十分重要、必不可少的部分。幼儿园是幼儿集中生活的场所，保教人员在维护幼儿心理健康方面担负着重要职责。为此，要充分认识幼儿园精神环境创设的重要性，并将其落实到自己的本职工作中去。

一、充分认识幼儿园精神环境创设的重要意义

幼儿园精神环境主要指幼儿园的氛围和人际关系，主要包括保教人员与幼儿之间(即师生关系)、幼儿之间(即同伴关系)、保教人员之间的关系，以及园风园貌等。

(一)创设良好的精神环境，是维护幼儿心理健康的重要措施

当今世界，人们的健康观念发生了重大变化。世界卫生组织为健康下了明确的定义：“健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不是没有疾病或虚弱现象”。在这种观念的影响下，人们对幼儿健康的理解也相应发生了变化，不单纯指能吃能睡不生病，而且还应包括幼儿心理健康和具有良好的社会适应能力，这是完整的幼儿健康观念。

目前，随着社会环境的变化，独生子女在幼儿中所占比例的迅速增大，父母离异家庭的增多，父母以及保教人员对幼儿的期望值增高等，使幼儿的心理压力增加，心理卫生问题呈明显增加趋势。幼儿入园后，一天中的大部分时间要在幼儿园中度过，集体生活的环境对幼儿的身心发育和健康水平有着重要影响。保教人员在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康，要为幼儿创设一个安全、温暖、信任、互爱的环境，使幼儿积极的情绪能够经常地得以体现，通过长期的潜移默化，培养幼儿良好的情感，这是维护幼儿心理健康的重要措施。

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2022年教资统考幼儿保教知识与能力练习题：环境创设

（实用版）

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2015年下半年中小学教师资格考试

保教知识与能力试题（幼儿园）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请接规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式？（ ）

A.强化学习

B.直接感知

C.实际操作

D.亲身体验

【答案】 A。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这放映了小班幼儿（ ）。

A.具体形象思维的特点

B.直觉行动思维的特点

C.象征性思思维的特点

D.抽象逻辑思维的特点

【答案】B。直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中幼儿对“包子”“油条”和“麻花”的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿露自身的动作。

3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（ ）。

A.观察法

B.作品分析法 对啊网 在线直播教师资格证第一品牌

C.档案袋评价法

D.实验法

【答案】B。“以作品为依据，具有客观性”是作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以“幼儿的图画”为依据，正是作品分析法特点的体现。

4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说“看，一只很大的鸟！”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（ ）。