蝉课文笔记

部编版八上《蝉》课文详解课前预习一、文体知识科学小品文科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。

它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩。

读这类文章，能够活跃思维、丰富见识、开阔视野。

二、作者简介法布尔（1823一1915），法国昆虫学家、文学家，第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，并且专门为此写出了十卷大部头的《昆虫记》，而这些书一版再版，先后被翻译成五十多种文字。

知识重点一、字音词义暴晒：在强烈的阳光下久晒。

隧suì道：在山中或地下凿成的通路。

恶劣liè：非常坏。

倒悬xuán：头向下、脚向上悬挂着。

比喻极其艰难、危险的困境。

折皱zhòu：皱纹。

防御yù：抗击敌人的进攻。

顾忌jì：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

车辙zhé：车辆经过后车轮压在道路上凹下去的痕迹。

黏nián土：含沙粒很少，有黏性的土壤。

寻觅mì：寻找。

喧嚣xiāo：声音杂乱，不清静。

欢愉yú：欢乐而愉快。

不怀好意：没安好心。

无动于衷zhōng：心里一点不受感动，一点也不动心。

二、主题概述文章通过记叙蝉的地穴生活和蝉由卵变成幼虫而成长的过程，抒发对蝉漫长艰苦的生命历程的感叹和对蝉热爱生活的特点的赞美之情。

三、文章结构第一部分（1~7）：写对蝉的地穴的考察。

第二部分（8~11）：写蝉的幼虫出穴蜕皮成长。

第三部分（12~17）：写蝉的产卵过程及蚋对蝉卵的毁坏。

第四部分（18~24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

详细介绍幼虫出壳、落地、挖穴隐藏这一系列过程。

第五部分（25、26）：总结蝉的生活历程，表达对蝉的赞美。

《昆虫记》蝉的批注文｜法布尔蝉的地穴我有研究蝉的习性的很好环境。

［批注］有的译文是：我有很好的环境研究蝉的习性。

试比较：哪个译文更好？一到七月初，蝉就占据了我门前的树。

我是屋里的主人，它却是门外的统治者。

有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。

［批注］有的译文是：不很安静。

体会“不很安静”与“很不安静”的感情色彩差别。

教材译本是“不安静”，你觉得哪个更好？每年蝉的初次出现是在夏至。

在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。

蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。

蝉喜欢顶干燥、阳光多的地方。

幼虫身上长着有力的“工具”，能够钻透晒干的泥土与沙石。

我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。

［批注］这里的说明方法，是“可感化”：“用刀子挖掘”，让读者对蝉穴的坚硬程度，有了具体的感觉。

这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。

［批注］看到数量单位，必须能够在脑中想象出大概的长度、面积、体积、质量等。

否则，所谓“列数字”的说明方法，对读者来说毫无意义。

1英寸(in) = 2.54厘米(cm)，一般人的拇指长度是5—7厘米，所以，1英寸，就是半截拇指的长度。

注意：英寸与寸不同，1寸 = 3.3333333厘米(cm)，比英寸略长。

大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

这种区别是由于它们工作方法的不同。

金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。

蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。

因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。

［批注］说明方法：做比较。

蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。

［批注］电脑、手机常说的寸，是英寸。

14寸电脑，是指屏幕对角线14英寸。

蝉的隧道深十五六英寸，可以让学生想象一下15英寸电脑笔记本的对角线长度。

做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为蝉的幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。

五年级上册语文书蝉的笔记
一、生字词。

1. 多音字。

“扒”：bā（扒皮）pá（扒手）
2. 重点字词。

“喧哗”：形容声音大而杂乱。

“颤动”：短促而频繁地振动。

二、课文内容。

1. 作者从蝉的地穴写起，详细介绍了蝉从幼虫到成虫的生长过程。

2. 蝉的幼虫在地下生活的时间很长，而在阳光下歌唱的时间却很短暂。

3. 文中通过对蝉的细致观察和描写，表达了作者对生命的尊重和赞美。

三、写作手法。

1. 运用了拟人、比喻等修辞手法，使文章生动形象。

- 例如：“蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。

”把蝉的地穴比作隧道，形象地写出了其形状。

2. 按照时间顺序进行描写，条理清晰。

四、中心思想。

本文通过对蝉的细致观察和描述，展现了蝉的生命历程，表达了作者对蝉顽强生命力的赞美，同时也启示人们要珍惜生命，尊重生命。

五、重点语句理解。

“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。

”这句话深刻地揭示了蝉生命的不易和短暂，以及它们为了生存和繁衍所付出的努力。

一、引子八年级上册语文课文《蝉》是一篇富有生命力和情感的文章。

作者通过对蝉的观察和感悟，展现了蝉的生命周期和其对人类的启示，融入了对时间、生命和艺术的深刻思考。

接下来将对这篇文章进行段落概括，帮助读者更好地理解文章的主旨和内涵。

二、蝉的催人思考在课文中，作者以丰富的想象力描述了蝉的生长过程和鸣叫的场景。

蝉的短暂生命和坚韧不拔的精神引发了人们对生命和时间的思考。

蝉的鸣叫给人们以独特的启示，让人们反思自己的生命和价值。

文章通过蝉的形象将人们的内心世界与生命的意义通联在一起，引发人们对生命的深刻思考。

三、时间的流逝课文中还描绘了蝉的生命周期，以及蝉的鸣叫声在人类世界中的不断回响。

蝉年复一年地生长、鸣叫，却只有短短的时间可以展现自己。

这种对光阴流逝的感慨，使人们对时间的珍惜产生更深的思考。

文章通过蝉的生命周期向人们展现了时间的无情与珍贵，使人们更加珍惜眼前的时光，感悟生命的真谛。

四、生命与艺术《蝉》这篇课文不仅对生命和时间进行了深刻的思考，还将蝉的鸣叫与艺术相提并论。

作者通过对蝉鸣的描绘，使人们感受到了一种独特的美感和艺术享受。

这种对艺术的追求和享受，使人们对蝉鸣的意义有了更加深刻的认识，同时也引发了人们对生活中美好和真实的向往。

文章通过艺术与生命的融合，让人们在品味蝉鸣的美好时光中感悟到了生命的深刻内涵。

五、结语通过对八年级上册语文课文《蝉》段落概括的整理，我们对这篇文章的主题和内涵有了更深的理解。

文章通过对蝉的生命、时间和艺术的探讨，引发了人们对生命意义的深刻思考，表达了对时间、生命和艺术的独特见解。

《蝉》这篇课文不仅展现了蝉的形象美感，更多地是引发人们对生命的思考和对美好的向往。

希望通过这篇文章的概括，读者能对《蝉》这篇课文有更加深入的理解和体会。

六、蝉的意义与启示接着对《蝉》这篇课文的深入阐述，我们不妨再深入探讨一下蝉的意义与启示。

蝉作为一种生物，虽然其寿命短暂，但其生命力与坚韧的品质却给人们留下了深刻的印象。

蝉的课文笔记
《蝉》是一篇描写夏天的散文，作者用生动的语言描绘了蝉的鸣叫声和它们在夏季的生活状态。

以下是该文的笔记：
第一部分：蝉的鸣叫声
作者通过形容蝉的鸣叫声，让读者感受到了夏季的气氛。

蝉的鸣叫声高亢、嘹亮，让人感到热烈而有力。

同时，蝉的鸣叫声也让人想起了童年时光，让人感到亲切而温馨。

第二部分：蝉的生活状态
作者通过描述蝉的生活状态，让读者了解了蝉的一些习性。

蝉是一种喜欢在树枝上停留的昆虫，它们会在树枝上产卵并孵化幼虫。

蝉的幼虫需要在树枝上生活数年，才能变成成虫并开始鸣叫。

在这个过程中，蝉需要不断地吸食树液来维持生命。

第三部分：对蝉的感受
作者通过对蝉的描述，表达了自己对蝉的喜爱之情。

作者认为蝉是一种非常可爱的昆虫，它们的鸣叫声让人感到快乐和愉悦。

同时，作者也感叹了时间的流逝，因为蝉的生命只有短短的几周，而人类却可
以活上几十年甚至几百年。

最后，作者呼吁人们要珍惜时间，好好地生活每一天。

《蝉》语言积累与运用1.重点字词：积累重要的音词义。

①字音暴晒（bào shài）金蜣（qiāng）窠（kē）隧道（suìdào）地穴(dì xué) 黏土（nián tǔ）涂墁（tú）刹那（chànà）纤弱（xiān ruò）臃肿（yōng zhǒng）罅隙（xiàxì）轧（yà）蚋（ruì）鳍（qí）车辙（chēzhé）钹（bó）跳蚤（tiào zǎo）②多音字sāi堵塞 bó轻薄塞｛sài要塞薄｛bò薄荷sè闭塞 báo薄纸③易错字形燥（zào）干燥塌（tā）倒塌蜣（qiāng）蜣螂黏（nián）黏土躁（zào）急躁榻（tà）下榻羌（qiāng）羌族拈（niān）拈须操（cāo）操行墁（màn）涂墁噪（zào）噪声幔（màn）窗幔④重要词语：刹那：极短的时间；一念之间。

纤弱：纤细柔弱。

臃肿：肌肉肿胀或者物体粗大笨重。

抵御：全力抵抗入侵之敌。

掠夺：抢劫，夺取。

无动于衷：指心里一点也没有触动，一点也不动心。

衷:内心。

动，动作，触动。

开合自如：打开闭合不受拘束，形容按照自己的意愿办事。

自如：不受阻碍和拘束。

欢愉：欢乐愉快。

寻觅：寻求;寻找，探索。

2.精彩句子：理解文章重要词句的含义。

①我是屋里的主人，它却是门外的统治者。

有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。

【解析】“统治”一词，准确又生动的写出在夏天蝉的歌唱声音之大之响亮，主宰我的整个屋外喧嚣的环境。

②在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。

【解析】在道路的前面加“阳光”“暴晒”两个限定词语，准确写出小圆孔出现的位置，也反映出作者观察的真实细致。

《蝉》生字词、词语解释积累【2021部编版八上第20课】一、课后读读写写注音：轧．扁yà鱼鳍．qí暴．晒bào隧．道suì恶．劣è倒悬．xuán折皱．zhòu 纤．维xiān防御．yù顾忌．jì跳蚤．zao车辙．zhé黏．土nián寻觅．mì喧嚣．xiāo欢愉．yú懒．洋洋lǎn不怀好意．yì无动于衷．zhōng补充：罅．隙xià臃．肿yōng钹．bó干燥．zào储藏．cáng挖掘．jué金蜣．qiāng 弄塌．tā涂墁．màn徘徊．huái脆．弱cuì毫无顾忌．jì倒霉．méi锐．利ruì车辙．zhé隐蔽．bì来之不易．yì刹．那chà二、重点词语解释：【涂墁】这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。

墁，原指用砖、石等铺地面。

【罅隙】缝隙。

【喧嚣】声音杂乱，不清静。

嚣，吵闹、喧哗。

【无动于衷】指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。

【不怀好意】没安好心。

【暴晒】将物体置于阳光下使之干燥。

【折皱】未被展平的折痕(如在薄膜上的)。

【纤维】是指由连续或不连续的细丝组成的物质。

【防御】防守抵御。

【顾忌】因某种顾虑而不愿直言径行。

【车辙】车轮辗出的痕迹道口两侧的人流、车流汇成一片。

【寻觅】寻求，探索。

【欢愉】欢乐而愉快。

【懒洋洋】慵懒貌；精神不振貌。

八年级上册语文《蝉》一、课文原文法布尔今年，蝉鸣得早。

杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。

近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。

它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。

那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。

就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。

等秋风一吹，它的生命就完结了。

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。

它为了生命延续，必须好好活着。

哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！二、作者简介三、字词积累1. 正音- 收敛（liǎn）：（笑容、光线等）减弱或消失；减轻放纵的程度（指言行）。

- 聒聒（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。

- 宽恕（shù）：宽容饶恕。

2. 多音字- 壳：- 地壳（qiào），如“地壳运动”。

- 贝壳（ké），如“美丽的贝壳”。

四、文章结构与内容分析1. 结构层次- 第一部分（1 - 6段）：写蝉的聒噪以及作者对蝉的厌烦，然后通过朋友的话引出蝉的生命历程。

- 第二部分（7段）：作者由蝉的生命历程感悟到生命的意义，宽恕了蝉的聒噪。

2. 内容分析- 开篇写蝉鸣得早，而且“知知不休”，使事忙的人听了很烦，这是作者对蝉最初的感受。

这种感受是很常见的，大多数人听到蝉持续不断的叫声可能都会有厌烦之感。

- 接着作者描写了一只病蝉，这只蝉收敛了翅膀，身躯微微颤动，没有了往日的声响。

这一描写与前面聒噪的蝉形成鲜明对比，也为下文引出蝉的生命历程做铺垫。

- 通过朋友的话，我们了解到蝉的生命历程：它要在泥土中等待17年，才等到一个夏天，然后在这个夏天里完成从幼虫到成虫的转变，等秋风一吹，生命就完结了。

五上语文《蝉》笔记
1.课文概括：
《蝉》是五年级上册的一篇课文，作者是法国作家法布尔。

课文主要描述了蝉的生活和习性，以及蝉对生命的热爱和执着。

2.生字生词：
在《蝉》这篇课文中，需要掌握的生字包括“蝉、爬、音、洞、晶、塔、跨、步、翅、膀”等。

其中，“蝉、音、洞、晶”等是重点生字，需要重点掌握。

同时，还需要掌握一些生词，如“鸣叫、透明、闪闪发光”等。

3.句子解析：
在《蝉》这篇课文中，有一些句子需要重点解析。

例如，“它用前足扒开土，利嘴插入土中，把蝉尾伸到地底深处。

”这句话生动地描绘了蝉用前足扒土的情景，表现出蝉对生命的执着和勇气。

“这个洞可以一直通行到蝉的怀里，用不着掉下来。

”这句话形象地描绘了蝉洞的构造，表现了蝉对生命的热爱和珍视。

4.主题思想：
《蝉》这篇课文通过描述蝉的生活和习性，表达了作者对生命的热爱和珍视。

同时，也传递了要坚持不懈、执着追求生命的意义和价值的主题思想。

5.笔记总结：
通过学习《蝉》这篇课文，我们了解了蝉的生活和习性，也感受到了作者对生命的热爱和珍视。

同时，我们也应该学习蝉的勇气和执着精神，积极面对生活中的挑战和困难。

在未来的学习和生活中，我们应该坚持不懈地追求自己的梦想和目标，让自己的生命更加充实和有意义。

【精选】部编版八年级上册语文第20课《蝉》课文重要知识讲解一、作者简介法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。

二、理解词义1.干燥：没有水分或水分很少。

2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。

3.抵御：抵挡；抵抗。

4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。

指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。

6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。

7.罅隙：缝隙。

8.不怀好意：没安好心。

怀有恶意，有着不可告人的目的。

9.坚韧：坚固有韧性。

三、课文分段第一部分（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。

第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。

第四部分（25-26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。

四、问题归纳1.文章第一部分有什么作用？交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。

2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。

不能。

因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。

3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。

《蝉》的读书笔记五篇精选这是一篇哲理散文，作者是小思。

写的是作者由一只小小的蝉而引发的对生命感悟。

下面是小编为大家整理的《蝉》的读书笔记五篇精选相关模板，接下来我们一起来看看吧！《蝉》的读书笔记五篇精选(一)今天我们学习了课文《蝉》，这篇文章给了我很多启发。

一般，在人的心中，蝉是一种令人讨厌的家伙。

每当夏天来临之际，你总会听到蝉隐蔽在粗壮的树干上，一直“知了知了”地叫，好象没有尽头似的。

以前，我一向讨厌蝉，我讨厌它“知知”的叫声，讨厌他丑陋的外表，讨厌他那没有尽头的噪音，尤其是在你高度疲劳的时候，一直会听到他那源源不断的叫声，想睡觉也睡不成，总之，蝉给我的感觉就是一个字：烦。

直到今天学习了《蝉》，我对蝉的看法由讨厌转化为敬佩。

我今天才知道，一只蝉的生成至少需要三年的时间，多则十七个春秋，然而他们经过十七年的酝酿，却只能绽放一个短暂的炎夏，等到那秋风飒飒的时候，它美丽的生命也就随之终结了。

他们的生命是那样短暂，但又是那样完美。

它们在一个短暂的夏天里，尽情的敞开洪亮的歌喉，演唱着一首又一首美妙的生命之歌。

蝉的一生，经过十七年的孕育，一朝的绽放。

蝉，是多么地不引人注目，而又有几个人的一生又如蝉那样完美，蝉在绽放的那一瞬间，就已经在利用短暂的时间，尽情地展示着自己，它每一时、每一刻都在好好的活着，没有一刻在抱怨自己生命的短暂。

人与蝉相比，人的生命要长得多，但是不管是90年，还是90天，我们都要珍惜生命，好好地活着，争取把生命的每一瞬间都绽放出灿烂的花朵。

《蝉》的读书笔记五篇精选(二)这是一篇哲理散文，作者是小思。

写的是作者由一只小小的蝉而引发的对生命感悟。

作者在文章开头表示了自己对蝉的厌恶之情，后来她有一天在树下拾到了一只病蝉，对蝉有了怜悯之情，并提出疑问：“何必聒聒呢?那只不过是夏天罢了!”她的朋友告诉她：“它等了17年，才等到一个夏天。

就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。

等秋风一吹，它的生命就完结了。

蝉法布尔课文笔记以下是我对《蝉》这一课的笔记，主要包括内容要点、重要词汇、难点解析和全文赏析四个部分：一、内容要点1. 蝉的生态习性，包括生命周期、蜕皮过程、鸣叫的习性以及与自然的关系。

2. 作者对蝉的感情变化：厌恶→注意→尊重。

二、重要词汇1. 词汇：孵化、蜕皮、喧嚣、卑微、匍匐、羽化、野蛮、理性。

2. 比喻：蝉如同幽灵般的生物，像是附着在大地上空的不祥之物。

3. 描绘蝉蜕皮的经过：当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了。

蝉蛹的前腿呈勾状，牢牢地挂在树上。

突然它开始扭动身体，身体从原来的地方裂开，先出来的是头。

接着，蝉蛹的背上裂开一道口子，蝉就从缺口处用力把身体挤出来。

这是整个过程中最辛苦的阶段。

蝉蛹终于从裂缝中爬出来，身体逐渐得到舒展，原来蜷缩在一起的翅膀缓缓展开。

三、难点解析1. 蝉的生命周期：蝉的生命周期通常为数年，其中大部分时间是在地下度过的。

它们通过吸取树根的汁液来维持生命，然后在夏天的某个时候钻出地面，进行繁殖。

因此，蝉的鸣叫声是它们吸引配偶和宣告领地的手段。

2. 蝉的蜕皮过程：蝉的蜕皮是一个复杂的过程，包括孵化、蜕皮、羽化和繁殖。

这个过程是蝉生命周期的一部分，也是它们为了生存而必须经历的阶段。

3. 作者的感情变化：作者通过对蝉的描绘和观察，逐渐改变了自己对待蝉的态度。

最初，他觉得蝉是一种令人厌恶的生物，因为它们的鸣叫声打扰了他的清静。

然而，随着对蝉了解的深入，他开始欣赏这种生物的独特之处，包括它们的生命力和繁殖策略。

最后，作者甚至尊重和敬重这种生物。

这种感情变化体现了人类对待自然的态度可以从无知和排斥转变为理解和尊重。

四、全文赏析《蝉》这一课是一篇富有情感和深思的文章。

作者通过细致入微的观察和描绘，展现了蝉的生命力和生存策略。

同时，作者在文章中表达了自己对待蝉的态度从厌恶到尊重的变化，体现了人类对待自然的态度可以从无知和排斥转变为理解和尊重。

这种情感变化对于我们对待自然和生态保护具有深刻的启示意义。

五年级上册《蝉》的课堂笔记
（五年级上册）
一、【课文《蝉》的原文】
《蝉》
【唐】虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

二、【课文《蝉》的注释】
1.垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸
出的触须，形状与其有些相似。

2.清露：纯净的露水。

古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。

3.流响：指连续不断的蝉鸣声。

4.疏：开阔、稀疏。

5.藉：凭借。

三、【课文《蝉》的译文】
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断地鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。

蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。

四、【课文《蝉》的作者介绍】
虞世南（558——638），字伯施，唐朝书法家、诗人，凌烟阁二十四功臣之一，“初唐四大家”之一，代表作有《出塞》、《结客少年场行》、《怨歌行》等。

五、【课文《蝉》的诗句解析】
1、诗句：“垂緌饮清露，流响出疏桐。

”
解析：以蝉的栖高饮露、蝉声远播暗喻人的品格高尚。

2、诗句：“居高声自远，非是藉秋风。

”
解析：分别用一个“自”和“非”字，一正一反，相互呼应，解释了蝉声远播的真正原因，说明了修身而品格高尚的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势，地位有力者的帮助），自能声名远扬。

3、全诗简练传神，比兴巧妙，作者以秋蝉高洁傲世的品格自喻，耐人寻味。

《蝉》知识清单一、课文理解1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。

第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始，可分为三个层次。

第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。

这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。

第2-3自然段说明对地穴外部情形的考察，第4-6自然段说明对地穴内部情形的考察。

第三层次（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

这一层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实物发展顺序进行的。

第7自然段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第8-9自然段写对幼虫蜕皮情形的观察，第10自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。

第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明，可分为四个层次。

第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。

第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。

第24自然段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己，此后就再也看不见了”，以后，蝉要到四年之后才能被发现，那就是课文第2自然段开头所写的“蝉初次被发现”。

这时蝉才会再一次进入人们的视野。

这样，课文就把蝉从卵——幼虫——成虫的生长过程衔接起来并连成一体了。

部编版八年级语文上册第20课《蝉》课堂笔记一、作者介绍让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。

被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。

写作背景本文选自《昆虫的故事》。

二、字、词：（一）生字注音蝉（chán）诀别（jué）短暂（zàn）无动于衷（zhōng）宽恕（shù）（二）重点字词罅隙（xià）喧嚣（xiāo）蚋（ruì）臃肿（yōnɡ）鳍（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）无动于衷（zhōnɡ）寻觅（mì跳蚤（zǎo）钹（bó）（三）词语解释：喧嚣：声音杂乱，不清静。

嚣，吵闹、喧哗。

罅隙：缝隙。

腾跃：跳跃。

开合自如：分开收拢不受阻碍。

无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。

聒噪：声音杂乱，吵闹。

宽恕：宽容饶恕。

坦荡：心胸开阔，为人正直。

三、句子解析：1.“今年，蝉鸣得早。

杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。

”这句话暗含着蝉的生命周期很短，作者对它的早逝感到惋惜和伤心。

同时，作者也表达了对蝉的喜爱之情。

2.“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”这句话中，“秋风颜色”指的是秋风带来的色彩，这里指落叶的颜色。

作者宽恕了蝉的聒聒，实际上是表达了对生命的尊重和包容。

这句话也暗示着生命的短暂和珍贵。

四、课文内容分析：第一段：描述了蝉的告别和它短暂的生命历程。

作者通过自己的亲身经历告诉我们，蝉的生命非常短暂，只有短短的几天时间。

因此，我们应该珍惜生命，好好地度过每一天。

第二段：描述了蝉的生活习性和生态特征。

作者通过细致入微的观察和描述，让我们了解了蝉的生活环境、繁殖方式以及它们的生命周期。

这一段内容不仅增强了我们对蝉的认识，也让我们更加珍视生命。

第三段：表达了作者对蝉的喜爱之情和对生命的敬畏之心。

《蝉》课文笔记哎哟，说起这《蝉》啊，我心里头就跟夏天的午后一样，热乎乎的，还带点蝉鸣的韵味。

这篇文章，简直就是一幅活生生的画儿，把咱们平时不注意的小家伙——蝉，给描绘得活灵活现，让人看了心里头那个舒坦，就像喝了口冰镇的绿豆汤。

开头那会儿，作者就像咱们老邻居拉家常似的，慢悠悠地说起蝉的事儿。

他说啊，蝉这家伙，在地下苦熬了几年，就为了夏天这一哆嗦，爬到树上去“吱吱”地叫。

我一听，嘿，这不就是典型的“台上一分钟，台下十年功”嘛！咱们人也是这样，为了那么几个闪光时刻，背后得付出多少汗水和努力啊。

接着往下读，作者笔锋一转，开始细细描绘蝉的模样。

他说蝉的翅膀，薄得像纸片，透明得能看见纹路，阳光下还泛着光呢。

我闭上眼，仿佛就能看到那小家伙振翅欲飞的样子，轻盈得就像是从画里飞出来的一样。

还有那眼睛，虽然小，但亮晶晶的，透着股机灵劲儿，让人忍不住想多看两眼。

再往后，文章里的情感就越来越浓了。

作者说，蝉的叫声，初听起来可能有些聒噪，但仔细一听，嘿，里头还藏着不少门道呢！有时候像是懒洋洋的午后，太阳晒得人犯困，蝉就叫得慢悠悠的，像是在唱摇篮曲；有时候又像是暴雨前的宁静，蝉叫得急促又响亮，像是在给大伙儿通风报信。

这蝉鸣啊，就像是夏天的背景音乐，少了它，这夏天就不完整了。

最让我感动的是，作者还写了蝉的生命哲学。

他说，蝉虽然生命短暂，但它活得热烈、活得精彩。

每年夏天，它都会用尽全力去歌唱，去享受这来之不易的生命。

这种精神啊，真是让人佩服得五体投地。

咱们人活一辈子，不也应该这样吗？不管遇到啥困难，都得像蝉一样，勇敢地面对，活出自己的精彩来。

读完这篇文章啊，我心里头那个感慨啊，就像是夏天的雷阵雨一样，来得快去得也快。

但留下的，却是对生命的深深敬畏和对生活的无限热爱。

以后啊，每当我听到蝉鸣，我都会想起这篇文章，想起那个在地下默默等待、在枝头尽情歌唱的小生命。

它用自己的方式告诉我们：生命虽短，但也要活得热烈、活得精彩！。

八上语文部编版第19课笔记
以下是八上语文部编版第19课《蝉》的笔记：
1. 文章简介：《蝉》是法布尔所写的说明文，主要讲述了蝉的地穴以及蝉的生产过程，同时也介绍了蝉的幼虫面临的危险和防御技能。

2. 生词：如隧道、慎重、动听、卑劣等。

3. 句子解释：例如，“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。

矿工用铲子将土挖出，铁路工程师用铺路机铺开道路。

”这句话将蝉的洞穴比作矿工和铁路工程师的工作场所，生动形象地描述了蝉挖掘地穴的情景。

4. 段落解析：第一段介绍了蝉的地穴，描述了蝉洞的特点和蝉的挖掘技能；第二段介绍了蝉的生产过程，描述了蝉如何选择合适的地点进行产卵；第三段则介绍了蝉的幼虫面临的危险和防御技能，描述了蝉幼虫如何应对掠食者的威胁。

5. 主题思想：本文通过对蝉的观察和研究，展现了自然界的奇妙和生态平衡的重要性。

同时，也表达了作者对生命的敬畏和对自然的热爱。

以上信息仅供参考，具体笔记内容可以参考教材或教辅书。