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新版暑假衔接五升六语文（实用版）目录1.导语2.新版暑假衔接五升六语文的特点3.五升六语文的重要性4.如何有效地使用新版暑假衔接五升六语文5.结语正文导语：新版暑假衔接五升六语文是针对即将升入六年级的小学生所设计的语文学习辅导教材。
这个教材具有很多特点，能够帮助学生更好地掌握语文知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
本文将详细介绍新版暑假衔接五升六语文的特点、五升六语文的重要性以及如何有效地使用这本教材。
新版暑假衔接五升六语文的特点：新版暑假衔接五升六语文教材具有以下几个显著特点。
首先，它注重基础知识的巩固。
教材从汉字、词语、句子、篇章等多个方面对学生的语文基本功进行训练，帮助学生打牢基础。
其次，教材内容丰富，涵盖了文学、历史、地理等多方面的知识，旨在拓宽学生的视野。
此外，教材还采用了趣味性、互动性强的教学方式，激发学生的学习兴趣。
五升六语文的重要性：对于即将升入六年级的小学生来说，五升六语文具有非常重要的意义。
首先，五升六语文是升入初中的敲门砖，学生需要通过这门课程的学习，为初中阶段的语文学习做好充分的准备。
其次，五升六语文的学习可以帮助学生更好地应对各类考试，提高成绩。
最后，通过五升六语文的学习，学生可以培养良好的阅读、写作习惯，提高自己的综合素质。
如何有效地使用新版暑假衔接五升六语文：要充分发挥新版暑假衔接五升六语文教材的作用，学生需要注意以下几点。
首先，学生需要合理安排学习时间，确保每天都有一定的学习时间。
其次，学生要结合自己的生活实际，通过阅读、写作等方式，将所学知识运用到实际生活中。
此外，学生还可以参加各类语文竞赛、活动，提高自己的语文能力。
最后，学生要学会与同学、老师进行交流、互动，共同进步。
结语：新版暑假衔接五升六语文教材对于即将升入六年级的小学生具有重要意义。
通过有效地使用这本教材，学生可以打牢语文基础，拓宽视野，提高自己的综合素质。
小学五升六年级语文《暑假衔接知识点专题：句子（一）》讲义及试题（附答案）要点梳理一、句子的成分1、主语主语是谓语的陈述对象，表示谓语说的是“谁”或者“什么”。
主语一般在谓语前。
用作主语的常有:名词、代词、数量词组、联合词组、“的”字结构词组。
主语用“”标示例如:①中国人民‖勒分勇收。
②在秋战国时代‖是一个刀光剑影的时代。
③辱骂和恐吓‖决不是战斗。
2、谓语谓语是陈述主语的，表示主语“怎么样”或者“是什么”。
谓语一般在主语后。
用作谓语的常有:动词、形容词以及由它们组成的联合词组。
名词、数量词组、主谓词组也可以作谓语。
谓语用““标示。
例如:①中国传统文化‖蕴涵着丰富的和谐思想。
②桃花‖开了⑧今天‖星期日。
3、宾语宾语是动词的连带成分，一般在动词的后边，表示行为的对象、成果、工具、处所或存在的事物等，能回答“谁/什么”之类的问题..用作宾语的常有:名词、代词。
宾语用“”标示。
例如:①一林擎东亚。
②我看到了一轮明月。
4、定语定语是修饰或限制名词性的成分，表示“谁(的)/什么样(的) /多少”等意忠，常带“的”。
用作定语的常有:形容词、数量词、名词、代词(除副词外，实词和词组一般都可以作定语)。
定语用“()”标示。
例如:①俯瞰河流，(白尺) 楼台(九曲)水.②(中国)的历史有(自己)的特点。
⑧(他们出的) (那本) 书我头到了。
5、状语状语用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、程度、时间、处所等。
用作状语的常有:形容词、副词、数量词(动量)、表示处所或时间的名词和介宾结构充任，-般在中心词的前边:状语用“（）” 标示。
例如:①奥运主体育场“鸟巢”灯光闪耀，景色（十分）迷人。
②我们（北京）见。
③我(凌晨三点)(从海淀)(一口气) (把车)踩到建国门。
6、补语补语是动词或形容词的补充成分，用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、数量、性状等，常用“得”引出。
用作补语的常有:动词、形容词、副词、数量词(动量)。
暑假衔接五升六语文第四讲·句式变换一、选择题。
1.对下面句子的意思概括最准确的一项是( )手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。
A.手术台上的沃克医生。
B.手术台上双手颤抖。
C.沃克医生双手颤抖。
D.沃克医生一向从容镇定。
2.下面句子中与其它三句话表达意思不同的一句是（）A.十万支箭，三天不可能造得成。
B.十万支箭，三天造不成。
C.十万支箭，三天怎么造得成呢？D.十万支箭，三天一定造得成。
3.在下面的片段中填上哪组关联词最恰当？( )我有时( )没有盖上菜种，( )把它踢飞了。
祖父浇菜，我也过来浇，但( )往菜上浇，( )拿着水瓢，把水往天空一扬。
A.不但……而且……不是……而是……B.不但……反而……不是……而是……C.不但……而且……是……不是……D.不但……反而……是……不是……4.对下面的句子缩写最恰当的一项是( )。
老鹰箭一般从空中俯冲下来，抓住了一只来不及逃走的小兔子。
A.老鹰俯冲下来 B.老鹰抓住了兔子C.一只来不及逃走的小兔子D.老鹰箭一般俯冲下来5.下列句子中，关联词使用不正确的一项是( )。
A.即使他走到横木那头拿到了帽子，就难以回转身来。
B.因为孙膑合理安排了马的出场顺序，所以田忌取得了比赛的胜利。
C.孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
D.孩子即使跳进海里，也比摔到甲板上安全一些。
6.“与大拇指合作的是食指，____遇到什么危险，____要由他去试探或冒险。
”这句话中应填入的关联词是（）A.不管……都……B.虽然……但是……C.因为……所以……二、按要求完成句子练习。
1.清贫，洁自朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！这句话采用了感叹句的形式，强调__________________是共产党的美德，是革命者的信仰。
请把这句话改为反问句：___________________________________________________________ 2.母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
句式转换本讲学习目标：1、掌握“被字句与把字句”的句式特征，并掌握转换技巧；2、掌握“陈述句与反问句”的句式特征，并掌握转换技巧；3、掌握“直接引用”与“间接转述”的互换技巧。
(一)句式句式，指的是句子的结构形式。
1、常见的句式有：(1)长句和短句；(2)主动句和被动句（把字句和被字句）；(3)肯定句和否定句；(4)陈述句和反问句；(5)口语句式和书面语句式；2、句式转换要点：(1)变换句式的句子一定要保留愿意，不管题目本身是否有明文要求。
因此，与考察点无关的文字可以原封不动。
必要时个别文字可以主动增、删、换、调），但变动不要太多。
(2)有一些句式都有相对应的同义句式，如主动句和被动句相对应等等，要按照相对应的关系去变换句式，避免张冠李戴。
(3)在变换句式同时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。
(二)句式转换技巧1、主动句和被动句的变换。
（“把”字句和“被”字句）Step1：先找主语、动作和对象，先不看其他修饰词，Step2：“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
被字句，将接受动作对象提到动作发生者前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字，表示被动。
例：我被老师表扬了一番。
衣服被我洗了。
把字句，用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
例：老师把我表扬了一番。
我把衣服洗了。
2、 陈述句与反问句变换(1) 陈述句变反问句Step1：把末尾的句号改成问号。
Step2：在中间关键词前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”或“难道不……吗？” 格式：（1）难道不……吗？（2）怎能不……呢？例：A. 美丽的草原让人陶醉。
在“让人陶醉”前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”美丽的草原怎能不让人陶醉呢？ B. 中秋节，我出差在外，想念亲人。
在“想念亲人”前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”是中秋节，我出差在外，怎能不想念亲人呢？ C. 真正的力量是人民群众。
在“是人民群众”前面加“难道不……”，末尾加“吗？”真正的力量难道不是人民群众吗？D. 秦王我都不怕，也不怕廉将军。
专题08句式变换✒一、把字句、被字句、陈述句的互换陈述句与被字句、把字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和表达效果会有差别。
◆主动体：主动去影响别人的事物。
◆被动体：被别人影响的物体。
1.陈述句:主动体+表动作的词+被动体。
例：咆哮的江水吞噬了很多试图过江的百姓。
2.把字句:主动体+把+被动体+表动作的词。
例：咆哮的江水把很多试图过江的百姓吞噬了。
3.被字句:被动体+被+主动体+表动作的词。
例：很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬了。
由上例可知，把字句的主语（主动体）是动作的执行者，被动句的主语（被动体）是动作的被执者。
改写方法：第1步：先找主语、动作和对象，先不看其他修饰词；第2步：“把”或“被”前后两个部分调换位置，其余的照写。
✒二、陈述句与反问句的互换（一）陈述句改反问句1.有“不”去“不”,无“不”加“不”；将陈述句中的确定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将陈述句中的否定词（不是、不能不会等）改为确定词（是、能、会等）；2.在陈述句前加“怎能、怎么、莫非、”等反问语气词；3.句尾加上疑问助词“呢、吗”等；例：世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
改：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?（二）反问句改陈述句1.有“不”去“不”,没“不”加“不”。
2.删掉疑问词和语气助词。
(怎么、莫非、哪能、吗、呢)3.把问号改成句号。
例：这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送自家性命？改：这时候天快黑了，你还过冈，这是枉送自家性命。
口诀：三加三减一换第1步：找是否有否定词，有则删，无则加上；第2步：删去/增加疑问代词（莫非、怎么）；第3步：删去/增加语气助词（呢、吗）；第4步：句末的问号和句号互换。
（三）陈述句改感叹句要在句中加上表示猛烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。
例：这是一条宏大的路。
（陈述句）改：这真是一条宏大的路啊！（感叹句）例：骆驼队前面飘扬着明丽的旗帜。
第4讲句子的衔接与排序1．了解句子排序题的常见题型；2．明确句子排序题的答题思路和方法。
句子的衔接与排序也就是指句与句之间的贯通。
所排的句子上下句间的联系、衔接和呼应等方面都要做到统一、合理、自然；陈述对象、句式、语气等都要与上下文统一、协调。
这一考点最为常见的命题形式有两种：一是语句排序型，一是选句填空型。
其目的是通过语段结构关系的客观规律性考查考生的语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，同时也考查了考生的思维判断能力。
一、排列句子顺序1.排序题要求注意语言表达的整体性、连贯性原则，此外还要多角度地寻找解决问题的切入口。
句子排序问题应该注意以下几个问题：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
②分析选段内容与整体语段的语境联系。
③进行对比分析，排除干扰选项。
④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
2.一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：①空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。
②时间关系：从早到晚，从过去到现在等。
③人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。
④事物本身的发展规律。
⑤逻辑规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。
先要准确的把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。
解题步骤：1.把握基本内容，明确中心。
首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式﹣﹣记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。
2.初步分层归类。
在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。
这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
3.连缀排列顺序。
这是排序的关键一环。
一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。
这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。
【暑假衔接】部编版小升初语文衔接练习——句子衔接与排序【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。
能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。
所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。
】【考点回顾】：具有正确调整句子顺序的能力。
句子的衔接是对语言的连贯性的考查。
语言衔接正确，应该具备三个条件：第一，各个句子要围绕统一的话题，即有一个共同的中心；第二，句子间要有合理的顺序，形成清晰的思路；第三，体现语言的呼应。
句子的排序是对句子与句子之间内在逻辑性的考查，通常要求把几个顺序被打乱的句子重新排列，使其顺序合理，意思表达得清晰。
出题方式主要有两种：（1）为上下文衔接选用恰当的句子；（2）用序号重新排列句子顺序使其通顺并前后衔接一致；【排序方法技巧】排序时可按下面几种顺序进行：一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。
常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。
那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。
三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。
显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。
四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。
排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。
【例题精析】例1 根据表达的需要，将选项中的句子填入横线处最恰当的是（）。
要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死水；不是每一粒种子都能成树，__________。
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
专题08 句式变换、衔接与排序了解掌握句型转换，理解掌握句子衔接的方法，正确给句子排序是小学作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带，在小学语文中，也是学习的重点。
在小五年级学习的句式变换是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在小学低中段主要学习“把”字句与“被”字句的互换，“陈述句”与“反问句”的互换，五年级又重点学习了“肯定句”与“双重否定句”的互换、“直述句”与“转述句”的互换，以及句式的衔接与排序，养成正确运用句子的良好习惯，整体提高语文素养。
五年级句式变换、衔接与排序需要掌握的知识点是：1.句式变换。
句式变换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
句式变换的原则：不改变原意，不能增删改变内容，可增删个别词语，注意层次及逻辑关系，尽量避免重复。
句式变换的种类：（1）把陈述句改写成“把”字句。
如：我叠好了被子。
⇒我把被子叠好了。
（2）把陈述句改写成“被”字句。
如：我们克服了困难。
⇒困难被我们克服了。
（3）“把”字句与“被”字句的互改。
如：董存瑞把敌人的碉堡炸毁了。
⇒敌人的碉堡被董存瑞炸毁了。
（4）肯定句和否定句的互改。
如：王芳是个好孩子。
⇒王芳不是个坏孩子。
（5）因果关系的句式变化。
如：我们看太阳只有一个盘子那么大，是因为它离地球太远了。
⇒因为太阳离地球太远了，所以我们看它只有一个盘子那么大。
（6）把直接叙述改为间接叙述。
如：李老师说：“同学们不好，我不安心。
”⇒李老师说，同学们不好，她不安心。
（7）不同语气句子的句式改变。
①陈述句和反问句的互改。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
⇒作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？②陈述句和感叹句的互改。
如：黄山的景色很美。
⇒黄山的景色真美呀！（8）把句子改为比喻句或拟人句。
如：雨后，天空中出现了一道彩虹。
⇒雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
2.句子衔接在内容上，保持陈述的对象一致，所描述或所陈述的话题统一，不能在中途变换话题或更改陈述对象。
其次、在形式上，结构要前后一致，句式要整齐，逻辑要合理。
最后、在情境上，各个句子所表达的意境氛围还有感情色彩也要一致。
3.句子排序可以按以下五个步骤进行：一读（每句）:仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。
二想（内容）:综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。
三定（顺序）:想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。
第一招，按事情发展的顺序排列；第二招，按时间先后顺序排列；第三招，按空间推移的顺序排列；第四招，按先总述后分述的顺序排列。
四排（乱句）：按确定的顺序排列。
五检（对错）：按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。
4.句式变换、衔接与排序的考点。
从近年来小考题的命题来看，“句式变换、衔接与排序”的检测，主要以改写句子、根据句式补充句子，给句子找到合适的位置，给句子排序等，是作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带。
这就要求抓好句式变换、衔接与排序知识的复习与能力的提高要在平时的学习中。
六年级对句式变换、衔接与排序的掌握要求进一步提高。
在巩固、掌握五年级学习的句子转换、衔接与排序的一些基本方法的基础上，重点学习通知、留言条等应用文的转述，养成把话说的通顺流畅，正确运用句子的良好习惯。
六年级句式变换、衔接与排序需要储备的知识有：1.常见的句式变换有哪几种？句式变换原则是什么？2.掌握“把”字句“被”的互换，肯定句与双重否定句的转换，陈述句与反问句的转换，直述句与转述句的转换等。
3.句子衔接的原则与技巧。
4.怎么给句子排序，给句子排序的原则与技巧。
5.怎样转述通知。
六年级对句式变换、衔接与排序的掌握和运用比五年级难度更大一些。
根据具体的语言环境在掌握句式变换、衔接与排序的基础上，重点学习句式变换、衔接与排序，以及句子综合运用的能力。
六年级上册句式变换、衔接与排序需要掌握的知识要点整理如下图：✒一、常考题型✒二、真题演练1.（2023湖南省湘潭市五年级期末）我会转述。
晴晴放寒假了，打算去姥姥家玩。
临行前，妈妈说：“告诉姥姥，我过一段时间就去看她，请她注意身体。
”到了姥姥家，晴晴会怎么跟姥姥转述妈妈的话呢？晴晴会对姥姥说：2.（2023 江苏东台五年级期末）选择正确的答案。
（2）下面的句子改为转述句正确的是（）。
老师对小刚说：“请你告诉张春，叫他不要等我了。
”A.老师对小刚说，请我告诉张春，叫他不要等我了。
B.老师对小刚说，请小刚告诉张春，叫他不要等我了。
C.老师对小刚说，请我告诉张春，叫他不要等老师了。
D.老师对小刚说，请小刚告诉张春，叫张春不要等他了。
（2）把下面的句子改为反问句，正确的是（）。
我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
A.我们能因为学习任务重而参加体育活动吗？B.我们怎么能因为学习任务重而参加体育活动？C.我们能不能因为学习任务重而参加体育活动？D.难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？（3）“这清白的梅花，是能玷污的吗？”与这句话意思不同的是（）。
A.这清白的梅花，是不能玷污的。
B.这清白的梅花，是玷污不得的。
C.这清白的梅花，不能玷污吗？D.这清白的梅花，难道是能玷污的吗？3.（2023 徐州市云龙区五年级期末）按要求改写句子。
（1）我们每天都和汉字打交道,你是否感到汉字很有趣呢？ (改为肯定句)（2）沃克医生一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（改为第三人称转述句）（3）清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！（改为反问句）（4）这清白的梅花 ,是能玷污的吗？(改为陈述句)4.（2023 辽宁大连中山区五年级期末）选择正确的答案。
（1）下列句子表达的意思与其他三句不同的是( )。
A.非洲人的生活都是彩色的。
B.非洲人的生活都是彩色的吗？是。
C.难道非洲人的生活是彩色的吗？D.非洲人的生活无一不是彩色的。
（2）下列句子表达的意思与其他三句不同的是( )。
A.面对共和国勋章获得者，我们从心底感到无限敬佩。
B.面对共和国勋章获得者，我们能从心底感到无限敬佩吗？C.面对共和国勋章获得者，我们不能不从心底感到无限敬佩。
D.面对共和国勋章获得者，我们怎能不从心底感到无限敬佩呢？（3）“这首曲子多难弹啊！”与这句话意思不同的是( )。
A.这首曲子不好弹。
B.这首曲子真难弹。
C.这首曲子好弹吗？D.难道这首曲子好弹吗？（4）与下面的句子意思不同的是( )。
我爱这造福人类的海洋。
A.这造福人类的海洋，我很爱它。
B.我怎么会不爱这造福人类的海洋呢？C.没有人爱这造福人类的海洋。
D.我不会不爱这造福人类的海洋。
5.（2023 山东济南市槐荫区五年级期末）按要求改写句子。
（1）没有比这更好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌。
（改为反问句）（2）梁国杨氏之子非常聪明。
①改成疑问句：②改成反问句：③改成感叹句: （3）孩子对猴子说：“我快要抓住你了。
”（改为间接引语）（4）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？（改为陈述句）（5）太阳一出来，榆树的叶子就发光了。
（改为比喻句）（6）牛群吃草时站立不动。
（改为拟人句）6.（2023 黑龙江省哈尔滨市铁岭五年级期末）选择正确的答案。
（1）将下列句于整理成一段话，排序正确的一项是（）。
①一天天过去了，渔夫没回来，姑娘却化作一块岩石。
②从前有个渔夫在江中捕鱼，不幸被波浪卷入江中。
③从此，姑娘从早到晚为过往的船只当航标。
④他的妻子位好心的姑娘在山顶上，日夜盼丈夫回家。
⑤三峡流传着一个神奇的故事。
A.⑤④②①③B.⑤②④①③C.⑤①②④③D.②⑤④③①（2）将下列句子整理成一段话，排序正确的一项是（）。
①翻译帮我问了那家的主人。
②小女孩奋力地向我们的船游过来。
③我发现当地一户人家的房后长着样子奇特的大树，很想知道树的名字。
④我收到了塑料袋里的纸条，上面写着树名，原来女主人不能说话。
⑤女主人转身进屋拿了个塑料袋，比画着让女儿游泳带过来。
⑥我认为小女孩游过来是为了索要小费。
A.③①⑤②⑥④B.②⑥③①⑤④C.③①⑤④②⑥D.⑤②⑥④③①7.（2023 四川省眉山市东坡区五年级期末）把下列句子整理成一段意思连贯的话。
（）他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。
（）老鼠见皇帝和百官都怕它，胆子越来越大，甚至把龙袍咬3，破了。
（）听说皇帝连金銮殿都不敢上了，百官也吓坏了。
（）金銮殿出现一只老鼠，愚蠢的皇帝没见过老鼠，以为是雪长妖怪。
（）这样一来，大家更加惊慌起来。
8.（2023湖南省湘潭市五年级期末）婷婷请假了，请你把下面这则通知的主要内容转告给她。
一、基础训练。
1.把下面的句子改为直述句。
（1）老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。
（2）妈妈对我说，今天晚上她要加班，让我照顾好自己。
（3）明明告诉我，他这次英语考得很好，谢谢我的帮助。
（4）小红说，今天下午学校组织了野外活动，她必须参加。
（5）爸爸说，看到这壮观的场面，他想起“惊涛拍岸”这个词。
（6）王飞对李东说，请李东回去时捎个信给他妈妈，说他今天迟一点儿回家。
（7）王明再也忍不住了，抢着对老班长说，他帮老班长一起找，他找得见。
（8）妈妈对我说，下午她们要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝色制服，她答应借给许小燕。
2.把下面的句子改为转述句。
（1）爸爸对我和弟弟说：“暑假我带你们去游泳。
（2）老师问明明：“我的板书，你能抄下来吗？”（3）父亲对小刚说：“我们爱你，才严格要求你。
”（4）鲁肃对诸葛亮说：“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？”（5）妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。
”（6）赵老师说：“同学们学不会，我不安心。
”（7）老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。
”3.选择正确的答案。
（1）下列句子与其他几句意思不一样的是( )。
A.屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？B.屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁也不能一滴不掉。
C.屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都能一滴不掉。
D.屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，没有人能一滴不掉。
（2）下列句子填到横线处不恰当的是( )。
大自然中，好多候鸟有这种情形，即雄鸟雌鸟一方被捉，另一方便会忧伤地死去。
它们这种相依为命、从一而终的精神，A.难道不值得我们敬佩吗？B.不值得我们敬佩。
C.怎么会不值得我们敬佩？D.岂能不让人敬佩呢？（3）将下面的句子插入语段中，最恰当的位置是( )。
他不只读小说，还从专著、传记、博物馆指南里了解艺术作品，更是不会错过最新的文艺期刊。
①梵高还有另一种隐秘的激情——对书籍的热爱。
②除了读，他还用荷兰语、英语和法语抄录。
③狄更斯、莎士比亚、莫泊桑等人的作品的许多段落，他都烂熟于心。
