新课标下小学语文教学问题和对策研究 论文范文模板提纲 大学毕业职称大专汉语言文学中文论文

第1篇：基于新课改背景下小学语文教育的发展策略随着社会的不断发展，中国对外开放的程度也越来越大，汉语作为展现中国人传统文化魅力的桥梁的作用日益显着。

但是，纵观当今的小学语文教学领域，受传统应试教育影响较深，教学中仍然存在着不少的问题。

因此，转变教学观念、探索新型教学方法已经成了当务之急，尤其新课改的提出，给教育界吹进阵春风，我们要抓住当前教育发展的契机，真正做到以学生作为教学的主体，注重培养学生的人文素养和道德观念，真正实现学生各方面的全面发展。

一、小学语文教学的重要性进入21世纪以来，国家与国家之间的交往越来越密切，语言的魅力也成为国家软实力的重要标志小学语文教学作为语文教学的基础阶段，对于学生的认知理解和运用语言的能力有着重要的作用。

小学是学生学习的启蒙阶段，这个阶段应该注意培养学生对于语文的热情，能通过语文的学习感受到语言的艺术，让学生主动的探寻语言之美、文字之美，通过语文课文培养学生鉴赏美的能力、良好的品德以及高尚的情操并通过小学基础阶段的学习，养成良好的学习习惯，为学生的未来发展打好基础，促进学生整体素质的提高。

二、新课改背景下小学语文教学方法探析（一）实现师生之间的良性互动，发挥教师示范作用小学语文的气氛很容易影响到小学阶段学生的学习效率和学习兴趣。

，新课改要求教师教学应坚持“以学生为主体，以教师为主导'教师应改变以往高高在上、灌输式的教学方式，任课老师的影响，导致喜欢这门学科，乐于主动学习，或者相反，讨厌这门学科的现象，由此可见教师对于学生的影响力十分巨大。

教师应自主完善教学方法，学习专业知识，以自身的人格魅力感染学生，给予学生良好的带头示范作用，进而影响到学生学习的态度，甚至成长过程中优良品质的形成都定的影响。

（二）寓教于乐，激发学生学习语文的热情优秀的小学语文教师能充分发挥语言的美感，因此，在小学语文教学中决不能用死板的教学方法，只强调字词的准确、句子的背诵等标准化、化的模式中，抹杀文章的美感。

新课标背景下小学语文教学改革存在的问题与对策探究随着新课程标准的推行，小学语文教学也面临了新的挑战。

而在教学改革的过程中，仍然存在一些问题需要解决。

本文将从小学语文教学实际情况出发，分析其存在的问题，并提出一些可行的对策。

问题一：任务型教学难度大新课程标准要求采用任务型教学模式进行教学。

然而，任务型教学难度大，且需要对学生的综合素质有较高的要求。

而在实际教学中，教师往往面临学生认知水平、表达表现等方面的差异，及时导致教师难以针对个别学生进行精准指导。

对策：针对学生的差异性设置不同的任务事实上，每个学生的认知能力、表达表现等方面都有所不同。

因此，在进行任务型教学时，教师可以根据学生的差异性，设置不同难度的任务。

例如，在同样的主题和场景下，对于能力较高的学生可以设置更具挑战性的任务，鼓励其进行更深入的思考和分析；而对于能力较弱的学生，可以设置更加简单的任务，通过小步慢慢地建立信心和自信。

问题二：阅读量大、学生阅读兴趣不高新课程标准要求教师在教学中注重阅读能力的培养，教师在课堂上通常安排大量的阅读材料。

然而，尽管阅读量大，往往学生们的阅读兴趣并不高，对教师的教学效果也会带来一定的影响。

对策：在阅读中加入趣味性在阅读教学中，教师可以在内容、形式上进行创新，增加趣味性。

例如，在阅读材料的选择上，可以选取有趣的故事、有启发的奇闻异事、丰富的图表等，提高学生对阅读的兴趣；在阅读过程中还可以让学生进行自我思考，自我评价等，通过增加学生的参与感，提高学生的阅读积极性。

问题三：语文书本与实际生活不相接轨目前，小学语文教材中的知识点往往与学生的生活、环境等相去甚远，学生难以体会到语文与生活的联系，因而难以形成自主学习的动力。

对策：将语文与生活、实践相结合教师可以通过引导学生进行现实中的观察和思考，把语文知识与生活、实践联系起来，让学生感受到语文知识的实用性，学生在实践中更有动力去学习语文知识。

例如，在教学中可以结合学生的环境和生活，就地取材，积极寻找生活中的例证，让语文知识与实际生活相结合，从而使学生更加认识到语文在实际生活中的应用价值。

新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策摘要：语文教学改革能够显著提升语文教学的效果，这是教学改革的突出优势之一，当然结合新课程标准的规定，小学语文教学需要注重学生们的课堂体验，这一点是今后小学语文教学改革的重点，本篇文章结合小学语文教学改革面临的问题出发，进一步对小学语文教学改革的解决策略展开仔细的分析与深入的研究。

关键词：小学语文；教学改革；问题；解决；对策引言：在语文课堂教学的过程之中，教师们首先向学生们讲明本节课的教学目标，并为学生们制定本节课的学习计划，并设计课堂教学的相关活动，鼓励学生们积极参与到语文课堂教学活动之中，而学生们在学习的时候，遇到自己不会或者不懂的问题，可以向老师们进行求助，这样以便于及时解决小学生在语文学习之中的问题，并突出新课程标准下小学语文教学改革的作用以及意义。

一、新课标下小学语文教学改革面临的问题（一）改革目标不明确在部分城市的小学语文教学的过程之中，语文教师在教学的过程之中，这说明改革的目标并不明确，大部分的语文教师仍然沿用以往的教学模式。

我们能够从传统语文阅读的教学模式出发，进一步突出学生对教学模式的体验，小学语文教学，需要突出每一节课的教学目标，重点需要结合教学的情景、意境、教学内容以及思想感情，这些都是小学语文教学之中的重点内容，对于学生而言，需要重点把握阅读的内容，就需要从阅读的语篇出发，结合情景、意境以及故事、人物等组成的，而当前语文教学要求学生从阅读的内容本身出发，在阅读学习的过程之中，充分感受、理解语文教学缺少目标，这是当前大多数学校面临的普遍问题。

由此可见，小学语文阅读教学缺少既定的教学目标就会导致语文综合性的学习变得漫无目的，长此以往，这就成为当前小学语文教学中面临的重点问题之一。

（二）教学结构不严谨小学语文教学改革需要引起语文研究者的广泛关注，小学语文教学受到内部与外部因素的影响，以往的语文教学，一般都是采取灌输式教学的方式，此种教学结构呈现出不严谨的问题，而且此种教学结构已经无法吸引到学生的兴趣，这一点是因为语文教学模式过于单一化，过于单一化的教学模式不利于学生学习语文，也不利于学生们语文学习成绩的提升，当然从小学语文教学的现实情况出发，我们能够看出教学结构不严谨就成为小学语文教学中面临的重点问题之一。

新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策研究摘要:小学语文是小学科目中的基础学科，语文教育成为我国文化转型的重要源泉。

在小学语文教学过程中，语文教材是教育改革的核心，没有优秀和实用的教材，如何能将中国传统优秀文化在新一代的学生中得到继承？因此，小学语文教学改革必须放在所有改革的重要位置，本文并以此为基础进行深入的研究。

关键词:新课标小学语文改革问题解决对策引言:在我国新课程改革的推进之下，语文学科教育是一项非常光荣的课程，这也是小学生学习的重要基础，这对提升学生的综合素质有着积极的作用。

只有强化对新课程改革教学目标的理解才能更好的推进语文课程的改革，使得语文教学质量得以提升。

一、新课标下小学语文教学改革的必要性（一）新课标的基本理念在新课程改革的背景之下，更加强调教学面向全体学生，由此，提高学生的综合素养和科学素质，积极推动学生开展探究性学习活动。

（二）新课标的基本特点新课标要求，教师拥有较高的专业素养，并能运用娴熟的教学方式来开展教学工作，始终坚持与时俱进的思想。

（三）新课标的基本原则新课程标准的基本原则由坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本以及与时俱进的原则。

二、新课标下小学语文教学改革面临的问题（一）课程目标定位不够准确在新课程标准中，语文教学必须从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度进行设计，然而，当前的教学目标与教学内容混为一谈，教学目标的定位并不精准，导致教学效果不佳，（二）教学内容缺乏整合性目前，小学语文教学过程存在拆分讲解的形式，一般情况下教师会将一篇文章进行逐字逐句的分析，由此让学生能够深入了解到文章的内涵，又或者让学生在课文学习中找到自己喜欢的语句进行分享，并说明自己喜爱的原因，这种教学形式在一定程度上能够培养学生的阅读的兴趣，然而这种拆分式的教学形式脱离了语文整体阅读的目标，选择与据过于独立化，从而导致教学内容过于单调，缺乏整合性[1]。

（三）教学方式方法单一语文课程不仅仅对学生学习理解能力较高，同时也需要学生长时间的继续学习积累才能提升综合水平。

新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策摘要:语文学科中蕴含着丰富的语言价值、文化价值、情感价值及观念价值,优质的小学语文教学可帮助学生形成学科核心素养,教师应当基于新课标教学需求对小学语文教学进行优化与改革,本文以新课标为导向,分析探讨语文教学优化策略。

关键词:新课标;小学语文;教学策略前言:语文新课标明确提出要培养学生多样态能力和素养,语文教师在教学过程中应当基于以上教学目标对整个语文教学模式进行改进与优化。

从现阶段的实际教学情况来看,语文教学中存在教学目标定位不准确、教学形式单一、核心素养教学不足、阅读写作脱节等问题,本文对以上问题进行分析,对相关解决策略进行分析探讨。

一、当前小学语文教学中存在的问题1.教学目标定位不准确新课标的实施对教学目标造成了较大的影响,导致部分教师在教学过程中存在教学目标定位不准确的问题。

传统语文教学模式下,教师教学目标单一而明确-致力于通过语文教学提升学生考试分数。

新课改实施以来,各项教学改革政策逐一推行,新课标的发行标志着小学语文教学目标发生了变化,部分教师尚未透彻理解语文新课标的内涵与意义,因此未能明确教学目标。

2.语文教学形式单一语文教学形式是否符合学生期待决定了学生以何种心态参与语文学习,从当前实际情况来看,部分语文教师在教学中存在教学形式单一的问题,主要表现为在教学中讲解教学比例过多,引导教学比例过少,或长期采用同一种教学形式进行教学,不利于激发学生内在学习动力。

3.核心素养教学不足新课标更加注重培养学生核心素养,提倡教师在语文教学过程中培养学生正确思想观念、正确情感态度、创新精神等素养,但部分教师在教学过程中并未将相关元素渗透到语文教学之中,导致学生未能在语文学习中接触到更多的知识、信息、情感、观点及信念,相关能力也未能得到有效提升,设计的教学内容与新课标要求不符。

4.阅读习作教学脱节语文教学应当是完整性、体系性教学,教师应尽量避免进行碎片化语文教学,以免影响学生良好学习习惯的形成。

小学语文存在的问题及措施论文文档：小学语文存在的问题及措施随着教育水平的提高以及社会经济的发展，对于小学语文教育的要求也越来越高。

然而，在现实中，我们也发现了小学语文存在的许多问题，下面将结合实际分析这些问题，并提出一些可行的措施，以期改善小学语文教育的质量。

一、小学语文存在的问题：1. 教材过于简化目前小学语文教材往往过于简化，不够丰富，与实际生活有些脱节。

这就导致了学生不能够真正理解文章的内涵，不能够培养学生的审美情趣和文学修养。

2. 教学内容单一小学语文教学内容主要集中在知识点上，忽略了文化价值观和情感体验。

教师与学生往往只关注课本上的内容，不去拓展学生的知识面和视野。

3. 教学方法单一小学语文教学方法主要集中在传统的逐字逐句解析和概括归纳上。

但这种方法不能够有效地调动学生的积极性和主动性，容易使学生感到枯燥乏味。

4. 学生作文水平较低小学生的作文水平一直存在不同程度的问题。

有些学生写作思路混乱，语言表达能力较弱，影响了他们的语文素养与素质。

二、解决小学语文存在的问题的措施：1. 教材要注重文化价值观和情感体验编写小学语文教材时，要充分考虑到学生的审美情趣和文学修养，让学生真正了解文章的内涵，感受文学的魅力。

同时，可以选择更加生活化、贴近学生生活的语文文章，让学生更好地理解与接受。

2. 加强阅读与课外拓展小学语文教学不能够局限在课本上，应加强阅读和课外拓展。

在学习过程中，学生需要了解不同背景的文化，培养跨文化的能力，同时也要注重人文素养的培养。

3. 采取多元化的教学方法小学语文教学需要采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和活力。

例如，可以采用讲故事、听音乐、参观博物馆等多种教学方式，以培养学生的创造性思维。

4. 加强作文教学针对学生作文水平较低的问题，可以加强作文教学。

通过结合实例，让学生了解作文的规范和要素，掌握好写作技巧。

总之，小学语文教育是培养学生基础素养的关键环节。

我们需要注重教育方法，改进教育模式，不断更新教材体系，努力提高教育水平，提高学生的文化素养和社会综合素质。

新课标背景下小学语文教学困境及改进对策摘要：随着新课标的推出，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

但是，在实际教学中，仍然存在一些困境，如教师教育水平不高、教材选用不当、课堂教学方式单一等。

本文就这些困境提出了相应的改进对策，包括加强教师专业化培训、优化教材选用、采用多元化的课堂教学方式等，旨在促进小学语文教学的改善。

关键词：新课标；小学语文教学；困境；改进对策一、引言新课标的实施为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。

新课标强调学生的自主学习、探究性学习，要求教师以学生为中心，运用多种教学方法，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的综合素质。

但是，在实际教学中，小学语文教学仍然存在一些困境，如教师教育水平不高、教材选用不当、课堂教学方式单一等。

本文就这些困境提出了相应的改进对策，旨在促进小学语文教学的改善。

二、小学语文教学困境1.教师教育水平不高目前，小学语文教师的教育水平参差不齐。

有的教师虽然具有语文专业背景，但教育教学理论知识较少，缺乏现代教育技术的应用能力。

这导致一些教师在教学中难以把握新课标的要求，无法将学生的自主学习和探究性学习引入课堂。

2.教材选用不当小学语文教材是小学语文教学的重要组成部分。

但是，目前市场上的小学语文教材琳琅满目，有些教材内容质量较差，与新课标要求不符，难以满足学生的学习需求。

此外，一些教材重视知识传授，忽略了学生的情感、认知、审美等方面的发展，限制了学生的创造力和发展潜力。

3.课堂教学方式单一在小学语文课堂教学中，一些教师仍然采用传统的讲授式教学方式，重视知识的输入而忽略了学生的主体地位和探究性学习。

这种教学方式容易导致学生的被动学习和知识的浅层次掌握，影响学生的学习兴趣和学习效果。

三、小学语文教学改进对策1.加强教师专业化培训教师培训计划应当基于实际情况，充分考虑教师现有的知识水平、工作经验和教育需求，以及新课标的教育理念和教学要求。

培训计划应当有针对性地进行设计，结合具体的教学案例和实践操作，提供相关的课程和教材，让教师通过培训学习到更多的教育教学理论知识和现代教育技术，提高其教学能力和水平。

新课标背景下小学语文教学改革存在的问题与对策探究随着新课标的推出，小学语文教学也必须进行改革，但是在实践中，这种改革也面临着很多问题。

本文将深入分析这些问题，并提出相应的对策，以期能够促进小学语文教学的更好发展。

一、存在的问题：1.课程难度过高：新课标中，小学语文教学的难度较以前有了很大提高，对于学生而言，对一些知识点的理解和掌握较为困难。

2.知识点过多：与课程难度过高紧密相连的另一个问题便是知识点过多。

新课标所要求的各种知识点实在是太多了，这给学生带来了很大的负担，也影响了教师的教学效率。

3.教材不够灵活多样：传统教材的不足也成为改革面临的问题之一，现行的语文课本多数采用固定的教学方式和标准答案，缺乏差异化教学和创新性、拓展性，无法满足学生、老师和家长的多方面需求。

4.评价方式单一：新课标虽然强调“多元评价”，但实际上学生的评价方式大多仍然是以考试为主，符合新课标教学理念的课外活动及学期末综合考评等都没有广泛开展。

二、解决对策：1.合理分配难度：教师需根据具体情况，将课程难度合理地分配给学生。

既不能让学生感到过于轻松，也不能让学生感到过于艰难。

应该根据学生自身掌握的知识水平和教材的难度开展教学。

2.精选知识点：能够在课程难度合理的前提下，需要精选出重要的知识点，删减一些不太必要的内容，简化教学进度和学生学习负担。

这样也有利于学生理解和掌握所学内容。

3.采用灵活教学方法：要采用符合现代教育理念的灵活多样教学方法，主张启发式教学、让学生自主发现、互助合作等教学方式与内容相融合，提高语文素养，完成个性化、差异化、深度拓展等知识和能力的目标。

4.多元评价：教师应该通过文学作品朗诵比赛、课堂小组讨论评分、口语考试、阅读报告等评价方式，来促进学生的多元发展，使其体验到多个方面的成功，激发其学习语文的兴趣和热情。

总之，小学语文教学改革是必须进行的，但也需要教师们精心研究和整体规划，结合学生的具体情况来进行。

新课标背景下小学语文教学困境及改进对策摘要：在新课程标准的理念引导下，基于前人理论的基础，加之于小学语文教学的实践，针对小学语文教师实施教学困境进行考察，探析其中缘由，以求寻得一个更好的解困之策。

小学语文作为一门基础性与实用性较强的学科，创新教学方法对学生的学习和成长起着至关重要的作用，不仅能够帮助学生掌握更多的语文知识，还对塑造学生的个人品质有着决定性的影响。

关键词；新课标；小学语文；教学一、目前小学语文教学改革存在的问题（一）教学方式相对单一在新课改背景下，教师要不断学习先进的教学理念，改进自己的教学策略。

但是个别教师由于受传统教学观念影响，无法在短时间内接受新的教学理念，在课堂上还是以教师讲授为主，既导致自己教学压力较大，又无法提高学生的课堂参与感，学生注意力难以有效集中。

还有一些教师由于教学方式使用不当，导致课堂教学秩序混乱，觉得影响自己的教师权威，学生不听话，因此，依旧采取传统的教学方式。

这就使教学方式相对单一，一直无法突破当前教学困境，使学生在学习过程中仍然是以教师的教学思路为主，多数学生都没有进行自主独立思考。

因此，对培养学生创新、探究等能力具有不良影响。

（二）教学内容相对枯燥当前，一些教师还是以教材和教学辅助资料为主，并没有积极利用网络教学资源，导致课堂教学只能根据教材配套讲解资料，无法给予学生更多的新鲜内容，只是领域相对较狭窄，学生接触的知识也相对较少。

在这种教学环境中，学生只能掌握课本知识，对一些知识性拓展探究等能力提高的问题，缺乏有效练习，无法有效提高学生的学习能力。

（三）教学评价机制相对落后受应试教育的影响，教师将学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。

虽然素质教育已经普及，但是由于家长的期待、教师的厚望以及升学考试的压力等各种因素影响，教师还是将成绩作为评价学生的主要标准，忽略对学生的综合考量，使一些平时非常积极但是成绩一般的学生受到打击，难以提高学生的学习积极性，严重阻碍小学语文教学发展，新课程小学语文教学理念无法有效落实。

汉语言文学教学问题及解决对策论文（共3篇）论文一：汉语言文学教学问题及解决对策随着汉语热的全球盛行，越来越多的外国人开始积极学习汉语，并且汉语教学在国内也得到了持续的关注和支持。

但是，汉语言文学教学仍面临一些问题，如何解决这些问题，提升汉语教学的质量和水平呢？本文将从以下三个方面探讨这一问题。

一. 教学方式落后传统的语言教学方式主要是在语法、词汇教学上侧重，而缺少口语、听力等能力的培养。

汉语语音的特殊性质使得学习者难以正确掌握汉语语音的发音，更难以准确地理解汉语口语表达。

所以，应注重口语和听力训练，同时加强文化和背景知识的教授，以提高学生的语言能力并扩展学生的文化视野。

解决方案：对于汉语语音难以准确掌握的难点，可以通过多媒体技术和科学的教学方法来进行帮助和训练，如网络课程、使用电视节目和电影来激发学生的学习兴趣，提高口语表达和听力理解能力；对于语言外的文化背景，可以邀请专业人士进行文化讲座或提供独有的文化体验项目，拓宽学生的文化文化视野，同时提高他们的兴趣和学习效果。

二. 师资不足目前，汉语教学师资缺口比较大，这会影响这些老师的教学效果和质量。

现有的汉语老师大多是通过翻译和自学进入这个领域，在语言和文学的教学经验上相对不足，难以有效地传授专业技能。

解决方案：针对这一问题，可以加强汉语教师的培训和职业化程度的建设，提供专业教师培训项目和实践机会，加强对汉语教师的职业认同感和社会地位；同时，还可以通过技术手段，如使用教学资源库和在线课程，辅助老师提高教学质量。

三. 学生学习兴趣不高很多学生认为，汉语语言学习很难，需要花费大量的时间和精力，因此难以保持学习兴趣。

很多同学的学习成效并不尽如人意，这也会降低他们的学习兴趣和动力。

解决方案：针对这一问题，可以通过增强教学趣味性、扩充教学内容来调动学生的兴趣。

在教学方法上既要注重独立思考，也要关注经典的优秀课文，用有趣的故事和生动的实例展现汉语的魅力，深入挖掘本地区的语言文化底蕴，丰富学生的学习体验。