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第一单元田园生活
一、教材与图书分析
1．教材分析
本单元以“田园生活”为主题，编排了三首古诗词《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》，两篇精读课文《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》。
它们从不同侧面展示了乡村独特的风景，展开了一幅幅和谐优美的田园画卷，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
本单元的语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”。
“关键语句”可以是直接表达作者情感或想法的句子，也可以是生动形象的描写。
学习三首古诗词，可以引导学生根据诗句想象画面，体会诗人对田园生活的喜爱之情；学习《乡下人家》，可以引导学生从泡泡语提示的句子入手，把握课文表达的思想感情，再交流形象生动的描写，体会情感；学习《天窗》，可以引导学生关注课文中两次出现的句子，体会课文表达的思想感情，再结合描写“想象”的语句，感受小小天窗给孩子带来的无限快乐；《三月桃花水》可以引导学生自主品味课文优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
本单元的习作要求是“写自己喜爱的某个地方，表达出自己
的感受”。
习作话题是“我的乐园”。
表格引导学生思考乐园在哪里，是什么样子，在那儿最爱干什么，给自己带来了怎样的快乐，为学生提示了写作内容，搭建了写作支架。
《天窗》一文可
1．认识23个生字，会写39个字，正确读写“蜻蜓、茅檐、翁媪”等词语，能够联系上下文，结合生活经验，理解“篱落、杂兴、亡赖、慰藉”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵规定的课文，积累优美的句段。
3．能够抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
部编版四下语文第一单元《天窗》集体备课教案一、教学目标1.知识目标：通过学习本单元的教学，使学生能够理解《天窗》这篇文章的故事情节以及背后的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美能力。
3.情感目标：引导学生在欣赏文学作品的过程中，体会人与自然的和谐、尊重和珍惜生活的态度。
二、教学内容1.本单元主要内容：《天窗》2.主要教学内容包括：文本解读、情感体验、语言表达等方面。
三、教学重点1.理解文章的主题和情节。
2.掌握作者运用的修辞手法和语言特点。
四、教学难点1.理解文章背后的寓意和情感表达。
2.运用文章中的语言表达进行感悟和思考。
五、教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备课件及教具。
2.学生准备：提前阅读《天窗》，准备讨论和分享想法。
六、教学过程第一课时：导入与整体感知1.利用图片、视频等方式引入课文内容，调动学生的学习兴趣。
2.让学生快速阅读全文，了解文章大致情节，抓住主要内容。
第二课时：细节理解与情感体验1.分段深入，逐段解读文章内容，引导学生理解作者的用意。
2.设计一些问题，让学生思考与讨论，引导学生从文中体会情感，展开深入探讨。
第三课时：语言分析与表达能力1.分析文章中的语言特点和修辞手法，教导学生如何理解与运用。
2.练习写作，让学生尝试通过自己的语言表达对文章的感悟和理解。
七、课堂作业1.针对《天窗》，写一份读后感，总结自己的理解和感悟。
2.阅读《天窗》附近一篇相关文章，并进行比较与分析。
八、教学反思1.教师与学生互动是否充分，学生的参与度如何？2.教学目标是否达成，学生是否能够理解与体会文章的主旨和情感表达？通过本节课《天窗》的教学，希望学生能够在文字中体会到大自然的美好，感受到和谐共生的意义，同时培养出对文学作品的热爱和欣赏能力。
让学生学会用心去品味每一个故事，领悟其中的深刻道理，并将这种感悟融入自己的生活中，塑造出积极向上的思维方式和人生态度。
【教案完】。
部编版四年级语文下册单元备课第一单元单元备课。
教学初探
言。
2.引导学生感受
自然之美，培养
对自然的热爱之
情。
3.作《我的乐园》。
写出自己喜欢的
地方，并表达自
己的感受。
课时
2
教学建议
引导学生用心品
味课文，感受课
文中的美好情感。
教师可以给学生
提供一些词汇和
句型，帮助学生
写出生动优美的
文章。
口语交际：学会转述
学会转述是口语交际中非常重要的技能，关键在于能够清楚、正确地转述。
在转述时，我们需要弄清要点，不要遗漏主要信息，并注意人称的转换。
作：我的乐园
我的乐园是一个美丽的地方，充满了各种各样的花草树木和小动物。
在这里，我可以尽情地享受大自然的美好，感受到它带给我的快乐和满足。
分析例文，总结写作方法技巧，再练
在分析例文时，我们可以注意句子结构、词汇运用和段落组织等方面，总结出写作方法和技巧。
接着，我们可以通过练
来提高自己的写作水平，尝试运用所学的技巧来表达自己的想法和感受。
四年级语文下册第一单元集体备课1 古诗词三首［学习目标］1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这三首古诗词，默写前两首。
4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
［教学重难点］体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
［前准备］教学挂图。
第一时独坐敬亭一．激趣导入1、导语：我们先进行外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(根据学生堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”)2、揭题。
谁背背李白的诗，会几首就背几首。
(学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题)二．释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
2、引语：“李白坐在敬亭上看到些什么?想到些什么呢?”三．学生自学，初步理解1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
(尽：完。
独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了)2、指名回答，评议交流。
四．吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭一．形象感知，揭示诗题出示教学挂图。
你知道洞庭湖吗?谁介绍一下?我们欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。
(板书诗题)二．自由吟读1、学生边渎边参阅注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
三．指名朗读，同桌间逐句说说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
(用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子比喻月光下的湖面。
湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。
人教部编版四年级下册语文全册单元备课（集体备课）第一单元：《读懂图画》本单元主要内容是通过分析图画来培养学生的观察力和想象力，激发学生对作品的理解和表达能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够熟练地分析图画，理解其中的情感与意义，培养对艺术作品的鉴赏能力。
2. 教学重点：让学生学会观察图画的细节、理解图画表达的情感，并能用简单的语言描述图画内容。
3. 教学难点：帮助学生提升对图画的理解能力，激发学生对绘画的兴趣，培养学生的审美能力。
教学过程： 1. 导入：通过一幅引人入胜的图画引起学生的兴趣。
2. 学习：教师向学生介绍如何分析一幅图画的方法，让学生自己尝试分析。
3. 实践：让学生在小组内交流观点，练习描述图画的内容。
4. 总结：教师引导学生总结学习成果，强调观察细节的重要性。
第二单元：《诗歌欣赏》本单元主要内容是通过欣赏诗歌来培养学生的情感表达能力和审美情操，激发学生对诗歌的兴趣。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够理解和欣赏诗歌，能够用简单的语言表达对诗歌的感受。
2. 教学重点：引导学生赏析诗歌，了解诗歌中的情感表达和意义。
3. 教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
教学过程： 1. 导入：用朗诵的方式引导学生进入诗歌世界。
2. 学习：逐句解读诗歌，辅助学生理解诗歌中的意义。
3. 欣赏：让学生聆听优美的诗歌朗诵，体会诗歌的韵律和情感。
4. 创作：引导学生用自己的语言表达对诗歌的情感，鼓励学生进行简单的诗歌创作。
第三单元：《阅读理解》本单元主要内容是通过阅读文章来培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和思维能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力。
2. 教学重点：提高学生对文章的整体理解能力，培养学生的提取信息和归纳总结能力。
3. 教学难点：帮助学生提升对文章细节的把握能力，培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
部编版四年级语文下册第一单元集体备课教案及教材分析研讨二、品读赏析，感悟词境1.引导想象画面，体会词境。
2.引导了解词的意思，品味词境。
3.提炼词眼，沉醉词境。
四、拓展发撒总结：每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。
相信同学们通过今天的学习，今后一定会在词的世界中尽情遨游,深切感受到我国古代文学的艺术魅力。
板书设计教学反思课题乡下人家课时安排 2 主备教师教学目标1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
1.复习导入，轮读课文。
指若干名分别选一幅画面，轮读相关的段落。
2.找出课文的中心句。
文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？指名读，齐读。
你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？二、品读课文，悟景中情1.从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。
（1）课件出示阅读要求。
（2）生默读课文，边读边标注。
（3）生分四人小组讨论交流。
2.指名发言，相机指导。
三、合作探究，明确主旨1.明确课文主旨。
2.回顾全文，体会写法。
3.配乐朗读课文。
这么美丽的画面，这么生动的语言，让我们和着优美的音乐再读一读课文，再来感受一下这如诗如画的意境吧！板书设计教学反思课题天窗课时安排 2 主备教师教学目标1.认识本课生字、词语。
读准多音字“卜”，2.有感情地朗读课文。
抓住关键语句，体会天窗带给乡下孩子的一联系生活，引出交际话题1.导入新课。
(提前设计转述作业）2.师指名转述作业内容。
3.转述家长的话。
4.师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。
（课件出示课题：转述）5.引导明确转述要求。
（1）师引导：那谁能说说转述时要注意些什么呢？（2）根据生交流情况总结转述注意事项。
第一单元单元整组复习整理课【课文简析】本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》(乡下人家)《天窗》《三月桃花水)四篇课文。
《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。
《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。
《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
（三月桃花水)是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。
这四篇课文编排在一起从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。
为了落实这语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。
所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架:《(乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感;《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句:《三月桃花水)引导学生近移运用抓关健句体会情感的阅读方法。
交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达理初步体会课文思想感情的阅读方法。
【学习目标】1.认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
【学习重、难点】教学重点：1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
教学难点：1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
【学习准备】教师：课件。
学生：预习课文。
部编版语文四年级下册第一单元集体备课教学计划一、教学目标知识目标1.掌握识字，理解和朗读课文《诚实守信，乐于助人》。
2.理解课文内容，能够用自己的语言复述课文主要内容。
3.体会诚实守信、乐于助人的重要性，形成正确的品质观。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读能力。
2.培养学生合作学习的能力，增强学生的集体协作意识。
3.激发学生的思维能力，引导学生关注现实生活中的正能量。
情感目标1.培养学生团结协作的意识，促进同学之间友爱互助。
2.培养学生正确的品德观念，提高学生的道德修养。
3.激发学生的学习热情，营造积极向上的学习氛围。
二、教学重难点1.重点：识字认读、理解，朗读《诚实守信，乐于助人》。
2.难点：培养学生的合作学习能力，引导学生表达自己的看法和观点。
三、教学过程1. 集体备课•确定教学目标和教学重点难点，制定合理的教学计划。
•分析课文内容，准备好课前导入的活动，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂教学第一节课：导入1.利用图片或故事引入诚实守信、乐于助人的话题，引起学生的思考。
2.提出“什么是诚实守信，乐于助人”的问题，让学生展开讨论。
第二节课：学习课文1.教师朗读课文，指导学生跟读，注重语音语调的准确性。
2.解释生词，帮助学生理解课文意思。
3.分角色朗读课文，培养学生的表达能力和语感。
第三节课：小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论诚实守信、乐于助人的重要性及实践方式。
2.鼓励学生积极分享自己的看法和经历，引导他们形成正确的品德观。
第四节课：课堂练习1.完成课后练习，加深对课文的理解。
2.教师提出问题，让学生互相讨论，促进思维交流，提高学生的思维能力。
四、教学反思本次集体备课教学计划注重培养学生的思维能力、合作学习能力和道德品质，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习热情，培养积极向上的品质观。
在未来的教学中，我们还可以结合实际情况，进一步丰富教学内容，引导学生更好地应用所学知识，形成良好的学习习惯和品德观念。
四年级语文下册第一单元集体备课教案及习题（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年语文下册第一单元整合备课[教学内容分析]:本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。
语言是文学作品的主要表现形式，课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。
教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。
[教学目标]1.识字与写字杆会认24个生字，会写29个生字。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2.阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.习作读懂习作要求，解决两个问题:写什么，怎样写?“写什么”较容易读懂，写一处景物，也可以写校园里难忘的事。
4.口语交际能用普通话交谈。
本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽的山河，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光5.综合性学习积累描写自然风光的古诗词句，有目的地搜集资料，共同讨论。
[教学重点]学习文中的表达方法，并体会课文所表达的思想感情。
[教学方法]教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
五、课时安排：整个单元的教学分为四个模块，共计8课时。
第一模块：预习课文、成果展示（2课时），导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。
第二模块：理解内容、领悟表达（2课时），熟读课文，找出三处自然景观神奇的地方。
并在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出三处自然景观的特点，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第三模块：推荐阅读、总结提升（1课时），了解更多的自然奇观，更加热爱大自然。
第四模块：口语交际与习作（3课时），通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。
再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。
六、教学流程第一模块：预习课文、成果展示（2课时）教学流程：激趣导入——自由读文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默读课文，理清文章叙述顺序——朗读课文，提出不理解的地方。
板块一：激趣导入：1.有人曾说，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
许多名人诗人把自己观察到的景观写成一篇篇文章。
想知道课文是怎样描写这些神奇景观的吗？就让我们走进第一单元课文去看看——板块二：确定单元主题：自己读读单元导语，结合课文内容，想想本组课文以什么主题编排，小组讨论，汇报。
板块三：读文，解决字词：1．浏览课文，了解课文介绍的大自然景物。
2．默读课文，初步感受大自然的神奇。
3．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。
4．默读课文，理清课文的顺序。
5．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。
板块四：认识字词，书写字词。
1.边读课文边画出生字词，并认读生字。
2.给本单元的生字注音，交流易读错字词。
3.认读词语洞庭江南敬亭山谭面青螺红叶似火、水平如镜、峰峦雄伟、波澜壮阔、拔地而起、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽、云雾迷蒙、绿树红花、连绵不断、无暇的翡翠、翠绿的屏障、新生的竹笋盘曲而上明艳突兀森郁蜿蜒稍微变化多端颜色各异十来进4．多音字：曾似卷板块五：读文1.读本单元课文：《古诗三首》、《记金华的双龙洞》、《桂林山水》、《七月的天山》2.通过读文，了解课文讲了什么？教师引导学生把我课文大意。
3.再读课文，加深印象。
4.就自己感兴趣的问题提出来交流。
板块六：小组合作、检查预习1.小组合作检查：四人小组，小组长采用多用形式对组员进行字词和课文朗读的检查并做好记录和评价。
2.发挥小组作用，使组员都能正确认读字词，流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
4.教室抽查并指导、评价。
板块七：教师指导书写较难、易错的生字。
1.师指导:易写错字：亭：下面是“丁”字，不能写成“子”。
庭：里面容易写成“延”。
易写错字：“蜿、蜒”：蜿”字左边的“虫”字变成提，右边“宛”易多加一点；“蜒”容易写成蜻蜓的“蜓”，字中间是“廴”，不是“辶。
臀字在写的时候上宽下窄。
2.生练习3.生字组词。
第二模块：理解内容、领悟表达（2课时）教学流程：小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里。
板块一：交流解疑1．先小组内讨论解决，再全班交流讨论。
2．解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。
板块二：研读感悟四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。
《桂林山水》景观之奇可从桂林山水的“奇”“秀”“险”三方面进行感受。
《记金华的双龙洞》景观之奇可内洞、外洞、洞口几处景物的特点进行感受。
《七月的天山》景观之奇可重点体会作者移步换景的写作方法。
【设计说明：划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上，要放在课文的语境中，让学生在理解了整篇课文的基础上朗读。
】板块三：抓住景物特点进行表达我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出桂林山水的“奇、秀、险”？怎样写出金华的双龙洞“奇”？怎样写出七月的天山的“奇”？可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。
（一）作者是怎样写出桂林山水的“奇、秀、险”？1．画出描写桂林山水的词句。
说说这些词句用得好不好？为什么？2．体会句子。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
体会方法：每个分句中都去掉具体描写的后半句对比体会重点词句（2）：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
体会方法：通过和第二段进行对比，体会这两段表达上的异同。
4.迁移运用，仿写段落或句子：模仿课文二、三段，学习用相同的句式写一段话。
（教学难点）（二）怎样写出金华的双龙洞的“奇”？重点词句（1）：①随着．．缓，时而．．急，溪声也时．．窄，时而．．宽，时而．．山势，溪流时而时变换调子。
（运用“宽、窄、缓、急”两对反义词，准确地表达溪流的形和声；四个“时而”构成了排比句，介绍了溪流的形和声随着山势变化的情况，给我们带来的视觉、听觉的享受）②体会方法：抓住两对反义词及排比。
重点词句（2）①我又感觉要是把头稍微．．．，准会撞破额角，擦伤鼻子。
．．抬起一点儿②体会方法：去掉词语加以对比。
我又感觉要是把头抬起，准会撞破额角，擦伤鼻子。
重点词句（3）①这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
②体会方法：展开想象，感情朗读。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿照第三段仿写排比句。
（教学难点）（三）怎样写出天山之“奇”？4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）：①句子：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
（这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。
太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。
作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。
由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻时多么的贴切。
）②体会方法：去掉比喻进行对比。
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。
重点词句（2）①句子：第3段（动静结合的写法）②体会方法：感情朗读。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第三段、第4段，练习恰当地使用比喻句，或运用侧面衬托、动静结合的方法描述景或物特点。
（教学难点）板块四：赏析与背诵找出自己喜欢的段落，说说为什么喜欢，读熟背诵。
【设计说明：通过抓关键词语、典型句式、说明方法、描写顺序等指导朗读，让学生体会到它们在表达方面的作用，作者就是运用这样的方法描述了一幅幅美丽又神奇的。
】第三模块：推荐阅读、总结提升（1课时）了解更多的自然奇观，更加热爱大自然。
阅读《同步阅读》文章。
第四模块：口语交际与习作（3课时）教学流程：课前搜集资料——小组交流——全班交流——教师总结——说印象深刻的自然景象——思考如何写——学生作文——讲评作文。
板块一：口语交际——制定春游方案一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
（用PPT展示春天万物复苏的景象）二、准备计划读课本上的口语交际，按要求制定春游方案。
（1）选好最佳时机；（2）确定春游路线；（3）春游注意事项；（3）组织丰富的活动（4）需备哪些物品；（5）希望有何收获。
三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。
看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。
每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
四、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。
最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
集中评比，确定最佳方案：1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
4、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。
五、强调春游当中的注意事项。
板块二：习作教学——校园景观一、启发谈话我们在校园里生活了四年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）二、交流观察所得同学们，之前我们都做了观察预习，请说说你已观察到什么，准备怎么写，按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体？（分组讨论交流）小结:课前预习时学生去校园里做了一次观察，并把观察到的景物记下来。
有的同学能够留心观察，说的比较所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
