做班级管理的有心人

做班级管理的有心人宁阳县宁阳镇南许中心小学陈琳琳二O一一年三月做班级管理的有心人十年前，满怀对未来的憧憬踏进了家乡小学的大门。

十年的班主任工作，使我对学生产生了一种特殊的感情，它就像磁石一样吸引着我，我深深地爱上了这一行。

班主任工作犹如一部交响曲，在这部交响乐中，热爱学生是它的主旋律，而要做一个主旋律的优秀演奏者，必须付出爱心，用智慧塑造孩子一生。

一、用真心付出，让班级建设“强”起来为使孩子在有序的班级中健康的成长，我从抓常规为突破口，内化学生的行为规范。

俗话说：没有规矩不成方圆。

首先：我认真分析了学生的实际情况，我决定从孩子的习惯培养，养成教育入手，以学生良好的行为习惯，促进学生的全面发展。

早晨八点了，小慧才睡眼朦胧的就来到了学校，我没责备她，为她梳起了高高的马尾辫，笑着说：“小学生可不要睡懒觉呦。

”只见她紧张的小脸露出了可爱的笑容，冲我点了点头。

学生呕吐我不怕难闻的异味，把他打扫干净；当小平考试前感到焦虑时，我的手就会和他的手紧紧握在一起，为他加油！正是改变了以往的教育方式，使我逐渐读懂了孩子的“心灵辞典”。

我潜移默化的影响着学生。

孩子感受到了我对他们的付出和爱，孩子和我没有了距离，我们乐此不疲的经营着这个家。

二、用智慧耕耘，让班级管理“动”起来。

我认为每一个学生都是一个亮彩的星，只有把他们串在一起，才能有精灵飞翔和生命闪动的夜空。

在班主任工作中，我正是用这颗明亮闪动的心，巧妙地去牵动和连接这些鲜活的生命，筑起了人文、温馨的“班级情结”。

1、设立班级特色板块“群星闪烁”——是我与学生共同设计的班级特色板块。

它的背景是黑夜中一颗璀璨的明星，这颗大五角星象征着整个班集体；在大五角星的上面分布着三十六颗小五角星代表每一位同学。

蕴涵的意义是一颗星闪烁发出的光芒即使再灿烂也不会照亮整个黑夜，但群星一同闪烁，每颗星微弱的光芒汇聚在一起也会光芒绚烂如白昼，照亮整个漆黑的夜空；并且正好呼应着“人人进步，集体光荣”的班规。

做个有心人，构建和谐班集体——班级管理工作之我见河南省义马市第二初级中学李冠超从参加工作至今，我一直都担任着班主任工作。

将近二十年的班级管理工作，给了我不少的体验和收获。

如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。

在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。

尤其面对现在的90后学生，暴露的诸多问题，给我们更多的思考。

根据多年来自己的班级工作的体验，尤其是这几年针对90后孩子们的特殊性，我想从以下几方面谈谈我的班级管理的一些思考和方法：一、以健全的班级管理制度营造和谐班级氛围我们知道：良好班风的形成是与完善的班级制度分不开的，要形成良好的班风，和谐教育、和谐管理是我工作的宗旨。

针对刚刚接手的新的一个班级，我采取分组讨论班级制度建设方案。

全班共分6个小组,依据学校制度规定,依据学校量化评比条件指定《班规》。

各小组写出自己拟定的方案，然后由班委研究、讨论，最后确定《班规》的具体内容。

经过学生、班委会讨论制定的《班规》、《班级管理方案》,体现了班级管理的民主化、科学化、人本化,达到了学生“自我管理、自我教育、自我约束”的目的。

在班级里，通过学生们共同努力，制定出切合实际、可操作性较强的《班级管理方案细则》、《班级一日常规》、《班级卫生打扫制度》、《班级学习纪律检查规定》、《班级奖惩制度》等，通过这些制度的实践，整个班级氛围逐步达到和谐向上的良好效果。

二、“身正为师”率先垂范，循循善诱，言传身教班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。

”要求学生不迟到，不早退，不旷课，我坚持自己首先要做到，风雨无阻，从不间断；要求学生认真对待学习，我无论何时对待自己工作都做到一丝不苟。

做班级管理的有心人作者：钱科君来源：《教育界·中旬》2014年第05期饱满的激情和强烈的责任感是班主任进行管理班级的原动力。

不管做什么事情，如果没有激情，只是一种被动的机械作为，那是永远都无法做好的；如果没有责任感，就只会把事情越做越糟。

如此作为，除了怨天尤人外，哪来心思拟定工作目标、制订工作方案、探究工作方法呢？作为班级管理主导者的班主任更是离不开这两个因素的。

否则，累己又坑人。

在班主任岗位上我渡过整整二十六个春秋，我没有也干不出轰轰烈烈的惊人之举，我只是把与学生的相聚视为一种缘分来珍惜，把帮助学生健康成长视为一种崇高的使命来完成。

虽然很苦，但我觉得值，因为我为学生而苦，也从他们那里收获了无尽的快乐。

每天下午放学后我都在学校里陪他们玩、陪他们下棋、陪他们打球、陪他们唱歌、陪他们吹牛……我付出了别人成倍的时间，但每当学生在各种活动中拿来奖状的时候，我觉得我比别的人快乐。

有了激情和责任感，就会积极主动地探求管好班级的思路和方法。

以现任班级为例，我带本班已满二年，接任之初，我首先感到的是，要带好这个班，必须有学生、家长、老师的密切配合。

于是在开学第一周我就筹备召开了以开班典礼为名的老师、学生、家长座谈会。

在会上，提出了本班的奋斗目标，明确了各自的任务。

首先，为了唤起全体学生对班集体的荣誉感，让他们以就读本班为骄傲，我给本班取名“馨苑”，并作诠释：馨者，芳香四溢；苑者，人才荟萃之所。

其次，提出本班的班训：“学会做人，学会求知”，并对此也作了解读：要成才，先成人。

怎样做人，从养成开始，从我做起，从现在做起，从点点滴滴做起。

以卫生为例，我告诉他们，我们搞好环境卫生是为了让自己舒适，而不是做给别人看的。

每天进教室，人人都要养成“前后左右上下看”的习惯，“前后左右”主要看课桌凳是否对齐，“上下”主要看是否有灰尘垃圾，发现问题主动及时处理。

只有学会了做人，学习才有动力，因为只有懂得了做人，才知道感恩，才知道父母为供自己读书所付出的一切，也才知道老师谆谆的教诲和良苦用心，这样他们就知道用勤奋学习来报答。

做班级管理的有心人心得体会做班级管理的有心人心得体会范文作为班主任，天天和班上的孩子打交道，总希望他们的一举一动都在自己眼中，对班上的情况了如指掌，舍不得放手，更不敢放手。

但因工作的需要有时不能按部就班的呆在教室里，临时开会，甚至外出学习一两天，没有老师在眼前看着、管着，怎样才能让他们听话，有秩序地学习、活动呢？一、提前安排，早好准备如果我们提前知道什么时候不能呆在班上，就应该提前做好准备，把能想到的事情提前想到，然后把任务给学生交代清楚。

例如上次去威海学习，除了提前把课调好外，我还利用课余时间把需要做的其他事情在本子上大体写一写，然后在自习课上抽时间给学生做了安排。

比如对第一节课上课前的卫生打扫以及早读。

首先强调值日生要在7:15进教室，7:30前必须把卫生打扫干净，卫生班长要详细做好记录。

然后把第二天早读的内容写在黑板上，交代早读班长必须在7:35分开始早读，早读班长也要详细记录同学们早读的情况，认真的、搞小动作的、来晚的等。

另外，强调各排收作业的小组长必须在早读前把作业收好，放在老师规定的位置，来晚的同学要自己主动把作业放好，再早读。

同时告诉学生，对于各班长记录的情况老师回来后要做认真的'总结，对于表现好的同学直接用红花鼓励，表现不好的要扣除红花，并说明原因，作为班级干部，如果没能以身作则要接受双倍的惩罚。

这样有了提前的安排，学生第二天早上也就能有秩序的做好。

对于这样要求虽然平时也是这样做的，但提前拿出来再强调一下，对学生起到很好的督促作用。

二、认真总结，及时鼓励不管自己是一节课不在班上，或是一两天，回到教室的第一件事就是总结一下老师不在这段时间大家的表现情况。

一般都是由各方面的小班长做总结，对于表现优秀的学生进行大肆的表扬，当场进行红花奖励，表现不好的同学要说明原因，干什么了，为什么要这样做？整个总结要以鼓励为主，并对今后提出具体要求。

三、发挥小干部的管理作用不管老师提前做多么细致的安排，老师不在时关键还要靠小干部的监督管理，所以对这一部分学生老师一定要在平时工作中用心培养，让她们谋其职负起责。

阳光教育之班主任应是个有“心”的管理者阳光教育，旨在培养学生积极向上、阳光阳光的心态，引导他们发展健康的人格，培养他们的社会责任感和合作精神。

在阳光教育中，班主任是起到重要作用的管理者，应该是一个有“心”的管理者，用心去关爱学生，用心去引导学生，用心去管理班级。

本文将从班主任的角度出发，探讨什么是一个有“心”的管理者，以及如何成为一个有“心”的管理者。

一个有“心”的班主任应该关爱学生。

关爱是阳光教育中最重要的一环，学生是班主任的责任和使命所在。

班主任需要用心去关注每个学生，了解他们的成长和困惑，帮助他们解决问题，引导他们茁壮成长。

在教育过程中，班主任应该主动关心学生的生活和学习情况，及时发现他们的问题和困难，并给予适当的帮助和引导。

班主任要有耐心和责任心，对于学生的问题，要耐心倾听，认真解决，尽量让每位学生感受到班主任的关心和关注。

只有善于关心学生、了解学生，才能引导他们走向阳光的人生。

一个有“心”的班主任应该管理班级。

管理班级是班主任的职责之一，也是阳光教育的必要环节。

一个有“心”的班主任应该用心去管理班级，创造一个和谐、积极的学习氛围，让每个学生都能在这样的环境中快乐成长。

班主任要善于发现班级中存在的问题和矛盾，及时进行调解和解决，建立良好的班级关系，让每个学生都感受到班主任的关怀和班级的温暖。

班主任也要对学生的学习和行为进行监督和管理，引导学生养成良好的学习和生活习惯，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

要成为一个有“心”的班主任，并不是一件容易的事情，需要付出艰辛的努力。

班主任要善于学习和提高自身素质，不断更新教育观念和教育理论，增强自身的教育能力。

班主任要善于与学生沟通，要了解学生的心理需求，找到适合学生的教育方式。

班主任要善于团结和协作，要和同事们密切合作，达到共同提高的目标。

班主任要不断反省和总结，及时发现自己的不足和问题，积极改进，提高自身的管理水平。

做班级管理的“有心人”——浅析高中班主任如何做好心理健康指导摘要：高中阶段的学习与成长对于学生来说至关重要，而这一时期他们面临极大的学习压力、生活压力与家庭压力，再加上处于情绪波动大、心思细腻敏感的青春期，极易诱发各种心理问题，如果不能及时疏导，不良情绪对学生的身心健康以及学习发展都有负面影响。

因此作为班主任，我们要做班级管理的“有心人”，陪伴学生顺利度过特殊的青春期，开展积极、多元、实用的心理健康辅导活动，引导学生自我调节、自我适应、释放压力，以良好的个性品格与道德修养面对人生，好好学习，快乐成长。

关键词：高中教育；班级管理；心理健康教育；班主任素质教育背景下，无论学校、社会还是家庭都不再只关注学生的考试成绩，而更关注孩子的情感态度、心理素质与综合能力。

近年来，校园欺凌、校园自杀等恶性事件屡禁不止，青少年沉迷网络游戏、盲目崇尚享乐主义、拜金主义等现象层出不穷，这些悲剧背后暴露的正是青春期学生无法自我调节的心理问题。

“育人先育德，育德先育心”，这给学校教育敲响了警钟。

做好一名高中班主任，不仅要关注孩子的学习与生活，更要走进孩子的内心，关注心理健康问题，积极采取心理健康指导策略，成为高中生成长道路的“指明灯”，这是新时期班主任工作不可推卸的责任，也是促进学生身心健康发展的重要任务。

一、班级管理中做好心理健康指导的现实意义（一）心理健康指导有利于锻炼学生心理素质进入高中阶段之后，学生无论是生理还是心理都发生一定变化，再加上日益加重的学习压力，使得他们难免产生诸多不适应，甚至厌倦学习、厌倦生活，对自己的人生感到非常迷茫。

班主任加强对学生的心理健康指导，实际上就是关注他们的心理问题，采取一系列的干预措施开发其心理潜能，帮助他们正确地对待学习、积极地面对人生，消除内心的鼓励与疑惑，以更坚定、更果敢的心境承担压力、挑战困难，通过循序渐进的心理辅导策略，有利于学生提升心理素质。

（二）心理健康指导有利于推进德育工作实效素质教育仍然是高中时代教育教学的主旋律，随着高中生的自我意识增强、成人化特征明显，他们也迎来了学习与生活中的一些困惑和烦恼；实际上，高中生的心智尚未成熟，他们明辨是非能力与自我约束能力较差，亟需班主任的正确引导与教育，在班级管理工作中潜移默化地渗透德育教育与心理教育，才能帮助他们少走弯路，健康成长。

做班级管理的有心人她是一名中学数学教师，她教学接近二十年了，担任班主任工作十七年，在她风风火火工作的历程中，曾经被评为高密市五四青年，高密市师德标兵，百优班主任，高密市骨干二等班主任等称号；她的教学也很有特色，没有一个学生学不会的，在她的心目中：只有不会教的老师，没有学不会的学生。

所以她的数学教学成绩非常优秀突出，经常受到领导和家长的高度评价；她以前在蔡站中学任教，且担任毕业班的数学教学和班主任工作多年，她的敬业精神，对工作一丝不苟的态度，对班级管理的热心，爱生如子的真情始终如一。

所以自调到立新中学以来，她也是勤勤恳恳，兢兢业业,多次被评为优秀团支部，文明和谐班级，德育优秀管理班级等称号。

一·爱心无限，见真情：孩子的心就如破土的嫩芽，教师对他们一点点的保护，就如同丝丝春雨让其有了争春的勇气。

她经常自己的绵薄之力去呵护那棵颗尚在破土的新芽，滋润他们成长，培育他们的美丽。

作为一名教师，爱心是一种责任，是一种无私奉献。

当学生生病时多问寒问暖，严重时带他上医院，自己掏腰包，垫上药费，接收治疗；当学生请假多日时，到他家去走访，送去温暖和问候；当学生眼皮哭肿的很高时，让他到自己家里去吃饭，让他感动的说出心里话；当学生精神不振，上课走神时，她会做他心灵上的益友，让他扬起理想的风帆；当学生成绩落后的时候，她会做他心灵上的良师，让他感受到温暖，树立起学习的信心；当学生自由涣散、不图进取、得意忘形时，她会做一位严父慈母，让他们认识到“亲其师，信其道”，从而感受到班级就是自己的家。

老师爱心的奉献是多种形式的，应根据实际情况具体对待。

总而言之，老师要有责任心，要有爱心，要把学生视为自己的孩子去关心。

张淑珍老师是这样想的，在班级管理过程中她也是这样做的。

记得，一次，中考带队时，晚上一个学生辗转反侧睡不着觉，她发现后带到自己的床上，搂搂抱抱孩子亲亲，感动的学生流出了眼泪，学生情不自禁的叫了声‘妈，老师妈妈’，然后张淑珍又给她讲了一些放松的方法，给孩子减压，渐渐的不一会儿孩子就在她的床上睡着了，而她却陪在孩子的身边坐着睡了一晚上。

班级管理需要有心人转眼一个学期即将结束，“班主任”这个窝心和具有归属感的称谓曾被有的人戏称为这个世界上“最小的主任”。

然而，我觉得这个“主任”其实并不小。

他的身后站着至少60个孩子，肩上挑着的责任关系到这些孩子现在和未来。

如何才能做好这个“小小的主任”呢？我们应该做班级管理的有心人。

古语有云：严师出高徒。

作为班主任，对学生们的生活、学习上的良好习惯要求不但体现在身体力行和坚决的态度上，更要建立在有效的班级日常工作量化管理机制之上。

这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。

作为高一学生，爱说、爱闹、自控能力相对较差，这给班级管理带来一定难度。

在日常行为习惯上，我和副班主任孙少艳老师根据实际情况制定了日常行为监督表，比如上课前具体到几分钟坐到座位上，如何准备上课前所需要的书籍和学案。

在学习习惯的培养上，更是从细节入手，配合各科老师监督学案的收发情况，每个学科建立作业情况表用来记录，督促同学们认真完成学案，当日事，当日毕。

这样细节管理的例子可以说数不胜数。

在对班级的了解方面更是要有出众之处，在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。

要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。

同时还要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，那么我们就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。

作为班级的管理者，“严”不仅仅是威严和表面上的，而更多的是对学生管理和心理细节的注重，久而久之，学生在这种熏陶之下，行为才能不自觉地走向正轨，良好的班风才会悄无声息建立。

除此之外，我们还在日常管理中强化学习的重要地位。

每天，在跑操前站队等待的时间每个同学手里人手一本知识点总结的小册子，大家趁着这个时间抓紧背诵知识点。

这样一个提议实际是想让学生化整为零掌握所学知识，也让学生意识到高中生活的紧迫感。