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年度学院学生工作自评报告一、日常教育治理工作一、队伍建设工作（1）华科学院现有学生政治辅导员11人，按系、年级配备，每名辅导员治理学生360名左右，配备齐全，结构合理；2006年新增加专职辅导员4人。
（2）除参加学生处组织的培训外，还参加学院党总支的专门业务指导（包括学生党支部建设、思想政治教育、学生活动、档案建设等）。
2006年5月华科学院专门赴忻州召开学风研讨会，针对学院面临的学生工作中存在的问题，开展踊跃普遍的讨论。
（3）按时、按要求组织辅导员参加学校的学生工作会议、培训、学习。
二、制度建设（1）一年来，严格执行了：《华科学院学生违纪处分条例》、《华科学院学生处分程序规定》、《华科学院学生奖励条例》、《华科学院奖学金制度暂行规定》、《华科学院学生综合测评方法》等规章制度；华科学院学生党支部工作条例、华科学院党校工作条例、华科学院团委关于支部活动的考查方法、华科学院团委团支部生活制度、华科学院团组织工作条例、华科学院学生干部考核条例、华科学院学生宿舍卫生检查条例、华科学院学生考勤方法、华科学院学生请假制度等。
坚持辅导员、班主任工作周汇报制度（所做工作、与班主任沟通情形、信息反馈、违纪情形等）；听课制度（要求辅导员天天听课，处级领导干部每周听课）；坚持执行学生请销假记录制度等。
（2）及时制定、上报科学、周密的学生工作打算。
（3）及时总结、上报每一年的学生工作情形。
（4）学生教育治理资料及学生信息实现运算机治理。
3、思想政治教育一年来，学院坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，通过量种形式尽力抓勤学生的思想政治教育，提高全部学生的思想道德修养；学院认真开展社会主义荣辱观的学习和实践活动，在提高理论学习的实效性上下功夫，踊跃探讨理论学习的新方式。
学院注重大学生素养的拓展，高度重视学生社团的建设和进展,踊跃给学生社团的进展制造良好的环境和空间，把制造精品社团和精品活动作为社团建设的目标，各学生社团蓬勃进展。
运城学院本科教学工作合格评估自评报告目录第一部分学院概况 (1)一、办学历程与发展建设 (1)二、文化氛围与区域环境 (3)三、评建工作与引领作用 (5)第二部分本科教学工作状况 (7)一、办学思路与领导作用 (7)（一）找准定位明确目标，合理规划孕育特色 (7)（二）发挥领导核心作用，落实教学中心地位 (9)（三）厘清人才培养思路，探索合作教育途径 (11)二、教师队伍与教学水平 (13)（一）着力充实教师队伍，不断改善队伍结构 (13)（二）重视师德师风建设，提高教师教学水平 (14)（三）加强培养培训工作，提升教师素质能力 (16)三、教学条件与经费投入 (18)（一）积极改善教学条件，有效发挥设施作用 (18)（二）保障教学经费投入，满足教学日常运行 (22)四、专业建设与课程建设 (23)（一）不断优化专业结构，合理制订培养方案 (23)（二）坚持强化课程建设，稳步推进教学改革 (25)（三）突出实践教学环节，注重实践能力培养 (28)五、教学管理与质量保障 (30)（一）充实教学管理队伍，提高服务教学质量 (30)（二）完善质量管理机制，强化教学质量监控 (31)六、学风建设与学生指导 (34)（一）学风建设常抓不懈，素质拓展持续推进 (34)（二）完善学生指导系统，增强服务学生能力 (38)七、教学质量与培养成效 (40)（一）加强思想政治教育，展现良好思想品德 (40)（二）重视学生“三基”培养，提高学生专业能力 (42)（三）文体活动丰富多彩，身心健康情趣高尚 (43)（四）教学工作师生满意，社会声誉不断提升 (44)（五）面向基层服务地方，就业质量保持稳定 (46)第三部分存在问题与改进措施 (48)一、优势特色不够鲜明，专业建设与区域产业结合不尽密切 (48)二、合作教育深度不够，人才培养模式改进的力度仍显不足 (52)三、师资力量相对薄弱，队伍结构与人才培养需求不相适应 (56)四、投入结构不尽合理，办学基本条件与发展需求不相匹配 (62)五、服务教学力度不够，管理机制和服务能力难以满足需要 (66)六、保障体系不够完善，孕育质量文化的机制尚未完全形成 (70)第一部分学院概况运城学院是2002年2月经教育部批准建立的山西省属综合类普通本科院校。
西安文理学院本科教学工作合格评估自评报告目录第一部分学院总体概况 (1)一、历史沿革 (1)二、学院概况 (1)三、主要成绩 (2)四、评建工作 (3)第二部分学院办学情况 (5)一、办学思路与领导作用 (5)（一）办学定位与规划 (5)（二）领导能力 (5)（三）教学中心地位 (6)（四）人才培养思路 (7)（五）产学研合作教育 (7)二、教师队伍 (8)（一）教师数量 (8)（二）队伍结构 (8)（三）师德水平 (10)（四）教学水平 (10)（五）教师培养培训 (10)三、教学条件与利用 (11)（一）实验室、实习场所建设与利用 (11)（二）图书资料和校园网建设与利用 (12)（三）校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用 (13)（四）教学经费投入 (13)四、专业与课程建设 (14)（一）专业设置与结构调整 (14)（二）培养方案 (16)1（三）教学内容与课程资源建设 (16)（四）教学方法与学习评价 (19)（五）实验教学 (19)（六）实习实训 (20)（七）社会实践 (20)（八）毕业论文（设计）与综合训练 (20)五、质量管理 (21)（一）教学管理队伍 (21)（二）规章制度 (22)（三）教学质量保障体系 (22)六、学风建设与学生指导 (23)（一）政策与措施 (23)（二）学习氛围 (24)（三）校园文化活动 (25)（四）组织保障 (25)（五）学生服务 (26)七、教学质量 (28)（一）思想政治教育 (28)（二）思想品德 (29)（三）专业基本理论与技能 (30)（四）专业能力 (30)（五）体育和美育 (31)（六）师生评价 (32)（七）社会评价 (33)（八）就业率 (35)（九）就业质量 (35)第三部分存在问题与改进措施 (37)一、学科专业带头人和“双师型”教师数量不足 (37)二、教学日常运行经费投入不够 (38)三、生均占地面积不足 (40)四、生活设施不能很好满足学生需要 (40)五、网络教育资源的投入利用不足 (41)六、新办专业实力不强 (43)七、实验室建设与管理相对薄弱 (44)八、部分专业产学研合作教育深度不够 (46)2九、教学管理队伍的适应性和稳定性不强 (47)十、对学生应用能力和创新能力的培养相对欠缺 (49)第一部分学院总体概况一、历史沿革西安文理学院位于陕西省西安市高新技术产业开发区，是2003年经教育部批准，由西安市政府举办、省市共建、面向全国招生的普通本科院校。
目录第一部分学校概况 (1)第二部分本科教学工作状况 (4)一、办学思路与领导作用 (4)（一）办学定位明确，规划科学合理 (4)（二）领导班子能力不断提升 (10)（三）教学中心地位不断巩固 (11)（四）应用型人才培养模式已现雏形 (13)（五）合作教育初见成效 (14)二、教师队伍 (15)（一）教师数量基本满足教学需求 (15)（二）教师队伍结构基本合理 (15)（三）教师培养培训务实有效 (15)（四）教学水平稳步提高 (17)（五）师德建设取得实效 (17)三、教学条件与利用 (19)（一）教学经费投入稳步增加 (19)（二）教学基本设施不断完善 (19)四、专业与课程建设 (22)（一）专业建设成效明显 (22)（二）培养方案基本符合人才培养目标和办学定位 (23)（三）教学内容与课程资源不断丰富 (24)（四）教学方法与学习评价形式多样 (25)（五）实验教学不断加强 (25)（六）实习实训稳步推进 (26)（七）社会实践扎实开展 (26)（八）毕业设计（论文）管理逐步规范 (27)五、质量管理 (28)（一）教学管理队伍结构基本合理 (28)（二）教学管理制度基本规范 (28)（三）质量监控体系不断完善 (29)六、学风建设与学生指导 (32)（一）学风建设全面推进，学习氛围浓厚 (32)（二）学生指导措施得力，服务工作到位 (33)七、教学质量 (35)（一）强化思想政治教育，提高思想品德修养 (35)（二）学生专业理论基础扎实，实践能力较强 (36)（三）体育美育并重，学生身心健康 (38)（四）师生对教学工作和教学效果比较满意 (38)（五）学校办学影响和社会声誉逐渐扩大 (39)第三部分存在问题及改进措施 (41)一、服务地方、培育特色深化不够 (41)（一）问题及原因分析 (41)（二）改进措施 (42)二、师资队伍还不能适应学校发展需求 (45)（一）问题及原因分析 (45)（二）改进措施 (46)三、办学基本条件还不能满足学校发展需要 (49)（一）问题及原因分析 (49)（二）改进措施 (50)四、专业与课程建设力度不够 (53)（一）问题及原因分析 (53)（二）改进措施 (54)五、质量监控体系运行质量需要提高 (56)（一）问题及原因分析 (56)（二）改进措施 (57)六、学风建设需要改进 (58)（一）问题及原因分析 (58)（二）改进措施 (58)第一部分学校概况菏泽学院地处‚中国牡丹之都‛——山东省菏泽市。
大学生学期自评报告范文（6篇）大学生学期自评报告范文（精选6篇）大学生学期自评报告范文篇1一个学期的学习，我发现大学的学习方式与高中时有相当大的差异，在高中时，每天基本上是离不开记词背诵，还有繁多的作业。
而在大学，有很多东西就不再像高中时那般强迫式的完成。
大学的学习要靠的是自觉和方法，以前那种跟着老师走的套路早不管用了，所以学习上就更充满挑战性了。
下面就是本人的学习生活的自我小结：上个学期在学习上虽然并不是很乐观，但在其它方面的知识，我到学了不少，比如，计算机方面的c++语言，网页制作，fireworks 与photoshop的图片处理，还有一些关于电脑方法的常识，我觉得，学习太过于局限于大学课本，那么大学就不再是真正意义上的大学了，并且学校的图书馆也就失去意义。
所以，对于上个学期总的学习情况我还是比较满意的，但这并不是最终的满意。
在大学，除了学习，还有一样非常重要的就是生活，由于我这人不爱主动与别人交流，更不喜欢聊一些无关痛痒的东西。
因此，能与我谈得来的同学一般与我相处都非常好。
不过到了大学，一切也就不一样了，你要是离来了群体也就等于鱼儿离开了水。
所以我愿意放下以前一些对人的成见，好好的融入群体当中，作里面快乐的一员。
平常在做一些事的时候总缺一点自信和勇气，可能与小时候的经历有关。
因此在许多方面我可以比别人做的更好的，但就因为自己缺少自信和勇气，所以自己错过了很多美好的东西，这使我感到做人很失败，明明有些东西属于自己的，可是就因为勇气而最终只能把后悔留给自己。
在初中和高中，我都有当过班里的重职，但我觉得那算不了什么，毕竟当时我并没有很好的把握祝不过，那一切已经成为过去。
只有大学才更接近于社会。
在大学，第一次选临时班委时就是缺少信心和勇气，所于错过了一次让大家深刻认识我的机会。
过后我有些失望，更多的是后悔。
不过一个月后，我终于鼓起了勇气，虽然最终并我没有当上班委，不过，我并没有把后悔留给自己，相反的，在这件事上，我明白了在大学的第一个月里我并没有与同学好好的沟通，所以，最终我以少有的票数落选了。
学校自评工作情况报告省人社厅：现将我院自评工作情况报告如下：一、学院自评工作情况学院对自评工作情况非常重视，院务委员会多次召开专题会议，专门研究部署自评工作，在华山教育集团的领导之下，集团党委书记、董事长、学院名誉院长任永敏亲自安排，成立以院长为组长的学院自评工作领导小组。
由集团教育教学部长、华山学院党总支书记亲自抓自评工作。
全院总动员，各部门抽调专业人员，任务落实到人。
全体人员积极参与，任务分解落实到部门、个人，实行部门、个人目标责任制。
对所有要求的资料层层把关，反复核对，确保资料内容详实，准确无误，无差错，无遗漏，按时上交。
全力以赴抓好自评工作。
经学院自评，自评得分分。
二、学院发展概况（一）学院概况学院前身是陕西技术学院，2011年6月经省政府批准，升格更名为陕西技师学院。
学院设有西安校区、渭南校区两个校区，设置有轨道交通、汽车检测维修、机电一体化、学前教育、烹饪养生等系部10多种专业。
共有教职工名，学制生共有129个班，在校生6400余名，短期培训每年培训2000人次以上。
（二）办学条件学院校园面积255000㎡（折合386亩），其中渭南校区自有土地200000 ㎡（折合302亩），西安校区租赁土地55000㎡（折合85亩）；校内建筑物主要有教学楼4栋，建筑面积㎡，学生公寓楼栋，建筑面积㎡，实习间个，建筑面积㎡，图书馆一栋，建筑面积㎡，学校总建筑面积㎡，体育场地面积㎡，实习设备总值万元。
办学硬件设备经费完全满足办学需要。
（三）办学规模学院办学规模规划为15000人，在校生为8400余人，其中学制班在校生6400余名，短期培训年培训2000人次以上；学制三年，以培养高级工为主，高级工班在校生人，中级工班在校生人。
学院曾向省人社厅申报举办预备技师班，未获批复。
短期培训主要面向企业职工、下岗职工、农村转移劳动力、退役士兵等人员进行多种技能培训。
（四）教学管理学院教学管理规范，管理层次明晰，制度健全，责任明确、资料齐全。
学校评估自评报告自评报告简介此次自评报告是根据学校的实际情况，对学校的各项工作进行全面评估和梳理，旨在分析学校内部存在的问题，并提出改进和发展的方向。
报告内容主要包括学校概况、发展目标、师资建设、课程设置、学生管理、校园文化等方面。
一、学校概况学校位于城市中心，占地面积为xxx平方米，拥有现代化教学设施和一流的教师团队。
学校积极倡导素质教育，致力于培养学生成为有责任感和创新精神的公民。
二、发展目标学校的发展目标是建设成为一所国内知名的高级中学，并在各项排名中居于领先地位。
为实现这一目标，学校制定了长远的发展规划，并加强与企事业单位的合作，为学生提供更广阔的发展机会。
三、师资建设学校注重培养优秀的教师团队。
学校通过举办教师培训班、招聘优秀教师等方式，提高教师的教学能力和专业水平。
学校还鼓励教师参与学术研究和教改项目，促进融合式教学的实践。
四、课程设置学校注重学科的整合和创新。
学校通过优化课程设置，引入具有前瞻性和创新性的课程，帮助学生培养综合素质和创造力。
同时，学校还注重课外活动的组织，为学生提供全面发展的机会。
五、学生管理学校重视学生的个性发展和全面素质提升。
学校建立健全的学生管理体系，通过班主任制度、心理健康教育等方式，关注学生的身心健康和成长。
学校还注重与家长的沟通与合作，共同为学生的发展贡献力量。
六、校园文化学校倡导积极向上、和谐向善的校园文化。
学校开展丰富多彩的文化活动，提供多样化的艺术教育和体育锻炼，营造积极向上的学习氛围。
同时，学校注重学生的志愿服务，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
七、总结与展望通过此次自评，学校充分认识到存在的问题和不足，并建立了改进的目标和方向。
学校将进一步加强教师培训，优化课程设置，深化学生管理，营造更加积极向上的校园文化。
学校相信通过全体师生的共同努力，必能取得更好的发展成就。
参考文献：[1] 作者1，作者2，作者3. (年份). 标题. 杂志名, 卷(期), 页码.[2] 作者4，作者5. (年份). 标题. 杂志名, 卷(期), 页码.。
教育系“人才培养工作水平评估”自评报告为全面启动和做好“迎评”工作，根据学院的统一部署，我系于2004年11月底之前，对照《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系等级标准及内涵》，本着实事求是、摸清家底、肯定成绩、找出差距、明确努力方向的原则，认真开展了各项自评工作。
现在，自评工作已告一段落，下面，把我们的自评情况报告如下。
第一部分教育系概况2001年东营职业学院成立，原东营师范学校在融入学院后变为教育系。
在继承原东营师范学校办学的光荣传统的基础上，教育系在高校办学体制和环境中迅速发展壮大自己，进一步提高了师范教育的水平，形成了一定的办学规模，取得了良好的办学效益。
教育系开办的专业是师范教育专业。
主干专业是小学教育专业和学前教育专业，均为专科层次的教育。
小学教育专业分两种学制，初中起点的“三二连读”，学制为五年，从2000年开始设置和招生;高中起点的(高职)，学制为三年，从2004年开始设置和招生。
学前教育专业目前为初中起点“三二连读”，学制五年，从2002年开始设置和招生，我系申请新增的高中起点(高职)学前教育专业，学制为三年，已经通过省教育厅评审，于2005年开始招生。
另外，我系还有普通中专三年制学前教育专业。
在教学管理上，我系把五年制前三年作为中专段、后两年作为大专段进行管理。
目前，我系中专段有五年制小学教育专业、学前教育专业，三年制普通中专学前教育专业学生共1037人;大专段有五年制小学教育专业和三年制小学教育专业(高职)629人。
在校生总数为1666人。
教育系现在分两地办学，中专段在中专校区即原东营师范学校校区办学，大专段在学院本部办学。
中专段所在的中专校区占地120余亩，总建筑面积25932 平方米。
教育系现有教职工130人，专兼职教师109人，专任教师105人;专任教师中具有副高以上职称的32人，占专任教师的30.4%。
有研究生学历或硕士学位的11人，硕士学位在读的15人，占专任教师的25%。
大学生自评报告500字范文(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学院审核评估自评报告撰写指南撰写学院审核评估自评报告是学院进行内部评估的重要环节，也是对学院教学、科研、管理等方面进行全面自查的一项工作。
下面是学院审核评估自评报告的撰写指南，供学院参考。
1.引言部分（约100字）在引言部分，学院应简要介绍自评报告的目的和意义，说明撰写自评报告的背景和意义，以及对报告的整体结构进行简要概述。
2.学院概况（约200字）学院概况部分应对学院的基本情况进行简要介绍，包括学院的历史沿革、学院的组织结构、教学团队、专业设置等。
3.目标和定位（约200字）学院在目标和定位部分应明确学院的发展目标和定位，并结合学院的使命和愿景进行阐述。
学院可以介绍学院在培养人才、科研创新、社会服务等方面的特色和优势。
4.师资队伍（约300字）师资队伍是学院的核心力量，学院应对师资队伍的数量、结构、学历构成、专业背景等进行详细介绍。
同时，学院应对师资队伍的发展和建设进行自我评价，并提出进一步改进师资队伍建设的措施和建议。
5.课程建设（约300字）学院在课程建设部分应介绍课程设置、教材选择和教学方法等方面的情况。
学院应对课程设置与专业发展的关系进行分析，并根据学生的学习需求和社会需求提出改进课程建设的建议。
6.科学研究（约300字）科学研究是学院的重要任务，学院应对科研平台、科研项目、科研成果等方面进行详细介绍，并对科研水平进行自我评价。
学院可以提出加强科研创新的措施和建议，以推动科研工作的进一步发展。
7.教学质量保障（约300字）教学质量是学院的核心竞争力，学院应对教学质量保障体系和教学质量评估体系进行详细介绍，并对近几年的教学质量进行自我评价。
学院可以提出进一步提高教学质量的措施和建议，以提升学院的教学水平。
8.学生发展与服务（约200字）学生发展与服务是学院的重要职责，学院应介绍学院为学生提供的各类支持和服务，并对学生发展和服务情况进行自我评价。
学院可以提出进一步改进学生发展与服务的建议，以更好地满足学生需求。
学院自评报告人事处完善资料2。
师资队伍重点考察内容① 专 任 教 师 基 本 情 况； ②专业教学团队和专 业带头人队伍建设。
一、自评说明 学院坚持走“人材强校”的内涵发展之路， 把加强师资队伍建设作为人材工作重点， 通过 实施“人材引进"工程,公开选拔“高学历、 高职称、 高技能”人材充实队伍;通过实施“素质提升” 工程，积极推进教学名师、专业带着人、骨干教师及教学团队建设；通过实施 “双师素质” 工程，切实增强专业课教师的实践教学能力；通过深化人事改革和制度建设,建立健全教师 成长激励导向机制。
近年来，师资队伍建设取得了显著成效，一支规模适当、结构合理、品 质优良、业务过硬、专兼结合的师资队伍基本建成，彻底能满足学院教育教学需要。
二、自评依据(一)专任教师基本情况学院成立初期，仅有会计、烹饪工艺与营养等四个招生专业和44 名专任教师，在校生 规模为 400 人,教师队伍的学历水平和专业结构很难适应发展需求。
经过近五年的建设和发 展,学院已有 21 个专业在全国范围招生，专业涵盖会计、统计、审计、营销、物流、电商、 旅游、烹饪、印刷、包装、图文等多个领域，专任教师人数增加到 128 名,在校生规模达到 3408 名。
学院现有专任教师学历、学位、职称及年龄结构情况如下：表 1 专任教师学历及学位结构情况表注：在读硕士研究生、博士不在统计范围。
表 2 专任教师职称结构情况表附注：专任教师平均年龄为 34 岁，专任教师中无 60 岁以上在编在岗专任教师.除上述专任教师外，学院还有兼课教师59 名(折算后为 22 名)，其中博士研究生 1 名， 硕士及研究生 29 名,有正高职称兼课教师 2 名、副高职称兼课教师20 名，具备“双师素质” 兼课教师 10 名，兼课教师的整体学历、职称水平较高，在一定程度上发挥了“双肩挑”人 员在教育教学方面的引领作用.专 任 教 专任教师职称师 人数 副高及以上 中级 初级 其他(试用人员)人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 128专 学 历 学 位任 硕士研究生及 大学 专科 硕士及以上 学士 其他 教 以上师128 人数 比 例 人 比 例 人 比 例 人 比 例 人 比 例 人 比 例(％) 数 (％) 数 (％) 数 (％) 数 (％) 数 (％) 2.1 专任教师2。
师资队伍 评估指标关键要素 自评情况合格通过以上数据分析表明,学院现有专任教师队伍数量、学历、职称及年龄结构等较为合理，学历水平较高,年龄优势明显，并呈良好发展趋势。
(二)实施人材引进工程为满足学院事业快速发展需要，积极申请增加156 个事业编制，制定《人材引进管理办法》、《人事人材管理办法》等文件，按国家招聘政策相关规定,严格教师准入条件，招聘信息公开透明，人材引进成果丰硕，得到市委组织部、市商委、市人力资源和社会保障局的高度评价。
近年来,学院通过公招引进62 名硕士研究生(含5 名海外留学人员)教师、从示范高职、本科院校选调11 名优秀教师，从行业、企业选拔13 名注册会计师、注册审计师、高级烹饪师等技能型人材，引进省级教学名师1 名，解决了教学师资基本需求，有效改善了教师的专业及学缘结构,教师数量稳步增加,师资质量明显提高,为学院发展提供了强有力的师资保障。
(三)提升基础课教学水平为提升公共基础课教师的教学水平，学院成立了公共管理系，现有专任教师33 名，教师学历水平较高，专业背景深厚，理论知识扎实。
近年来，学院通过开展相互听课、说课评课、教法研讨、诊断帮扶活等活动，培养了教师的教学技能; 通过举办教学论坛、教学观摩、教学比赛等活动，提升了教师的教学技能;通过构建领导评价、同行测评、学生评教的多维评价体系，增强了教师岗位责任；通过举办公开课、示范课，评选教学优秀奖、优秀课件奖优秀教案奖等活动，增强了课堂教学质量意识，切实提升了基础课的教学水平和教学质量，收到了良好效果。
目前,公共基础课教师学历水平和职称结构情况如下：表3 基础课专任教师学历及职称情况基础课教学历情况学位情况师人数硕士生或者本科专科副高及以上中级初级及未硕士学位定级128 人比例人比例人比例人比例人比例人比例数 ( ％数 ( ％数(％) 数 (%) 数 (％) 数 (％) ) )(四)强化实践教学能力为实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的有效对接，制定了《教师挂职锻炼管理试行办法》、《“双师素质"教师认定管理办法》等文件，积极引导教师持教师资格证和职业资格证上岗,要求教师要时刻保持与行业发展相结合的技术跟踪能力，激发中青年教师学习职业技能的积极性,把打造教师的“双师素质”作为师资哺育重点，多种措施提升实践教学能力：一是有计划地安排教师到企业接受挂职实践；二是利用暑假安排教师到企业实践锻炼；三是面向社会选拔高技能人材充实教师队伍;四是支持教师在企业长期兼职和自主创业；五是充分利用合作企业进行岗位练兵。
通过近五年的建设和培养,“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的氛围正在形成，学院128 名专任教师中，有86 名教师通过“双师素质”认定,“双师素质"教师占专任教师比例达到67％，占专业课教师比例达到86％,专业教师的实践教学能力得到了快速提升，教师对“培养什么样的学生” ，“怎样培养学生” ，“培养学生何种职业能力"有了更加深刻的认识.现阶段专业课教师的“双师素质”建设情况如下：表 4 专业课教师的“双师素质”建设情况表：(五)加强专业带头人培养学院制定了 《专业带头人评选管理办法》、《教学名师奖评定与奖励实施办法》和《骨干 教师选拔、 培养与管理暂行办法》等文件，大力推动专业带头人和骨干教师队伍建设，先后 哺育院级教学名师 1 名，专业带头人及专业负责人 33 名，骨干教师 55 名.在专业带头人和 骨干教师培养方面呈现三个特点：一是注重能力实绩，评选注重师德师风、业务水平、 科研 成果和工作实绩， 对申报对象进行综合评议。
二是保障职责待遇。
学院制定了专业带头人骨 干教师管理办法, 明确了职责和义务，保障待遇和优先培训进修，不仅在教科研方面重点扶 持,还纳入晋级评优和绩效考核。
三是加强聘期管理。
学院对专业带着人、骨干教师实行目 标责任管理，各教学(院)系、教务处和人事处共同负责进行培养、管理与考核，专业带头 人、骨干教师逐渐成熟,执教能力不断增强，对专业建设的引领作用日益彰显。
(六)推进教学团队建设学院组建了一支由教授、副教授、专业带头人为引领，以教学科研能力强、发展潜力 好的中青年骨干教师为主体的高素质教学团队， 为提高人材培养质量、 推动专业建设打造奠 定坚实的基础：一是构建专业教学团队。
学院建设了以专业带头人为龙头， “双师素质”教 师为主体，专、兼职教师相结合的教学团队。
二是加强教学团队建设。
学院组建了会计等5 个教学团队,为每一个教学团队提供 1-4 万元的团队建设经费，并按“项目管理、规划审核、 分项拨付、专款专用”的原则加强管理，努力打造市级优秀教学团队.三是建立健全考核评 价机制。
为建设高水平教学团队，营造有利于教师成长的激励机制,制定了教学团队考核评 价制度， 紧紧环绕教学团队的目标任务、 教育教学能力、 教研教改水平及团队建设成果等方 面进行考核评价，有效发挥了教学团队的引领作用,充分调动中青年教师投身教育教学的热 情。
(七)狠抓能力提升培训为实施教师素质提升工程,规范教职工学习培训管理，制定了《新教师培养管理办法》、 《教师学习培养管理办法》等文件,按相关规定提取培训经费并纳入财务预算，确保所有教 师 3 年内至少实现一个轮次业务培训.近年来，通过实施岗前培训、学历提升、国培项目、 学术研讨、骨干培训、网络培训、访问学者、副教授能力提升等培训项目,共选派教师 580 余人次参加各级各类培训,先后有 65 名教师实现在职学历提升,教师执教能力显著提升，学 历、专业学缘及职称结构得到极大改善， 初步建立起结构合理、规模适度、 专兼结合的教学 团队。
教师教学效果良好,学生满意度高，获得重庆市师资培训“先进集体”、全国高校教师 网络培训“先进集体”等的荣誉称号.此外,学院秉承“教而不研则浅，研而不教则空"的理念， 鼓励教师参加科学研究,大力倡导科研为教学服务，积极引导研究成果向教学内涵转化，实 现科学研究与教学改革的良性互动。
近年来， 教师发表论文 670 余篇， 主编及参编教材专著 80 余部,主持项目课题及专利技术共 90 余项,促进了教学方法改革和教学水平的提高。
(八)完善考核评价机制教学部门机械工程系 建造工程系信息工程系经济管理系合 计人数 行业高技能人材 人数 比例 取得本专业职业资格 比例参加企业实践经验 比例 人数 人数为建立符合高校特点的激励机制,调动教师投身教学的积极性和创造性，制定了《绩效 考核指导意见》、《专业技术职务评审办法》等文件，建立健全教师考核评价制度。
在培训进 修、绩效分配、考核评价等方面，紧紧环绕职业道德、教师素质、教学能力、科研水平和发 展能力等方面进行评价,体现注重实绩，兼顾公平的指导思想，将平时考核与年度考核相结 合,切实向教学一线教师倾斜,真正做到考核有依据，量化有指标,充分发挥收入分配、考核评 价和职称评聘对师资队伍建设的激励导向作用.三、左证材料目录1．学院“十二五”师资队伍建设规划2．学院关于教师培训进修系列制度(学历提升、培训培养等)3．校内基础课教师、专业课教师、兼课教师和专任教师名册表4．校内专任教师其他情况(培训进修、 青年教师培养、 挂职锻炼、 社会兼职、 获奖项目、 主持在研课题、著作与论文等)及证明材料5．双师素质教师认定办法，分院系统计双师素质教师名册及证明复印件6．教师下企业锻炼的有关文件(计划、政策)，2022-2022 年教师到企业兼职、挂职锻炼 情况一览表及支撑材料7 ．专业教学团队、专业带头人、专业骨干教师申报、选拔和培养的有关文件、一览表、 执行情况及相关左证材料一、自评说明学校高度重视兼职教师队伍建设，充分利用行业办学优势，根据教育部《关于全面提 高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高〔2022〕16 号)文件精神,结合专业特点和实践 教学需要,礼聘行业、企业的业务骨干和能工巧匠担任兼职教师，主要承担学生顶岗实习等 环节的实践教学任务， 基本建成相对稳定的兼职教学团队， 形成专业实践课由校外兼职教师 和校内“双师素质”教师共同承担的教学组织格局。
二、自评依据(一)建立兼职教师数据库为适应人材培养模式改革的需要， 按照开放性与职业性的内在要求， 确定了“按需聘用， 聘约管理,动态调整”的兼职教师队伍建设原则， 制定了 《兼职教师聘用及管理办法(试行)》, 面向行业企业选聘优秀专业技术人材和能工巧匠， 建立了相对稳定的兼职教师资源库。
