搭一搭说课稿

四年级下册数学说课稿-4.3 搭一搭 | 北师大版一、教材简介本课时是四年级数学下册中的第三节课，课题为“搭一搭”，属于几何部分的学习内容。

本课是学生初步学习建构性思维的课程之一。

在本课中，学生将通过利用同样的积木拼出不同的形状，从而初步感受到建构的乐趣。

二、教学目标1.能够初步理解几何建构的概念以及构造图形的方法。

2.能够用给定的积木拼成规定的形状。

3.能够通过拼积木的方式掌握基本几何图形的结构关系。

三、教学重点难点3.1 教学重点1.让学生理解建构的思想，并掌握基本的拼积木技巧。

2.通过对结构关系的详细探讨，帮助学生掌握基本几何形体的属性。

3.2 教学难点1.教师要在讲解中注重学生理解建构的概念，拥有对建构思维的良好认知。

2.对学生的基本几何结构关系进行深入思考，帮助学生深入了解几何学的知识体系。

四、课前准备1.教材、教学计划、课件等。

2.足够的积木和拼图模型。

3.学生熟悉的基本几何图形卡片或者绘制好的基本几何图形模板。

五、教学过程设计5.1 导入新知识5.1.1 初始问题•老师拿出几组积木，让学生发现可以互相搭配，而拼出的形状却是各不相同的。

然后问学生这个现象的原因是什么？•学生可以进行讨论并尝试自己拼搭。

•预计时间：5分钟。

5.1.2 教师讲解•通过初始问题的引导，向学生介绍建构的概念和基本思想。

•重点让学生明白：同样的积木可以拼出不同的构造，这就是建构，是一种创造和发现的过程。

•预计时间：10分钟。

5.2 讲解新知识5.2.1 教师讲解•以一个模型为例来演示构造的过程，教师可以进行逐步构建、呈现图形、让学生观察、总结等环节，让学生更好地理解建构的思想。

•重点介绍：在构造过程中，相邻积木之间存在的位置关系，这些位置关系对于构造规定的图形十分重要。

•预计时间：15分钟。

5.2.2 学生学习•老师让学生自主组合积木来构造不同的形状，教师通过观察学生的操作，及时指导和纠正操作错误。

•重点要求：让学生在构造图形的过程中清晰地知道每块积木的位置和关系。

《1.3 搭一搭（二）》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我说课的题目是《1.3 搭一搭（二）》，这是北师大版二年级下册的数学内容。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。

一、教材分析《1.3 搭一搭（二）》是在学生已经掌握了《搭一搭（一）》的基础上进行的教学。

在本节课中，我们通过搭房子的具体情境，让学生进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

教材通过联系具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系，发展学生的数学理解和表达能力。

二、学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法，对于《搭一搭（一）》的内容也有了一定的了解。

但是，对于有余数除法的理解和运用还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和启发，让学生在动手操作和思考中掌握知识。

三、教学目标1. 知识与技能目标：通过搭房子的操作过程，让学生进一步理解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。

2. 过程与方法目标：结合实际操作，学会用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式，进一步体会余数要比除数小的道理。

3. 情感态度价值观目标：能运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体会学习成功的欢乐。

四、教学重难点1. 教学重点：用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式。

2. 教学难点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

五、教学方法在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等方法，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力、思考能力和合作意识。

六、教学过程1. 创设情境，导入新课我会通过与学生互动，询问他们是否喜欢玩积木游戏，然后引入淘气和笑笑用小棒搭房子的情境，激发学生的兴趣，引导学生思考和探索。

2. 动手操作，理解竖式我会让学生动手操作，尝试用小棒搭房子，并观察和记录搭房子过程中的数学信息。

•••••••••••••••••《搭一搭》说课稿《搭一搭》说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《搭一搭》说课稿，希望对大家有所帮助。

《搭一搭》说课稿1今天我说课的内容是北师大版小学六年级上册《搭一搭》这一课。

一、说教材1、教学内容：“搭一搭”这课是北师版小学数学六年级上冊第六单元《观察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。

在以前的学习中，学生已经经历过从三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体图形的形状的还原，本节课内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对5个小正方体搭成的立体图形进行分析观察，相应的需要学生更高的空间想象力。

2、教学目标，根据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标：(1)能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

(2)能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

(3)能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3、教学重、难点重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

4、教学准备：5个大立方体，学生每人5个小立方体二、说教法和教学手段我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、课件等教学手段。

三、说学法为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。

《搭一搭（一）》说课稿5篇第一篇：《搭一搭(一)》说课稿搭一搭【一】一、说教材1、教材分析。

本课是北师大版小学数学二年级下册第一单元第二课时内容。

学生已经掌握了表内除法的竖式书写格式，本节课要掌握有余数的除法竖式书写格式，还要认识余数。

2、教学目标。

知识与技能目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

过程与方法目标：通过引导学生进行实际操作，探索有余数除法意义，体会到余数一定要比除数小，经历与他人交流算法的过程。

情感态度与价值观：使学生体会到学习有余数除法的必要性，使学生获得积极的情感体验。

3、重点和难点重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

难点：通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。

二、说教法1、创设情境法：创设情景与栩栩如生的卡通人物一起摆小棒的形式，激发学生的学习兴趣。

2、动手操作法：通过小棒让学生动手操作，搭一搭正方形，让学生在自主合作中自主探究，多层次思考。

3、讲授法：除法竖式的规范写法和余数的认识是一个新的知识，它不能完全依赖学生去发现，需要老师的精心讲授。

4、演示法。

教学准备：小木棒，课件。

三、说学法1、在具体情景中让学生经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，进一步认识余数的意义及余数一定要比除数小。

3、通过灵活、有趣层次性强的练习，加深学生对知识的理解和掌握，体验数学的应用，促进学生的发展。

四、说教学过程（一）谈话导入：淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，你们想玩一玩吗？（二）探究新知。

1.认识余数。

（1）课件显示搭正方形的画面以及问题“4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？”。

（2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学利用学具摆一摆，再依据上节课学习的除法算式，小组内讨论用竖式怎样表示。

北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。

通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。

同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。

3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。

4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。

可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》的说课稿作者。

今天，我将为大家详细介绍这个单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思。

一、教学内容北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》主要包括以下几个部分：1. 搭一搭的活动情境：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，培养学生的动手能力和实际操作能力。

2. 立体图形的观察与还原：引导学生从不同角度（正面、上面、侧面）观察立体图形，探索根据观察到的形状还原立体图形的策略和方法。

3. 立体图形与平面图形的转换：让学生在搭建立体图形的过程中，体会立体图形与平面图形之间的联系，提高学生的空间观念。

二、教学目标1. 知识与能力目标：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，探索出搭相应的立体图形的策略和方法。

2. 过程与方法目标：学生在看一看、想一想、搭一搭的过程中，不断发现实物与所观察到的图形之间的联系，通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。

3. 情感态度价值观目标：通过学习，增强应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。

2. 教学难点：学生能探索出根据不同角度观察到的立体图形的形状，还原立体图形的策略和方法。

四、教学方法1. 情境教学法：通过搭建实际情境，让学生在实践中感受和理解立体图形的特点。

2. 观察教学法：引导学生从不同角度观察立体图形，培养学生的观察能力和空间观念。

3. 动手操作教学法：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，提高学生的动手能力。

4. 推理教学法：引导学生运用逻辑推理方法，探索还原立体图形的策略和方法。

五、教学过程1. 导入：通过简单的谜语或故事，引发学生对立体图形的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2. 基本概念与性质：介绍立体图形的基本概念和性质，让学生了解立体图形的特点。

北师大版四年数学下册《第四单元搭一搭》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第四单元搭一搭》这一节课，主要让学生通过实际的动手操作，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

教材中通过丰富的图片和生动的语言，引导学生发现和理解图形之间的联系，进一步感受图形的变换和组合。

教材内容丰富，由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作，使学生在实践中掌握知识，提高能力。

二. 学情分析学生在学习了前面的知识后，已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力。

但学生在进行图形变换和组合时，仍存在一定的困难，需要通过实际的动手操作，加深对知识的理解和应用。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步的激发和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实际的动手操作，使学生掌握图形变换和组合的方法和技巧，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在实践中学会发现问题，分析问题，解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和创新意识，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

四. 说教学重难点1.教学重点：图形变换和组合的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生发现和理解图形之间的联系，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动探索，发现和理解图形的变换和组合。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示图形的变换和组合过程，引导学生直观的理解和感受。

同时，利用实际操作，让学生亲身体验和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实际图片，引导学生发现和理解图形之间的联系，激发学生的学习兴趣。

2.的新课：通过多媒体课件，展示图形的变换和组合过程，引导学生直观的理解和感受。

然后，引导学生进行实际的动手操作，使学生在实践中掌握知识。

3.练习：布置一些有关图形变换和组合的练习题，让学生进行巩固和提高。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是二年级下册数学教师，今天我要说课的题目是《1.2 搭一搭（一）》，这是北师大版二年级下册第一单元的第二课时内容。

本节课主要让学生通过实践活动，体验和理解长度单位，学会使用尺子测量物体的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析《1.2 搭一搭（一）》是在学生已经认识了一些长度单位（如米、厘米）的基础上进行教学的。

本节课通过让学生实际操作，进一步巩固长度单位的概念，提高学生的测量技能。

教材中提供了丰富的实践活动，让学生在动手实践中体验长度单位的作用，培养学生的空间观念和测量意识。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，但对长度单位的大小、换算以及实际应用还不够熟练。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也有待提高。

因此，在教学过程中，我要注重引导学生动手实践，加强小组合作，使学生在活动中掌握长度单位的运用。

三、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，能进行简单的长度单位换算。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和测量意识。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。

2. 教学难点：长度单位的换算以及在不同情境下的应用。

五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的动画故事，引入本节课的主题《1.2 搭一搭（一）》。

故事中，小动物们要搭建一座桥梁，但是桥的长度不够，需要测量一下。

从而引出长度单位和测量的重要性。

2. 探究活动（1）认识长度单位让学生观察教材中的长度单位图示，引导学生了解米、厘米、毫米的大小关系。

通过实际操作，让学生感受不同长度单位在实际生活中的应用。

（2）测量实践活动将学生分成若干小组，每组发一把尺子和一些物体。

北师大版数学四年级下册《搭一搭》说课稿一、教材与学情分析本节课是北师大版数学四年级下册第四单元的第三课。

在一、三年级的学习中，学生已经学会了从两个方向及三个方向观察物体，在六年级的学习中，学生还将学习从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状，所以本单元是一个承上启下的单元。

本单元是为了进一步培养学生的空间观念而设立的。

教材中以由小正方体组成的立体图形为主要的观察对象，引导学生从不同角度观察物体，并在第一课能正确画出从三个方向观察到的平面图。

本单元的第二课又设置了根据指令或观察图搭建物体的活动。

而第三课则是让学生根据三个方向的平面图搭出立体图形，进一步巩固学生的空间概念。

本节课是在前两节课的基础上，根据不同位置看到的立体图形的形状还原立体图形。

教材设计三个问题：第一个问题是探索根据从正面、右面、和上面看到的立体图形的形状，如何搭出立体图形的策略和方法；第二个问题是运用从第一个问题所获得的策略和方法再搭立体图形；第三个问题是交流把平面图形还原为立体图形的过程中产生的思想和体验。

学生在一、三年级已经学习过观察生活中的简单物体，为本单元学习从不同角度观察立体图形打下了基础，学生在第一课学习了从立体图形到三个方向的平面图形，第二课学习了从一个方向的平面图形无法确定立体图形，学生在学习本课时已经有了观察立体图形的学习经验，所以更加容易学习本课：从三个不同方向的平面图形还原立体图形。

但是，学生的逆向思维还不成熟，部分学生还没有完整的空间观念，所以从平面图形到立体图形的学习还存在一点难度。

二、学习目标与重难点根据以上教材和学情，我预设了学生的下面三个学习目标：1.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。

发展空间观念，培养动手操作能力及空间想象力。

2. 从正面、上面和侧面看到的立体图形出发、探索总结搭出相应的立体图形的策略和方法。

3.在主动参与数学学习的过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。

北师大版四年级数学下册四观察物体-《搭一搭》说课稿一、教材背景搭结构玩具是小学数学课程常用的教学资源之一，在北师大版四年级数学下册第四单元“观察物体”中，也有一节课程是以搭结构玩具为主要教学资源，这节课程名为《搭一搭》。

《搭一搭》这节课是为了帮助学生掌握搭结构玩具的基本使用方法，并通过对不同搭结构玩具的比较与探究，引导学生通过观察、比较、归纳和推理等方式认识物体的重要属性，提高观察和思维能力。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.让学生了解并熟练掌握搭结构玩具的基本使用方法；2.引导学生通过对不同搭结构玩具的比较与探究，认识物体的形状、大小、重量、颜色等属性特征；3.帮助学生通过比较搭出来的不同模型的相似性和不同性，提高其观察能力和分类能力；4.培养学生通过观察、比较、归纳和推理等方式认识物体的属性，提高其思维能力和创新精神。

三、教学流程1. 热身活动通过多媒体展示一些常见的搭结构玩具，向学生介绍这些搭结构玩具的基本使用方法，让学生了解并熟悉搭结构玩具，为后面的课程做好准备。

2. 导入新知通过展示课件中的一幅图，向学生介绍这是老师的一个魔方，让学生自由搭建出与魔方相似的模型，并鼓励学生自由发挥，搭出更多不同的模型。

3. 搭一搭让学生根据自选的几个搭结构玩具，自由搭建出不同的模型，并跟同桌交流自己的搭法和体会。

然后，让同桌之间交换模型，并通过比较、讨论的方式，发现模型之间的相似性与不同性，并分类整合出相近的模型，分别进行展示介绍。

4. 讨论总结在展示的过程中，老师引导学生一起讨论，慢慢地提取学生们的观察结果。

通过让学生自己总结，来引导学生探究物体的形状、大小、重量、颜色等属性，更深层次的认识物体的属性特征。

四、教学重点难点1. 教学重点教学重点主要包括：让学生了解并熟练掌握搭结构玩具的基本使用方法；引导学生通过观察、比较、归纳和推理等方式认识物体的属性，提高其思维能力。

2. 教学难点教学难点主要包括：如何通过多种搭建方式来创造发现相同的搭建模型；如何发现物体的属性特征，并进行总结。