冀教版三年级语文下册《六单元 27. 卖火柴的小女孩儿》教学设计_22

《卖火柴的小女孩》教学设计(2优秀7篇《卖火柴的小女孩》教案设计篇一教学目标：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨遭遇，深入体会作者思想感情。

2、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：理解课文深刻含义的句子。

第一课时教学过程：一、创设情景导入：课件播出卖火柴的小女孩图导入。

二、播放课件，简介作者。

三、学习生字词课件播出，检查学生自学情况，请学生读生字词。

四、整体感知，理清脉络快速读课文，用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事？按故事情节的变化把课文分成三段，概括每段主要内容。

五、讲解第一段（14自然段）请四个同学有感情地朗读14自然段。

读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？在万家团圆的大年夜，小女孩却要在街上卖火柴，忍受着寒冷与饥饿的煎熬，你们觉得她可怜吗？从哪些句子可以看出小女孩非常可怜？把这些句子用划出来。

再把这些句子分成四类，填入表格。

看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱？寒冷饥饿贫穷没人疼爱3、指导感情朗读14自然段，体会小女孩的不幸。

六、小结：今天我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。

接下来，还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢？七、作业设置预习第二、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？第二课时一、复习引入，回忆巩固上节课我们学习了课文的第一大段，回忆一下上节课的内容，说说你读懂了什么？（二、深入品读，反思幸福，感悟不幸（一）体会幸福浏览课文第二段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么幻象？展示多媒体图片和描写小女孩幸福的句子，有感情地朗读，体会小女孩的幸福感受。

（二）领悟不幸这些幻象是不是很美好？暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶都是真实的吗？小组讨论，为什么幻象中会出现大火炉、烤鹅、圣诞树、疼爱她的奶奶而不出现其他事物呢？作者的这些想象合理吗？这些事物的出现说明了小女孩怎样的渴望？学生回答，教师在黑板上板书第一次大火炉温暖第二次烤鹅渴望食物幸福？第三次圣诞树欢乐不幸！第四次奶奶疼爱第五次和奶奶一起飞走幸福（三）解读重点句子，体会作者思想感情1、课文第五自然段中她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

小学语文《卖火柴的小女孩》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析小女孩的心理变化，理解课文所传达的人文关怀。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文情节，理解故事主题。

（2）学会通过课文内容进行推理、想象，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生活的美好品质。

（2）激发学生对社会弱势群体的关注，培养社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析小女孩的心理变化，理解课文所传达的人文关怀。

2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。

（2）培养学生对课文主题的思考和批判性思维。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地进入课文所描述的氛围。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。

4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生关注社会弱势群体。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》，激发学生对课文的兴趣。

2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，体会文章情感。

3. 讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，帮助学生掌握新词汇。

4. 分析课文：引导学生分析小女孩的心理变化，理解课文所传达的人文关怀。

5. 讨论与思考：组织学生分组讨论，分享学习心得，提出疑问。

6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 实践作业：观察身边的社会现象，关注弱势群体，写一篇心得体会。

3. 拓展作业：推荐阅读安徒生的其他作品，了解其写作风格，下节课分享阅读心得。

27 卖火柴的小女孩教学设计理念：本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，以达到教与学的情感共鸣。

教学目标：1、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。

3、领悟作者基于现实展开合理想象的表达方法。

教学重点：学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。

教学难点：理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。

教学准备：关于填写擦燃火柴的表格（15份）、多媒体课件、彩笔教学过程：第一课时一、激情导入，质疑课题（一）、教师激情导入：同学们，现在我们看到的是怎样的小女孩？对，这就是丹麦作家安徒生笔下的主人公----？（利用多媒体播放歌曲《卖火柴的小女孩》并出示一组卖火柴小女孩的画面）（二）、简介作者及时代背景（三）、齐读课题，质疑课题今天，我们就来学习安徒生爷爷写的童话《卖火柴的小女孩》。

齐读课题，读了这篇童话的题目，就题目来提问，你会有哪些疑问呢？（学生讨论）概括起来可以归类为：小女孩是否把火柴卖出了？她为何要卖火柴？后来怎样了？……你们就带着自己的疑问到课文中找答案吧。

[ 设计意图 ]用美妙动听的歌曲、逼真的画面引入课文，既调动了学生的情绪，又奠定了本课以突出情感为主的教学基调；而且从质疑题目切入课文，既激发学生读书的欲望，又最快地触摸到文本的核心。

二、初读课文，整体感知（一）提出要求：用比较快的速度阅读课文，理解课文大意。

（二）弄明白课文主要讲了一件什么事？（三）、小组交流后全班交流。

（学生大约有如下的回答）1、大年夜，小女孩还在街上卖火柴。

2、讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。

三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文的背景，理解作者想要表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高他们的审美能力。

（3）学会通过课文内容进行思考，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发他们学习语文的热情。

（2）培养学生关爱他人、珍惜生活的良好品质。

（3）引导学生从课文中感受到社会的不公，激发他们的同情心。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握故事情节。

3. 学会欣赏文学作品，提高审美能力。

三、教学难点：1. 生字词的掌握。

2. 对课文内容的理解和分析。

3. 批判性思维的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 课文文本《卖火柴的小女孩儿》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 黑板、粉笔等教学工具。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，为学生创设一个寒冷的冬夜场景，激发学生的想象力。

（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过自主学习，理解课文大意，掌握故事情节。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的矛盾冲突，探讨作者想要表达的主题思想。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解：（1）针对课文内容进行讲解，解答学生心中的疑问。

（2）讲解生字词的读音、写法和词义，帮助学生巩固所学知识。

5. 练习与拓展：（1）设置课后练习题，让学生巩固所学知识。

卖火柴的小女孩教案（优秀10篇）卖火柴的小女孩教学设计篇一教材目标：知识与技能：正确读写词语，有感情地朗读课文，把握课文内容，关注人物的命运。

过程与方法：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

情感、态度、价值观：感受小女孩命运的悲惨，体会作者对当时社会的不满，对穷苦人民的深切同情。

教学重、难点：把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的描写方法及表达效果。

理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

教学设计：一、导入：（大屏幕出示图片丑小鸭、拇指姑娘）它们是谁？能用一句话来介绍一下它们吗？知道是谁笔下的形象吗？学生答。

那谁能来说一说你所了解的安徒生？学生简介，教师补充。

今天我们就随着这位童话大师的笔，走近这样的一位小姑娘，齐读课题《卖火柴的小女孩》。

二、初读，整体感知师：请同学们打开书，自由读课文，在字准句顺的基础上，想一想安徒生为我们带来了一个什么样的故事？学生读文，思考、汇报。

师：孩子，此时此刻你最大的感受是什么？生答：可怜、悲惨等。

师：是啊，这是一个多么可怜的小女孩啊，孩子，你从哪感受到了小女孩的可怜？快速浏览课文的14自然段，有了自己的感受就可以举手说。

学生汇报：重点抓住大年夜：孩子，对于你来说大年夜意味着什么？可对于这个可怜的女孩来说呢？冷：从哪体会出了小女孩冷？学生答。

孩子，你感受到冷了吗？来，把这种冷读出来。

学生读。

饿。

家：是什么让这个小女孩有家不能回？学生答。

师：是的，现在，这个可怜的小女孩只能蜷缩在墙角，伴着她的只有那一把没有卖出去的火柴。

孩子们，如果你就是这个可怜的小女孩，你现在最想要的是什么？学生回答。

三、研读，情感升华：师：浏览下文，小女孩和你想要的一样吗？学生答。

师：孩子们，就让我们带着对她的同情，再次走近这个小女孩，走进课文的余下部分，动笔画出让你感受最深的语句，看看你能体会到什么，有了自己独特的体会可以和小驵内的人交流交流。

卖火柴的小女孩教学设计《卖火柴的小女孩》的优秀教学设计（10篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？本页是作者敬业的小编有缘人帮大家整编的10篇卖火柴的小女孩教学设计的相关范文，欢迎参考。

卖火柴的小女孩教学设计篇一学习目标1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.从较后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程一课时一、谈话导入1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在有名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。

小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2.板书课题。

二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。

（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；较后讲小女孩被冻死了。

）3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。

认真听老师读课文的一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

小学教案设计《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。

- 理解课文内容，了解卖火柴的小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象。

- 学习作者通过描写小女孩的幻觉、动作、外貌等细节来表现人物悲惨命运的写作方法。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇。

- 引导学生对课文中的关键语句进行分析，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对小女孩悲惨命运的同情，珍惜现在的幸福生活。

- 引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生的社会责任感。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象，体会这些幻象与现实生活的关系。

- 学习作者通过细节描写表现人物悲惨命运的写作方法。

- 例如，在描写小女孩的外貌时，“她的一双小手几乎冻僵了。

啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

”这里通过对小女孩小手冻僵以及她犹豫是否抽出火柴的描写，生动地展现了小女孩的穷苦与可怜。

2. 教学难点- 理解课文最后两个自然段中一些含义深刻的句子，如“她想给自己暖和一下……”。

这些句子看似简单，实则蕴含着小女孩悲惨死去的悲惨结局以及作者对社会的批判。

- 让学生能够体会到小女孩的悲惨命运是社会制度造成的，培养学生对社会不平等现象的思考能力。

三、教学方法1. 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，感受课文的语言美，体会小女孩的情感变化。

例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，引导学生有感情地朗读描写小女孩擦燃火柴时的语句，读出小女孩对美好事物的渴望。

2. 情境教学法- 通过创设情境，如播放寒冷的风雪声、展示小女孩所处的恶劣环境的图片等，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解小女孩的悲惨遭遇。

《卖火柴的小女孩》教案优秀3篇课文《卖火柴的小女孩》优秀教案篇一学习目标：1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

学习重难点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

3、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

教学过程：一、导入：1、孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。

这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。

（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。

街上飘着烤鹅的香味。

一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。

她又冷又饿。

素不相识的小男孩欺负她。

风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。

小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了。

而小女孩的命运如何呢？）二、合作探究，深入理解：1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

几次擦燃火柴看到的希望得到的现实2、合作交流3、汇报展示。

三、感悟写法，体会情感1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？2．从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

例如描写天气的冷和人情冷的句子。

四、小练笔：读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。

《卖火柴的小女孩》教学设计篇二设计理念：1、阅读是学生个性化的行为。

语文教学要以读为本，读中感悟的阅读方法实现学生、教师、文本的对话，致力语文素养的形成。

珍视儿童独特的理解。

2、采用对文本细读的方式，教学生读出语言文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考。

3、通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，体会童话永恒的魅力。

三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的人物形象和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。

（2）学会通过查阅资料、提问等方式，解决学习过程中遇到的困难。

（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，懂得关爱他人。

（2）学会珍惜生活中的幸福，懂得感恩。

（3）树立正确的人生观和价值观，努力追求美好生活。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文主题思想，培养学生的阅读兴趣。

2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的人物形象和故事情节。

（2）通过自主学习、合作探讨的方式，解决学习过程中的困难。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法：激发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文作者安徒生以及他的作品特点。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生通过查阅资料、提问等方式，解决学习过程中的困难。

5. 情感教育：引导学生关注课文中所体现的主题思想，培养学生的同情心和感恩意识。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题思想的理解。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

•••••••••••••••••三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案，欢迎阅读与收藏。

知识与技能目标：1、认识本课12个生字，会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

过程与方法的目标：1、继续进行自主识字，提高学生理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。

情感态度价值观目标：通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：教师准备：多媒体课件，生字卡片。

学生准备：预习，不懂得生字记下来。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是怎样度过的？心情如何？（学生畅所欲言）每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦，你们一定过得很快乐。

你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是怎样度过的呢？你们想不想了解呢？（出示小姑娘的画面）二、初读课文、自主识字1、同学们用你们喜欢的方式读课文。

（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿通过学生的反复读，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本，为之动容，为之流泪，有利于课文内容的展开。

通过对文本，深刻品读、感悟，使学生深刻的理解了文本内涵，与作者的情感产生共鸣。