包含了自身语境的文本

基于城市语境的文学书写与批判——评残雪短篇小说《尘埃》作者：武风云来源：《名作欣赏·学术版》 2019年第2期摘要：《尘埃》是残雪的一篇具有象征意味的作品，在城市的语境下，通过象征与写实的手法的运用，凝练了“尘埃”的文学意象，构建了复杂的叙事艺术，展开自我的精神思索，形成独特的审美内涵，文本还表达出对历史、文化多个层面的批判。

关键词：残雪城市叙事批判2015 年6 月的《上海文学》杂志刊发了著名作家残雪的短篇小说《尘埃》。

这是一篇从文本形式、创作内容到思想指向多个层面都具有先锋性的作品。

著名学者邓晓芒先生认为这是一部象征意味很浓的散文小说，含混着两种体裁的特点，并且指出这是“一篇贯穿着强烈自有意志和个人独立意识的平民宣言”。

“尘埃”则是一个与中国传统相对抗、背离的文学意象，通过文学意象“尘埃”的凝练，达到了深度的哲学思考，使作品具备了先锋的意味。

具体到文本之中，这种先锋意味体现在两个方面：一个是文本的叙事，作者和“尘埃”构成文本不同层面的叙事者，形成了不同层面的叙事脉络，凝练了意味丰富的叙事内涵；二是基于不同的叙事脉络，作者也表达出多重的精神探索与文化批判。

而以上两个方面的特点则都是基于文本创作的语境——城市。

城市空间的演变与城市文化的衍生是“尘埃”这个文学意象得以凝练的基础。

笔者分析本篇作品，也将基于此语境，对文本的叙事内涵、精神探索和文化历史批判予以分析。

一、“城市”的文化语境作为一个具有象征意味的文本，这篇小说讲述的是关于“尘埃”的故事，而故事的语境则是城市。

在这个语境下，城市不仅生成了“尘埃”，而且“尘埃”也影响着城市。

城市与“尘埃”的互构互动关系，不仅是写实的，而且也具有象征意味，这种象征意味拓展了文本的美学内涵。

从写实的角度来看，城市是“尘埃”诞生地，因为“城市才是尘埃的居所，我们从不离开这座城市”。

“尘埃”之所以在城市能够生成，也是经历了从巨大的岩石到细小的“尘埃”的演化过程，这个过程从社会与历史的角度来看，则是一个人类逐渐征服自然的文明发展过程。

高考历史解题方法【高中历史解题的理论依据】：一、什么是历史学?历史学又称“史学”,社会科学的一个门类。

是一门研究和阐述人类社会已往运动发展过程的学科。

具体讲,历史学是按照一定的历史观点（史观）,利用历史资料（史料）,研究已往的客观历史过程,并用语言文字或图像把它表示出来的一门学问。

“史实”“史识”“史论”是构成历史学的“三要素”。

史实是根据史料复原的事实。

史识即是以科学的史观作指导,来分析大量可靠的史实,然后得出的科学结论。

史论即对历史事件和历史人物的评论。

示例：历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。

阅读下列材料，回答问题：孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。

他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。

他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”。

认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。

这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。

问题：（6分）（1）文中哪些属于史料？（抄在答题纸)（2分）（2）文中哪些属于史料解释？（抄在答题纸上）（2分）（3）文中哪些属于历史评价？（抄在答题纸上）（2分）二、什么是史料?史料是指人类在自己的社会实践活动中残留或保存下来的各种痕迹、实物和文字资料,是指研究或讨论历史时可以作为根据的东西,是指有助于认识历史、复原历史真实情况的一切资源,也就是关于人类文明发展的一切信息。

历史研究的主要方法就是对史料进行由此及彼、由表及里的分析研究,从中归纳出明确的概念,并运用这些概念进行判断、推理,最后得出科学的结论。

只有通过对史料的收集、整理、考证,才能对历史问题做出令人信服的解释。

（一）史料分类按表现形式:文字史料、实物史料、口述史料、民俗史料。

按学术价值:直接史料、间接史料(或称第一手史料、第二手史料)。

秋国开汉语言专科《文学概论》网络平台形考测验第4章章节测评答案《文学概论》是国开汉语言文学专业专科必修课，形成性考核是网核，终结性考试是上机考试的机考课目，本人针对该科目汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，并且每年都在更新（包含单选题、多选题、判断题）。

该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。

做考题时，只要抽住其中的一套，就可迅速查到该套答案。

本文库还有其他机考及教学考一体化答案，敬请查看。

国开汉语言专科《文学概论》网络平台形考测验第4章章节测评1答案 1.文学文本中的语言与 C 是相互维系不可分割的。

选择一项：A. 情感B. 形式C. 意义D. 思想2.文学语言具有一种陌生化特征。

“陌生化”一词，是俄国D 文论的一个重要概念。

选择一项：A. 结构主义B. 解构主义C. 新批评D. 形式主义3.文学语言不是以信息的传达为重要目标，而是要显现自身的D 。

选择一项：A. 情感B. 意义C. 意蕴D. 形象4.语境化特征还表现在，文学语言的组织形式根据语境中的 A 效果来调整。

选择一项：A. 感染B. 表现C. 再现D. 艺术5.语言是由声音或文字构成的一种表情达意的 A ，它成为人类交际最为重要的工具。

选择一项：A. 符号系统B. 语音系统C. 表意系统D. 语义系统6.文学语言比普通语言更依赖CD 。

选择一项或多项：A. 文学语境B. 现实语境C. 文本语境D. 文化语境7.对于杂语文本而言，往往是各种语言形态，如ABCD 和文学语言等，经过作者的艺术加工后进入文学文本。

选择一项或多项：A. 土语B. 书面语C. 方言D. 口语E. 俗语8.正如萨丕尔所言：“每一个语言本身都是一种集体的表达艺术。

其中隐藏着一些审美因素—ABCD是不能和任何别的语言全部共有的。

” 选择一项或多项：A. 形态B. 象征C. 语音的D. 节奏的E. 隐喻9.文学语言塑造审美现实的功能，造就了它在ABC 方面的独特之处。

文本细读与接受诗学舒婷《致橡树》的深层意蕴与历史语境一、本文概述本文旨在通过细读舒婷的《致橡树》一诗，探讨其深层意蕴与历史语境。

舒婷作为中国当代著名女诗人，她的作品以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，对中国现代诗歌的发展产生了重要影响。

《致橡树》作为舒婷的代表作之一，更是以其独特的艺术魅力，吸引了众多读者的关注。

《致橡树》一诗以橡树为象征，通过描绘橡树的坚韧不拔和顽强生长，表达了诗人对生命力和生命力的颂扬。

诗中也蕴含了诗人对爱情、人生等主题的深刻思考。

在细读这首诗的过程中，我们可以感受到诗人对生活的热爱和对理想的追求，也可以体会到诗人在历史语境中对个人命运的深刻反思。

本文将从历史语境的角度出发，分析《致橡树》一诗产生的社会背景和历史文化背景，探讨诗人如何通过诗歌表达自己的思想和情感。

本文还将结合文本细读的方法，深入挖掘诗歌中的深层意蕴和艺术魅力，以期更好地理解和欣赏这首经典之作。

通过对《致橡树》的深入解读，我们可以更好地理解舒婷的诗歌创作风格和思想内涵，也可以更好地认识当代诗歌在中国文化中的重要地位。

二、舒婷与《致橡树》的创作背景舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建泉州，是中国当代著名的女诗人。

她的诗作以情感真挚、意象新颖、语言清新而著称，深受读者喜爱。

舒婷的创作背景与其个人经历及时代背景紧密相连，这些因素共同影响了她的诗歌风格及主题选择。

《致橡树》创作于20世纪70年代末，正值中国社会的重大转型期。

那时，中国刚刚经历了文化大革命的动荡，社会开始逐渐步入正轨，人们的思想也逐渐解放。

在这样的历史背景下，舒婷以《致橡树》这首诗表达了对自由、独立和平等的渴望，以及对传统观念束缚的不满。

舒婷在创作《致橡树》时，正值她的个人生活也经历了一些变动。

她曾在农村插队劳动，后又在工厂当过工人，这些经历让她深切体会到了生活的艰辛和不易。

同时，她也经历了爱情的甜蜜与苦涩，这些情感经历也为她的诗歌创作提供了丰富的素材。

关照“写作任务语境”创生“语文核心素养”——以习作《我的烦恼》为例真正的写作活动必须面临着作者、读者、目的、话题、文体和表达等交际语境要素。

作者揣摩具体语境要素，设想读者的阅读需求和已有知识储备，根据写作目的选择具体话题，并对文章的结构、体式和语言等进行恰当安排。

这一出发点与“语文学科核心素养”的理念不谋而合，复杂的写作活动与“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化理解与传承”紧密相连。

简言之，教师在写作课堂中关照“写作任务语境”就是在寻找学生写作这一必要能力的生长点。

笔者以统编语文教材七年级下册第二单元写作实践的第三项为例（如下），明晰潜在的交际语境写作要素，开拓写作空间，激活写作思路，明确写作目标，丰富写作内容，弥补写作经验，优化写作细节。

我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。

以《我的烦恼》为题，写一篇作文。

注意抒发自己的真情实感。

不少于500字。

一、作者：角色定位与自我精进虚拟性和练习性是学生写作的特质，教师应引导学生在写作活动中找准角色定位，带着较强的读者意识，关心读者的需求，将内心的真情实感流露出来，学会在虚拟场景中与虚拟人物对话。

学生除了学生身份之外，在父母面前是孝顺、贴心的儿女，在朋友面前是“心有灵犀一点通”的知己，还有可能是顾客、游客、志愿者等。

运用到习作《我的烦恼》的指导中，教师应引导学生明确烦恼来源于哪一角色？芸芸众生中不同的人有不同的烦恼，烦恼的具体呈现方式随着角色的变化而变化。

学生有学习压力的烦恼，子女有不理解父母的烦恼，朋友有生死离别或彼此不信任的烦恼……学生的写作意图、人生阅历和艺术观念都直接影响着最终语篇的塑造。

在写作课堂引导学生关照“作者”这一交际语境要素，可使学生在角色定位中拥有合宜的自我观，在“读者意识”下透过选择、分析和运用新知，探寻个人生命意义，不断力求自我精进，树立追求至善和幸福人生的理想目标。

二、读者：读者意识与规划执行朱自清、夏丏尊等人都曾强调写作中的“拟想读者”，应考虑读者的心理需要和知识背景，实现语篇的交际功用价值。

2020-2021国家开放大学电大专科《文学概论》期末试题及答案（试卷号：2404）盗传必究一、单选题（每小题1分，共10分。

请将正确答案的序号填在答题纸上）1．西方的“( )”和中国古典的“观物取象”有着共同的观点，即文学作品与世界的不可分割的联系。

A．“摹仿说”B．“客观说”C．“表现说”D．“体验说”2．文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和( )。

A．表志B．表象C．表情D．表意3．文学典型是一种以独特的个别去显现普遍性的人物或事物的形象。

其特征主要表现为历史性、感染性、多义性( )。

A．特殊性B．指意性C．随意性D．独创性4．中国古代文论所涉及的文学文本层面理论，三层面说是指的音、象、( )。

A．意B．儒C．释D．道5．( )是表现正义与邪恶两种力量斗争冲突中前者失败或毁灭的戏剧。

A．正剧B．喜剧C．悲剧D．悲喜剧6．作者的语境条件包括历史情境、( )、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。

A．个体体验B．创作过程C．拟想读者D．意识形态氛围7．文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。

语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的( )。

A．文本存在方式B．人与人的关系C．文本媒介形式D．社会生活关联域8．文学阅读中读者与文本产生心灵共振与感应的情形属于( )。

A．共鸣B．净化C．领悟D．欣赏9．当代西方的女性主义文学批评属于( )模式。

A．心理分析批评B．语言批评C．社会历史批评D．文化批评10．文学文本是文学阅读的对象要素，其价值的实现必须通过( )。

A．媒体宣传B．文学阅读C．商业炒作D．消费导引二、多选题（每小题2分，共20分。

每小题至少有两个以上正确答案，请将正确答案的序号填在答题纸上）11．关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特的文学主张，主要是( )。

A．文学不是对于世界的摹仿B．文学不是对于世界情感的表现C．文学创作的任务不是忠实地记录客观感受或主观情感D．文学作品的价值不在于所传达的体验本身的特异性或神秘性E．读者阅读作品，主要是要理解作者赋予其中的体验12.文学文本通常包含这样一些层面( )。

文本语境的四个方面一、文本语境的定义文本语境是指文本所处的环境，包括文本所涉及的背景信息、语境、情境等。

文本语境对理解和解读文本的意义起着重要作用。

文本语境可以从不同的角度进行分析，包括语言环境、社会环境、文化环境和历史环境等。

二、语言环境对文本的影响语言环境是指文本所使用的语言所处的环境。

语言环境包括语言的规范、语言的习惯用法、语言的表达方式等。

不同的语言环境会对文本的意义和效果产生影响。

比如，在不同的语言环境中，同样的词语可能有不同的含义，同样的表达方式可能会产生不同的效果。

三、社会环境对文本的影响社会环境是指文本所处的社会背景和社会氛围。

社会环境包括社会制度、社会风气、社会价值观等。

社会环境会对文本的内容和表达方式产生影响。

比如，在一个开放自由的社会环境中，文本可能更加大胆和直接；而在一个保守封闭的社会环境中，文本可能更加谨慎和含蓄。

四、文化环境对文本的影响文化环境是指文本所处的文化背景和文化氛围。

文化环境包括文化传统、文化习俗、文化价值观等。

文化环境会对文本的主题、意象和象征意义产生影响。

比如，在一个以家庭为重的文化环境中，文本可能更加关注家庭和亲情；而在一个以个人为重的文化环境中，文本可能更加关注个人的追求和自由。

五、历史环境对文本的影响历史环境是指文本所处的历史时期和历史事件。

历史环境会对文本的背景、情节和主题产生影响。

比如，在一个战争时期的历史环境中，文本可能更加关注战争的残酷和人性的扭曲；而在一个和平时期的历史环境中，文本可能更加关注和平的可贵和人性的美好。

文本语境是指文本所处的背景环境，包括语言环境、社会环境、文化环境和历史环境。

这些语境对文本的内容、表达方式和意义都产生重要的影响。

了解和分析文本的语境能够帮助我们更好地理解和解读文本，把握文本的深层含义和文化内涵。

因此，对于阅读和研究文本的人来说，掌握文本语境的分析方法和技巧是十分重要的。

通过对文本语境的深入研究，我们可以更好地理解和欣赏文本，提升我们的阅读和写作能力。

主题语境文本类型一、必备知识1.论点(证明什么)论点必须就是作者观点的完备定义，在形式上就是个完备的简约明晰的句子。

从全文看看，它必能够统御全文。

定义形式往往就是个则表示确实或驳斥的判断句，就是明晰的表态性的句子。

a.把握文章的论点中心论点只有一个(统帅分后论点)。

(1)明确：分论点可有n个(补充和证明中心论点)。

(2)方法：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾;②分析文章的论据(可以用作检验想象的论点与否恰当);③摘录法(只有分论点，而无中心论点)。

b.分析论点就是怎样明确提出的?①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山，明确提出中心论点;③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;④描述作者的一段经历后，肇因出来中心论点;⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2.论据(用什么证明)(1)论据的类型：①事实论据(举例后必须总结，详述论据必须紧贴论点);②道理论据(引用名言要分析)。

(2)论据必须真实、可信，典型(学科、国别、古今等)。

(3)次序安排(照应论点)。

(4)推论论据若想证明论点。

(5)补充论据(要能证明论点)。

3.论证(怎样证明)(1)论证方法(须为四个字)：①举例论证(例证法)事实论据记述;②道理论证(引证法和说理)道理论据议论;③对照论证(其本身也可以就是举例论证和道理论证);④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方，散文中为比喻)(2)分析论证过程：①论点是怎样提出的;②论点就是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，与否存有正反两面的分析用笔);③联系全文的结构，是否有总结。

(3)论证的完整性(请问：并使论证更加全面完备，防止产生误解)。

(4)分析论证的作用：证明该段的论点。

4.议论文的结构(1)一般形式：①讲义(明确提出问题)②本论(分析问题)③结论(解决问题)(2)类型：①同列式;②总分总式;③总分式;④分总式;⑤环环相扣式。

5.驳论文的阅读(1)作者必须驳斥的错误观点就是什么?(2)作者是怎样进行批驳的，用了哪些道理和论据?(3)由此，作者践行的恰当的观点就是什么?二、常见考点(一)议论文的论点考点1.分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。