人教版九年级上册语文《孤独之旅》导学案(2018新版教材)

孤独之旅导学案设计(人教版九年级上册)孤独之旅导学案设计(人教版九年级上册)《孤独之旅》的导学案教学目标1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。

2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。

教学难点：理解”“孤独”与“成长”的内涵，品味人生预习导学1. 积累词语并解释重点词语。

2. 勾画文中环境描写的句子，并体会其作用，结合环境描写的作用赏析两处。

作用：（ 1）交代事情发生的环境、地点或背景，增加事情的真实性。

（2）渲染气氛，增强作品的感染力。

（3）衬托人物的心情，反映人物的性格或品质，刻画人物形象。

（4）推动情节的开展（5）深化作品主题。

（6）交待社会环境3.小说的题目是《孤独之旅》对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？勾画文中表达孤独的句子。

【知识链接】--走近曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。

1974年入北京大学中文系读书。

后留校任教。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论--对文学的哲学解释》等。

小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。

电影《草房子》获第19届金鸡奖最正确编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

导学过程一导入：播放歌曲《阳光总在风雨后》营造气氛。

二整体感知，感悟成长历程。

（一）按照小说的三要素概括故事情节。

《孤独之旅》导学案【学习目标】1、理解小说的主题，感悟“成长”的含义。

2、欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。

3、积累读读写写词语【学习重点】1、理解小说的主题，感悟“成长”的含义。

2、欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。

【学习难点】理解小说的主题，感悟“成长”的含义。

【新课导入】同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗?今天学习的这篇课文描述一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。

生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心。

在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了。

在人生的旅途上，每个人都要长大。

让我们一起去体验“长大”的感觉。

作者介绍曹文轩，汉族，男，1954年1月出生于江苏省盐城市农村。

1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员，现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。

代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。

作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别被翻译为英、法、日、韩等文字。

写作背景本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。

本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。

杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。

然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地负担起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。

给下列字词注音曹文轩．（）嬉．闹（）撩．逗（）凹．地（）胆怯．（）撅．断（）戳．破（）朦．胧（）掺．杂（）觅．食( )旧茬．（）咀嚼．（）抠．（）杜雍．和（）给．予( )解释词语：家底：厚实：嬉闹：撩逗：茫然：乖巧：驱除：浩浩荡荡：一落千丈：置之不理：歇斯底里：天昏地暗：按照故事情节梳理情节。

17《孤独之旅》导学案【学习目标】1.理解小说主题，感悟“成长”的含义。

2.体会小说细腻地景物和细节描写。

3.欣赏小说诗意的语言。

【重点难点】1.感悟主人公的心路历程。

2.理解本文景物描写对人物塑造的作用。

【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。

二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。

1．《孤独之旅》选自《_____________》，作者是_____________，江苏盐城人，中国儿童文学作家。

2.指出下列句子运用的描写方法。

（1）他觉得自己突然地长大了，坚强了。

( )（2）杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。

( )（3）水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。

( )（4）他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书……”( )3．解释下列句中划线的词。

（1）. 油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。

厚实：_________________（2）. 过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。

歇斯底里：_______________________________（3）.他对杜小康带着哭腔的请求置之不理。

置之不理：4.整体把握课文,填写以下内容。

开端——失学——无助发展——离开油麻地——①（心理）到达芦荡——害怕、胆怯（心理）高潮——安顿之后——②（心理）②雨夜找鸭——长大、坚强（心理）结局——鸭子下蛋——③（心理）5.体会下列景物描写的作用。

（1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。

每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。

每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形成水流。

它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。

（2）鸭们十分乖巧。

也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己成了无家的漂泊者了。

它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。

教师寄语：孤独是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。

在孤独中坚强，在逆境中成长——《孤独之旅》导学案设计人：九年级语文备课组使用人：【学习目标】1．了解小说的三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

2.理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。

【激情导入】：描写孤独的诗句【展学】（1分钟）（要求：课前积累关于孤独的诗句，小组推出成员来说。

）【素养生成】学习任务一、自读课文，预习检测【自学】（5分钟）（要求：学生自学完成后，同桌互对答案。

）1、《孤独之旅》作者是 ,选自《》，本文主人公是。

2、给下列句中加点字注音或根据拼音写出汉字。

磨难．（）肥硕．( ) 折．（）断咔嚓．．（）仓皇逃窜．（）拨．（）着chún cuì（）xīnào（）qūchú（）chān zá（）3.结合语境,解释下列句中加点的词语。

(1)厚实：(2)歇斯底里：学习任务二、跳读课文，梳理情节【独学】（3分钟）开端（）：家道中落，。

发展（）：芦苇滩上，。

高潮（）：，坚强长大。

结局（）：，惊喜成熟。

【要求：完后1分钟思考，1分钟同桌讨论，填写上方括号内】学习任务三、探究人物形象1、查找文中描写杜小康心理活动的语句,理解他的心路历程，填写下面的表格。

【自学+对学】（4分钟）【要求：跳读课文，在原文中标注出来，简单填表；同桌互对，准备展示】2、你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？【合学】（3分钟）【要求：小组结合原文分析，组员先分析，组长做最终总结，组织语言，流畅表达自己观点】3.结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子？【独学后展学】（2分钟）【要求：一分钟思考组织语言，准备展学】学习任务四、探究环境描写作用1、跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？【合学】（4分钟）【方法指导：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。

九年级孤独之旅导学案一、学习目标1、理清小说故事情节，分析杜小康这一人物形象。

2、理解“孤独之旅”的含义，体会小说主题。

3、品味小说细腻的环境描写，学习环境描写对表现人物和主题的作用。

二、学习重难点1、重点（1）分析杜小康在孤独之旅中的成长变化。

（2）理解环境描写对人物和主题的作用。

2、难点深入体会“孤独之旅”的深刻内涵。

三、学习方法自主学习、合作探究、诵读品味四、学习过程（一）导入新课同学们，在成长的道路上，我们可能会遇到各种各样的挫折和困难，有时甚至会感到孤独。

今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去感受一个少年在孤独中的成长历程。

（二）作者简介曹文轩，1954 年 1 月出生于江苏盐城。

1974 年入北京大学中文系读书，后留校任教。

中国当代作家。

主要作品有小说《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。

他的作品以优美的语言、细腻的情感和深刻的主题著称。

（三）知识链接1、小说三要素：人物、情节、环境。

2、环境描写：分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，作用是渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；社会环境描写是对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写，作用是揭示社会本质特征，展现世态风情。

（四）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，用简洁的语言概括小说的主要内容。

小说讲述了杜小康因家道中落而失学，随父亲去放鸭，在孤独中成长的故事。

2、梳理小说情节。

开端：杜小康因家道中落不得不辍学，跟随父亲去放鸭。

发展：杜小康和父亲在芦苇荡中安了家，开始了放鸭生活。

高潮：杜小康在暴风雨中寻找走散的鸭子，变得坚强勇敢。

结局：杜小康鸭子下蛋，父子俩收获了希望，杜小康也在孤独中长大了。

（五）精读课文，分析人物形象1、杜小康在孤独之旅中经历了怎样的心理变化？出发时：茫然、恐惧到达芦苇荡后：害怕、胆怯安顿之后：孤独、想家暴风雨后：坚强、勇敢、成熟2、结合具体语句，分析杜小康是一个怎样的人？例如：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。

孤独之旅★学习目标（1）曹文轩有关常识和本文写作背景（A.了解）（2）积累文中生字词（B.识记，C.理解）（3）仔细体会人物丰富的内心活动，把握杜小康这一人物形象的特征（C.理解）（4）体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深刻含义（5）理解成长是美好的过程，但这个过程绝非“一帆风顺”的道理，学会正确地对待成长过程中的困难和挫折。

★预习提示1）背景资料本课题目是编者加的，故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。

杜小康只好辍学，帮父亲去治病。

父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。

节选部分就从这里开始。

2）为下列加点的字注音一缕．（）狗吠．（）歇．斯底里（）撩．逗（）驱．除（）给予．．（）嗅．（）纯粹．（）撑．着船（）戳．破（）3）本文节选自长篇小说《》，这是中国当代一部比较有代表性的“小说”，作者是。

4）小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌（或肖像）描写和心理描写，也有和描写，也有描写。

故事情节来源于生活，却比现实生活更集中，更有代表性。

小说情节的展开一般包括、、、四部分。

人物塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写来展示，环境描写包括环境和环境。

5）指出下列句子运用了什么修辞手法。

（1）小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边。

（）（2）未知的东西，似乎更能撩逗一少年的心思。

（）（3）“时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡得芦苇，再面对着一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

”6）指出下列句子的描写方法。

（1）杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，觜里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”（）（2）他觉得自己突然地长大了，坚强了。

《孤独之旅》
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