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《剥豆》现代文阅读答案语文阅读理解是语文考试的丢分大项，虽然一般每小题都能得到分数，但很难把分数拿全，这一直是很多学生和家长十分头疼和困惑的问题，为什么阅读理解这么难?原因到底是什么呢?今天小编为各位同学整理好了有关《剥豆》阅读答案，欢迎前来学习。
《剥豆》一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问:想比赛?对。
儿子眼动手剥，利索地回答。
可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。
我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
不，他按住我的手:就这样，我才能试出自己的速度。
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
在外面竞争是靠实力。
谁会让你?让他知道，失败成功皆是常事。
剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃(suō)。
见他如此投入，我心生怜爱:学校的考试名次，够他累的了剥豆的动作不觉中又缓了下来。
不要给孩子虚假的胜利。
节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
你赢了。
他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
是平局。
我本来有底子。
我纠正他。
我少，我就是输。
没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
剥豆阅读题：1.文中划线句说一些喜悦悄悄在我心里散开，作者喜的是:_________________________。
2.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因(每条不超过18个字)。
描写剥豆的唯美句子简短(精选合集100句)标题：描写剥豆的唯美句子简短(精选合集100句)1. 春风轻拂，豆荚密集，青翠欲滴的豆叶间，剥豆的手轻轻扳动。
2. 手指在豆荚间穿梭，剥开的瞬间，飞溅着豆子的香气。
3. 十指灵动，如弹琴般的舞动，剥豆的工艺逐渐展开。
4. 鲜嫩的豆饱满挺拔，顷刻间，从豆荚中解放。
5. 豆子一颗颗坚实，宛若小宝石，被剥下的瞬间泛起光泽。
6. 豆子跌落在碗里，清脆的撞击声唤醒了它们，准备投入下一个故事。
7. 豆荚被拨离，如云起般漂浮，却终将归于尘埃。
8. 手心在剥豆时温度不断升高，像是在炙热的爱中碰触每一颗心。
9. 剥开豆壳，白嫩的豆仁露出，如初生婴儿一般纯净无瑕。
10. 豆豆儿在剥豆时发出轻轻的骚动，仿佛在嘀咕失去的自由。
11. 剥下的豆荚像一叶叶情书，静静地降落在温暖的盘子上。
12. 剥豆时的手指如同舞者的节拍，轻盈而矫健地舞动。
13. 豆子在空中自由翱翔，被美丽的瞬间永久定格。
14. 豆荚轻柔地弯成弧线，为剥开的豆子守护美的力量。
15. 剥豆时的悦耳之音，在空气中交织成美妙的旋律。
16. 莹莹的豆子像星星般闪烁，揭示着大自然的神奇之美。
17. 豆子从豆荚中迅速飞出，就像彩虹一样快速闪过。
18. 剥皮的瞬间，豆子忍不住微笑，为终于获得新生而欢欣。
19. 豆豆在剥离豆壳时，释放出清香，弥漫在空气中，让人陶醉。
20. 豆荚辗转飞舞，豆子跳动着旋律，为丰收的季节增添节奏。
21. 剥豆时的心情如同一场轻柔的雨，洒在心头，令人心旷神怡。
22. 每颗豆子都有一个故事，等待被剥开，揭示出内在的美丽。
23. 豆子在剥皮的瞬间闪亮，就像是被爱的眼神抚摸过的宝石。
24. 剥豆的双手，仿佛画家的刷在作画时留下的岁月痕迹。
25. 剥下的豆皮以洁白示人，若是一道唯美的诗句，供人欣赏。
26. 轻轻剥下豆荚，仿佛剥开了一重重纸张，每一页都是向阳的故事。
27. 豆荚在剥离的过程中绽放出金黄色的花瓣，让人心驰神往。
小学语文五年级上册《剥豆》第一篇：小学语文五年级上册《剥豆》新人教版小学语文五年级上册《剥豆》教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。
2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
教学重难点：品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
教具准备：课件教学过程：谈话导入同学们，听了刚才那首《烛光里的妈妈》，不禁让我们想起了我们的妈妈。
谁能来说一说“我的妈妈”，可以从生活方面和学习方面来介绍。
一、预习探究大家说的真好，说到妈妈，都不约而同提到一个字“爱”，今天我们就来学习和体会这世上最无微不至的爱。
板书，齐读课题《剥豆》。
下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读查工具书或和同学交流。
二、合作交流1.、指名读、（ppt）齐读生字。
用自己喜欢的词语说一句话。
（找两三个同学发言）2.读完课文，小组交流课文讲了一个怎样的故事。
各小组推荐一名同学汇报。
三、品读体验1、对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。
再读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。
用课文中的语言描述一下母子两人赛前、赛中、赛后的态度。
表格(ppt)根据学生的回答板书。
引读课文中表现母子对待比赛态度的句子。
2、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻通过上面的阅读，我发现同学们都有一双善于发现的眼睛，读一读课件（ppt）出示的描写妈妈剥豆时速度的句子。
（可以让学生多种方式读）你有什么发现？生：小结：是啊，妈妈剥豆的速度时快时慢。
为什么？（这体现妈妈剥豆时瞻前顾后，从这里我们体会到了妈妈无微不至的爱。
）3.同学们都有一颗美好而善悟的心灵。
[人教版课标本第九册选读课文]5 剥豆一天，我与儿子面对面坐着剥豆。
当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。
我问：“想比赛？”“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“这不公平。
我的盆里已有不少了可，可你只有几粒。
”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。
“不”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。
”一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。
”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”想到这些，我的节奏又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥完了。
一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。
我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。
“是平局，我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，是我输了。
”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那是如山泉般的清澈笑容。
想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。
失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
剥豆阅读答案剥豆阅读答案剥豆阅读答案1一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛?”“对”。
儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。
”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。
”一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。
谁会让你?让他知道，失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。
见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。
我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，我就是输。
”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
1.文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：_____________________________________________________________________。
2.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因(每条不超过18个字)。
答:①慢下来的原因是：__________________________________________________。
小学五年级课文《剥豆》读后感在生活中，有快乐也一定会有磨难。
《剥豆》这篇文章就很好地验证了这个道理。
下面是小编为大家整理的小学五年级课文《剥豆》读后感相关模板，接下来我们一起来看看吧!小学五年级课文《剥豆》读后感(一)今天，我读了《剥豆》一文，它给我启发很大，无论是输是赢，是多是少，是大是小，高兴和沮丧。
都是在将来的社会上必须所经历的，只有刻苦的磨练，才能获得生活的真理。
课文讲了这样一件事：一位母亲和儿子在一起进行剥豆比赛。
儿子虽然输了，却没有赌气，也没有沮丧，而是勇敢的面对与承受。
我读到儿子的“我少，是我输了。
”和“没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
”这两句的时候，我觉得儿子即使输了他也表现出很轻松，没有像母亲预料的那样会生气，实在是很难得。
(中国作文网)我还读到母亲的“外面社会竞争靠的是实力。
”不能抱着侥幸的思想，更不能让对手让着你。
的确，做任何事，都要靠自己的努力，靠自己的实力。
母亲对儿子的关怀有两种不同的意义，一种是让儿子赢，一种是让儿子输。
你们肯定会让儿子赢吧!可是，文中的这位母亲却选择了让儿子输。
对我们小孩子来说，我们该经历的，就必须得去体验，所有的东西都有它的价值。
生活有泪水，也有微笑，以后的路很长很长，母亲想让儿子体会到失败与成功，在以后漫长的人生路上，少跌跤，即使跌倒了也要学会从哪跌倒再从那里爬起来。
生活是实在的，真实的，生活有快乐，也有磨难。
小学五年级课文《剥豆》读后感(二)在生活中，有快乐也一定会有磨难。
《剥豆》这篇文章就很好地验证了这个道理。
下面让我们来看看文中的男孩是如何应对磨难的?一天，妈妈和儿子比赛剥豆。
比赛时，妈妈剥豆的速度一会儿快，一会儿慢，因儿子剥豆的速度跟不上她。
但最后妈妈剥豆的速度还是快了起来，因为她不想给儿子虚假的胜利。
最后，妈妈赢了，儿子也没因为输了比赛而伤心。
儿子承受住了磨难。
每个人都会遇到磨难，有些人承受了磨难，并以这个磨难当做前进的动力，帮助他继续前进。
读《剥豆》有感10篇读《剥豆》有感1每个人都剥过豆，可是你想过和妈妈或爸爸进行剥豆比赛吗？今天，我学习了一篇阅读课文——《剥豆》。
这篇__主要写了这样一件事：一位母亲和儿子在一起进行剥豆比赛。
儿子虽然输了，却没有赌气，也没有泪丧，而是勇敢地面对和承受。
每当我读到“我少，是我输了。
”和“没有赌气，没有沮丧，儿子脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
”这两句的时候，我觉得儿子即使输了他也表现得很轻松这一点非常难得，没有像母亲所认为的那样会生气。
另外，在我读到“外面社会竞争靠的是实力，谁会让给你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”这一句时，我深有感触。
的确，做任何事，都要靠自己的努力，靠自己的实力，不能抱着侥幸的心理，更不能期望着对手让着你。
这个故事给我启发很大。
这篇课文告诉我：无论是输是赢，是多是少，是大是小，高兴或沮丧，都是在将来的社会上必须所经历的，只有经过刻苦的磨难，才能获得生活的真理。
读《剥豆》有感2今天，我读了《剥豆》一文，我对作者儿子的认真与执着感到佩服。
这篇__主要写了这样一件事：一位母亲和她的儿子在一起进行剥豆比赛。
儿子虽然输了，却没有赌气，也没有沮丧，而是勇敢地面对和承受。
在我读到“外面社会竞争靠的是实力，谁会让给你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”这两句话时，我深有感触。
当我读到“我少，是我输了。
”和“没有赌气，没有沮丧，儿子脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
”这句的时候，我觉得他没有像其他同龄人一样不服输，对父母生气。
这一切的一切，都出自母亲对儿子的爱，除了这一点，这篇__还告诉了我们另外一个深刻的道理。
母亲对儿子来说，一切该承受的，无论是酸甜苦辣，都能为孩子真实的生活带来快乐悲伤、欢笑哭泣。
就像__中所说：“对孩子来说，一切该承受、该经历的，都应该让他体验。
”失望与伤痛，都自有它的价值。
那种真实的生活有快乐，也一定会有磨难。
读了这篇__我深受启发：不论是输是赢，是高兴是沮丧。
都是在将来的社会上必须所经历的，只有刻苦的磨练，才能获得生活的真理。
《剥豆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《剥豆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《剥豆》是一篇记叙文，作者通过描写一次和儿子剥豆比赛的经历，揭示了在成长过程中，应让孩子在竞争中学会面对挫折和失败，培养他们的心理承受能力和坚强意志。
文章短小精悍，语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
这篇课文在单元中的地位和作用也十分重要。
本单元的主题是“成长的故事”，旨在通过一系列的文本，引导学生关注自身的成长，思考成长中的问题。
《剥豆》这篇课文紧扣单元主题，能够让学生在阅读中获得启示，促进他们的心灵成长。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
但是，对于文章中所蕴含的深刻哲理，学生可能理解起来还有一定的难度。
此外，这个年龄段的学生在面对竞争和挫折时，往往会有不同的心态和反应，通过学习这篇课文，可以引导他们树立正确的竞争观念和挫折应对态度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词，理解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会文中母亲复杂的心理变化，理解母亲的良苦用心，让学生懂得在竞争中要学会承受挫折，勇敢面对失败。
四、教学重难点教学重点：理解课文的主要内容，体会母亲的心理变化。
教学难点：领悟文章所蕴含的深刻哲理，培养学生正确的竞争观念和挫折应对态度。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物情感。
2、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，深入探究课文。
描写剥豆的句子唯美(精选合集第一篇)1. 春日清晨，阳光洒满田园，手握剥豆器，我沉浸在剥豆的静谧中。
2. 剥豆的过程仿佛如同音符跳动，每一粒豆子散发着生活的旋律。
3. 豆子躲藏在颜色斑驳的豆荚里，我轻轻划破豆荚，细嫩的绿豆跃入我的眼帘。
4. 剥豆皮仿佛拂过一层柔软的绸缎，手指在温热的豆子间穿梭，柔软与温度交织出美妙的触感。
5. 每一颗豆子都曾是田野中的希望，在我的手中拥有了新的生命。
6. 剥豆，是一种跳跃的艺术，我小心翼翼地剥去它们的外衣，宛如解开一个个微小的谜题。
7. 豆子们无声地躺在盘子里，其间透露出孕育生命的芬芳。
8. 剥豆如同剥开心灵的封印，倾听着来自内心深处的声音。
9. 剥豆的过程，让我与自然的律动融为一体，沉静而平和。
10. 剥豆，是一场与时间对话的盛宴，每一粒豆子都延展着人生的节奏。
11. 剥豆的手感就像是抚摸着岁月的痕迹，有淡淡的沉重，也有柔软的回忆。
12. 豆子们争相蹦跳，它们的活力在剥豆的过程中释放，仿佛跳动的音符奏响了生活的乐章。
13. 剥豆的时光如同一幅细腻的画卷，在我手中描绘出一幅幅唯美的情节。
14. 每一粒被剥开的豆子都如同一颗闪亮的心灵，散发着纯净和善意。
15. 剥豆是一种仪式感的呈现，在这个过程中，我与大自然互动，感知生命的奥秘。
16. 豆荚散发出清香的芳香，仿佛它们在提醒我，生活中有许多美好等待我发现。
17. 剥豆是一段静谧的旅程，我在这里寻找内心的宁静与平衡。
18. 我将一颗颗青涩的豆子从豆荚中解放出来，它们在我的手心中释放出微妙的气息。
19. 剥豆的手法显得如此柔和，仿佛我在为世界上最脆弱的事物赋予新的生命。
20. 豆子们逐渐露出独特的色彩和形状，它们在剥豆的过程中展现出多样的美感。
21. 剥豆是一种感官的享受，我通过触摸与视觉，与豆子建立起一种难以言喻的联系。
22. 豆子们在剥去外衣的同时，也剥去了我内心的烦扰和浮躁。
23. 剥豆的瞬间，时间仿佛静止，我沉醉在与豆子交织的梦幻之中。
剥豆
教学目标：
1．正确读写“虚假、执著、利索、沮丧、眼动手剥、敛声息语、手不停歇、心生怜爱、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。
辨析多音字“剥”。
2．正确、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
3．品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
4．体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
教学重点：
引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写，感受母爱的伟大。
教学难点：
从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好
人生态度。
教学过程：
一、导入新课
1．我们在第六单元学了毕淑敏的《学会看病》，从中认识了一位因为担心儿子成长，教育儿子学会看病的母亲，今天让我们一起去看看毕淑敏和她儿子的另一个故事——剥豆。
2．“剥”正音。
课件出示“剥”在字典里的几种解释，学生辨析“bāo”，学生齐写拼音。
3．齐读课题。
4．就让我们一起走进毕淑敏和她儿子剥豆的故事。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，要求：①读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。
②想想课文主要写了一件什么事？
2．检查字词：
虚假、执著、利索、沮丧
眼动手剥、手不停歇、敛声息语
心生怜爱、瞻前顾后、小心翼翼
①自由读；
②指名读，正音。
（注意“利索”念轻声；“敛声自语”的“敛”念第三声；）
③齐读；
3．交流：课文主要写了一件什么事？
指名说；同桌互说；
4．对于剥豆，母亲和儿子各持怎样的比赛态度呢？请快速地浏览课文，找出相关的词语概括。
母亲：瞻前顾后小心翼翼
儿子：认真执著
三、走近母亲，体会母亲的“瞻前顾后”
1．同学们，现在让我们一起走近这位母亲，边读课文边用横线划出描写母亲瞻前顾后、小心翼翼的句子。
⑴指名说，课件出示（8——11自然段）：
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。
”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”
剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里，见他如投入，我心生怜爱，剥豆的动作不知不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”想到这些，我的节奏又紧了许多。
⑵作者是通过怎样的方法来体现母亲的“瞻前顾后”的？（心理描写、动作变化）
⑶母亲在比赛的过程中瞻前顾后，心情非常复杂，谁能读好这段话？突出母亲矛盾中的爱
⑷圈一圈母亲的动作变化。
（慢、快、缓、紧）既然是剥豆比赛，会什么有一会儿快，一会儿慢呢？你读懂母亲的心了吗？用“之所以??是因为??”来说话。
母亲之所以剥豆的速度慢了下来，是因为??
母亲之所以剥豆的速度又快了起来，是因为??
母亲之所以剥豆的动作不觉又缓了下来，是因为??
母亲之所以剥豆的节奏又紧了许多，是因为??
⑸是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫做——瞻前顾后；
⑹从母亲的一系列心理变化和一系列的动作，你看到了一位怎样的母亲？
⑺让我们通过我们的朗读来感受这位母亲不一般的爱。
四、走近儿子，体会儿子的“自信、大气”
过渡：这真是一位用心良苦的母亲啊！可是她有这个必要吗?让我们去看看儿子的表现。
1．请同学们默读课文，用波浪线划出有关儿子表现的句子，读一读，并在旁边用简单的词语写一写从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？生划句子写词语，师巡视。
生回答：自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心??
（从哪些地方看出儿子的自信和大气？请你从课文中找一找，再读一读。
指名一到两个学生回答，并让他们读出自信来。
）
2. 母亲在剥豆比赛中一直瞻前顾后，小心翼翼，儿子的表现却是那样出乎母亲的意料，让我们一起来看看儿子的表现。
（课件出示）
“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。
”
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。
“我少，是我输了。
”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
⑴选择自己喜欢的句子来读一读。
⑵对于儿子的性格表现，作者又是采用什么方法的呢？（语言、动作）
⑶不管语言描写还是动作描写都是人物心理的一种表现，你能读懂儿子的内心吗？课件出示，学生练说：
母亲为了公平起见，想要抓一把豆放在儿子的碗里，儿子用手按住了我，心想：，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，
他忙加足油，默默地告诉自己，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。
因为他知道：。
3. 最后仅仅是母亲赢了吗？儿子赢在哪里？（找到有力证据读读，并谈谈理由）
四、提升明理
1．从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。
（出示）这次比赛没有失败者，只有“双赢”（齐读）
2.是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
3.温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——
4.背下这段话，作为我们共勉语句
五、拓展延伸
1. 小结：一对平凡的母子，一次剥豆，剥出了勇于挑战的儿子，剥出了真实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子，生活真是处处皆学问啊！最后让我们在这首小诗中结束这节课（《请求》）。
2.作业超市：
★课外阅读《蓝萝卜》、《儿子，我为什么打你》
★★模仿课文中的心理描写，写一个自己内心矛盾的场景。
板书设计：
剥豆
母亲儿子
“慢、快、、缓、紧”自信大气
瞻前顾后认真执着
轻松坦然
双赢。
