青岛版科学三年级上册3.3科学在我们身边

三年级上册科学同步练习－第1单元第3课科学在我们身边青岛版（六年制)3．科学在我们周围一、填一填1、科学确实是（），然后想方法（）的过程。

2、有了（），才会有发明制造，我们的生活才不断改善。

3、科学就在我们（），我们的生活离不开科学。

4、科学家为了明白一个事物的真象和原理，就要不断地（），真到弄清晰为止。

二、判定题1、我们周围处处有科学。

（）2、用手指顶住坐在椅子上同学的头，那个同学就站不起来，是因为他的力气小。

（）3、吹气时，用漏斗的宽口对着蜡烛的火焰，蜡烛容易灭。

（）4、克隆技术是当今最前沿的科学技术之一。

（）5、科学研究没有一定的程序，科学家的发明也是巧合的结果。

（）6、科学确实是提出问题，然后想方法解决问题的过程。

（）三、汽车轮子上有花纹，这是什么缘故？我来猜想一下吧。

我想可能是。

四、智力测试：谁的力气大。

大象和蚂蚁比谁的力气大。

大象用它的长鼻子卷起一根圆木，专门快走了个来回，气也不喘一口。

蚂蚁衔着一根小草，拖着它吃力地走出了一段路。

猴子裁决：蚂蚁的力气大。

大象不服气。

请你来裁决：。

你裁决的的理由是：。

五、科学探究：把油倒进水里。

1、往玻璃杯里倒入半杯水。

2、用滴管（或筷子）滴几滴花生油到水中。

我看到的现象是：。

我的方法：。

六、实验：那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?实验名称："吹蜡烛"实验。

实验材料：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、课本、文具盒、砖块等。

实验要求：在同学们的实验桌上放着蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、课本、文具盒、砖块等。

隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先提出猜想，再进行实验。

青岛版三年级科学上册知识点总结第一单元科学在我们身边1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”对观察过的事物提出“为什么”，是我们解决问题、走向创新的起点。

2、牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。

”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。

3、科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。

4、科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断的做实验，直到弄清楚为止。

5、有了科学研究，才会有发明创造，我们的生活才会不断改善。

我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学。

6、科学探究六个要素：（1）提出科学问题；（2）进行猜想和假设；（3）制定计划，设计实验；（4）观察与实验，获取事实与证据；（5）检验与评价；（6）表达与交流。

7.科学探究的四个步骤：（1）提出问题；（2）进行猜想；（3）实验验证；（4）得出结论。

第二单元我们怎么知道1、眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。

2、感觉器官能帮助我们分辨出物体的不同特征，如颜色、大小、气味、冷热、轻重等。

3、在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。

4、哪些科学仪器能帮助我们观察？答：(1)医生用听诊器帮助诊断；(2)我们用显微镜观察细胞；(3)科学家用哈勃望远镜观察星空。

另外还有放大镜、潜望镜、胃镜、潜水仪等。

5、分类是科学研究的重要方法。

分类时，首先要确定一定的标准，标准不同，分类的结果就不相同。

6、分类给我们的生活带来方便，比如超市内给食品分类，我们更容易找到我们要购买的食品。

7、日常生活中常见的分类有：超市里给食品分类、给服装分类；图书馆里给图书分类；文具店里给文具分类；医院里给不同门诊科室分类（如内科、外科、五官科等等）。

8、给我们的文具分类：（1）按“用途”分，可分为书写类文具和工具类文具；（2）按“大小”分，可分为大型文具、中型文具和小型文具。

还有其它多种分类方法，比如按颜色分类，按材质分类等等。

三年级科学上册实验探究3、《科学在我们身边》【探究】隔着不同旳物体吹点燃旳蜡烛，看与否能把蜡烛吹灭？请写出你旳猜想与实验方案。

我旳猜想：隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着其她旳实验物品不能吹灭蜡烛。

我旳实验方案：1．把蜡烛点燃。

2．分别把瓶子、木块、文具盒、课本等放在蜡烛前面，隔着这些物体吹。

3．填写实验记录单，记录实验成果。

【探究】把一根筷子插入装着米旳杯子中，然后将筷子上提，筷子与否会把米和杯子提起？请写出你旳猜想与实验方案。

我旳猜想：筷子就能将成米旳杯子提起来。

我旳实验方案：1．将米倒满塑料杯。

2．用手将杯子里旳米按一按。

3．用手按住米，从手指缝间插入筷子。

4．用手轻轻提起筷子观测现象。

【探究】口含两根吸管，一根插到一只装有汽水旳杯子里，另一根露在杯子外面，你能从吸管中喝到水吗？请写出你旳猜想与实验方案。

我旳猜想：无法从吸管中喝到水。

我旳实验方案：1．取两根吸管。

2．一根插到一只装有汽水旳杯子里，另一根露在杯子外面，3．口含两根吸管，试着用吸管吸杯中旳汽水。

7、《水温旳变化》【探究】常温下一杯热水旳温度有什么样旳变化规律？请写出你旳猜想与实验方案。

我旳猜想：热水降温旳旳过程是先快后慢。

我旳实验方案：1.将水温计悬挂在铁架台上。

2.在烧杯内倒上温度大概80摄氏度旳半杯热水，并调节烧杯与水温计旳位置，使水温计旳玻璃泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。

3.等水温计旳液柱上升到最高点时，读出此时旳温度，并将读数填写到表格0分钟内。

从此时起每隔两分钟记录一次，持续观测15-20分钟。

【探究】不同材料旳容器对热水温度变化旳影响大吗?请写出你旳猜想与实验方案。

我旳猜想：不同构造、材料旳容器保温效果不相似。

我旳实验方案：1．在钢化保温杯、玻璃杯、陶瓷杯、纸杯里同步倒上相似温度旳（50-80℃）、等量旳热水。

2．每隔3分钟观测一次水温，做好记录。

【探究】：加快热水降温旳旳措施有哪些？请写出你旳猜想与实验方案。

我旳猜想：用扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两杯子倒都可以加快热水降温旳速度。

三年级科学上册科学在我们身边教案5 青岛版（青岛版五年制）三年级科学上册教案科学在我们身边一、教材分析:科学技术的飞快进展与学校生的日常生活没有太直接的关系，为了让同学建立起关注科学的态度，本课从做科学小嬉戏、科学小试验以及介绍科技新产品、科研新成绩的角度编排的探索内容。

其目的是引导同学学会观看生活中的现象，感触科技的长进；强化“我也能做科学”的意识，增加学科学的信念；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。

二、学情分析：科学就在我们身边，但大部分却与同学的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边到处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让同学在嬉戏中感触到科学的存在，让同学明了“我也能够做科学”的意识。

同学通过体验嬉戏中的科学来激发他们学科学的爱好。

三、教学目标：1.能力目标：经受科学探索的普通过程，即：提出问题、研.究问题、解答问题；2.学问目标：熟悉到科技是不断进展的，喜爱大胆想象与将来科技有关的内容；关怀日常生活中的科技新产品、新事物。

3.情感目标：学会观看生活中的现象，理解我们身边到处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的乐观性、主动性。

四、教学重点及难点：经受科学探索的普通过程，即：提出问题、讨论问题、解答问题。

五、教学预备：老师预备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球同学预备：矿泉水、杯子、吸管（每人两根）六、教学过程：（一）嬉戏导课，激发爱好1. 老师谈话：学生们，喜爱做嬉戏吗？今日教师给大家带来了一个嬉戏，这个嬉戏需要两个学生来完成，看看谁是咱们班力量最大的？谁是咱们班力量最小的？（学生们推选出两名同学到讲台上做嬉戏。

）2. 讲解规章：教师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。

现在请两位学生每人拿起一个漏斗，力量大的学生将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力量小的学生将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。

大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？3. 同学猜想：4. 验证猜想：5. 自由探究：老师引导同学分析现象，提出问题，猜想缘由。

青岛版科学三上《科学在我们身边》word教案一、教学目标：1.明白科学是研究各种自然现象的学问，明白通过探究和实验能够了解自然现象并对一些现象作出比较合理的说明，明白得科学是一个充满想象力的制造过程，科学是不断进展的。

明白科学的发觉能够从观看周围的事物入手。

2.了解科学技术对社会进步的阻碍，明白科学技术的进展必须爱护环境、和谐人与自然的关系。

3.激发学生对科学的向往，培养和形成发觉问题和提出问题的意识。

4.培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和能力。

二、重点难点：1.通过“观看”各种自然现象，让学生对科学产成一定的爱好。

这节的关键是让学生意识到“观看”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观看去得出实验答案。

2.从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在周围，同时在生活中占据了越来越重要的地位。

那个地点就要引用大量的例子来说明了。

课前预备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。

三、教学过程：（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜爱做游戏吗？今天老师给大伙儿带来了一个游戏，那个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。

）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。

现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。

大伙儿猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生推测：全班40名学生进行推测，教师记录推测情形：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

验证推测：结果两位同学都没有获胜。

全班只有一位同学推测正确。

自由探究：教师引导学生分析现象，提出问题，推测缘故。

连续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大伙儿再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生推测，教师记录。

学生演示，验证推测。

教师引导分析现象，提出问题，推测缘故。

青岛版小学科学共八册教材目录（最新）青岛版小学科学共八册教材目录（最新）三年级上册一单元1、玩具里的科学2、我们周围的动植物3、科学在我们身边4、怎样认识物体5、给文具分类6、哪杯水热7、水温的变化8、哪杯水多9、有趣的不倒翁10、认识水11、有趣的浮沉现象12、改变浮和沉13、水面的秘密14、水往高处走15、天气与生活16、今天的天气17、我的雨量器18、我的风向仪19、一周的天气20、空气在哪里21、空气的成分22、我们需要清新的空气研究与实践1、拆装玩具2、科学探索的故事三年级下册1、小车的运动2、玩滑梯的启示3、跷跷板4、弹簧里的学问5、有趣的磁铁6、指南针7、认识太阳8、太阳和影子9、用太阳计时10、制作小计时工具11、灯泡亮了12、让更多的灯泡亮起来13、谁的本领大14、安全用电15、我们的身体16、骨骼17、关节18、肌肉19、蚂蚁20、它们都是鸟21、猫和兔22、多样的动物研究与实践1电在生活中的用途2饲养小动物四年级上册1、我们的食物2、我们的营养3、饮食与健康4、水变咸了5、怎样加快溶解6、做一杯饮料7、水里有什么8、植物的身体、9、植物的根10、植物的叶一11、植物的叶二12、植物的茎13、热气球上升的秘密14、充气玩具里的科学15、小火箭16、瓶“吞”鸡蛋的秘密17、水流有力量18、杯子变热了19、水变热了20、它们会生热吗21、谁热得快22、太阳能热水器研究与实践1食物里的有害物质2太阳热水器的发展与使用四年级下册1、温度计的秘密2、自行车胎为什么爆裂3、认识的岩石4、做个岩石百宝箱5、岩石的用途6、岩石的风化7、土壤里有什么8、土壤的种类9、土壤与植物10、保护土壤11、认识光12、玩镜子13、筷子折了14、彩虹的秘密15、飞旋的陀螺16、光与我们的生活17、航海家的发现18、地球上有什么19、我在哪里20、苹果为什么落地21、没量重力研究与实践1、植树2、当地岩石种类考察五年级上册1、地球内部有什么2、火山3、地震4、做一块卵石5、各种各样的矿物6、地表的变化7、声音的产生8、谁能传播声音9、怎样听到声音10、各种各样的声音11、噪声的危害与防治12、秋季星空13、冬季星空14、木材15、纸16、陶瓷17、金属18、玻璃与塑料19、材料的分类20、蒸发21、沸腾22、凝结23、水的三态变化24、小水滴的旅行研究与实践1研究学校里的噪声问题2材料与我们的生活五年级下册1、食物到哪里去了2、我们的呼吸3、心脏和血管4、脑与神经5、凸透镜6、照相机和眼睛7、保护眼睛8、潜望镜的秘密9、神奇的眼睛10、种子发芽了。

青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教案【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第一单元第三课【教学目标】1.完成科学小实验，知道科学是研究各种现象的学问，经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题，形成科学的思维方式。

2.学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

3.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

【教学重难点】教学重点：学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，掌握科学探究的过程，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理。

教学难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解决问题，并意识到科学在生活中占据了重要的地位。

【教具、学具】1.学生准备：根据教师的要求，搜集有关科技产品、科技成果方面的文字资料及图片；每组准备：漏斗、蜡烛、木板、瓶子、吸管、烧杯、乒乓球、饮料。

2.教师准备：把准备的文字、图片资料、视频资料制作成教学课件；准备盘子、蜡烛、玻璃杯、探究记录表。

【教学过程】一、游戏引入，提出问题1.师生做科学游戏。

（老师点燃固定在盘子里的蜡烛。

）谈话：同学们，这节课，我们一起来做科学游戏好不好?那老师先来考考大家，谁有办法让蜡烛熄灭？（学生会提出好多办法：用嘴吹、用书本扇、猛跑过去、有风时打开门窗……）大家真聪明，用了那么多好办法。

（老师拿出玻璃杯。

）下面请你来猜一猜，用玻璃杯能“吹”灭蜡烛吗？（大部分学生可能会说“不能”，让猜测“有可能”的同学到前面试一试。

）如果学生没能做到，老师就引导学生把玻璃杯倒扣在蜡烛上。

学生很快会发现：蜡烛渐渐熄灭。

2.谈话：玻璃杯能“吹”熄蜡烛，神奇吧？不着急说神奇，因为这时候说神奇还为时过早。

老师要告诉大家，更为神奇的是：玻璃杯还能“喝”水呢！信不信？老师继续实验：在固定有蜡烛的盘子里倒一些水，点燃蜡烛，倒扣上玻璃杯。