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血液循环教学设计保定市涿州东城坊中学王玉梅2014.11.13《血液循环》教学设计概念解析重视重要概念的教学是《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的重要理念，生物学概念是生物学课程内容的基本组成，处于学科中心位置，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。
本节课的重要概念是血液循环的途径，在教学中我注意到学生头脑中已有的概念，在教学设计和组织教学活动时以复习为主要切入口，由心脏和血管组成的封闭式管道，房室瓣、动脉瓣保证血液流向，这样自然构建了血液循环的途径。
教材分析“血液循环”是七年级生物第四单元第四章人体内物质的运输第三节的一个内容。
在此之前，教材已经安排了血液、血管、心脏的相关内容，学生已经体会到心脏和部分血管的跳动，已经感受到血液的流动离不开心脏和血管，从而建立起求知欲，希望更进一步学习血液循环的知识，教材将血液循环安排在此可以起到水到渠成的效果，可以使学生建立起血液循环系统的完整“路线图”，形成完整的知识网络，构建血液循环的概念。
学生分析七年级学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足。
课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，因此在课堂上尽可能满足学生自主学习，小组讨论模式来学习新知。
在教学时以复习的形式带动学生的思维，小组讨论完成整体知识的体系；再通过带着问题观看视频对学生形成视觉刺激，从而提炼出信息，并独自思考完成习题，整节课学生合作交流与自主学习相结合，符合七年级学生认知规律。
设计理念：根据新的课改理念，坚持以学生发展为本，确立学生的主体地位，树立"一切为了学生的发展"的思想，在教学中的认知规律，注重联系学生的实际，拓展学生的知识面，提出相关的问题，目的是让学生获得血液循环途径及意义的概念。
教学目标知识目标：正确概述人体的血液循环途径；区分动脉血和静脉血，理解血液成分在血液循环途径中的成分变化；了解血液循环的意义。
能力目标：通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力；通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
生理学第四章血液循环知识点总结血液循环是人体内最为重要的生命循环之一，通过血液循环，身体可以得到充足的氧气和养分，同时排出代谢产物和二氧化碳。
血液循环还协调了免疫和内分泌系统的功能，维持了体内稳态。
在生理学的第四章中，涉及了血管结构、心脏功能、血液流速等多个方面的知识点，下面我们将以从浅入深的方式来进行全面评估和总结。
1. 血管结构1.1 血管组成：动脉、静脉和毛细血管在血管结构部分，我们首先要了解的是血管的组成。
人体内的血管主要包括动脉、静脉和毛细血管三类，它们在结构和功能上各有特点。
动脉具有厚壁和弹性，能够承受心脏泵血时的压力，将含氧血液输送到全身各个组织器官。
静脉的壁较薄，但富含弹性纤维，起到血液回流的功能。
毛细血管是血管系统中直接与组织细胞接触的部分，通过其薄壁，进行气体、养分和代谢产物的交换。
1.2 血管的自主调节功能我们还需要了解血管具有的自主调节功能。
血管能够根据组织器官对氧气和养分的需求量，灵活调节血流量和血压，保持组织的正常代谢活动。
这种自主调节功能依赖于血管内膜的特殊细胞和生物活性物质的调控作用，是维持机体内环境稳态的重要保障。
2. 心脏功能2.1 心脏的构造和工作原理在了解了血管结构后，我们将深入探讨心脏的功能。
心脏是人体内一颗重要的器官，它由心房、心室、心瓣和心肌组成。
心脏的工作原理是通过心房和心室的舒缩运动，使血液能够顺利地在体内循环。
心脏的每一次收缩和舒张都受到心脏内传导系统的调节，确保了心脏的正常收缩节律和输出血量。
2.2 心脏的自律性和兴奋传导心脏还具有自律性和兴奋传导的功能。
心脏不仅能够自主地维持一定的搏动节律，还能够受到外界神经调节和体液调节的影响，实现适应机体需要的心率和心搏力。
心脏的兴奋传导系统通过特定的电生理过程，将兴奋信号快速地传播至整个心脏肌肉组织，保证了心脏的高效协调收缩。
3. 血液流速3.1 血流动力学的基本参数我们还需要了解血液流速的相关知识。
