好吃的鸡蛋
一、导入活动，引起兴趣。
师：张老师今天带了一样吃的东西，想不想知道是什么？
这是什么呀？什么蛋（鸡蛋）你知道是谁生的吗？（鸡妈妈）今天鸡蛋宝宝要和我们一起玩游戏，你们想不想和它一起玩一玩呢？
二、认识蛋的外型特征及内部结构。
1、请幼儿仔细看一看、摸一摸、滚一滚、闻一闻，说说自己对鸡蛋的感觉。
看一看，鸡蛋是什么形状、什么颜色的？摸摸看，有什么感觉？闻一闻，再滚一滚，每个鸡蛋的大小都一样吗？
小结：鸡蛋摸上去硬硬的，凉凉的，很光滑，颜色接近土黄色，一头圆一点、一头尖一点，还能在桌子上滚动，闻上去没有味道。每个鸡蛋都是不同的，有的颜色浅，有的颜色深，有的大一点，有的小一点。
2、教师摇一摇，咦！这么光滑的鸡壳里面会有小鸡吗？你们想不想打开来看一看？那怎么打开来呀？谁能教教我？
请幼儿回忆妈妈以前打蛋的经验，介绍打蛋的方法。（想想看爸爸妈妈是怎么打蛋的？）
小结：你们真是太能干了，我们打的时候呀，一只手拿住杯子，一只手拿好蛋，将蛋的中间部分对准碗口，敲下去，轻重要适中，然后将蛋对准碗掰开。
3、请个别幼儿介绍一下自己的发现。（观察鸡蛋打开以后的鸡蛋以及图片）
蛋壳里住着什么啊？闻一闻
小结：蛋壳里面住着黄色的蛋黄，透明的粘糊糊的蛋清，按上去软软的，闻上去有一股蛋腥味。
三、粗浅介绍蛋的营养价值。
提问：小朋友你们吃过蛋吗？为什么要吃蛋呢？
师：对，蛋很有营养，对我们的身体有益，可以帮助我们长高、补充营养。它含有蛋白质、脂肪、维生素和矿物质。我们小朋友每天至少要吃一只蛋，但一下子不能吃得太多，吃多了不容易消化，没熟的蛋也不能吃，里面会有细菌，吃了会肚子痛哦！
四、讨论蛋的吃法。
1、师：蛋很有营养，所以妈妈们都喜欢把蛋做成一道道美味的菜给我们小朋友吃，你们喜欢吃蛋吗？你吃过用鸡蛋烧的神马菜？（幼儿回答）
观看课件《鸡蛋做的菜》：炒鸡蛋、荷包蛋、白煮蛋、茶叶蛋、炖蛋、蛋花汤。
2、教师播放课件《蛋类食品》，请幼儿帮助辨别哪种食品中有鸡蛋的成分。
五、延伸：生鸡蛋和熟鸡蛋
1、教师出示外形相同的两只鸡蛋（一只生鸡蛋、一只熟鸡蛋）提问：这两只鸡
蛋里有一只是生鸡蛋、一只是熟鸡蛋。两只鸡蛋的里面是一样的吗？（生鸡蛋里面是液体，软软的；熟鸡蛋里面已经变硬了）为什么？你有什么办法能把他们区分开来？
2、观看图片，验证生熟，介绍区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法。
老师给你们透露个小秘密：
1、可以摇一摇，听听它的声音，有声音的是生蛋
2、生鸡蛋和熟鸡蛋放在桌子上转一转，熟鸡蛋转的快，生鸡蛋转的慢
这些检验生鸡蛋和熟鸡蛋的方法，如果感兴趣，请你们在爸爸妈妈的帮助下回去试一试好吗？
画鸡蛋教案 教材分析： 这篇课文讲的是世界着名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。 教学目标： 1．认知：识字15个，写字7个。 2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。 教学过程： 一、揭题，质疑： 1、出示课题：画鸡蛋 2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？） 二、初读课文。 （一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）
三、学习第一段： （一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。） （二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？ 根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人 （三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。 小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。 四、学习第二段： （一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。 （二）指名回答。 （三）出示老师的话，指名读。 （四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。） （五）齐读课文老师说的话。 （六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？ 五、学习最后一段： （1）读最后一段。（出示最后一段话，无论都显红色。） （2）用无论……都……说话。 六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为着名的画家。）
小学综合实践活动设计 《神奇的鸡蛋》活动设计 活动分析 通过本次活动，让学生感受科学现象的神奇，感受科学探究的乐趣，并获得相关的科学知识。 本活动首先以问题的形式切入主题，引起学生的兴趣：怎样在不打破的情况下知道鸡蛋的生熟？铅笔落下去哪个鸡蛋先破？让学生尝试用各种不同的办法进行试验，通过自己的探究得出结论。其次，让学生观察：同样的鸡蛋，为什么放在两杯水中会有沉和浮不同的现象出现？这是为什么？先让学生提出假设，然后再让学生通过实验证明自己的假设是否正确。这里教师应给予必要的指导，提示学生设计实验、选择材料、进行实验验证的方法和注意事项，让学生亲自经历一个科学探究的过程。 通过以上探究，使学生知道拱形的受力原理。在学生明白原理的基础上，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体，使学生对所学知识有更深的认识和理解。 活动目标： 知识与能力 1、学习辨别生熟鸡蛋的方法。 2、初步尝试用实验的方法探究问题。 3、能说出用蛋壳原理制作的物体。 过程与方法 通过观察、实验等探究活动，使学生知道拱形的受力原理，再让学生说出日常生活中见过的用蛋壳原理制成的物体。 情感态度价值观 培养学生参与活动的兴趣，感受科学现象的神奇和科学探究的乐趣。 活动重难点： 重点：学习辨别生熟鸡蛋的方法。 难点：用实验的方法探究问题。 活动准备： 教具：生鸡蛋、熟鸡蛋若干、透明烧杯若干、水 学具：鸡蛋壳、铅笔 活动时间： 1课时 活动过程： 一、情境导入 同学们，今天吃早餐了吗？你们喜欢吃什么？（引出鸡蛋）
今天早上老师不小心把熟鸡蛋和生鸡蛋混在一起了，可是我可以轻而易举的把它们分开。（老师做演示转一转，并当场打开鸡蛋验证。） 师：多神奇呀！（用惊叹的语气）今天我们就一起来探究这神奇的鸡蛋吧！ 课件出示课题，教师板书课题。 二、辨别生熟鸡蛋 1、说一说 师：刚才老师用了转一转的方法分辨了生熟鸡蛋，你们还有其它方法吗？（启发学生还有什么其他的方法可以辨别生熟鸡蛋？） 让学生充分发表自己的想法。 教师相机板书。 2、试一试 师：同学们的办法真多，到底行不行呢？咱们试一试。开始吧！ 各小组同学动手试。教师巡视指导。 师：分出来了吗？分的对不对呢？请把你认为是熟的那个鸡蛋打开看一看。 学生打开鸡蛋验证。 师：判断正确的小组请举手。 这么多的小组都判断对了，你们的方法真好！ 三、鸡蛋的沉浮与什么有关？ 1、引入 师：刚才老师发现有的小组用了放在水里这种方法（教师边说边做），请同学们观察这两个鸡蛋在水里是什么样的？ 学生观察，回答：一沉一浮。 那么鸡蛋的沉浮于什么有关呢？ 课件出示实验问题：鸡蛋的沉浮与什么有关？ 2、猜一猜 师：你认为鸡蛋的沉浮与什么有关呢？ 请学生自由说说自己的猜测。（两三人即可） 3、设计实验 师：这些只是我们的假设和猜想，我们可以用实验的方法来验证我们的猜想。这个实验应该这么做呢？小组请同学们以小组为单位来设计自己的实验。 学生分组讨论、设计实验计划，教师巡视指导。 师：哪个小组来汇报你们组的设计？ 各小组汇报，全班形成较统一的实验计划。（每次放两个鸡蛋，可以有三种放法：两生、两熟、一生一熟） 4、分组实验 师：经过大家的集思广益，我们的实验计划已经比较完善，可以实施了。实验之前老师有几点要求。 课件出示实验要求：1、请各小组成员分好工。 2、认真观察、做好实验记录，填写实验单。 3、实验完毕，实验材料放回原处。 师：请各小组按照刚才制定好的计划开始实验吧。 学生分组实验。分组记录实验实验材料、实验方法、实验结果。
《画鸡蛋》的教案 导读：本文是关于《画鸡蛋》的教案，希望能帮助到您！ 《画鸡蛋》的教案 前进小学校白丽云 1、这是这一单元的第二篇课文,通过达·芬奇画鸡蛋的故事,教育学生要认认真真地对待每一件细小的事情。导语可这样设计：同学们喜欢画画吗？今天我们要学习一篇新的课文，看看著名的画家达·芬奇是怎样学画画的。 2.关于识字： (1)教师可指导学生说说自己是用什么方法记住生字的。 (2)教师还可以让学生当小老师，领大家读一读这些词语。 (3)可做“找朋友”小游戏：教师出示课文中的生字，学生比一比谁组的词好，组的词多。 3、关于课文：低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如教师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生
来说是比较容易接受的。在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是个明显特征。如教师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以这样设计：师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。 师：这两句话告诉我们什么? 师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么? 师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片) 师：“意大利”是告诉我们什么? 师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。(出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。)“达·芬奇”是告诉我们什么? 师：(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么? 师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家? 师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗? 师：那你们说说什么样的人才能叫画家? 师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗? 师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗? 师：你们还听说过什么“家”?
瓶子吞鸡蛋实验 放学了，我一见到妈妈，就手舞足蹈地对妈妈嚷嚷着：“瓶子把鸡蛋吃了！”看着她一脸的茫然，我只好竹筒倒豆子地娓娓道来。 下午作文课，刘老师伴随着铃声步态轻盈地走上讲台后，她拿出酸奶瓶、熟鸡蛋、若干树叶和纸张放在讲桌上。我的脑袋里立马跳出无数个问号：“老师又有什么奇思妙想？” “我们做个科学小实验—瓶子吞鸡蛋，谁来给我当助手？”刘老师话音刚落，我“嗖”地举起手来：“我来，我来”。在同学们“啧啧”的羡慕声中，我蹦蹦跳跳地跑上讲台。 实验开始了。刘老师简单交代了我几句实验步骤，就先在瓶底垫了几片树叶，又点燃一个纸条，然后将燃烧的纸条塞入小口的瓶子里，待火星燃尽后，我以迅雷不及掩耳之速把剥了壳的鸡蛋放在瓶口上，鸡蛋马上被瓶口亲热地“嘬”住了。我轻轻地推了推鸡蛋，它竟然不左歪右晃，稳如泰山地立在瓶口上。“快看，鸡蛋被吸住了！”不知道谁喊了一声，同学们有的双手托腮，有的起身撅着屁股半趴在桌子上，有的斜侧着身体，都目不转睛地看着立在小瓶口上的鸡蛋。“鸡蛋在向瓶子里挤呢！”同学们发现了奥秘，不由自主地收紧肩膀，伸长脖子，好像自己就是瓶口的鸡蛋在挤瓶口一样，不约而同地高声倒计时：“5，4，3，2，1”。噗，鸡蛋顺利地挤过狭窄的瓶口，落到瓶底了。 “钻过去了！” “成功了！” 大家都松了一口气，一屁股栽坐在座位里。而我则继续被幸运女
神光顾着，我像那只瓶子一样忘乎所以地一口把老师分给我的蛋黄吞下了肚，鸡蛋的美味还在齿间呢，一波未平一波又起，老师问道：“鸡蛋是怎么进到瓶子里的呢？” 教室里又沸腾起来，大家七嘴八舌地猜测原因，有的说鸡蛋滑，有的说是鸡蛋软，还有的说瓶子里的空气因为燃烧，成了真空。老师满面笑容赞赏地说：“同学们说得都有道理，但不全面。这里还有一个隐形英雄——大气压。首先，纸条燃烧消耗了瓶中的氧气，瓶外压强就比内部压强大，于是大气压就像无形的手把鸡蛋“推”进瓶子里了。明白了吗？” 我们听了老师的讲解，都豁然开朗，一个个像小鸡吃米一样不停地点头。有趣的作文课虽然结束了，可是瓶子吃鸡蛋我会永远记忆犹新。
新修订小学阶段原创精品配套教材《画鸡蛋》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from Painting Eggs 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《画鸡蛋》教案 一、教材分析: 本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字. 二、教学内容： 课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字 三、教学目的： 1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词 2.正确规范的书写课后的7个生字。 3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。 4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。 四、教学重点： 掌握本课的生字及课文 五、教学难点：
培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容 六、设计理念 读、想、练、导、悟结合 七、学习过程 （一）初读课文，粗知大意。 1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。 让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达?芬奇是哪国人？ 2、练习第一题 （1）好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题？ （2）第一道题对我们提出了怎样的要求？ （3）刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗？ （4）学生完成练习。 （5）讲评。 同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。 （二）初读课文，粗知大意；再读课文，读通读顺。 1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自
竭诚为您提供优质文档/双击可除 瓶吞鸡蛋实验报告 篇一：瓶吞鸡蛋 瓶吞鸡蛋 【摘要】：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。 【关键词】：熟鸡蛋广口瓶实验材料实验方法实验现象火柴 【正文快照】:实验原理：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。实验用具：熟鸡蛋、小纸片、火柴、广口瓶 实验过程：将熟鸡蛋剥去壳，小头朝下，放到广口瓶上。可是，放不下去，鸡蛋被瓶口卡住了。接着，拿着卷起来的白纸。用打火机将白纸点燃了。迅速的拿过那张点燃的白纸，立刻投进广口瓶里；此时，迅速把鸡蛋小头朝下，放在了广口瓶上。只见鸡蛋慢慢向瓶子里下滑。鸡蛋被广口瓶吞掉了。
瓶子里充满了浓浓的白烟雾，当烟雾散去时，看到鸡蛋变黑了。 为什么会发生这种情况呢？是因为把点燃的纸条放进 广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。我们生活中的拔火罐也是运用这个原理的。 篇二：瓶“吞”鸡蛋的实验 瓶“吞”鸡蛋 实验目的：通过实验使学生认识大气压力的存在。实验材料：火柴、熟鸡蛋、广口瓶。 实验过程： 1、将鸡蛋壳不掉。 2、用火柴点燃一张纸，放到广口瓶。 3、迅速将剥了蛋壳的鸡蛋小头朝下塞住瓶口，把瓶口 堵严，不要漏气。 4、注意观察鸡蛋位置的变化。 实验现象：鸡蛋被“吞”进瓶子。 实验结论：燃烧消耗氧气，瓶内亚强降低，大气压力将鸡蛋“推进”瓶子里。 篇三：瓶吞鸡蛋的秘密说课稿 《瓶吞鸡蛋的秘密》说课稿 一、说教材
小班科学《神奇的鸡蛋》说课稿 依据《纲要》科学领域的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。作为教师我们应鼓励幼儿观察、探索周围常见事物。因此我制定了以下活动目标： 1、探索发现鸡蛋的特征及构成。 2、观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。 3、了解鸡蛋的不同做法，知道鸡蛋是有益于身体健康的食物。 为了较好地完成目标，我准备了蒸蛋器、玻璃杯、生鸡蛋若干、熟鸡蛋若干、盒子若干、盘子若干、平底锅一个、电磁炉、铲子、 我的整个教学过程分为六步： 一、观察鸡蛋，感知鸡蛋的外部特征 活动开始时，我利用出示实物来吸引孩子的注意，激发孩子的学习兴趣引出本节活动的主题。 二、引导操作，探索鸡蛋的内部构成 在这一步中我采用了触摸法和观察法，让孩子们看一看摸一摸生鸡蛋，然后和大家说说有什么感觉，对生鸡蛋有进一步的认识。 三、比较认知，发现鸡蛋的生熟不同 在此步骤中我出示熟鸡蛋，让孩子们剥熟鸡蛋，通过师幼谈话的形式让孩子发现生熟鸡蛋的不一样，并能说出它们的不一样，在这其中我渗透着顺序观察的方法运用了谈话法。 四，烹饪加工，观看鸡蛋生变熟过程 在这步中我利用现场操作让孩子观看生鸡蛋变熟鸡蛋的变化过程，从而知道生鸡蛋需要加热一段时间之后才能变成熟鸡蛋。 五、交流分享，议议鸡蛋的不同做法 在此步骤中让孩子说说鸡蛋的不同做法，在此步骤中我运用了提问法。 六、梳理总结，知道鸡蛋有益于健康 此步是活动总结，让孩子知道鸡蛋对我们人体非常的有好处，并品尝鸡蛋。 整节活动，我关注了孩子已有经验的利用，关注了顺序观察法的渗透，较好的完成了本次活动的预设目标。在此活动中也存在着一些不足，如我的组织策略与回应策略有待提高，希望各位评委老师多提宝贵意见！
小学一年级语文教案——《画鸡蛋》一 一、教学理念： 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 二、教学重、难点： 1、掌握本课的生字及课文。 2、培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文。 三、教学要点： 1、识字15个，写字8个。 2、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。 第一课时 教学目的： 1、认读生字词，会正确书写“完”“同”“练”“就”四个字。 2、会正确、流利地朗读课文，初知课文内容。 教学设计： 一、观察导入 同学们，请看老师讲台上放的是什么？其它同学评判一下，他们说的内容一样吗？为什么同一个西瓜，各人看到的样子却不同呢？难道他们说错了吗？ 同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起学习课文-《画鸡蛋》（板书课题）大家齐
读课题。（认读生字“蛋”） 二、谈话激趣： 《画鸡蛋》这个故事讲的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你能知道为什么吗？ 三、自读课文： （1）用自已喜欢的方式读课文，遇到不会读的字在课文中 （2）同桌互想读一读，看谁认识他们。 （3）小组内进行认读，看谁记得又快又好。 2、认读生字。 （1）出示生字卡片。 （2）学生抽读生字。
瓶子与鸡蛋 这是一件“诡异”的事，妹妹家的玻璃瓶把一只比瓶口大的鸡蛋“吃”了进去，然后就再也出不来了。当妹妹神秘地把这件事告诉我时，我嘲笑妹妹的骗技是越来越低级了。针对“瓶子能不能吃鸡蛋”这一命题，我和妹妹争得面红耳赤，直到妈妈出面劝解:“既然你们谁也不相信谁，谁也说服不了谁，为什么不用事实说话呢？”真可谓是一语惊醒梦中人，空口争吵毫无意义，如果妹妹说的是事实，为什么不让当时的情景再现呢？我和妹妹有点迫不及待了。 我心平气和地听妹妹讲述了当时的情景，并询问了一些细节，“诡异”的一幕在我脑海里越来越清晰了。妈妈帮我们煮熟了鸡蛋并剥去了蛋壳，我和妹妹也找来了玻璃瓶。为了证明玻璃瓶不可能吃下比它大的鸡蛋，我把鸡蛋放在瓶口上使劲挤压，鸡蛋还是牢牢站立着，丝毫进不去。“嘿！”此时，我有点幸灾乐祸了，笑着说：“妹妹，鸡蛋不肯进去，要不，姐姐来个魔术，把它变进去？”妹妹红着脸着急地说：“不是这样的，当时瓶子里有热水。”妈妈端来了一碗冒着热气的开水，温和地说：“攀攀，别这样，可以照妹妹说的做一下嘛。”（见图1）我把开水倒进了瓶子，再把鸡蛋放在了瓶口上，目不转睛地盯着瓶子看。“哇……”我的心都快跳到嗓子眼了，奇迹、奇迹真的发生了，只见鸡蛋一点一点慢慢往下滑，好像被涂上了润滑油，被一股魔力吸着往下掉，就在这紧急关头，鸡蛋突然不动了，进不去也出不来。这是怎么回事呢？我整个人都惊呆了，傻傻地站着，嘴张成了O型，一动也不动。妹妹伸手摸了摸杯壁，说：“可能是水凉了吧！姐，我们换一碗开水！”于是，妹妹把鸡蛋弄碎倒掉，重新倒入一杯滚烫滚烫的开水，再放上一个新的熟鸡蛋。奇迹再一次出现了，只见鸡蛋顺着瓶口往下滑，（见图2—图7）不一会儿，就被瓶子吃了下去。我好像还沉浸在刚才的梦境中无法自拔，要不是亲眼所见，我肯定认为这是魔术、是神话。我狠狠地掐了自己一把，感觉到一股钻心的痛，我知道这是无法否认的事实。“大千世界，无奇不有！”我
小班科学《神奇的鸡蛋》说课稿； 我今天组织的活动名称是《神奇的鸡蛋》，这是我们小班现在正在进行的主题活动《好吃的食物》中的一个小活动，这节课涉及到科学领域、语言领域。主要是以科学领域为主。结合教材自身和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的教学重难点设定为：探索发现鸡蛋的特征及构成。 依据《纲要》科学领域的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。作为教师我们应鼓励幼儿观察、探索周围常见事物。因此我制定了以下活动目标： 1、探索发现鸡蛋的特征及构成。 2、观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。 3、了解鸡蛋的不同做法，知道鸡蛋是有益于身体健康的食物。 为了较好地完成目标，我准备了蒸蛋器、玻璃杯、生鸡蛋若干、熟鸡蛋若干、盒子若干、盘子若干、平底锅一个、电磁炉、铲子、 我的整个教学过程分为六步： 一、观察鸡蛋，感知鸡蛋的外部特征 活动开始时，我利用出示实物来吸引孩子的注意，激发孩子的学习兴趣引出本节活动的主题。 二、引导操作，探索鸡蛋的内部构成 在这一步中我采用了触摸法和观察法，让孩子们看一看摸一摸生鸡蛋，然后和大家说说有什么感觉，对生鸡蛋有进一步的认识。
三、比较认知，发现鸡蛋的生熟不同 在此步骤中我出示熟鸡蛋，让孩子们剥熟鸡蛋，通过师幼谈话的形式让孩子发现生熟鸡蛋的不一样，并能说出它们的不一样，在这其中我渗透着顺序观察的方法运用了谈话法。 四，烹饪加工，观看鸡蛋生变熟过程 在这步中我利用现场操作让孩子观看生鸡蛋变熟鸡蛋的变化过程，从而知道生鸡蛋需要加热一段时间之后才能变成熟鸡蛋。 五、交流分享，议议鸡蛋的不同做法 在此步骤中让孩子说说鸡蛋的不同做法，在此步骤中我运用了提问法。 六、梳理总结，知道鸡蛋有益于健康 此步是活动总结，让孩子知道鸡蛋对我们人体非常的有好处，并品尝鸡蛋。 整节活动，我关注了孩子已有经验的利用，关注了顺序观察法的渗透，较好的完成了本次活动的预设目标。在此活动中也存在着一些不足，如我的组织策略与回应策略有待提高，希望各位评委老师多提宝贵意见！
二年级上册课文《画鸡蛋》教学设计 一、教材分析 本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字. 二、教学内容 课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字 三、教学目的 1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词 2.正确规范的书写课后的7个生字。 3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。 4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。 四、教学重点 掌握本课的生字及课文 五、教学难点 培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容 六、设计理念 读、想、练、导、悟结合 七、学习过程 (一)初读课文，粗知大意。
1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。 让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达芬奇是哪国人? 2、练习第一题 (1)好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题? (2)第一道题对我们提出了怎样的要求? (3)刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗? (4)学生完成练习。 (5)讲评。 同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。 (二)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺。 1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自然段，我们先认识文中的几个生字。 带拼音读字烦fán肃sù训xùn绘huì 读去掉拼音的字词耐烦严肃训练绘画 2、请几个小朋友读一读课文，看看是否把课文读通读顺。 3、读准了字音，你们相信能把课文读流利。自己读读课文想一想还有有哪些词语不理解。 4、文中有哪些不理解意思的词语? 5、严肃的意思是神情使人感到敬畏的。 其他的反义词朋友也能像这样在书上找到。找一找，做一做
《画鸡蛋》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在读中感悟做任何事情都要认真，懂得学习本领首先要学会观察，打好基础， 才能实现理想。 教学重点：在读中感悟做任何事情都要认真，懂得学习本领首先要学会观察，打好基础，才能实现理想。 教学难点：读中体会同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的道理。教学过程： 一、导入新课 1、展示鞋盒子。让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子。 为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？那是什么原因呢？ 2、同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》。板书课题，齐读。 导语：这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道这是为什么吗？ 二、初读课文 1、自由读课文，读准字音，遇到不认识的字圈出来，问同桌或问老师。 2、出示词语：不耐烦严肃训练绘画技巧 个别读，齐读。 3、指名分段读全文。 4、整体感知：读了课文后，你对达.芬奇了解有多少？ 三、研读课文 第1自然段： 1、这段中还知道达.芬奇的哪些特点？并用朗读来体现。 2、“著名”一词还可以换成哪些词语？（出名、有名）
导语：达.芬奇被大家称为是著名的画家，是因为—— 第4自然段： 1、指名读。读出敬佩之情。 2、“又快又像”说明什么？ 导语：达.芬奇之所以无论画什么，都能画得又快又像，与他小时候老师让他画鸡蛋是分不开的。 第2自然段： 1、自由读第2自然段，达.芬奇刚画鸡蛋的态度如何？ 课件出示：他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？” 2、达.芬奇为什么会“不耐烦”？ 3、指导读好达.芬奇说的话。 4、听了达.芬奇的话，老师又是怎么说的？ 课件出示：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。” 5、从老师的话中让你明白了什么？ 6、老师说话时态度怎样？怎样说才是严肃地说？指导朗读。 7、分角色朗读。师生合作；同桌互读；展示交流。 引读：达.芬奇听了老师的话态度改变了吗？ 第3自然段： 1、哪些词语证明达.芬奇的态度改变了？ 2、请用心的读一读，读出达.芬奇画鸡蛋的认真。 3、引读出第4自然段。 四、整体回归，总结全文。 1、自由快速地读一读全文，你会有更大的收获。 2、总结谈话：达.芬奇小时候听老师的话，仔细地观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。 3、欣赏达.芬奇的名作。说说感受。
41个有趣的物理小实验及原理讲解 一、瓶内吹气球 思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 操作： 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口，气球没有变小 讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。 二、能抓住气球的杯子 思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？ 材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 流程： 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯 3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5 、轻轻把杯子连同气球一块提起
说明： 1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。 延伸： 小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？ 三、会吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？ 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作： 1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。 2. 在盘子中注入约1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上 4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解： 1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。 创造： 你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？ 四、会吃鸡蛋的瓶子 思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？ 材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒 操作： 1、熟蛋剥去蛋壳。 2、将纸片撕成长条状。
幼儿园小班教学计划《神奇的鸡蛋》 小班教学计划《神奇的鸡蛋》适用于小班科学主题教学活动，让孩子观察生鸡蛋和煮鸡蛋的区别，探索鸡蛋的特性和组成，了解鸡蛋的各种做法，知道鸡蛋有益于健康食品，快来看看幼儿园003010的教学计划。 活动目标： 1.探索鸡蛋的特征和成分。 2.观察生鸡蛋和熟鸡蛋之间的差异。 3，了解鸡蛋的各种作法，知道鸡蛋对健康食品有益。 4.让孩子们学习最初的录音方法。 5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 活动准备： 玻璃杯，一些生鸡蛋和煮熟的鸡蛋，几个大大小小的盘子，煎蛋锅，电磁炉，图片 活动程序： 1.观察鸡蛋并了解鸡蛋的外观。 1.老师和孩子的谈话 （1）孩子们，看，这是什么？今天我们将和蛋宝宝一起玩游戏。 （2）看起来像什么？
2，孩子的知觉 老师：现在我要每个人都触摸生鸡蛋，感觉如何！ 3.老师的问题 老师:谁说您触摸生鸡蛋的感觉是什么？ 4，年轻的答案 5，老师总结 老师：这是一个鸡蛋。像鸡蛋一样的形状称为椭圆形。生鸡蛋感到硬滑。 二，指导操作，探索鸡蛋的内部成分 1，师生互动 师：现在让我们看一个鸡蛋的外观。 老师：你看到了什么？ 老师：你的桌子上还有一个生鸡蛋。请看一下它的外观并感觉一下。 老师：生鸡蛋是什么样的？谁说的？ 老师：触摸时感觉如何？ 2，老师总结 老师：生鸡蛋的最外面是蛋壳，里面是蛋清和蛋黄。它的蛋清和蛋黄柔软而稀薄，感觉很粘。 第三，比较认知，发现鸡蛋不同于生鸡蛋和熟鸡蛋 1，显示煮熟的鸡蛋
老师：看，这是什么？这是煮熟的鸡蛋。它和生鸡蛋一样吗？ 2，育儿 老师：桌子上有一些这样的鸡蛋。您可以取其中之一，像生鸡蛋一样触摸它吗？请尝试剥去鸡蛋，将大圆捣碎，压紧，注意桌子上大盘子上去皮的鸡蛋皮，然后将剥皮的鸡蛋放在小盘子上，看看谁是又快又好。 3，指导观察 老师：现在拿去皮的鸡蛋在手里，看看蛋清是什么样的。触摸它感觉如何？ 老师：我们轻轻地剥了蛋清，看看里面是什么？它是什么样子的？ 4，老师总结 老师：生鸡蛋和煮熟的鸡蛋形状相同，是椭圆形的，很难触摸，但内部却不同。生鸡蛋的蛋清透明，蛋清和蛋黄稀，煮熟的蛋清，蛋清白色，手感柔软，蛋黄变成黄色小球。生鸡蛋如何变成成熟鸡蛋？ 四，烹饪与加工，观察鸡蛋成熟过程 1.创造情况 老师：今天，我们班级邀请了厨师阿姨。她想向我们展示鲜活的鸡蛋和成熟的鸡蛋。让我们一起看看。跟阿姨打个招呼吧！ 2，观看交流 3.老师总结
橘子皮烟火 想在家里看烟火吗？只要运用橘子皮（或柳丁皮），就可以制造出美丽火花。 ※操作步骤与现象： 准备器材：橘子皮（或柳丁皮）数块、蜡烛1根。 挤压橘子皮，让橘子皮汁液喷向烛焰，便可产生美丽火花。 ※原理： 因为橘子皮在挤压时所喷出来的汁液，含有植物性油脂，所以能燃烧。 ※叮咛的话： 1. 尽量用新鲜的、刚拨下来的橘子皮（或柳丁皮），不要用乾掉的果皮，因为汁液不容易挤出来，效果会比较差。 2. 一次用多一点、厚一点的橘子皮（或柳丁皮），会比较壮观喔！ 3. 尽量让孩子动手操作、先不要告诉孩子为什么，让孩子可以动动脑想一想为什么会这样？ 4. 有关于火焰的游戏，要格外注意安全，家长最好陪同孩子一起做，同时指导孩子使用火焰的安全事项，会比较安全。 瓶子发出怪声 将硬币放在玻璃瓶的瓶口，用手掌握住瓶子，瓶口上的硬币竟然就咯咯咯的发出声响！ ※操作步骤与现象： 准备器材：空玻璃瓶(可用米酒瓶或啤酒瓶之类的)，1元硬币。 1.将空玻璃瓶放入冰箱中或是冰水中冷却，约半小时即可。 2.在瓶口上放置一枚1元硬币。(图一)
★注意：可以在瓶口边缘抹上一些水，或是先用水将硬币浸湿，如此，硬币与瓶口间就加密合了。 3.双手紧紧握住瓶子，一会儿后，瓶口上的硬币就会发出咯咯咯的声响了！(图二) ※原理： 本游戏是利用空气热涨冷缩的原理。把瓶子放入冰箱冷却后，瓶内的空气当然也被冷却了，那什麼时候加热呢？当然就是手掌握住瓶身的时候啰！运用手掌本深的温度，在握住瓶身后，瓶内的空气受热膨胀而往瓶口逸散，因此将瓶口的硬币往上推，但由于力量不大，所以硬币被往上推一点点又落下来，这种情形一直反复，就产生咯咯咯的声响了！
幼儿园小班科学：神奇的鸡蛋 教材分析： 本节课选自我园小班第四主题多元活动《好吃的食物》中的一节科学领域活动课《神奇的鸡蛋》，鸡蛋由蛋壳、蛋清、蛋黄组成，鸡蛋的外形是卵形；生鸡蛋的蛋清和蛋黄都是稀稀的液体；经过加热一段时间之后生鸡蛋变成了熟鸡蛋；熟鸡蛋的蛋清是白白的，蛋黄是黄色的小球；鸡蛋有多种做法，有煮鸡蛋、炒鸡蛋、鸡蛋饼、鸡蛋羹、鸡蛋汤，鸡蛋的颜色变化和形态变化是它的化学反应，鸡蛋由液体变成固体。 孩子们对探索事物变化很感兴趣，在本节活动中他们对鸡蛋有了初步的认知，他们了解鸡蛋的名称，在以往的生活经验中他们有过吃鸡蛋的经验，但是，对于鸡蛋的特征及结构不是很清晰，所以，我依据小班幼儿的年龄特点，在本次活动中采用了形式，让幼儿自己去探索，让他们在自己的探索中知道鸡蛋的构成及生熟鸡蛋的不同，了解鸡蛋的多种做法。 本节课中我将探索鸡蛋的特征及构成作为重点；将观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同作为难点。 设计思路： 为了较好地完成本届活动的预设目标，我关注了孩子们的已有经验及年龄特点，设计了看、感、比、说、做、议等环节，通过由表及里的观察，了解鸡蛋的内部构成及特点，通过对比操作感知生熟鸡蛋的不同，通过现场制作，让孩子观察鸡蛋由生到熟的变化，并了解鸡蛋的多种做法，知道鸡蛋对我们身体非常的有帮助。 活动目标：
1、探索发现鸡蛋的特征及构成。 2、观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。 3、了解鸡蛋的多种做法，知道鸡蛋是有益于身体健康的食物。 活动准备： 玻璃杯、生熟鸡蛋若干、大小盘子若干、煎蛋锅、电磁炉、图片若干 活动过程： 一、观察鸡蛋，感知鸡蛋的外部特征 1、师幼谈话 （1）孩子们，看，这是什么？今天咱们就和鸡蛋宝宝做游戏。 （2）它是什么样子的？ 2、幼儿感知 师：现在我请大家来摸一摸生鸡蛋，是什么感觉的！ 3、教师提问 师:谁来说一说你摸的生鸡蛋是什么感觉？ 4、个幼回答 5、教师小结 师：这是一枚鸡蛋，像鸡蛋这样的形状我们称为卵形，生鸡蛋摸起来硬硬的，滑滑的。 二、引导操作，探索鸡蛋的内部组成 1、师幼互动 师：现在让我们一起来看一看鸡蛋里面是什么样子的。 师：你看见了什么？ 师：在你们的桌子上也有一枚打开的生鸡蛋，请你们看一看它是什么样子的，摸一摸有什么感觉。 师：生鸡蛋里面是什么样子的？谁来说一说。 师：摸起来有什么感觉？ 2、教师小结
《画鸡蛋》第二课时教案 《画鸡蛋》第二课时教案 教学目标： 1、会认、会写本课生字 教具准备：生字卡片 教学过程： 二、学习第二自然段。 1.指名朗读。大家思考：达·芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样？从哪句话可以看出来？为什么会这样？ 2.引导理解： ①什么是不耐烦？ ②为什么不耐烦？(从两方面引导：一是“画了一个又让画一个”，二是他以为“太简单”) 3.指导读第一、二句，(第一句重读“又让”，第二句重读“不 耐烦”“天天”“太简单”，要读出不耐烦的语气) 4.提问：看到他不耐烦了，老师怎样教育他？(默读老师说的话)老师的话共几句？每句话的意思是什么？ 5.先结合插图理解“严肃”一词，然后从三方面引导理解老师的四句话。 (1)第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。”(理解“容易”一词，和“简单”比较) (2)理解第二、三句。
老师为什么说达·芬奇的认为错了呢？引导学生找出有关句子，用横线勾画出来。讨论理解：①“一千个”——没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来) ②每个鸡蛋——从不同的角度看，形状不一样。(通过实物演示，使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么 不同？) ③说说这两句话的意思。 ④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系) (3)理解第四句话。 ①读第四句话，理解“准确”、“熟练”。 ②为什么让达·芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？(引导学生联系第二、三句来理解) ③“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是 有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解 “眼力”和“技巧”的意思) ④幻灯出示下面句子，让学生读一读。看得准确就是有眼力。 画得熟练就能形成技巧。 ⑤再读第四句。 (4)让学生自由读老师说的.话，想一想“老师”为什么总让达·芬奇画鸡蛋？(5)让学生用自己的话回答上述问题。 (6)指导朗读老师的话。 三、学习第三自然段。 1.指名读，想想这段告诉我们什么？
小班科学：神奇的鸡蛋教学设计 Small class science: magic egg teaching design
小班科学：神奇的鸡蛋教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教材分析： 本节课选自我园小班第四主题多元活动《好吃的食物》中的一节科学领域活动课《神奇的鸡蛋》，鸡蛋由蛋壳、蛋清、蛋黄组成，鸡蛋的外形是卵形；生鸡蛋的蛋清和蛋黄都是稀稀的液体；经过加热一段时间之后生鸡蛋变成了熟鸡蛋；熟鸡蛋的蛋清是白白的，蛋黄是黄色的小球；鸡蛋有多种做法，有煮鸡蛋、炒鸡蛋、鸡蛋饼、鸡蛋羹、鸡蛋汤，鸡蛋的颜色变化和形态变化是它的化学反应，鸡蛋由液体变成固体。 孩子们对探索事物变化很感兴趣，在本节活动中他们对鸡蛋有了初步的认知，他们了解鸡蛋的名称，在以往的生活经验中他们有过吃鸡蛋的经验，但是，对于鸡蛋的特征及结构不是很清晰，所以，我依据小班幼儿的年龄特点，在本次活动中采用了形式，让幼儿自己去探索，让他们在自己的探索中知道鸡蛋的构成及生熟鸡蛋的不同，了解鸡蛋的多种做法。
本节课中我将探索鸡蛋的特征及构成作为重点；将观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同作为难点。 设计思路： 为了较好地完成本届活动的预设目标，我关注了孩子们的已有经验及年龄特点，设计了看、感、比、说、做、议等环节，通过由表及里的观察，了解鸡蛋的内部构成及特点，通过对比操作感知生熟鸡蛋的不同，通过现场制作，让孩子观察鸡蛋由生到熟的变化，并了解鸡蛋的多种做法，知道鸡蛋对我们身体非常的有帮助。 活动目标： 1、探索发现鸡蛋的特征及构成。 2、观察比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。 3、了解鸡蛋的多种做法，知道鸡蛋是有益于身体健康的食物。 活动准备： 玻璃杯、生熟鸡蛋若干、大小盘子若干、煎蛋锅、电磁炉、图片若干 活动过程： 一、观察鸡蛋，感知鸡蛋的外部特征
画鸡蛋教案设计（三） 学习目标： 1、认识4个生字，正确理解“不耐烦、严肃”等词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，体会做任何事情都要认真的道理，知道学习任何本领都要从基础做起。 教学重难点： 在读中学会本问的生字，正确理解“不耐烦、严肃”等词。 一、导入 1、小朋友们，今天老师要给大家介绍一位大朋友。 出示达·芬奇图象，谁来跟他打声招呼? (你好，达芬奇，很高兴认识你……) 2、师介绍达·芬奇(播放课件) 达·芬奇是意大利复兴时期最著名的巨匠，他不仅是一位伟大的画家，并且是天文学家、科学家、力学家和工程师，是一位多才多艺全面发展的人。他还能用左手写字和作画。 今天我们就来读一个关于达·芬奇小时候学画的故事——画鸡蛋(板书课题) 想读这个故事吗?(想)那就赶快打开书本第162页，自己去读一读吧!遇到难读的字借助拼音多读几遍，也可以请教老师和同学。 二、初读 1、自由读课文。师巡视。
2、反馈、检查初读情况 刚才看到你们读得眉舞飞扬有滋有味的样子，真是一种享受，看来读书不仅可以使自己有所收获，而且还可以让别人获得快乐。 在故事中，有几个难缠的“老虎”，我们一起来把他们赶走吧!出事词语。 指名读——小老师领读——齐读 3、我发现咱们班的小朋友学习能力又提高了，生字词都可以自习了，老师真为你们感到高兴。现在我们要把这些生字宝宝安全的送到课文里去，一起行动吧!谁愿意读第一自然段? 4、瞧瞧。这4个保镖多能干呀!生字一个不落地回家了。 谁能说说读了这则故事，你了解了哪些信息呢?(你读懂了什么?)(要求把话说完整) 这篇课文讲的是达·芬奇开始学画时，老师总是要他画鸡蛋的故事。 三、研读课文 过度：你们真会读书，能读出这么多东西，真棒!那达·芬奇在刚开始学画时，是怎样的情况呢?请大家默读课文第二自然段，找出有关的句子。(出示读书要求) 1、默读第二自然段用“——”画出相关句子。 2、反馈。随机出示 达.芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个，又让画一个，他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?” 这两句话中，哪个词最能体现达·芬奇当时的心情(不耐烦)，
中班情景阅读《最奇妙的蛋》 执教：顾莹 活动目标： 1、根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。 2、用封闭的线条表达自己的想法。 活动准备： PPT‘课件、水彩笔、白纸若干 一、猜故事角色 1、听声音，猜角色。 (1)听叫声猜角色 (2)看图片猜角色： 猜猜谁是圆圆，谁是琪琪，谁是毛毛? 小结：圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。 2、讨论 谁是最漂亮的母鸡?‘ 小结：他们奇妙的地方让你们各有各的喜欢。 二、猜故事情节． (一)欣赏故事 l、国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么? 过渡：那我们看看它们三个会生什么样的蛋?
(二)、最漂亮、最大的蛋 l、圆圆生了一个什么样的蛋? 2、琪琪生了怎样的蛋? 3、你们觉得它们的蛋奇妙吗?为什么? 过渡：你们觉得毛毛会生一个怎样的蛋? (三)、创作想象 1、你们可以用桌上提供的材料去画一画特别的蛋 2、幼儿自由创作 3、交流展示幼儿绘画作品 (四)、最不可思议的蛋， 1、毛毛生了一个怎样的蛋? 小结：这是让人想都想不到，最不可思议的蛋1 2、讨论：你认为谁生的蛋最奇妙?为什么? 三、猜故事结局 提问：围王选了谁做公主? 小结：如果你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很快乐。
绘本故事：《最奇妙的蛋》 很早很早以前，有三只母鸡，一天到晚叫呀叫个没完。咳，叫些啥呢?就叫嚷自己是所有母鸡中最漂亮的母鸡。 说起来，三只母鸡各有自己值得自豪的地方——阿贝的羽毛特别好看，阿蒂的腿特别长而且特别有力，阿莫的冠子张开像一朵红红的花。 三个都说自己漂亮。究竟谁最漂亮，她们决定不了。她们只好去问国王，看国王说谁最漂亮吧。 国王说：“长得好看不好看并不重要，重要的是你们都会做些什么?你们三个，哪个下出的蛋最奇妙，我就封谁当公主。” 这下皇宫的庭院里热闹了，因为全国的母鸡都到皇宫里来争当公主了。 阿贝用嘴梳理梳理羽毛，蹲在湿漉漉的草地上。过了一阵，她“咕哒”大叫了一声，站起身，走了开去。这时，大家看到草地上躺着一个蛋，白净，椭圆，就像磨得光光洁洁的大理石，莹莹的发亮，好看极了。 “这是我见过的鸡蛋中最完美的蛋!”国王高兴地说。所有的母鸡也没有不赞成的。 现在看阿蒂的了。大家都为阿蒂感到不好受，因为阿蒂不可能下出一个比这更完美的蛋。不，阿蒂完全不可能的!这一点大家心里都再明白不过的了。 过了十分钟，阿蒂“咕哒”响亮地叫了一声，站起来，在早