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小学语文人教版六年级伯牙绝弦说课稿小学语文人教版六年级伯牙绝弦说课稿“小学语文人教版六年级伯牙绝弦说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材：我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》。
这个单元的主题是走近艺术，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子·汤问》，叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知音。
后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。
由于这个传说，人们把非常了解自己特长的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻乐曲高妙或知心朋友。
本文是学生第二次接触文言文，学生初次见识文言文是五年级下册的《杨氏之子》，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此这篇文章提出了两个学习方向：一是学会借助注释、工具书等进行自主学习，理解文意，指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味；二是引导学生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，因此终身不再鼓琴。
同时，也让学生初步体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了如下的教学目标：1、正确朗读课文，背诵课文。
2、能根据注释、工具书等理解课文内容，能用自己的话讲讲这个故事。
3、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
4、积累中华经典诗文，体会朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙和钟子期之间真挚的友情。
三、说教法，学法根据文言文的特点，和学生的学情，我采取了“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》教案一、教材分析《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。
这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。
知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。
古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。
峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典。
“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的心心相映，更是一种精神上的共鸣!这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀；通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。
学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。
但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。
作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过组合阅读①，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
三、教学准备学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教师准备：相应课件，组合文本。
四、教学过程(一)复习巩固(二)体会知音情深1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，感受知音深情。
2.有感情朗读课文，感受知音深情：(1)学生自由读。
(2)创设情境，感受知音深情。
(3)生生合作读。
3.有感情朗读课文，理解“知音”内涵。
(1)知志。
出示：以伯牙之艺，而独一子期能知其志。
──《吕氏春秋》(2)指导读出伯牙、子期的志向。
(3)师生对读，烘托情感：当伯牙志在高山时，唯有子期会对他说──(生读) 当伯牙志在流水时，唯有子期会对他说──(生读)(4)课文读到这里，你们有什么发现?(5)再次创设情景引读，感受生命之交。
六年级语文伯牙绝弦教案【教材分析】《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。
本课是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【学情分析】学习文言文《伯牙绝弦》，学生已有了《杨氏之子》作为基础。
在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。
【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释、结合上下文理解词句意思，读出自己的感悟。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，激发学习文言文的兴趣。
【重点、难点】1．教学重点：让学生凭借注释读通、读懂内容，理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，习得学习文言文的方法，体会文言文的无穷魅力。
2．教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【设计理念】如何提高课堂教学效率、优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。
小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素，面对深奥难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》的教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。
语文课首先要有语文味，古文更是如此。
《伯牙绝弦》一文充满着浓浓的语文味，所以需要老师灵活多变而又扎扎实实的朗读指导，多引导学生对文言文进行读、思、议、悟，要读得充分，读得入情，读出韵味，理解自然水到渠成。
六年级上语文第25课《伯牙绝弦》教案教学设计优秀教案六年级上册语文第25课《伯牙绝弦》教案教学设计、教学反思PPT课【教材简介】这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。
不管伯牙弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜。
子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写弹听，最后写子期死，伯牙绝弦。
全文共用７７个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。
【教学目标】１、读通课文：读准字音，读通句子。
２、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
３、读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
４、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】课。
【教学方法】六步教学法。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、第一步：激趣导入，解题质疑１、谈话交流：同学们，古今中外有许多交友的名言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
海内存知己，天涯若比邻。
君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。
这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力。
２、板书课题：伯牙绝弦齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。
３、解题质疑：⑴学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
⑵理解“绝弦”（如果不易理解可在读懂环节进一步理解。
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案2篇Teaching plan of Boya Juexin编订：JinTai College人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案2、篇章2：人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案篇章1:人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
老师再说几个这样的词。
课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的?引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。
为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。
《伯牙绝弦》教学设计(人教版六年级上册)一、教学目标1．通过朗读、品味、比较等方式学习课文，在理解重点词语的基础上熟读成诵。
2．继续运用借助注释、查字典、联系上下文等学习文言文的基本方法，了解特殊的语言现象，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3．围绕单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
二、教学重点：通过朗读、品味、比较等方式学习课文，在理解重点词语的基础上熟读成诵。
三、教学难点：继续运用借助注释、查字典、联系上下文等学习文言文的基本方法，了解特殊的语言现象，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
四、教学准备：多媒体课件，《高山流水》音乐五、教学课时：两课时六、教学过程：（第一课时）1、单元导读，了解单元目标（1）、体会课文表达的感情（2）、欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操（3）、学习作者展开联想和想象进行的表达方法（4）、通过其他渠道了解艺术2、感受音乐魅力，揭题导入：（1）教师播放名曲《高山流水》，感受音乐魅力，引出演奏者（板书：伯牙绝弦）（2）人物了解俞瑞，字伯牙，战国时的音乐家，被尊称为“琴仙”。
钟子期，名徽，字子期。
春秋楚国（今湖北武汉汉阳）人。
相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫（3）解题“伯牙绝弦”是什么意思？伯牙绝弦：绝，断绝。
伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴了。
3、出示学习文言文方法，学生自学学习文言文的方法：A读准字音，读顺句子B借助注释，一句一句读，想一想每一句的意思C读懂整篇课文的意思，并借助课外搜集的资料体会文中蕴含的情感D不理解的地方与同学共同探讨交流或请教老师E有感情的朗读课文，并把课文背诵下来4、交流自学情况，学习课文A朗读课文，注意停顿（1）自己大声读课文至少读三遍，努力把课文读正确。
（2）指导难读的句子（3）划分朗读节奏B翻译课文合作学习,出示要求请同学来翻译课文，先把句子朗读一遍，然后解释句中重点词语的意思，最后翻译整个句子(1)结合注释，理解句子注释：绝：断绝。
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
这就是“知音”一词的由来。
后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。
所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一1、朗读课文。
背诵课文。
2、根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
《高山流水》的乐曲课件一、课前谈话、揭题导入1、师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
课件出示：“清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅” 这些词都是描写什么的?(引导学生归纳：都是描写美丽的自然景物)2、师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的文言文《伯牙绝弦》。
3、师生共同释题。
伯牙：晋国上大夫，琴艺高超。
绝：断绝。
弦：琴弦。
4、质疑：一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文。
二、初读课文1、学生自由读文，要求读准字音。
2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
六年级上册语文《伯牙绝弦》教案人教版2篇六年级上册语文《伯牙绝弦》教案人教版2篇这个故事温暖着一代又一代渴望知音的人们。
但是世上知音又太少了，一代名将岳飞曾道欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听?老师想问岳飞是真想弹琴吗?诗人贾岛则吟诵两句三年得，一吟双泪流.知音如不赏，归卧故山丘.。
贾岛又在期盼什么呢?知音可遇不可求，得一知音，不仅是音乐家伯牙，名将岳飞，诗人贾岛的期盼。
也是各个阶层、各个领域的或高贵或普通的人们的---永远的思求....以下是为您整理的六年级上册语文《伯牙绝弦》教案人教版2篇，谢谢阅读。
《伯牙绝弦》教案1一、揭题导入：今天我们学习25课，请一位同学读课题，最后一个字怎么读?谁再读?大家一起读。
（设计意图：弦字的正音，建立在对学情的预知，因为弦字音很难读准，必须强化。
）二、初读课文。
1、这是一篇古文。
我们先自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。
因为是古文，再加一条：根据提示读出恰当停顿，按自己的语速去读，读好了就坐正。
多媒体出示（设计意图：老套的初读要求真正做到，很不容易，要课课落实才能培养学生严谨的自学意识与能力。
）2、检查读书（1）谁读第一句。
预设：口齿清楚、声音响亮！（2）谁读第二三句?预设：哉和兮老师用红色标示强调，都是语气词，这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。
听老师读自由练读。
谁再来读。
（3）谁读第四句。
预设：有一处重音强调要读好--------必得之（4）谁读最后一句。
预设：要读好谓/世/这里的连续性，语气停顿。
3、就这样，语速放慢，适当停顿。
我们齐读。
读的有点意思了，感到自己越读越好的请举手。
把掌声送给自己。
（设计意图：第一句预设看是评价语，实际是读书基本要求。
以此为榜样，学生知道该怎样努力达到要求。
后几句的预设，目的在于教师心中有数。
教师的主导如何体现?此处留有点拨的可能。
若学生达到，教师不需赘言；若学生达不到，教师则进行精当的点拨。
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案教学内容来源：人教版小学六年级语文（上册）第八组教学主题：《伯牙绝弦》课时：第一课时授课对象：六年级学生目标制定的依据：1.课程标准的相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.教材分析本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
3.学情分析这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
学习目标1．正确、流利朗读课文，背诵课文。
2．初步运用借助注释、课外资料和联系上下文等方法理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。
评价任务评价任务一：读通课文，掌握断句，初步感知故事内容。
评价任务二：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
既然伯牙琴技卓越，他的琴声一定不止表现了高山流水，除了洋洋江河、峨峨泰山之外，他的琴声还会表现出哪些动人的情景呢？评价任务三：假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。
可是在这里，无论你弹什么，无论你寄托着怎样的志向和情怀，钟子期都能“善哉、善哉”地“必得之”时，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨想对子期说呢？教学过程。
伯牙绝弦良好教学设计人教版六年级上册新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念，认为阅读是门生个性的举动，这是门生第二次接触文言文，门生已初步掌握了通过多读、凭借解释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养门生借助解释，自立读懂课文的意思。
教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、详细、过细）1、朗读课文，背诵课文。
2、能根据解释和课外资摒挡解文句意思，能用本身的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受同伙间诚挚的友谊。
教学重点借助工具书和解释，理解文意，在此基础上背诵记忆。
教学难点品味文言文语言魅力，接受古典审美情感的陶冶。
教学预备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今；有一篇文章只用了77个字，讲述了这个流芳百世的感人故事。
让我们一同走进这个故事《伯牙绝弦》。
盼望通过今天的学习，同窗们能进一步了解文言文，喜好文言文。
二、初读感知，领会韵味1．自由读课文，把字音读正确，句子读畅通。
2．指名读文，其他同窗细心听，也可以跟着默读。
4、其实，古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候细致停留就能读好。
可以用/ 画出停留。
让我们大家一路来齐读这篇文言文，看看结果？三、理解文言文意思，初解绝弦1、请问同窗们，你是怎么理解课题《伯牙绝弦》的？请你说，（理解绝和绝弦的意思。
）（两小我再也不来往了，称为绝交；作家再也不写东西了，称为封笔；电影演员在也不演电影了，称为息影；我们可以用同义词来理解词语，这也是一种理解词语的方法。
）2、古文中还有哪些地方也提到了伯牙绝弦？3、你能将文言文翻译得这么流利，有什么学习经验或方法跟大家分享一下？4、伯牙为谁而绝弦？5、全班汇报：A、我读懂了伯牙善鼓琴，钟子期善听，这句话告诉我们伯牙很喜好弹琴，钟子期很喜好听。
1）这里的两个善是什么意思？（喜好、善于、擅于）这两个善足以说明什么？B、我读懂了伯牙鼓琴，志在高山,这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，内心想着高山，琴声里就会出现高山可见，伯牙弹琴的技术高超，谢谢你精彩的讲解，谁天然就晓畅了志在流水的意思了？请你说C、刚才我们说伯牙弹琴时内心想到高山，想到流水就能弹出来，善听的钟子期听后，由衷地称赞，请你读，能说说你的意思吗？D、是啊，同窗们，我们的课外资料里有介绍，伯牙是音乐家，他内心想着的仅仅是高山，或是流水吗？还会想着什么景色？（预设答案：桃红柳绿、百花齐放、白雪皑皑、千树万树梨花开）于是，伯牙的琴声里还体现出清风缓缓（再次出现课前发言词语），在座的钟子期们，此刻伯牙鼓琴，志在清风（生：善哉，善哉，缓缓兮清风）；伯牙鼓琴，志在明月（生：善哉，善哉，皎皎兮若明月）；伯牙鼓琴，志在霞光（生：善哉，善哉，灼灼兮若霞光）袅袅炊烟、潇潇春雨）E、好一个善弹的伯牙，好一个善听的钟子期，这真是伯牙所念生接读：钟子期必得之，能用本身的话说说嘛？你说6．古文学到这，我们理解了它的意思，谁能用本身的话把这个故事讲给大家听?只有一次机会，谁能紧紧把握？四、感悟知音（一）何为知音。
人教版小学六年级语文上册〔伯牙绝弦〕说课稿说课设计人教版小学六年级语文上册〔伯牙绝弦〕说课稿说课设计25 伯牙绝弦一、说教材从整组教材来看，本组教材是以感受“艺术魅力〞对这篇课文而言，编选这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是累积中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友谊；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本课是这组课文的的第—篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用，因此本课的教学，无论是目标实在定，还是教学环节的设计，都要在整组教材这一大背景的根底上，结合本篇课文的编排意图来实施。
把握了编排意图，才能做到有的放矢。
正所谓了解了什么意思，才能了解怎么去做。
其它，这篇课文的教学属于阅读教学的范畴。
本册教材，要求阅读教学要结合课后思考题来进行，本课课后共三题：1、朗读课文，背诵课文；2、读一读，说说句子的意思；3、用自己的话讲讲这个故事。
把握了课后思考题的训练重点，才能把握好教学方向，正所谓是借题发挥，收放自如，不至于任意发挥，离题太远。
二、说学情六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词根本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。
而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，却实属不易。
三、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点:知识目标1)朗读课文。
背诵课文。
2)了解祖国悠久明媚的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:能依据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
感情目标:累积中华经典诗文，感受朋友间真挚的友谊。
感受艺术的美好。
四、说教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵累积。
