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初中新目标英语教材浅析一、初中整套教材的综合特点：1．本套教材以功能话题作为编写每一单元的主线，并围绕这一主线进行听、说、读、写训练。
并且这些功能话题生活化、情境化、与学生的实践生活经验联系密切。
2．突出学生主体，尊重个体差异。
每个单元分为Section A和Section B 两个部分，Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识扩展和综合运用。
3.本教材图文并茂，关于教学活动的设计具有多样性。
本套教材每一单元都设计了相应的结对活动和小组活动，提供了合作学习的语言环境。
4.相对于修订版教材而言，《新目标英语》的生词量大得多，更注重英语技能的培养。
5．本套教材尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。
如在学生用书每一单元后的Self-check部分，设计编写了对本单元的词汇知识，语言应用能力的学生自我评价内容。
二、单项特点分析：1.七年级英语教材：七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。
下册只有正式篇十二个单元。
上下两册各有两个复习单元。
这同前套教材相同。
但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。
A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C 部分则是检测学习效果。
在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方。
每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。
学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。
2．八年级英语教材：八年级上册共12个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—6,Review of units 7—12.同时还附有：（1）Additional Material.(2)Review Games.(3)两个Culture units.八年级下册全书共有10个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同时还附有Additional Material，但无Culture，单词和词组的归纳同八年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。
人教版新目标九年级英语说课稿Unit 3 Should teenagers be allowed to choose theirown clothes我说课的内容是人教版新目标九年级Unit 3 《Should teenagers be allowed to choose their own clothes?》中的第四课时，Reading《Should I be allowed to make my own decisions?》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析( Analysis of the textbooks)《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、Section B （知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。
本单元主要讲述了中学生的一些在家以及在学校的规则。
使学生能够在学到知识的同时，了解自己应该和不应该做的事情，有利于他们更好的成长和发展。
而第四课时为一个阅读课，阅读课教学是英语教学中的一个重要环节，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育对中学英语教学的要求。
本课描述的是一个青少年在对待学业与理想的问题上与父母产生的歧义。
这个问题在青少年中普遍存在，学生也对此很感兴趣。
在掌握文章意指的同时，要求培养学生在阅读方面的技巧，从而提高阅读能力，还要让学生了解到学业和理想同样重要，认识到两者之间是相互依赖，相互影响的，并且要学会和父母沟通，更好的理解父母。
新目标九年级英语教材分析“话题模块教学模式”（以下简称“话题法” ）是在遵循外语教学基本规律的基础上，采用“同类归纳”的方法，围绕话题对初中各年级学习内容进行“同题聚合”。
教师可按照 “创设话题情境——归类基本词汇——积累功能句子、提炼典型句式、梳理基本语法——拓展语言任务——训练话题写作”的流程进行教学，帮助学生全面梳理与巩固所学知识。
功能句是指人们在特定的交际场合用来表达某种交际功能的特定句子。
九年级分册的语言功能可分为以下15类：谈论怎样学习、谈论过去的性格、谈论规章制度、谈论虚拟的情况、进行合理推论、谈论偏好、谈论想去的地点、提供帮助、谈论发明的历史、叙述过去发生的事情、问路指路及介绍场所、谈论风俗习惯、谈论事物对情绪的影响、谈论近期发生的事情、就保护动物展开辩论，其中每种分类又详细地划分为若干项目。
“话题法”以上述分类为依据，通过归纳、梳理相关话题内容，总结同一话题下的功能句，以便学生总体把握和灵活运用。
表1 《新目标》九年级话题、功能和结构一览表UnitTopicFunctions StructuresUnit 1. How do you study for a test?语言学习——语言学习的策略方法分析学习困难谈论学习方法 提出学习建议verb + by with gerund Unit 2. I used to be afraid of the dark. 家庭、朋友与周围的人 谈论过去的外貌、性格、爱好used to谈论过去经常做的事 谈论变化Unit 3. Teenagers shouldbe allowed to choose their own clothes.社会——规章制度 谈论允许和不允许做的事表达自己观点并阐述理由 should + be allowed toUnit 4. What would you do? 计划与愿望谈论假设、虚拟的情况为他人提建议并阐述理由 Second conditional should for adviceUnit 5. It must belong to Carla.节假日活动——经历与偏好推论物品归属并阐述理由描述事件 合理推论must, might, could andcan’t for making inferencesUnit 6. I like music that I can dance to.兴趣与爱好——关于爱好谈论自己和别人的偏好Relative clauses with that and whoUnit 7. Where would you like to visit?计划与愿望——观光旅游谈论喜欢或不喜欢去旅游的地方 谈论假期的旅游计划 would and hope to forexpressing desiresUnit 8. I’ll help clean up the city parks.人际关系——志愿者服务向别人提供帮助做公益活动规划 Phrasal verbsUnit 9. When was it invented?科普知识与现代技术——近现代发明谈论发明的历史 谈论发明的用处与特点Passive voice (questions and statements)Unit 10. By the time I gotoutside, the bus had already left.日常活动——过去的事情叙述过去发生的事情Past perfectUnit 11. Could you please tell me where therestrooms are?旅游与交通——场所介绍问路和指路介绍场所 Indirect questionsUnit 12. You’re supposedto shake hands.社会——礼仪与文化不同国家的风俗习惯supposed to +infinitiveUnit 13. Rainy days makeme sad.个人情感——情感描述 谈论事物对情绪的影响make + sb + infinitivemake + sb + adjectiveUnit 14. Have you packed yet?日常活动——近期发生的事情谈论近期发生的事情Present perfect withalready and yetUnit 15. We’re trying tosave the manatees!自然——动物保护就动物保护展开辩论保护环境的措施Review of structures《新目标》九年级教材每个单元都列出所属话题、功能项目、语法结构、目标语言、话题词汇以及学习策略，并分为A 、B 两部分：第一部分为Section A ，包含本单元对话型语篇和叙述型语篇所需要的基本语言内容，即围绕特定话题、功能所需要的基本词汇和语言结构，前两页侧重于听、说的感知训练，第三页侧重于读、说的巩固训练。
新目标九年级unit10第一课时说课稿尊敬的各位老师下午好！我是来自许庄初中的一位英语老师---董晓艳。
今天我说课的内容是新目标英语九年级unit10 SectionaA1a-2c.我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、教材分析2、学情分析3、教法设想4、教学过程5、板书设计一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动.强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、教材分析本课是新目标英语九年级第10单元的第一课时。
，本单元围绕谈论有关令人尴尬的事情来学会过去完成时态的用法、构成，运用新目标语言，展开听、说、读、写的活动。
本节课1a通过讨论发生在早上的事件的图片，引出本单元的中心话题和新的目标语言。
1b通过听Tina …的新目标语言，并学习一些主体词汇。
1c 则整合1a 和1b的语言知识和新的目标进行口语训练。
2a—2c则围绕已学的新的目标语言，提供更多的听、说、写的训练，有利于提高学生的听、说、写的技能。
（二）教学目标1知识目标：理解并掌握过去完成时，同时正确区别一般过去时与现在完成时及过去完成时。
2．能力目标：提高听说读写及自学的综合能力。
3．情感目标：熟悉了解不及时做事的危害，培养学生养成良好的行为习惯。
（三）教学重点及难点教学重点：1Key vocabularyBy the time, gotten, oversleep2.Target languagenarrate past events with the Past Perfect tense教学难点：Train students to narrate past events with the Past Perfect Tense 二说学情“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。
新目标九年级英语教案(10篇)新目标九年级英语教案篇一Ⅰ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects:（1）Key Vocabularyhang out, fresh, advantage, disadvantage, block（2）Target Language: Go out the front door and take a right．Walk about three blocks．Go past the park, and turn left onto Oak Street．3．Moral ObjectsAnything has both advantages and disadvantages．We should treat everything correctly．Ⅰ．Teaching Key PointTrain students’ listening, speaking, reading and writing ability．Ⅰ．Teaching Difficult PointsHow to improve students’ integrating skills．Ⅰ．Teaching ProceduresStep Ⅰ Revision: T: Yesterday we learned the structures．Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…? Now who can make sentences by using the structures?Step Ⅰ 3aRead the instructions．Point out the blank lines under the words Advantages and Disadvantages below the interview．You will write your answers in these blanks．Read the first two sentences at the top of the article．Explain that the interviewer will talk to several teenagers．Get students to read the interview * *on their own quickly．When they have finished, ask if there are any words or sentences they don’t understand．If there are, explain them．Ask students to read the interview again and write the advantages and disadvantages．Check the answers with the whole class．Step Ⅰ 3bRead the instructions．Point out the conversation in the box and invite two students to read it to the class．Point out the list of advantages and disadvantages in Activity 3a．Say, You can use these items and any other items you can think of as you talk about places you usually hang out．Ask students to work in groups of four or five．As they work, move around the classroom helping the groups as necessary．Make sure they talk about both advantages and disadvantages．Ask several groups to act out part of their conversation to the class．Step Ⅰ 4Read the instructions to the class．Get students to look back at the picture and activities on the first page of this unit．Point out the sample language in the box．Invite a student to read it to the class．Ask students to say the names of some stores and other places in the munity and write them on the board．Say,Each group can choose three of these places to write about, or you can choose another place you know ofWrite careful directions from the school to each place, but do not say the name of the place．You can use the words this place instead．In order to help students work, draw a simple map showing the school and several nearby streets．When the groups are ready, they read their directions to the class and the other students guess the name of the place they are talking about．Step Ⅰ Homework1．Ask students to choose two places in the munity and write careful directions from the school to each place．2．Finish off the exercises on pages 46～47 of the workbook．新目标九年级英语教案篇二Paragraph 1When you visit a foreign country, it is important to know how to ask for help politely (adv. 礼貌地)….Paragraph 2Good speakers change the way they speak in different situations. …Paragraph 3Usually polite questions are longer. They include expressions such as “Could you please …?” or “May I ask …?”Paragraph 4However, it is important to learn how to use the right language in different situations. …2) Read the article again and answer the questions.Read paragraph 1 and answer the question.What else do we need to learn besides asking a question correctly when you ask for help?We need to learn how to be polite when we ask for help.Read paragraph 2 and answer the question.What do we need to think about when you talk to different people?We need to think about whom we speak to or how well we know them.Read paragraph 3 and answer the question.What can lead in to a request with a stranger on the street?“Excuse me, I wonder if you can help me” or “I’m sorry to trouble you, but …” before asking for help.2c Find all the direct questions and polite requests from the passage.Direct questions Polite requests1. 1. Where are the restrooms?2. When is the school trip?3. Peter, tell me your e-mail address.4. Where’s the post office?1. Could you tell me where the restrooms are?2. Excuse me, Mr. West.Do you know whenthe school trip is?3. Peter, could youplease tell meyour e-mail address?4. Pardon me, could you please tell me where to park my car?2d Read the requests below. In the second column, write A if you would say it to someone you know and B if you would say it to a stranger. In the last column, write where you think these people are.Request Person Place1. Will you pass the salt? A home2. Do you know where I can change some money, please? B street3. Could you tell me what just happened? A/B any public place/home4. Can you please tell me where the nearest station is? B street5. Excuse me, do you know what time it begins, please? B movie theater6. Let me know when you’re ready, OK? A home7. Could you possibly tell me the way to the village school? B streetStep 9 Language points1. Both are correct, but the first one sounds less polite.less + 形容词或副词，构成降级比较形式，相当于中文“不那么；稍许不……”之意。
九年级新目标英语(人教版)教材分析和教学方法研究初步新目标英语小六教材及教学方法研究
现在有许多学校把小六九年级新目标英语作为教学课本，但没有任何一项具体的教学改革方案，不能充分的发挥出课本的教学功能，出现了一些不足之处。
为了有效的运用新教材，将新目标英语材料有效的落实到教学中，针对小六九年级的新目标英语的两个教材特点——阅读和核心英语进行对比，分析其特点：
首先，针对新目标英语小六教材中出现的听说读写四大语言技能，建议采用边学边背专门进行单词拼写练习，让学生能够正确掌握并掌握大量词汇材料。
其次，针对新目标英语小六教材中出现的重点句型，应该以单句的形式专门挑选出来，着重对重点句型的归纳总结，增强学生对所学句型的记忆和掌握能力。
此外，应注重新目标英语小六教材中出现的理解和跟踪，在课堂上应多进行情景对话，增强学生口语表达能力。
新目标英语小六教材还应注重阅读教学，重视文章本身，着重于文体视野和语篇认知功能的学习。
在阅读教学方面，教师应重视阅读动作的练习，提高学生阅读技巧，在阅读过程中强化语言的掌握。
此外，还应多进行语言实践活动，比如结合线上和线下多方位的互动，激发学生学习兴趣。
最后，应着重培养学生的自主学习能力和综合能力，强调不仅要看，而且要做，让学生在课堂外多加以实践，参与兴趣活动，积极参与，以达到新目标英语小六教材教学的最终成效。
新目标英语九年级教材分析新目标英语九年级教材分析人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》教材共有15个单元和3个复习单元。
供九年级学生全学年使用。
该教材由学生用书（配录音磁带）、教师用书、练习册和评价手册（配录音磁带）构成一个完整的教科书系列。
以下仅就笔者个人学习和研究的认识和体会，谈谈本册教材的基本特点和教学实施的建议。
一、本册教材的突出特点1.“三贴近”的话题设计本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。
其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。
如：Learning to learn，How we have changed，Rules，Interesting and embarrassing situations，Music，Vacations，Getting around，Feelings，Protecting the environment等等。
同时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：E-mail English，France，April Fool's Day，Customs等。
这些话题内容的设计，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。
2.“话题·功能·结构”三维编排教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（Task based Language Teaching & Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。
这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。
新目标九年级英语单元备课英语三组2017-8-28新目标九年级英语单元备课一、教材分析：我们九年级采用是是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）GO FOR IT人教版新目标教材，总共有十四个单元。
每个单元都列出了话题，明确的语言目标、主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。
每个单元又分为SectionA,SectionB,Self Check和阅读斯部分。
Section A是基本的语言内容，为目标句型提供分步示例和指导性练习。
它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种不同的任务型的听力练习和结队活动，重点的语法与功能的小结，以及其他各种课堂活动。
Section B部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。
它包括词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。
Self-check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水平有明确的认识。
为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比增加了单元复习,文化背景知识,学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入。
每个单元的每一部分的每个步骤都有着其明确的目标和任务。
教师应该根据新课标的要求，在教学中，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。
本书共有18个单元，其中包括3个复习单元。
供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为A 和B 两部分。
《新目标》九年级话题、功能和结构一览表Unit Topic FunctionsStructures Unit 1. How do you study for a test 语言学习——语言学习的策略方法分析学习困难谈论学习方法提出学习建议verb + by withgerundUnit 2. I used tobe afraid of the dark. 家庭、朋友与周围的人谈论过去的外貌、性格、爱好 谈论过去经常做的事谈论变化used toUnit 3. Teenagers should be allowed tochoose their ownclothes. 社会——规章制度 谈论允许和不允许做的事 表达自己观点并阐述理由should + be allowed toUnit 4. Whatwould you do 计划与愿望谈论假设、虚拟的情况 Second conditionalshould for为他人提建议并阐述理由adviceUnit 5. It must belong to Carla. 节假日活动——经历与偏好 推论物品归属并阐述理由 描述事件合理推论 must, might,could and can’t formakinginferences Unit 6. I like music that I can dance to. 兴趣与爱好——关于爱好 谈论自己和别人的偏好Relativeclauses withthat and whoUnit 7. Where would you like tovisit计划与愿望——观光旅游 谈论喜欢或不喜欢去旅游的地方 谈论假期的旅游计划would and hopeto for expressingdesires Unit 8. I’ll help clean up the city parks.人际关系——志愿者服务 向别人提供帮助 做公益活动规划 Phrasal verbsUnit 9. When was it invented 科普知识与现代技术——近现代发明谈论发明的历史谈论发明的用处Passive voice(questions andstatements)与特点Unit 10. By thetime Igotoutside, the bus had alreadyleft.日常活动——过去的事情 叙述过去发生的事情Past perfectUnit 11. Couldyou please tell me where the restrooms are旅游与交通——场所介绍问路和指路 介绍场所 Indirect questions Unit 12. You’resupposed toshake hands. 社会——礼仪与文化 不同国家的风俗习惯 supposed to +infinitiveUnit 13. Rainy days make me sad. 个人情感——情感描述 谈论事物对情绪的影响 make + sb +infinitivemake + sb +adjectiveUnit 14. Have you packed yet 日常活动——近期发生的事情 谈论近期发生的事情 Present perfect withalready andyetUnit 15. We’retrying to savethe manatees! 自然——动物保护 就动物保护展开辩论 保护环境的措施Review of structures该教材把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了12-15岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和运用性诸方面。
突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策略。
本册教材要求学习和掌握的语法知识有:情态动词（must,might, could, can, should,etc.）；情态动词的被动语态（should be allowed to ）；被动语态（questions and statements ）；现在完成时态（with already and yet ）；宾语从句（Indirect questions ）；定语从句（Relative clauses with that and who ）等。
要求学习和掌握的常用的表达结构有:by doingsomething ； used to do something ；I would ..., if I...；hope to ...；I'd like/ love to ...；prefer ...；I'drather do ...；I wish ...；I feel/ think/ believe/ agreethat ...；be supposed to ...等。
要求学习和掌握一些常用的短语动词：put up,put off, call up, run out of, think up, set up, giveout等等。
教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，九年级已经处于初、高中衔接的重要转折时期。
为了加强学生的阅读能力，本册在每个单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。
本册教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性。
从“英语学习”（HOW TOSTUDY），“个人爱好”（PREFERENCES），“旅游文化”（VACATIONS）“古代发明”（INVENTIONS），到“风俗习惯”（CUSTOMS）”等。
这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难，在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法。
俗话说：“授之于鱼不如授之于渔”。
与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习，同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景。
让孩子们从听说读写等方面都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基础。
二，教学总目标：根据课程标准要求，在教学中我们一定要以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
（一）教学目的1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
（二）具体目标：针对本年级的实际情况，我制定了以下几方面的教学目标：1、语言技能：听：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；写：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2、语言知识：语音：逐步做到语音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
3、语法：进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
4、功能：掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。
灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能三、教学计划：我校英语周课时量为6课时，计划在第一学期（约21周）内完成前12个单元。
第1周到第18周，上新课和巩固练习。
后2周进行复习迎接期末考试。
在第二学期内完成后3个单元，其余时间进行总复习四、提高教学质量的可行措施及教改措施1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足ABC类不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
